Escola module 5 final_bg_tz_g

Модул 5 – Съвместно обучение
във виртуални среди
This programme has been funded with
support from the European Commission

Цел:
Да се покаже, че вече е започнала голяма промяна в
традиционната учебна среда с помощта на съвременните
информационни и комуникационни технологии, които
превръщат тези пространства в съвместни виртуални
пространства. Новите поколения студенти изискват повече
вимание върху технологичните аспекти на
образователните пространства и този модул ще помогне на
преподавателите да се адаптират към това ново търсене.
Очаквани резултати от обучението:
• Откриване на различни платформи за
виртуално обучение и неговите ключови
характеристики;
• Разбиране на значението на използването
на виртуални платформи за обучение в
съвременната образователна система;
• Научаване как да се създава въздействаща
виртуална среда за обучение.
ВЪВЕДЕНИЕ
Съвместното обучение е образователен подход на преподаване и учене, при който групи от студенти
работят заедно за решаването на задача или за създаването на продукт. В съвременната класна стая,
съвместното обучение се осъществява не само в лаборатории, но и във виртуална среда за обучение,
което предлага на обучаемите възможност да се свързват и учат извън институцията. Технологиите могат
да стимулират съвместната работа на студенти от една и съща класна стая, училище, както и от различни
класни стаи по света.
ESCOLA | DIGITAL TEAC;HING TOOLS FOR ENGINEERING LABS

Основни характеристики на
виртуалните учебни среди
Видове виртуални учебни среди
Съвместни учебни пространства01
02
03
04
Създаване на виртуална среда за
съвместно обучение
Съвместно обучение във
виртуални среди
05
This programme has been funded with support from the European Commission. The author is
solely responsible for this publication (communication) and the Commission accepts no
responsibility for any use that may be made of the information contained therein.
ESCOLA | DIGITAL TEACHING TOOLS FOR ENGINEERING LABS
06 Обобщение

1. Съвместни учебни пространства

Съвместното учене се практикува широко,
независимо дали е чрез работа в екип, учене от
връстници или привнасяне на външен опит в
класната стая. То може да бъде толкова просто, както
петминутното упражнение за работа в клас, така и
толкова сложно като групов проект.
Студентите, които участват в съвместното обучение,
научават значително повече, запомнят го за по-дълго
и развиват по-добри умения за критично мислене,
отколкото техните колеги в традиционните
лекционни занятия.
Съвместното обучение помага на студентите да
развият уменията, необходими за работа по проекти
в екип, които са твърде трудни и сложни за
изпълнение от един единствен човек в разумни
срокове.
Гледайте този видеоклип и научете как
и защо са важни сътрудничеството и съвместното
обучение
https://youtu.be/Po40I4c94R0
КАКВО Е СЪТРУДНИЧЕСТВО И
СЪВМЕСТНО ОБУЧЕНИЕ?

• активен процес, коренящ се в социална среда, в който се
провеждат разговори между обучаемите;
• разчита се на обработване и синтезиране на информацията, а не
на механичното ѝ запомняне;
• разнообразно и обтекаемо, като ползата за обучаемия е в достъпа
до различни гледни точки от хора с разнообразен опит;
• основава се на задълбочено академично образование и/или
трансформиращо образование и в развитието на широка гама от
висококачествени интелектуални умения, като: критично мислене,
аналитично мислене, синтез и оценка.
СЪВМЕСТНО ОБУЧЕНИЕ Е…

Гледайте и чуйте за опита на един
млад инженер относно
сътрудничеството и съвместното
обучение.
WATCH
https://youtu.be/Fd_nkBHgX8s ESCOLA | DIGITAL TEACHING TOOLS FOR ENGINEERING LABS

• работят съвместно, а не се конкурират;
• усъвършенства уменията си за самоконтрол;
• включват се в разработването на учебните програми и процедурите за работа в клас, което води до
повишаване на контрола им над обучението;
• използва се екипен подход за решаване на проблеми, като същевременно се поддържа и индивидуална
отчетност за действията им;
• стимулира критичното мислене и им помага да изяснят идеите чрез дискусии и дебати;
• развива уменията за мислене на по-високо ниво;
• студентите се учат как да критикуват идеите, а не хората. Усъвършенства се способността им да
разглеждат ситуациите от гледна точка на другите (развитие на емпатия);
• създава се по-силна система за социална подкрепа;
• поощряват се алтернативни техники за оценяване на студентите;
• обръща се внимание на различните стилове на учене сред студентите;
• значително се намалява стреса от класната стая;
• създава се среда, в която обучаемите могат да изградят лидерски умения.
ПОЛЗИ ОТ СЪВМЕСТНОТО ОБУЧЕНИЕ ЗА СТУДЕНТИТЕ

• Подобрява удовлетвореността на студентите от тяхното обучение;
• Поощрява студентите да са по-отговорни към своето обучение;
• Насърчава иновациите в техниките на преподаване и работа в клас;
• Поощрява социалните и академичните взаимоотношения извън класната стая и индивидуалния курс на обучение;
• Студентите овладяват знания като конструират учебното съдържание, а не само като го запомнят;
• Насърчава положително отношение към изучаваната материя;
• Развива умения за устна комуникация и социално взаимодействие, като стимулира разбиране на различията и разнообразието;
• Създава среда на активно, ангажиращо и изследователско обучение, насърчаващо и развиващо междуличностните
взаимоотношения;
• Значително се намалява притеснението от тестове;
• Насърчава постигането по-добри резултати и постижения;
• Съвместното обучение може да бъде използвано да персонализира големи лекции;
• Класната стая наподобява социални и служебни ситуации от реалния живот.
ПОЛЗИ ОТ СЪВМЕСТНОТО ОБУЧЕНИЕ ЗА ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ

• насърчава отговорността на обучаемите;
• насърчава иновациите в преподаването;
• насърчават социалните и академичните отношения в индивидуалните курсове;
• обучаемите усвояват знания чрез структуриране на съдържанието, а не чрез механично
запаметяване;
• насърчава се положително отношение към темата;
• развива устни комуникационни умения и умения за социално взаимодействие;
• създава среда за активно, ангажирано, критично усовяване на материала и развива
междуличностни отношения;
• насърчава по-високи постижения;
• лабораторията може да се използва за възпроизвеждане на реални работни ситуации.
ПОВИШАВАНЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ УМЕНИЯ НА ОБУЧИТЕЛИТЕ

Обучителното пространство може да бъде всяко място, където се провежда
обучението – класни стаи, лаборатории, закрити или открити места. Те могат
да бъдат действителни или виртуални.
Учебните пространства могат да бъдат пригодени за подкрепа на различни
педагогики, включително тихо обучение, пасивно или активно учене,
кинестетично или физично учене, професионално обучение, обучение,
основано на опит и др.
Учебните пространства са много разнообразни по отношение на използването им
и могат да бъдат конфигурирани така, че да отговарят на стиловете на учене,
различните местоположения и различните образователни институции.
КАКВО ПРЕДСТАВЛЯВАТ СЪВМЕСТНИТЕ ОБУЧИТЕЛНИ ПРОСТРАНСТВА?

https://www.youtube.com/watch?v=rWEwv_qobpU
КЛАСНАТА СТАЯ
Вижте съвместните
обучителни пространства и
класни стаи на практика!
СЪВМЕСТНИ ОБУЧИТЕЛНИ ПРОСТРАНСТВА

Концепцията за свързаната класна стая позволява на преподавателите да създадат
по-динамични изживявания в класната стая и да извлекат максимума за малкото
време, с което разполагат.
Свързаните класни стаи предоставят на обучаемите и обучителите по-лесен, по-бърз
и по-евтин достъп до информация, учебни ресурси, експерти, колеги и по-широка
общност от преподаватели.
В свързаната класна стая всеки обучаем и обучител имат свой собствен таблет.
Традиционната черна дъска е заменена от проектор или голям екран, защото
свързаната класна стая, по дефиниция, е екосистема с множество екрани.
СЪВМЕСТНИ ОБУЧИТЕЛНИ ПРОСТРАНСТВА КЛАСНАТА СТАЯ

Съвместното обучение в класната стая е значително
промяна в сравнение с традиционните класни стаи,
ориентирани към учителите.
Съвместното обучение в класната стая е съсредоточено
върху студентите и обикновено се фокусира върху работа
по групи.
В съвместната класна стая обучителите поемат
ръководната роля на груповата работа в класната стая и
гарантират, че целта и процесът на сътрудничество са ясно
определени.
СЪТРУДНИЧЕСТВО В КЛАСНАТА СТАЯ

Има пет ключови компонента за успешна съвместна работа в класната стая:
• ПОЗИТИВНА ВЗАИМНА ЗАВИСИМОСТ (всеки индивид е зависим от останалите и е отговорен пред тях);
• ИНДИВИДУАЛНА ОТГОВОРНОСТ (всеки член в групата научава материала);
• ПОДКРЕПЯЩО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ (членовете на групата си помагат един на друг, споделят
информация, предлагат разяснения);
• СОЦИАЛНИ УМЕНИЯ (лидерство, комуникация);
• НАПРЕДЪК НА ГРУПАТА (оценяване доколко ефективно работят помежду си).
СЪВМЕСТНИ ОБУЧИТЕЛНИ ПРОСТРАНСТВА КЛАСНАТА СТАЯ

"Учебните пространства в 21-ви век
трябва да насърчават откриването,
иновациите и академизма, а не просто да
ги съдържат в себе си."
https://www.educause.edu/ir/library/pdf/PUB7102i.pdf

ИЗВЪН КЛАСНАТА СТАЯ
Ученето извън класната стая представлява
използването на места, различи от класната стая,
за преподаване и учене.
Състои се в извеждане на обучаемите навън и
наоколо като им се предоставят предизвикателни,
въздействащи и разнообразни реални примери,
които им помагат да учат.

Виртуалната учебна среда е набор от инструменти
за преподаване и учене, предназначени да
подобрят обучението на студентите чрез включване
на компютри и интернет в обучителния процес.
Виртуалната учебна среда създава възможности за
интерактивни дискусии, дейности, изискващи
онлайн сътрудничество, споделяне и достъп до
електронни обучителни ресурси и много други.
ВИРТУАЛНА УЧЕБНА СРЕДА

2. Основни характеристики на виртуалните учебни среди

• Комуникация – отварят се безкраен брой канали под формата на форуми, дискусии, анкети –
моментална обратна връзка от групата като цяло, или индивидуално
• Извършване на работа – не е необходимо студентите физически да намерят своя преподавател,
за да му предадат своите работи, благодарение на виртуални папки за предаване на работите в
определен времеви диапазон
• Разпределителен център за ресурси – преподавателите разполагат с безкрайно пространство за
онлайн съхранение на презентации, документи, работни листи и др. , които могат да бъдат
защитени с парола или да се споделят със студентите
ВИРТУАЛНИТЕ УЧЕБНИ СРЕДИ
ХАРАКТЕРИСТИКИ НА

• Динамични начални страници – преподавателите имат възможност за създават впечатляващи
виртуални пространства за да представят тяхната виртуална стая / учебен предмет
• Вградено съдържание – YouTube и вестници могат да бъдат вградени като динамична връзка /
информационен канал на началната страница
• Подкаст и видео – споделена платформа за подкаст и видео направени както от преподавателя,
така и от студентите; отново, защитени с парола или споделени

• Социалните медии и онлайн форумите се използват да стимулират студентите да обменят
информация относно работата в клас, да обсъждат теории и предизвикателства и да се учат
един от друг.
• Приложения, базирани на облачни услуги като Google Drive и Dropbox позволяват на студентите
да споделят работа и да си сътрудничат извън образователната институция.
• Други инструменти за сътрудничество включват Padlet, Popplet, Skype. Ето и линк към много
други приложения - https://www.commonsense.org/education/top-picks/best-student-
collaboration-tools

3. Видове виртуални учебни среди

Уебсайтове за електронно обучение включват
онлайн обучение чрез система за управление на
обучаемите. Те са софтуерни приложения за
администриране, документиране, проследяване,
отчитане и предоставяне на образователни
курсове или програми за обучение.
САЙТОВЕ ЗА Е-ОБУЧЕНИЕ

Форумите са онлайн дискусионни табла, където обучаемите
и обучителите могат да създават и да участват в смислени
взаимодействия по темите на курсовете или уроците:
• Обикновено те са рефлективни по своето естество.
Предоставят на студентите “време за мислене”, за да
осмислят материала от курса и да публикуват обмислени
коментари на дъската за дискусии;
• Студентите и преподавателите често имат коментари и
въпроси след лекцията и могат да ги публикуват и
обсъждат онлайн;
• Студентите се учат едни от други и разширяват
собствените си знания чрез въпросите и отговорите на
своите колеги като споделят идеи, перспективи, гледни
точки, както и собствените си знания и информация;
• Тъй като дискусиите във форумите се провеждат изцяло
онлайн, студентите разполагат с гъвкавост да добавят
своя коментар когато са готови. Някои избират да
отговарят на въпроси веднага, а други първо осмислят
своите отговори към други коментари.
ФОРУМИ

Социалните медии имат способността да
трансформират преподаването / ученето в по-
социално, отворено и ориентирано към
сътрудничеството начинание:
• Facebook може да се използва като инструмент
за учене, за да свързва студентите;
• Wiki може да бъде особено полезна в
съвместни проекти или като блог за обратна
връзка и интерактивно учене;
• YouTube позволява на студентите да учат, да
търсят информация и да формират социални
връзки около качените видеоклипове;
• Twitter може да се използва за комуникация в
реално време в класната стая – вижте хаштаг
#edchat, за да го видите в действие!
СОЦИАЛНИ МЕДИИ

Някои групи за съвместно обучение, към които може да се присъедините:
Mobile and Digital Elearning Tools
International Student Entrepreneurship Community for Teachers and Students
ПРАКТИЧЕСКО УПРАЖНЕНИЕ
Някои групи за съвместно обучение с колеги, към
които бихте желали да се присъедините

YouTube е чудесен инструмент за както за развлечение, така и за
и учебни цели. Всеки може да създаде свой собствен канал, да
сподели своите видеоклипове и да коментира други.
Обучителят може да създава свои собствени канали, да записва
уроци и да ги публикува онлайн, така че обучаемите да могат да
го гледат, за да подобрят разбирането на придобитите знания.
Също така е полезно за деца, които са пропуснали занятия и
могат да изгледат видеоклиповете, за да наваксат. Ако имат
някакви въпроси, те могат да оставят коментари и обучителят да
отговори на техните въпроси по-късно.
Освен това, вместо винаги да се предават домашните работи на
хартиен носител, учителите могат да зададат на учениците да
запишат видеоматериали относно нещо, което учат, за да
направят задачите разнообразни и интересни.
Те могат също така да дадат на обучаемите връзки с
видеоклипове, които учениците да изгледат като домашни
работи.
YOUTUBE

Образователните приложения са
изключително популярни сред
обучаемите от всички възрасти.
Приложенията трябва да са много
лесни за използване и да се
достъпни за всички видове
смартфони и таблети.
Ако е проектирано правилно,
ученето чрез образователни
приложения е:
 много интерактивно,
 изключително забавно и
 е достъпно 24/7.
ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРИЛОЖЕНИЯ

Онлайн образователните игри могат да
бъдат ефективно средство за учене.
Известни са с това, че:
• ангажират вниманието на студентите,
особено на незаинтересованите;
• правят обучението забавно,
интерактивно и стимулиращо;
• подобряват тяхното схващане и
запомнянето в широк тематичен
спектър;
• помагат на обучаемите да развият
умения и интуиция при решаването на
проблеми от тях.
ОНЛАЙН ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИГРИ

Kahoot! е новия начин за правене на
викторини!
Като комбинира ученето на база на игри,
лесното използване и мобилните технологии
Kahoot! създава ангажиращо социално
преживяване, като всеки остава завладян и
погълнат от учебното съдържание.
www.kahoot.com
Време е да опитате Kahoot!

Те могат да подпомогнат всякакъв вид
обучения.
Могат да бъдат под формата на
виртуално посещение на завод,
разговор с експерт, сесия „покажи и
разкажи“ с музейни артефакти или
съвместна дейност с друга лаборатория
по целия свят.
360◦ видеоклиповете са също
страхотен начин за оживяване на
виртуално посещение на място в
класната стая или във виртуалната стая
за обучение.
ВИРТУАЛНИ ПОСЕЩЕНИЯ НА МЯСТО
Вижте това 360 Video на окачен мост през Алпите-
https://www.youtube.com/watch?v=KTl2Z2jiX_c

4. Съвместно обучение във виртуални среди

Онлайн обучението не означава непременно
обучение в изолация. Обучаемите се свързват
със своите съученици (реални или виртуални) в
социалните медии или онлайн форуми за
курсове.
При някои хора, онлайн обучението може да е
от полза, особено при тези, които са
интровертни или срамежливи или имат други
бариери за изразяване.
Обучаемите могат да работят съвместно онлайн,
като активно участват в онлайн дискусии и
групови дейности, като предлагат трикове за
обучение, предлагайки своя принос към курса за
електронно обучение и споделяне на нови идеи. ESCOLA | DIGITAL TEACHING TOOLS FOR ENGINEERING LABS
СЪВМЕСТНО ОБУЧЕНИЕ ОНЛАЙН

Има много съвместни дейности, които могат да
бъдат създадени онлайн, като:
• Групови дискусии като форуми за домашна
работа;
• Онлайн оценка от/на другите обучаеми;
• Скайп срещи с други обучаеми;
• Подготвяне на курсови работи в малки групи;
• Онлайн пътувания, свързани с темата на
обучението;
• Групова работа по казуси или онлайн игри;
• Учебни дейности на основата на игри като
WebQuests, при които екипите са изпратени на
онлайн търсене, за да открият решението на
дадена задача или проблем.
СЪВМЕСТНИ УЧЕБНИ ДЕЙНОСТИ

5. Създаване на виртуална среда за съвместно обучение

СТЪПКА 1: ОПРЕДЕЛЕТЕ ВАШИТЕ ЦЕЛ И ЗАДАЧИ
Първата стъпка, преди да се захванете със
същинския процес на проектиране на Вашата
виртуална стая за обучение, е да се дефинират
целта за изпълнение и целите на обучението.
Това ще Ви насочи през стратегията на
проектиране и разработване на виртуалната
класна стая за обучение, а Вие ще можете да
изберете учебните материали, инструменти и
методи, които ще послужат за постигане на
целта и на задачите.
https://elearningindustry.com/6-tips-design-interactive-virtual-classroom-training

СТЪПКА 2: ИЗБЕРЕТЕ ИДЕАЛНИЯТ МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ
За да съберете инструментите, които ще са Ви необходими
за създаване на обучение във виртуална класна стая,
първо трябва да решите как ще предоставяте
съдържанието на обучителните материали. Вземете
предвид начина, по който студентите ще имат достъп до
виртуалната класна стая за обучение.
Ще е необходимо ли да могат да учат в движение чрез
техните мобилни устройства, както е момента се нуждаят
от обучение?
Съдържанието ще им бъде ли предоставяно в условията на
физическа класна стая, като част от традиционната
стратегия за смесено учене?

СТЪПКА 3: СЪЗДАЙТЕ ИНТЕРАКТИВНИ УЧЕБНИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО
НАСЪРЧАВАТ АКТИВНОТО УЧАСТИЕ
Активното участие на обучаемите е от ключово значение за
успешното виртуално обучение в лабораторията. Създайте
дейности, които ги потапят в тематиката - сценарии, игри
или презентации с богато електронно съдържание.
Обучаемите ще бъдат насърчавани да взаимодействат както
с експерт в материята, така и с другите обучаеми,
дистанционно или по друг начин.
За стартиране на дискусия, може да пожелаете да
интегрирате някаква форма на онлайн сътрудничество като
форум, табло за дискусии или чат в Google.

След като сте изпипали до съвършенство и се
финализирали всеки аспект на Вашата виртуална
класна стая, сега е време да я изпробвате в
реална среда, за да се убедите, че всичко ще
върви гладко след официалното ѝ пускане.
Проведете пробна сесия обучения, в процеса на
които се изглаждат всякакви проблеми и се
гарантира, че няма да има откази, които да
омаловажат общия успех на виртуалната класна
стая за обучение.
СТЪПКА 4: ИЗПРОБВАЙТЕ Я

https://padlet.com/thebookchook/Padlet4Teachers
Съвместна платформа Padlet
Padlet е цифрова платформа за създаване на проекти,
които са лесни за споделяне и сътрудничество. Работи
се като на лист хартия.
Започвате се с празна страница - Padlet - и върху нея
можете да добавите каквото желаете.
Видеоклиповете се добавят с плъзгане, може да се
запише интервю, да се снима селфи, да се напишат
собствени текстови съобщения или да се качат
няколко документа!
Направете го още по-привлекателен визуално, като
изберете потребителски тапети и теми.

Вземете предвид следното:
• подходящ инструмент, приложение или технология (например софтуер, който позволява
дискусии в определени категории);
• може да се наложи включване на ясни насоки относно поведението на обучаемите /
участниците, като например писмени правила (кодекси) за участие в дискусиите и гарантиране,
че те се прилагат;
• ясни цели за групата, които са разбрани от обучаемите / участниците;
• избор на подходящи теми, които допълват и разширяват въпросите в учебните материали и се
отнасят до отговорите на въпросите за оценка; ESCOLA | DIGITAL TEACHING TOOLS FOR ENGINEERING LABS
СЪЗДАВАНЕ НА УСПЕШНИ СЪВМЕСТНИ ГРУПИ ЗА ОБУЧЕНИЕ
Ключови ползи

СЪЗДАВАНЕ НА УСПЕШНИ СЪВМЕСТНИ ГРУПИ ЗА ОБУЧЕНИЕ
Ключови ползи
• определяне на подходящ тон или изисквания за дискусиите (например уважение;
несъгласие с уважение към отсрещната страна; спорове, основани на доказателства);
• ясно определяне на ролите и очакванията на обучаемите, като „Трябва да се логнете
(впишете) поне веднъж седмично във всяка тема на дискусия и да правите поне по един
съществен принос към всяка тема, всяка седмица”;
• редовното, непрекъснато „присъствие” на обучителя е от ключово значение, като например
наблюдение на дискусиите, за да се предотврати излизането им извън темата или
превръщането ѝ в прекалено лична, както и да се насърчат онези, които имат реални
приноси към дискусията, като се отхвърлят онези, които се опитват да ограничат дискусията
или да доминират в нея; за проследяване на онези, които не участват и им се помага да
участват.

6. Обобщение

ОБОБЩЕНИЕ
• Съвместното обучение е широко разпространено, независимо дали е при обучение в групи, между колеги
или при внасяне на външен опит в класната стая.
• Съвместното обучение е активен процес, вкоренен в социална среда, където се осъществява комуникация
между обучаемите.
• Учебните пространства са всяко място, където се провежда обучението – класни стаи, закрити или открити
места, и могат да бъдат реални или виртуални.
• Виртуалната среда за обучение е онлайн пространство за обучение, където се провеждат интерактивни
дискусии, онлайн сътрудничество и споделяне/достъп до електронни учебни ресурси.
• Обучаемите могат да работят съвместно онлайн, като активно участват в онлайн дискусии и групови
дейности. Там те могат да предлагат и обсъждат идеи за решаване на поставените проблеми, предоставяйки
информация за курса за електронно обучение и споделяне на нови идеи.
• Има множество прекрасни цифрови и технологични инструменти, които преподавателите могат да използват,
за да осъщетвят съвместно обучение във виртуални среди.

escolaproject.eu
Facebook.com/EUESCOLAPROJECT
eu.escola.project@gmail.com
Благодаря

1. http://www.pdst.ie/sites/default/files/Session%203%20-%20PS%20Co%20-%20Op%20%EF%80%A2%20Group%20Work.pdf
2. http://www4.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/Papers/CLChapter.pdf
3. https://teachingcommons.stanford.edu/resources/learning-resources/promoting-active-learning
4. https://www.educause.edu/ir/library/pdf/PUB7102i.pdf
5. https://whatis.techtarget.com/definition/virtual-learning-environment-VLE-or-managed-learning-environment-MLE
6. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1472811717303051
7. https://elearningindustry.com/6-tips-design-interactive-virtual-classroom-training
Литература

Escola module 5 final_bg_tz_g

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Escola module 5 final_bg_tz_g

Similar to Escola module 5 final_bg_tz_g (20)

More from caniceconsulting

More from caniceconsulting (20)

Escola module 5 final_bg_tz_g