1. Анализ государственной итоговой аттестации
выпускников, освоивших программы основного общего образования
по обществознанию, с участием территориальных экзаменационных
комиссий в 2011-2012 учебном году
Рожкова Людмила Александровна,
методист МКОУ ДОВ ИАЦ
В 2011-2012 учебном году был продолжен эксперимент по
независимому оцениванию знаний выпускников, освоивших программы
основного общего образования с участием территориальных предметных
комиссий.
Назначение экзаменационной работы по обществознанию - оценить
уровень общеобразовательной подготовки выпускников, освоивших
программы основного общего образования, по курсу обществознание с
целью их государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена
могут быть использованы при приѐме учащихся в профильные классы
средней школы гуманитарной и (или) социально-гуманитарной
направленности.
В экзаменационную работу были включены вопросы по 6 основным
содержательным линиям курса обществознания в основной школе: 1)
Человек и общество; 2) Культура. Духовно-нравственная сфера жизни 3)
Экономическая сфера жизни общества 4) Социальные отношения 5)
Политика 6)Право.
Проверялось усвоение следующих элементов содержания:
выявление взаимосвязей основных сфер общества (природы и
общества);
знание социальных реалий современности: экологические
проблемы современности, ступени образования; формы современной
семьи;
соотнесение: конкретных прав граждан и групп прав, органы
государственной власти и их функции модели экономики и их признаки,
факторы производства и виды ресурсов.
знание конкретных терминов и их применение в конкретной
ситуации.
Проверялись следующие умения:
выделять признаки общественных явлений;
сравнивать и сопоставлять факты и события общественной жизни;
анализировать текст: определять основную идею текста, выделять
смысловые части, определять позицию автора по высказываемой
проблеме;
аргументировано высказывать собственное мнение по одной из
проблем, затрагиваемых автором в тексте;

2. применять социально-гуманитарные знания в процессе решения
познавательных и практических задач, отражающих актуальные
проблемы жизни человека и общества;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм.
Экзамен по обществознанию сдавали 355 человека (50,9 % от числа
выпускников Тульской области, сдававших предмет) из 30
образовательного учреждения (42,3 % от числа ОУ, реализующих
программы основного общего образования).
Таблица. Участники экзамена по обществознанию
ОУ Количество участников
1. МБОУЛ № 3 10
2. МБОУ Г № 3 38
3. МБОУ СОШ № 49 11
4. МБОУ СОШ № 50 7
5. МБОУ Г № 30 17
6. МБОУ СОШ № 22 23
7. МБОУ СОШ № 56 4
8. МБОУ СОШ № 40 6
9. МБОУ СОШ № 25 3
10. МБОУ СОШ № 23 10
11. МБОУ СОШ № 24 3
12. МБОУ Г № 1 6
13. МБОУ СОШ № 16 12
14. МБОУ СОШ № 17 2
15. МБОУ Л № 4 1
16. МБОУ Г № 2 39
17. МБОУ СОШ № 3 20
18. МКОУ СОШ № 66 1
19. МБОУ СОШ № 57 4
20. МБОУ Г № 4 14
21. МБОУ СОШ № 36 27
22. МБОУ СОШ № 15 35
23. МБОУ СОШ № 54 3
24. МБОУ Г № 1 6
25. МБОУ СОШ № 71 7
26. МКОУ СОШ № 48 3
27. МБОУ СОШ № 52 1
28. МБОУ Л № 2 28
29. МБОУ СОШ № 10 1
Всего ОУ – 29 Всего учащихся – 355
Наибольшее количество учащихся, принявших участие в НФА,
являлись представителями следующих ОУ:
МБОУ Г № 2 – 39 учеников;

3. МБОУ Г № 3- 38 учеников
МБОУ СОШ № 15 - 35 учеников;
МБОУ Л № 2 – 28 учеников;
МБОУ СОШ № 36 – 27 учеников.
При этом из общеобразовательных учреждений, принимавших
участие в государственной (итоговой) аттестации в 2009-2010 учебном
году, предмет обществознание изучается на базовом уровне в 27 ОУ, на
профильном уровне – в МОУЛ № 2, МБОУ Г № 2. Во всех ОУ
используется базовые учебник «Обществознание 8-9» под редакцией Л.Н
Боголюбова, А.Ф. Никитин «Обществознание 8-9», А.Н. Кравченко
«Обществознание 8-9», рекомендованные Министерством образования и
науки для использования в качестве учебного пособия в основной школе.
Таким образом, наблюдается расширение численности ОУ,
принимающих участие в эксперименте по апробированию итоговой
аттестации с участием территориальных предметных комиссий, в 1,2
раза по сравнению с предыдущим учебным годом увеличилось число
выпускников, выбирающих предмет обществознание для сдачи экзамена
по выбору в данной форме.
Таблица. Рейтинговая оценка результатов экзамена по
обществознанию
Предмет Количество Рейтинговая оценка /количество
уч-ся учеников
Обществознание 0-14 15-24 25-34 35-40
баллов баллов баллов баллов
6 70 241 38
Максимальное количество баллов, которое ученик мог набрать в
ходе выполнения работы - 40.
При проверке использовалась следующая шкала:
14 и менее баллов - «2»
15-24 балла – «3»
25 - 34 балла – «4»
35 - 40 баллов – «5»
Таблица. «Результаты экзамена по обществознанию
по 5-ти балльной системе»
Кол-
во В% Получили отметки % % средн
учащ выпол качест ий бал
ихся, «5» в% «4» в% «3» в% «2» в% нения ва
сдава
вших
экзам
ен
09-10 102 5,2% 13 12,7 66 64,7% 23 22,5 - - 100% 77,4% 3,9
уч. год % %
10-11 296 7,8% 145 49% 137 46,3% 13 4,4% 1 0,3% 97,7% 95,3% 4,4

4. уч. год
11-12 355 9,5% 38 10,7 241 67,9% 70 19, 6 1,7 98,3% 78,6% 3,9
уч. год % 7%
Учащиеся продемонстрировали в работах прочное усвоение
теоретического материала, сформированность специфичных навыков и
умение применять знания в нестандартных ситуациях
Учащимися были допущены следующие ошибки:
1. Право: всего допустили ошибки – 105 человек (29,6%), в том
числе:
основные институты семейного правы (семья, формы семьи,
функции семьи) – 55 чел.,
определение нормы гражданского права в конкретной ситуации
–68 чел.,
определение нормы административного права в конкретной
ситуации –75 чел.,
уголовное право (виды преступлений) –48 чел.
2. Экономика: всего допустили ошибки – 153 человек (43%), в том
числе:
признаки экономических систем – 102 чел.(28,7%);
рыночный механизм 85 чел. (23,9%),
факторы роста благосостояния населения – 68 чел. (19,1%),
виды трудовой деятельности - 71 чел.;
факторы производства – 89 чел.,
взаимосвязь и соответствие между факторами производства и
видами ресурсов – 54 чел.
3. Человек и общество: всего допустили ошибки – 89 человек (25
%), в том числе:
взаимодействие общества и природы – 43 чел,
влияние природы на формирование и развитие этнических
особенностей –51 чел.,
человек в обществе – 72 человек.
4. Политика: всего допустили ошибки – 182 человек (51,3%), в том
числе:
понятие «политическая власть» - 93 чел,
определение формы политического правления государства в
приведенном примере –111 чел,
функции ветвей власти - 98 чел.,
компетенции различных органов государственной власти –
129 чел.,
признаки демократического режима –88 чел,
признаки правового государства – 107 чел;
признаки гражданского общества – 121 чел.

5. 5. Социальные отношения: всего допустили ошибки – 97 человек
(27%), в том числе:
социальная роль и социальный статус (определение статуса и
статусных ролей в конкретно приведенных примерах) – 75
чел;
отличительные признаки социальных общностей – 82 чел,
признаки социальных стратов– 79 чел.
6. Духовно-нравственная сфера общества: всего допустили ошибки
– 85 человек, (23,9%) в том числе:
определение культуры – 65 чел.,
искусства как составной части культуры - 64 чел.,
образование, его функции и ступени – 51 чел.
Таким образом, наибольшее количество ошибок было сделано
учащимися по темам «Экономическая сфера общества», «Право»,
«Политика», которые наиболее трудны для изучения учащимися 9
классов в силу возрастных особенностей восприятия материала.
При выполнении части В проверялась сформированность
следующих умений:
1. Умение сравнивать социальные явления (В1, В2). Ошибки были
допущены – 172 учениками.
2. Умение соотносить социальные явления и факты общественной
жизни с их проявлениями -59 учеников.
3. Определять фактические и оценочные суждения (В3) – 79 учеников.
4. Умение устанавливать логическую последовательность
социального явления (В4, В5) - ошибки допущены – 102 ученика.
При работе с текстом учащиеся продемонстрировали
сформированность работы с текстом: умение составлять план, выделяя
логически завершенные структурные элементы текста, были допущены
следующие ошибки:
1. Умение составлять план – 32 учеников, в том числе: нарушение
логической структуры текста – 18 чел.
2. Выделять существенные признаки общественного явления с опорой
на текст – 109 человек.
3. Выделение черт сходства и отличия у социального явления или
описываемого в тексте понятия курса -114человек
4. Выделение проблем общественного развития с опорой на текст и
обществоведческие знания -109 человек.
5. Формулирование аргументированной точки зрения, еѐ
доказательство с опорой на текст - 123 учеников. При этом допускают
фактические, теоретические ошибки – 74 ученика, приводят только
точку зрения или отрывок из текста – 81 человек.
6. Подтверждение или опровержение изложенной точки зрения с
опорой на текст, обществоведческие знания и личный общественный
опыт – 126 учеников, в том числе не справились с заданием - 78 частично

6. справились с заданием – 58, продемонстрировав недосказанность в
ответах.
На основе полученных данных можно сделать вывод о том, что
динамика результатов экзамена положительная. Она свидетельствует о
целенаправленной работе учителей города по формированию социальных
знаний и практических навыков.
Наиболее успешно девятиклассники выполняют задания с выбором
ответов, проверяющие следующие умения: распознавать существенные
признаки общественного явления, выделять характерные черты
социального объекта, элементы его описания, применять социально-
гуманитарные знания в процессе решения познавательных и
практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека
и общества, оценивать различные суждения о социальных объектах с
точки зрения общественных наук.
Вместе с тем, вызывает тревогу тот факт, что, как и в 2009, 2010
годах около трети школьников не знают назначения органов
государственной власти в РФ, функции и полномочия органов
государственной власти, с большими трудностями определяют тип
экономических систем, различают их признаки.
По-прежнему, основной проблемой для выпускников основной
школы остается работа с текстом, наибольшее количество недостатков
при работе с текстом связаны с недостаточной информированностью
школьников о современных общественно-политических явлениях,
отсутствием сформированного навыка высказывать свою точку зрения и
аргументировать еѐ.