1. Анализ государственной итоговой аттестации
выпускников, освоивших программы основного общего образования
по истории России, с участием территориальных экзаменационных
комиссий в 2011-2012 учебном году
Рожкова Людмила Александровна,
методист МКОУ ДОВ ИАЦ
Назначение экзаменационной работы по истории - оценить уровень
общеобразовательной подготовки выпускников, освоивших программы
основного общего образования по истории России с целью их
государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена могут быть
использованы при приѐме учащихся в профильные классы средней
школы гуманитарной и (или) социально-гуманитарной направленности.
Работа охватывала содержание курса истории России с древнейших
времен до современности. В содержание экзаменационной работы были
включены вопросы на хронологические знания, фактические знания
исторических событий, объяснение ведущих исторических понятий,
воспроизведение исторической терминологии, а также сложные
проблемы современной истории XX - начала XXI века, которые наряду с
определением уровня усвоения учебного материала, определяли также
уровень сформированности политического мышления, гражданскую
позицию школьников.
Экзаменационная работа состояла из 3 частей, содержащих 35
заданий. Часть 1 содержала 22 заданий с выбором ответов (один верный
ответ из четырех предложенных). С их помощью проверялся базовый
уровень подготовки выпускников – знание дат, фактов, объяснение
значения понятий, терминов, характерных признаков исторических
явлений, причин и следствий событий, умение извлекать информацию из
исторических источников. В части 1 задания условно разделены на
тематические блоки, относящиеся к одному из четырѐх периодов
истории, выделенных с учетом общей периодизации: 1) VIII-XVII вв.; 2)
XVIII-начало XX вв.; 3) 1917-1945гг.; 4) 1945-2010 гг. Как и в ЕГЭ по
истории, в каждый вариант КИМ в части 1 представлены задания,
направленные на проверку знания выдающихся деятелей отечественной
истории (А9, А19), основных фактов истории культуры (А10, А20),
умение работать с исторической картой, схемой (А21), иллюстративным
материалом (А22). При этом задания А21 и А22 являются новыми для
выпускников.

2. Часть 2 состояла из 8 заданий повышенного уровня сложности,
которые проверяли умения школьников устанавливать последствия
событий, систематизировать факты и понятия, группировать факты,
извлекать информацию из источника, систематизировать факты и
понятия.
Часть 3 включала 5 задания высокого уровня сложности. Задания этой
части наиболее сложны для выполнения учащимися. Они проверяли
умение анализировать исторические источники, классифицировать и
систематизировать факты, давать описание и объяснения исторических
событий и явлений.
С-1 – задание, предполагающее атрибуцию исторического
документа
С-2 – задание на проверку умения логически анализировать
структуру текста
С -3 – задание-задача на анализ исторической ситуации (проверка
умения соотносить общие исторические процессы и отдельные
факты)
С-4 – задание на сравнение исторических событий, явлений
С-5 – задание на составление плана ответа по какой-либо теме,
которое предполагало составление плана с пояснениями
При этом, задание С2 отличается от аналогичного задания в 2011
году тем, что анализ текста в данном случае проводится в целях
установления причинно-следственных связей.
Место 2010-2011 учебный год 2011-2012 учебный год Тип заданий
в КИМ
Количество Максимальный Количество Максимальный
заданий первичный заданий первичный
балл балл
Часть 1 20 20 22 22 С выбором
ответа
Часть 2 7 10 8 10 С кратким
ответом
Часть 3 4 8 5 12 С
развернутым
ответом
Итого 31 38 35 44
Экзамен по истории сдавали 42 ученика, что на 5 человек больше,
чем в 2011 году:

3. Учебный год 2009-2010 2010-2011 2011-2012
Кол-во уч. 12 35 40
Количество уастников экзамена по
истроии
40
40 35
30
20 12 Кол-во уч.
10
0
2009-2010 2010-2011 2011-2012
Таблица. Распределение участников экзамена по ОУ в 2012
№ п.п. ОУ Количество учеников,
принявших участие в
экзамене
1. МБОУ СОШ № 36 7
2. МБОУ Г №2 12
3. МБОУ СОШ № 3 3
4. МБОУ СОШ № 56 1
5. МБОУ Г № 4 2
6. МБОУ СОШ № 28 1
7. МБОУ СОШ № 24 2
8. МБОУ СОШ № 16 1
9. МБОУ СОШ № 40 1
10. МБОУ Л № 2 1
11. МБОУ Л № 4 1
12. МБОУ Г № 3 2

4. 13. МКОУ СОШ № 48 2
14. МБОУ СОШ № 2 1
«Возрождение»
15. МБОУ СОШ № 49 3
Всего ОУ 15 Всего учащихся: 40
В экзамене по истории приняли участие 15 ОУ, что составило 21,1%
от общей численности ОУ, реализующих программы основного общего
образования, 40 учеников, что составило 1,02 % от числа выпускников,
освоивших образовательные программы основного общего образования.
Таким образом, увеличилось количество ОУ, участвовавших в
экзамене по истории с участием территориальной экзаменационной
комиссии, из года в год увеличивается количество выпускников,
выбравших историю как предмет для сдачи экзамена по выбору, хотя
доля выпускников, выбирающих историю невелика (1,02 % от общего
числа выпускников 9 классов).
Во всех ОУ, принявших участие в ГИА по истории, предмет
изучается на базовом уровне – 2 (в 6-8 классах) часа – 3 (9 классах) часа в
неделю, из которых на изучение истории России отводится 2/3 учебного
времени.
Преподавание истории во всех ОУ ведѐтся по учебно-методическому
комплексу А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной «История России с
древнейших времѐн до начала XXI века».
Все учащиеся, сдававшие экзамен успешно справились с
экзаменационными заданиями.
Таблица. Результаты экзаменов по истории в 2012 году
Уч Кол-во В % Получили отметки % % Сре
. сдававш вып. кач. д.
Го их Бал
д экзамен
«5 в% «4 в% «3 в% «2 в %
» » » »

5. 09 12 0,6 1 8,3% 6 50% 4 33,3 1 8,3 91,7 58,3 3,6
- % % % % %
10
10 35 0,9 5 14,3 18 51,4 12 34,3 - - 100% 65,7 3,8
- % % % % %
11
11 40
-
12
Таблица. «Распределение учащихся в соответствии с полученными
первичными баллами»
Общий балл 0-12 13-23 24-34 35-44
Количество учеников
получивших
экзаменационные
баллы
Результаты экзамена продемонстрировали, что учащиеся усвоили
программу основной школы по истории базового уровня и
продемонстрировали прочное усвоение знаний по ключевым вопросам
курса.
Вместе с тем, трудности вызвали следующие виды деятельности и
содержание, поверяемые в ходе экзамена:
Каждый 5-й ученик допустил ошибки на хронологические
знания. При этом следует отметить, что по сравнению с
предыдущим годом выпускники продемонстрировали более
прочное усвоение хронологии, в том числе XX века.
Каждый 3-й ученик допустил ошибки на знания фактического
материала
Каждый 3-й ошибся в о бъяснении понятий и терминов, при
этом терминологию периодов VIII-XVIII, 1900-1945 гг. не знает
каждый второй.

6. Около половины учеников не умеют систематизировать и
группировать исторические факты и понятия.
Наиболее трудными для выпускников оказались задания части С:
С атрибуцией документа не справился каждый третий ученик
Логический анализ структуры текста не сумел сделать каждый
4-й выпускник
Не сумели соотнести общее в исторических процессах и
отдельных фактов 2/3 выпускников
Практически все выпускники не сумели составить план на
предложенную тему, из 28 человек не приступали к
предложенному заданию.
Анализ типичных ошибок, допущенных выпускниками на экзамене
в новой форме по истории в 2010-2011 учебном году
№ Проверяемые виды Проверяемое Обозначения Количество
п.п. деятельности содержание заданий в выпускников
работе допустивших
ошибки
1. Хронологические VIII-XVIII А1 3/8%
знания XIX в А6 8/20%
1900-1945 А11 5/13%
1945-1991 А16 6/15%
2. Знание VIII-XVIII А2 11/28%
фактического XIX в А7 5/13%
материала 1900-1945 А12 18/45%
1945-1991 А17 12/30%
3. Объяснение VIII-XVIII А3 18/45%
понятий и терминов XIX в А8 8/20%
1900-1945 А13 9/23%
VIII-XVIII А4 9/23%
XIX в; А9 8/20%
1900-1945; А14 18/45%
1945-2009 А20 8/20%
В9 6/15%
4. Поиск информации VIII-XVIII А5 10/25%
в источнике XIX в; А10; В4 8/20%,11/27,5%
1900-1945; А15 9/23%

7. 1945-2009 В6 18/45%
5. Соотнесение 1945-1991 А18, 11/27,5%
единичных фактов 1992-2009 А19 11/27,5%
и общих явлений;
указание
характерных
признаков событий
и явлений
6. Умение извлекать VIII-XXI А21 14/35%
знания из карты, А22 10/25%
схемы,
иллюстрации
7. Установление VIII-XVIII В1 11/27,5%
последовательности вв.
событий
8. Систематизация и VIII-XVIII В2, 19/48%
группировка вв. В3 14/35%
фактов, понятий XIX в В5 8/20%
1900-1945 В7 6/15%
1945-2009
9. Анализ источника. VIII-XXI С1 14/35%
Атрибуция
документа
10. Анализ источника. VIII-XXI С2 10/25%
Логический анализ
структуры текста
11. Анализ VIII-XXI С3 24/60%
исторической
ситуации.
Соотнесение общих
исторических
процессов и
отдельных фактов
12. Сравнение VIII-XXI С4 35/89%, из них
исторических не приступили
событий и явлений к заданию –
27/68%

8. 13. Составление плана VIII-XXI С5 39/98%, из них
на данную тему не приступили
к заданию-
28/70%
Таким образом, наибольшие трудности вызвали следующие виды
деятельности: объяснение исторических понятий и терминов, поиск
информации в источнике, соотнесение единичных фактов и общих
явлений, указание характерных признаков событий и явлений,
установление последовательности событий, группировка фактов и
событий, обобщенная характеристика и систематизация фактов по
указанному признаку. Наибольшее количество ошибок было сделано на
историческом содержании XVIII-XIX веков, это объясняется тем, что
материал изучается в 7-8 классах и в программе 9 класса не может быть
детально повторен и актуализирован. Меньшее количество ошибок было
допущено по истории XX века, которая изучается в 9 классе.
Наибольшие трудности вызвало у выпускников задании по составлению
плана с объяснением по предложенной теме.
Динамику результатов экзамена по истории следует признать
положительной. Основная часть девятиклассников (23 человека),
сдававших экзамен, показала отличный и хороший уровень
исторической подготовки, соответствующих школьным отметкам «5» и
«4», а 12 человек продемонстрировали удовлетворительный уровень
знаний, соответствующих оценке «3». Значительная часть экзаменуемых
овладели требуемыми знаниями и познавательными компетенциями.
Вместе с тем в знаниях и умениях выпускников есть ряд пробелов:
установлении хронологической последовательности, группировка,
систематизация информации, применение контекстных знаний. На эти
недостатки целесообразно обратить особое внимание в практике
преподавания предмета и системе предэкзаменационного повторения.