More Related Content
Similar to แบบฟอร์มด้านที่ 3
Similar to แบบฟอร์มด้านที่ 3 (20)
More from สมใจ จันสุกสี (20)
แบบฟอร์มด้านที่ 3
- 1. ก.ค.ศ. 3/1
แบบรายงานผลการปฏิบัติงาน
ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในการขอมีหรือ
เลื่อนวิทยฐานะ
ชำานาญการพิเศษ หรือเชี่ยวชาญ หรือเชี่ยวชาญพิเศษ (สาย
งานการสอน)
1. ข้อมูลผู้ขอรับการประเมิน
ชื่อ..........................................................................
นามสกุล............................................................
ตำาแหน่ง.................................วิทยฐานะ.....................................
ตำาแหน่งเลขที่.....................................
สถานศึกษา/หน่วยงานการ
ศึกษา................................................อำาเภอ/
เขต...........................................
สำานักงานเขตพื้นที่การ
ศึกษา................................................................ส่วน
ราชการ..............................
รับเงินเดือนอันดับ
คศ. ............................ขั้น.......................................บาท
ขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะ
..............................................................................................
.......................
2. ผลการปฏิบัติงาน (ด้านที่ 3) มีดังนี้
(ให้รายงานข้อมูลตามหัวข้อที่กำาหนด และแนบเอกสารหลักฐานอ้างอิง
แต่ละข้อเพื่อประกอบการ
พิจารณาด้วย)
ส่วนที่ 1 ผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในสาขา/สาขาวิชา/กลุ่มสาระ
การเรียนรู้ที่เสนอขอรับการประเมิน
รหัสในกลุ่มสา
ระฯ
- 2. ของปีปัจจุบัน
- ชื่ อ วิ ช า ที่
สอน................................................................................
- คะแนนทีเฉลี่ย* (Average T score)
ข อ ง ผ ล สั ม ฤ ท ธิ์ ท า ง ก า ร เ รี ย น ก่ อ น เ รี ย น
= ..........................................
- คะแนนทีเฉลี่ย* (Average T score)
ข อ ง ผ ล สั ม ฤ ท ธิ์ ท า ง ก า ร เ รี ย น ห ลั ง เ รี ย น
= ..........................................
1.2 ค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของสาขา/สาขาวิชา/
กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่สอน
- คะแนนทีเฉลี่ย* (Average T score) ของผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียน
ป ล า ย ภ า ค เ รี ย น /ป ล า ย ปี ก า ร ศึ ก ษ า ที่ แ ล้ ว
= .........................................
- คะแนนทีเฉลี่ย* (Average T score) ของผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียน
ป ล า ย ภ า ค เ รี ย น /ป ล า ย ปี ก า ร ศึ ก ษ า ที่ ปั จ จุ บั น
= ...................................
1.3 ผลการประเมินและหรือการทดสอบของสาขา /สาขา
วิชา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่สอนในระดับเขต/
ประเทศ
- คะแนนเฉลี่ยของผลการประเมินและหรือการทดสอบของ
สาขา/สาขาวิชา/กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ที่สอนในระดับเขต/ประเทศ ปีการศึกษา
ที่ผ่านมา = .................................
- คะแนนเฉลี่ยของผลการประเมินและหรือการทดสอบของ
สาขา/สาขาวิชา/กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ที่สอนในระดับเขต/ประเทศ ปีการศึกษา
ปัจจุบัน = ..................................
* ให้คิดคะแนนทีเฉลี่ยตามเอกสารแนบ และส่งประกอบการพิจารณา
ด้วย
2
- 3. หมายเหตุ:
ผู้ขอรับการประเมินในสาขา/สาขาวิชา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ไม่มี
การทดสอบระดับเขต/ ประเทศ ให้รายงานเฉพาะข้อ 1.1 และข้อ 1.2
เท่านั้น
2. ผลการพัฒนาผู้เรียนด้านอื่น ๆ
ให้รายงานในรอบ 2 ปีที่ทำาการสอนในวิชาที่เสนอขอรับการ
ประเมิน ดังนี้
2.1 ผู้เรียนในสาขา/สาขาวิชา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่เสนอขอ
จำานวน............................คน
2.2 ผู้เรียนมีการพัฒนาด้านสุขภาพ ร่างกาย สติปัญญา อารมณ์
และสังคม ตามหลักสูตร/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)
แ ล ะ ต า ม ที่ ส ถ า น ศึ ก ษ า กำา ห น ด ใ น ร ะ ดั บ ดี
จำานวน.....................คน
คิดเป็นร้อยละ.................
2.3 ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรและตามที่
สถานศึกษากำาหนดในระดับดี จำานวน.....................คน
คิดเป็นร้อยละ.................
3. ป ริม า ณ ง า น แ ล ะ ส ภ า พ ข อ ง ง า น (ณ วัน ที่ยื่น คำา ข อ ก า ร
ประเมิน)
3.1 ปริมาณงาน
- จำา น ว น ชั่ ว โ ม ง ที่ ส อ น ต่ อ
สัปดาห์.................................ชั่วโมง
- จำานวนกลุ่มสาระการเรียนรู้/กลุ่มประสบการณ์/สาขาวิชา
และระดับชั้นที่สอน……
- จำา น ว น ผู้ เ รี ย น ที่ ส อ น ใ น วิ ช า ที่ ข อ
ประเมิน....................................คน
- ป ฏิ บั ติ ง า น อื่ น (ถ้ า มี ) โ ป ร ด
ระบุ....................................................................
3.2 สภาพของงาน
รับผิดชอบนักเรียนที่มีความต้องการจำาเป็นพิเศษ
3
- 5. (ให้อธิบายว่าผลงานทางวิชาการที่เสนอได้นำาไปใช้อย่างไร เมื่อ
ใด)
4 . การเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ
(ให้อธิบายว่าได้นำาผลงานทางวิชาการที่เสนอไปเผยแพร่ที่ใด
อย่างไร เมื่อใด โดยแนบเอกสารหลักฐานประกอบการพิจารณาด้วย)
3. ผลงานทางวิชาการที่เคยได้รับอนุมัติ เพื่อกำาหนดตำาแหน่งและแต่ง
ตั้งให้ได้รับเงินเดือนในระดับที่สูงขึ้น หรือให้มีวิทยฐานะหรือเลื่อนเป็น
วิทยฐานะที่สูงขึ้น
มี
1. ชื่ อ ผ ล
งาน.........................................................................................
........................
ใ ช้ ใ น ก า ร ข อ ตำา แ ห น่ ง /
วิทยฐานะ..............................................................................
เมื่อ (พ.ศ.) ...................................................
2. ชื่ อ ผ ล
งาน.........................................................................................
........................
ใ ช้ ใ น ก า ร ข อ ตำา แ ห น่ ง /
วิทยฐานะ..............................................................................
เมื่อ (พ.ศ.) ...................................................
ไม่มี
4. งานวิจัยหรือวิทยานิพนธ์ ที่เคยเสนอเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาเพื่อ
ขอรับปริญญา หรือประกาศนียบัตร หรือเป็นส่วนหนึ่งของการฝึกอบรม
มี
5
- 6. ชื่ อ ง า น
วิจัย..........................................................เมื่อ(พ.ศ.)..................
...............................
ชื่ อ
วิทยานิพนธ์....................................................เมื่อ(พ.ศ.)..............
...................................
ไม่มี
ขอรับรองว่าข้อมูลดังกล่าวข้างต้นถูกต้อง และเป็นความ
จริง
(ลงชื่อ)......................................................ผู้
ขอรับการประเมิน
(.....................................................)
ตำาแหน่ง.........................................
วัน
ที่.............เดือน..........................พ.ศ. ...........
การตรวจสอบและรับรองของผู้บังคับบัญชา
ได้ตรวจสอบแล้วรับรองว่าข้อมูลถูกต้อง และเป็นความจริง
(ลงชื่อ)......................................................ผู้
บังคับบัญชาชั้นต้น
(.....................................................)
ตำาแหน่ง.........................................
วัน
ที่.............เดือน..........................พ.ศ. ...........
6
- 8. ส่วนราชการ สำานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
รับเงินเดือนอันดับ คศ. 2 ขั้น 22,940 บาท
ขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะ ครูชำานาญการพิเศษ
2. ผลการปฏิบัติงาน (ด้านที่ 3) มีดังนี้
ข้าพเจ้าผู้ขอรับการประเมินได้ปฏิบัติการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้
คณิตศาสตร์
ในปีการศึกษา 2555 – 2556 โดยรายงานข้อมูลตามหัวข้อที่กำาหนด และ
แนบเอกสารหลักฐานอ้างอิง
แต่ละข้อ เพื่อประกอบการพิจารณา ดังนี้
1. ผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
ส่วนที่ 1 ผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในสาขา/สาขาวิชา/กลุ่ม
สาระการเรียนรู้ที่เสนอขอรับ
การประเมินของปีปัจจุบัน (เอกสารหมายเลข 1)
- ชื่อวิชาที่สอน คณิตศาสตร์เพิ่มเติม รหัสวิชา
ค33201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
- คะแนนทีเฉลี่ย∗
(Average T score) ของผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนก่อนเรียน = 42.670
- คะแนนทีเฉลี่ย∗
(Average T score) ของผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนหลังเรียน = 57.330
- ค่าทีเฉลี่ย∗
(Average T score) ของผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่า
ก่อนเรียน ร้อยละ = 34.357
1.2 ค่าทีเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของสาขา/สาขา
วิชา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่สอน
(เอกสารหมายเลข 2)
- คะแนนทีเฉลี่ย ∗
(Average T score) ของผล
สัมฤทธิ์ทางการเรียน
ปลายภาคเรียน/ปลายปีการศึกษาที่แล้ว = 45.450
8
- 9. - คะแนนทีเฉลี่ย ∗
(Average T score) ของผล
สัมฤทธิ์ทางการเรียน
ปลายภาคเรียน/ปลายปีการศึกษาปัจจุบัน = 53.120
- ค่าทีเฉลี่ย ∗
(Average T score) ของผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนของผู้เรียนปีปัจจุบัน
สูงกว่าของผู้เรียนปีที่ผ่านมา ร้อยละ
16.875
1.3 ผลการประเมินหรือการทดสอบของสาขา/สาขา
วิชา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่สอน
ในระดับเขต/ประเทศ (เอกสารหมายเลข 3)
- คะแนนเฉลี่ยของผลการประเมินหรือการทดสอบของ
สาขา/สาขาวิชา/กลุ่มสาระ
การเรียนรู้ที่สอนในระดับเขต/ประเทศ ปีการศึกษาที่
ผ่านมา = 10.67
- คะแนนเฉลี่ยของผลการประเมินหรือการทดสอบของ
สาขา/สาขาวิชา/กลุ่มสาระ
การเรียนรู้ที่สอนในระดับเขต/ประเทศ ปีการศึกษา
ปัจจุบัน = 18.11
- ผลการประเมินหรือการทดสอบของสาขา/สาขาวิชา/
กลุ่มสาระ
การเรียนรู้ที่สอนในระดับเขต/ประเทศ ปีการศึกษา
ปัจจุบัน
สูงกว่าปีที่ผ่านมา ร้อยละ 18.11
หมายเหตุ :
1) ผู้ขอรับการประเมินในสาขา/สาขาวิชา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ ที่
ไม่มีการทดสอบระดับเขต/ประเทศ ให้รายงานเฉพาะข้อ 1.1 และข้อ
1.2 เท่านั้น
2) ผู้ขอรับการประเมินที่สอนระดับปฐมวัย ให้รายงานผลการ
ประเมินมาตรฐานคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
พุทธศักราช 2546 ที่ครอบคลุมพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ ละ
จิตใจ สังคม และสติปัญญา (ไม่ต้องรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนข้อ
1.1 ข้อ 1.2 และ ข้อ 1.3)
9
- 10. 3) ผู้ขอรับการประเมินที่สอนการศึกษาพิเศษในกรณีเรียนร่วมและ
ขอในสาขาการศึกษาพิเศษที่ไม่มีการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้รายงาน
ผลการพัฒนาผู้เรียนรายบุคคล ตามที่กำาหนดในแผนการจัดการศึกษา
เฉพาะบุคคล (IEP) โดยต้องมีผู้เรียนเรียนร่วมในความดูแล ทั้ง 2 ปี
รวมกันไม่น้อยกว่า 3 คน
(ไม่ต้องรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนข้อ 1.1 ข้อ 1.2 และ ข้อ 1.3)
4) ผู้ขอรับการประเมินที่สอนการศึกษาพิเศษ ให้รายงานผลการ
พัฒนาผู้เรียนรายบุคคลที่ครอบคลุมพัฒนาการด้านสุขภาพร่างกาย สติ
ปัญญา อารมณ์และสังคม โดยเปรียบเทียบผลก่อนและหลังพัฒนาว่าผู้
เรียนแต่ละคนมีความก้าวหน้าในด้านใด ระดับใด และอย่างไร ตามที่
กำาหนดไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) (ไม่ต้องรายงาน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนข้อ 1.1 ข้อ 1.2 และ ข้อ 1.3)
2. ผลการพัฒนาผู้เรียนด้านอื่น ๆ
ผลการพัฒนาผู้เรียนด้านอื่น ๆ ในรอบ 2 ปีที่ทำาการสอนใน
วิชาที่เสนอขอรับการประเมิน มีดังนี้ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555
(เอกสารหมายเลข 4)
2.1 ผู้เรียนในสาขา/สาขาวิชา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่เสนอขอ
จำานวน 189 คน
2.2 ผู้เรียนมีการพัฒนาด้านสุขภาพ ร่างกาย สติปัญญา
อารมณ์ และสังคม
ตามหลักสูตร/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ตาม
ที่สถานศึกษากำาหนด
ในระดับดี จำานวน 189 คน คิดเป็นร้อยละ 100
2.3 ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรและตามที่
สถานศึกษากำาหนดในระดับดี จำานวน 137 คน คิดเป็นร้อย
ละ 72.49
ชื่อรายวิชา ชั้น จำาน
วน
ระดับผลการเรียน
4 3.
5
3 2.5 2 1.5 1 0 ร
คณิตศาสตร์พื้นฐาน
(ค43102)
ม.6
/1
42 20 2 9 4 4 3 - - -
10
- 11. คณิตศาสตร์พื้นฐาน
(ค43102)
ม.6
/2
37 - - 5 4 14 7 7 - -
คณิตศาสตร์พื้นฐาน
(ค43102)
ม.6
/5
31 - 1 - 2 3 5 20 - -
คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
(ค43202)
ม.6
/1
42 3 - 8 14 13 3 1 - -
คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
(ค43202)
ม.6
/2
37 1 1 1 3 4 11 16 - -
รวม 189 24 4 23 27 38 29 44 - -
ร้อยละ 100 12
.7
0
2.
12
12
.1
7
14.
29
20.
11
15.
34
23.
28
- -
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2556 (เอกสารหมายเลข 5)
2.1 ผู้เรียนในสาขา/สาขาวิชา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่เสนอ
ขอ จำานวน 264 คน
2.2 ผู้เรียนมีการพัฒนาด้านสุขภาพ ร่างกาย สติปัญญา
อารมณ์ และสังคม
ตามหลักสูตร/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ตาม
ที่สถานศึกษากำาหนด
ในระดับดี จำานวน 264 คน คิดเป็นร้อยละ 100
2.3 ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรและตามที่
สถานศึกษากำาหนดในระดับดี จำานวน 210 คน คิดเป็นร้อย
ละ 79.55
ชื่อรายวิชา ชั้น จำาน
วน
ระดับผลการเรียน
4 3.
5
3 2.
5
2 1.5 1 0 ร
คณิตศาสตร์พื้นฐาน ม.3 33 - - 2 9 6 2 14 - -
11
- 12. (ค33101) /1
คณิตศาสตร์พื้นฐาน
(ค32101)
ม.5
/1
38 1 1 5 8 6 17 - - -
คณิตศาสตร์พื้นฐาน
(ค32101)
ม.5
/2
36 1 - 1 3 10 12 9 - -
คณิตศาสตร์พื้นฐาน
(ค32101)
ม.5
/3
30 - - 1 1 15 13 - - -
คณิตศาสตร์พื้นฐาน
(ค32101)
ม.5
/4
39 - - - - 3 20 16 - -
คณิตศาสตร์พื้นฐาน
(ค32101)
ม.5
/5
19 - - - - - 2 17 - -
คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
(ค43201)
ม.6
/1
34 - 2 - 3 3 4 22 - -
คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
(ค43201)
ม.6
/2
35 - - - 1 - 2 32 - -
รวม 264 2 3 9 25 43 72 11
0
ร้อยละ 100 0.
76
1.
14
3.
41
9.
47
16
.2
9
27.
27
41
.6
6
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2556 (เอกสารหมายเลข 6)
2.1 ผู้เรียนในสาขา/สาขาวิชา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่เสนอขอ
จำานวน 169 คน
2.2 ผู้เรียนมีการพัฒนาด้านสุขภาพ ร่างกาย สติปัญญา
อารมณ์ และสังคม
ตามหลักสูตร/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ตาม
ที่สถานศึกษากำาหนด
ในระดับดี จำานวน 169 คน คิดเป็นร้อยละ 100
2.3 ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรและตามที่
สถานศึกษากำาหนดในระดับดี จำานวน 150 คน คิดเป็นร้อย
ละ 88.76
ชื่อรายวิชา ชั้น จำาน
ระดับผลการเรียน
4 3.
5
3 2.
5
2 1.5 1 0 ร
12
- 13. วน
คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
(ค32202)
ม.5
/1
38 3 1 10 15 6 1 2 - -
คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
(ค32202)
ม.5
/2
32 4 - 4 11 13 - - - -
คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
(ค32202)
ม.5
/3
29 - - - - 13 16 - - -
คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
(ค43202)
ม.6
/1
35 - - 1 4 20 7 3 - -
คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
(ค43202)
ม.6
/2
35 - - 1 - 22 10 2 - -
รวม 169 7 1 16 30 74 34 7 - -
ร้อยละ 100 4.
14
0.
59
9.
47
17
.7
5
43
.7
9
20.
12
4.
14
- -
13
- 14. ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557 (เอกสารหมายเลข 7)
2.1 ผู้เรียนในสาขา/สาขาวิชา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่เสนอขอ
จำานวน 230 คน
2.2 ผู้เรียนมีการพัฒนาด้านสุขภาพ ร่างกาย สติปัญญา
อารมณ์ และสังคม
ตามหลักสูตร/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ตาม
ที่สถานศึกษากำาหนด
ในระดับดี จำานวน 230 คน คิดเป็นร้อยละ 100
2.3 ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรและตามที่
สถานศึกษากำาหนดในระดับดี
จำานวน 215 คน คิดเป็นร้อยละ 93.48
ชื่อรายวิชา ชั้น จำาน
วน
ระดับผลการเรียน
4 3.
5
3 2.
5
2 1.
5
1 0 ร
คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
(ค31201)
ม.4
/1
46 15 13 12 6 - - - - -
คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
(ค31201)
ม.4
/2
43 6 10 17 6 1 3 - - -
คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
(ค31201)
ม.4
/3
41 - 4 12 11 7 3 4 - -
คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
(ค33201)
ม.6
/1
39 2 3 6 11 16 1 - - -
คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
(ค33201)
ม.6
/2
32 1 1 1 19 4 1 5 - -
คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
(ค33201)
ม.6
/3
29 - - - 4 17 8 - - -
รวม 230 24 31 48 57 45 16 9 - -
ร้อยละ 100 10.
43
13
.4
8
20
.8
7
24
.7
8
19
.5
7
6.
96
3.
91
- -
14
- 15. 3. ปริมาณและสภาพของงาน (ณ วันที่ยื่นคำาขอรับการประเมิน)
(เอกสารหมายเลข 9, 10, 11)
3.1 ปริมาณงาน
- จำานวนชั่วโมงที่สอนต่อสัปดาห์ 22 ชั่วโมง
- จำานวนกลุ่มสาระการเรียนรู้/กลุ่มประสบการณ์/สาขาและ
ระดับชั้นที่สอน
1. รายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม ชั้น ม.4/1-ม.4/3
จำานวน 9 ชั่วโมง/สัปดาห์
2. รายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม ชั้น ม.6/1-ม.6/3
จำานวน 9 ชั่วโมง/สัปดาห์
3. กิจกรรมชุมนุมโครงงานคณิตศาสตร์
จำานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
4. กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี ชั้น ม.1
จำานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
5. กิจกรรมโฮมรูม ชั้น ม.4/1 จำานวน 1
ชั่วโมง/สัปดาห์
6. กิจกรรมแนะแนว ชั้น ม.4/1 จำานวน 1
ชั่วโมง/สัปดาห์
- จำานวนผู้เรียนที่สอน 400 คน
- ปฏิบัติงานอื่น (ถ้ามี) โปรดระบุ
1. หัวหน้าระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
2. รองหัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ
3. หัวหน้างานสำานักงานเลขานุการกลุ่มบริหารวิชาการ
4. เจ้าหน้าที่งานธนาคารโรงเรียน
5. เจ้าหน้าที่งานนิเทศติดตามและประเมินผลการศึกษา
15
- 16. 6. เจ้าหน้าที่งานห้องเรียนพิเศษ
7. เจ้าหน้าที่งานติดตามและประเมินผลโรงเรียน
3.2 สภาพของงาน
รับผิดชอบนักเรียนที่มีความต้องการจำาเป็นพิเศษ
รับผิดชอบนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษหลายประเภท
ความพิการ
และมีลักษณะอาการรุนแรง
รับผิดชอบนักเรียนที่มีความหลากหลายทางเศรษฐกิจ/
วัฒนธรรม
สถานศึกษาตั้งอยู่บนพื้นที่ปกติ
สถานศึกษาที่ตั้งอยู่ในพื้นที่ภูเขา หรือเกาะหรือติดกับรอย
ตะเข็บชายแดน
สถานศึกษาที่ตั้งอยู่ในพื้นที่ที่มีลักษณะพิเศษ เช่น
กันดาร เสี่ยงภัย
ตามประกาศของทางราชการ เป็นต้น
16
- 17. ส่วนที่ 2 ผลงานทางวิชาการที่เสนอเพื่อขอรับการ
ประเมิน
1. เสนอผลงานทางวิชาการ จำานวน 1 เรื่อง ดังนี้
การพัฒนาแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง ปริพันธ์ ที่มี
ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
คณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
2. ลักษณะการจัดทำา
จัดทำาแต่ผู้เดียว จำานวน 1 รายการ ได้แก่
การพัฒนาแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง ปริพันธ์ของ
ฟังก์ชัน ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
3. การนำาผลงานทางวิชาการไปใช้
จากประสบการณ์การจัดการเรียนการสอนเรื่องแคลคูลัส
เบื้องต้นในโรงเรียนของข้าพเจ้าผนวกกับข้อมูลที่ได้จากการสัมภาษณ์ครู
คณิตศาสตร์ท่านอื่น การซักถามผู้เรียนและการตรวจสมุดแบบฝึกหัดของผู้
เรียน พบว่าแคลคูลัสเบื้องต้นเป็นเนื้อหาหนึ่งที่ประสบปัญหาในการจัดการเรียน
การสอน ซึ่งสามารถสรุปประเด็นปัญหาได้ 2 ประเด็นใหญ่ ๆ คือ ประเด็น
ที่หนึ่ง ผู้เรียนมีความเข้าใจคลาดเคลื่อนในความคิดรวบยอดที่เกี่ยวกับ
แคลคูลัสเบื้องต้น เช่น เมื่อครูกำาหนดโจทย์เกี่ยวกับการหาปริพันธ์ของ
ฟังก์ชันหรือกำาหนดโจทย์การหาระยะทาง ความเร็ว ความเร่ง หรือการหา
สมการของฟังก์ชันให้ผู้เรียนพิจารณา ผู้เรียนส่วนใหญ่ไม่สามารถ
พิจารณาหาคำาตอบของเรื่องดังกล่าวได้อย่างถูกต้อง ส่วนประเด็นที่สองผู้
17
- 18. เรียนไม่สามารถนำาความคิดรวบยอดเรื่องแคลคูลัสเบื้องต้นไปประยุกต์ใช้ใน
การแก้โจทย์ปัญหาที่เกี่ยวกับปริพันธ์และการประยุกต์ของปริพันธ์ ได้
ครูผู้สอนคณิตศาสตร์จำาเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องปรับเปลี่ยนวิธีการ
เรียนการสอนของตนเอง
ให้เข้ากับยุคสมัยใหม่โดยให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง มีส่วนร่วมในการเรียน
การสอน สรรค์สร้างความรู้ด้วยตนเอง วิธีการเรียนการสอนที่เหมาะสมใน
การสร้างความเข้าใจกระบวนการของคณิตศาสตร์ คือ ผู้เรียนต้องสร้าง
องค์ความรู้ด้วยตนเอง สื่อการเรียนก็มีความสำาคัญต่อการเรียนและนับว่าเป็น
หัวใจสำาคัญของการเรียนการสอนอีกประการหนึ่งด้วย เพราะการเรียนการ
สอนจะบรรลุผลได้ดีเพียงไร ขึ้นอยู่กับว่าครูผู้สอนจะสามารถกำาหนด เลือก
หรือสร้างสื่อการเรียนการสอนได้เหมาะสมเพียงใด ทำาให้ข้าพเจ้าสนใจที่จะ
พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ โดยใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์
ซึ่งจะทำาให้ผู้เรียนมีโอกาสได้ฝึกฝนทักษะเพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ
และความชำานาญ อันจะส่งผลต่อการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
คณิตศาสตร์ต่อไป เพราะแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ได้แบ่งเนื้อหาออกเป็น
หน่วยย่อย โดยเรียงลำาดับเนื้อหาจากง่ายไปยาก มีตัวอย่างและแบบฝึกหัดที่มี
ความยากง่ายเหมาะสมกับระดับชั้นของผู้เรียน ทั้งนี้แบบฝึกที่ดีและมี
ประสิทธิภาพช่วยทำาให้ผู้เรียนประสบผลสำาเร็จในการฝึกทักษะได้เป็นอย่างดี
แบบฝึกที่ดีเปรียบเสมือนผู้ช่วยที่สำาคัญของครู ทำาให้ครูลดภาระการสอนลง
ได้ทำาให้ผู้เรียนพัฒนาตนเองตามความสามารถของตนเพื่อความมั่นใจใน
การเรียนได้เป็นอย่างดี ข้าพเจ้าซึ่งเป็นครูสอนวิชาคณิตศาสตร์ได้เล็งเห็น
ถึงความสำาคัญ และความจำาเป็นในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ จึง
สนใจที่จะสร้างแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง ปริพันธ์ของฟังก์ชัน ของ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งได้ออกแบบตามหลักการออกแบบสื่อการ
เรียนการสอนที่สอดคล้องกับกระบวนการสร้างมโนทัศน์ และข้าพเจ้าได้ดำาเนิน
การใช้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่กำาลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปี
การศึกษา 2555 โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย นครศรีธรรมราช
อำาเภอเมือง จังหวัดพัทลุง สังกัดสำานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
เขต 12 จำานวน 1 ห้องเรียน จำานวน 39 คน โดยใช้ควบคู่กับ
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
4. การเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ
ข้าพเจ้าได้นำาผลงานทางวิชาการไปเผยแพร่ตามโรงเรียน
ต่าง ๆ ในสังกัดสำานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 12, เขต 15
18
- 19.
และ เขต 16 การเผยแพร่ทางเว็ปไซด์โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย
นครศรีธรรมราช การเผยแพร่ทางเว็ปไซด์ครูบ้านนอกหลังจากเสร็จสิ้นการ
หาประสิทธิภาพของนวัตกรรม ตามเอกสารดังแนบ (เอกสารหมายเลข 9)
3. ผลงานทางวิชาการที่เคยได้รับอนุมัติ เพื่อกำาหนดตำาแหน่งและ
แต่งตั้งให้ได้รับเงินเดือนในระดับที่สูงขึ้น หรือให้มีวิทยฐานะหรือเลื่อนเป็น
วิทยฐานะที่สูงขึ้น
มี
1. ชื่อผล
งาน.........................................................................................
.....................................
ใช้ในการขอตำาแหน่ง/
วิทยฐานะ.................................................................................
..........
เมื่อ
(พ.ศ.) .....................................................................................
......................................
2. ชื่อผล
งาน.........................................................................................
.....................................
ใช้ในการขอตำาแหน่ง/
วิทยฐานะ.................................................................................
..........
เมื่อ
(พ.ศ.) .....................................................................................
......................................
ไม่มี
4. งานวิจัยหรือวิทยานิพนธ์ ที่เคยเสนอเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษา
เพื่อขอรับปริญญาหรือประกาศนียบัตร หรือเป็นส่วนหนึ่งของการฝึกอบรม
มี
ชื่องานวิจัย ผลการใช้โมเดลการสร้างมโนทัศน์ของลาสเล่ย์และ
แมทซีนสกีที่มีต่อกระบวนการสร้างมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
19
- 20. เมื่อ พ.ศ. 2555
ไม่มี
ขอรับรองว่าข้อมูลดังกล่าวข้างต้น ถูกต้อง และเป็นความ
จริง
(ลงชื่อ)......................................................ผู้
ขอรับการประเมิน
(นายบุญเสริฐ จันทร์ทิน)
ตำาแหน่งครู อันดับ คศ.2
วันที่ 30 เดือน ตุลาคม พ.ศ.
2557
การตรวจสอบและรับรองของผู้บังคับบัญชา
____________________________________________________________
____________
การตรวจสอบและรับรองของผู้บังคับบัญชา
ได้ตรวจสอบแล้วรับรองว่าข้อมูลถูกต้อง และเป็นความจริง
(ลงชื่อ)
ผู้บังคับบัญชาชั้นต้น
( นายไพรัช วงศ์นาถ
กุล)
ตำาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรียนจุฬาภรณราช
วิทยาลัย นครศรีธรรมราช
วันที่ 30 เดือน ตุลาคม
พ.ศ. 2557
20
- 21. เอกสารหมายเลข 1
คะแนนทีเฉลี่ยของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557
การคำานวณหาค่ามาตรฐานซี (Z - score) และ หาคะแนนที
(T - score )
คะแนน ก่อนเรียน – หลังเรียน วิชา คณิตศาสตร์ ภาคเรียนที่
1 ปีการศึกษา 2557
คนที่ คะแนน
ก่อนเรียน
(30)
Z
-Score
T -
Score
คะแนน
หลังเรียน
(30)
Z
-Score
T -
Score
1 20 0.022 50.224 28 1.496 64.963
2 21 0.207 52.066 29 1.681 66.805
3 22 0.391 53.909 26 1.128 61.278
4 21 0.207 52.066 29 1.681 66.805
5 15 -0.899 41.012 26 1.128 61.278
6 19 -0.162 48.381 27 1.312 63.121
7 16 -0.715 42.854 29 1.681 66.805
8 15 -0.899 41.012 26 1.128 61.278
9 19 -0.162 48.381 23 0.575 55.751
10 14 -1.083 39.169 25 0.944 59.436
11 18 -0.346 46.539 26 1.128 61.278
12 17 -0.530 44.697 28 1.496 64.963
13 22 0.391 53.909 26 1.128 61.278
14 18 -0.346 46.539 27 1.312 63.121
15 12 -1.452 35.485 25 0.944 59.436
16 14 -1.083 39.169 26 1.128 61.278
17 14 -1.083 39.169 26 1.128 61.278
18 16 -0.715 42.854 26 1.128 61.278
19 14 -1.083 39.169 25 0.944 59.436
20 14 -1.083 39.169 24 0.759 57.593
21 17 -0.530 44.697 29 1.681 66.805
22 16 -0.715 42.854 28 1.496 64.963
21
- 22. คนที่ คะแนน
ก่อนเรียน
(30)
Z
-Score
T -
Score
คะแนน
หลังเรียน
(30)
Z
-Score
T –
Score
23 20 0.022 50.224 23 0.575 55.751
24 18 -0.346 46.539 25 0.944 59.436
25 15 -0.899 41.012 23 0.575 55.751
26 17 -0.530 44.697 26 1.128 61.278
27 20 0.022 50.224 25 0.944 59.436
28 14 -1.083 39.169 24 0.759 57.593
29 12 -1.452 35.485 26 1.128 61.278
30 16 -0.715 42.854 23 0.575 55.751
31 13 -1.267 37.327 26 1.128 61.278
32 17 -0.530 44.697 28 1.496 64.963
33 17 -0.530 44.697 24 0.759 57.593
34 15 -0.899 41.012 23 0.575 55.751
35 17 -0.530 44.697 27 1.312 63.121
36 15 -0.899 41.012 24 0.759 57.593
37 18 -0.346 46.539 26 1.128 61.278
38 13 -1.267 37.327 24 0.759 57.593
39 20 0.022 50.224 26 1.128 61.278
40 21 0.207 52.066 29 1.681 66.805
41 18 -0.346 46.539 26 1.128 61.278
42 16 -0.715 42.854 24 0.759 57.593
43 20 0.022 50.224 26 1.128 61.278
44 14 -1.083 39.169 25 0.944 59.436
45 16 -0.715 42.854 25 0.944 59.436
46 22 0.391 53.909 26 1.128 61.278
47 15 -0.899 41.012 25 0.944 59.436
48 20 0.022 50.224 23 0.575 55.751
49 23 0.575 55.751 27 1.312 63.121
50 21 0.207 52.066 23 0.575 55.751
คนที่ คะแนน
ก่อนเรียน
(30)
Z
-Score
T -
Score
คะแนน
หลังเรียน
(30)
Z
-Score
T -
Score
51 14 -1.083 39.169 18 -
0.346
46.539
52 12 -1.452 35.485 18 -
0.346
46.539
53 13 -1.267 37.327 17 -
0.530
44.697
22
- 23. 54 17 -0.530 44.697 19 -
0.162
48.381
55 15 -0.899 41.012 21 0.207 52.066
56 16 -0.715 42.854 18 -
0.346
46.539
57 7 -2.373 26.273 20 0.022 50.224
58 14 -1.083 39.169 18 -
0.346
46.539
59 5 -2.741 22.588 17 -
0.530
44.697
60 16 -0.715 42.854 19 -
0.162
48.381
61 15 -0.899 41.012 23 0.575 55.751
62 4 -2.925 20.745 25 0.944 59.436
63 16 -0.715 42.854 22 0.391 53.909
64 8 -2.189 28.115 17 -
0.530
44.697
65 19 -0.162 48.381 20 0.022 50.224
66 16 -0.715 42.854 18 -
0.346
46.539
67 7 -2.373 26.273 18 -
0.346
46.539
68 14 -1.083 39.169 18 -
0.346
46.539
69 15 -0.899 41.012 19 -
0.162
48.381
70 13 -1.267 37.327 19 -
0.162
48.381
ค่า
เฉลี่ย 15.900 -0.733 42.670 23.857 0.733 57.330
SD 3.864 0.712 7.119 3.507 0.646 6.461
คะแนนเฉลี่ยของผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนและ ปีการศึกษา 19.
23
- 24. หลังเรียน 2557 = 879
ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของผลสัมฤทธิ์ก่อน
เรียนและหลังเรียน
ปีการศึกษา
2557 =
5.4
28
คะแนนทีเฉลี่ย (Average T Score) ของ
ผลสัมฤทธิ์หลังเรียน
ปีการศึกษา
2557 =
57.
330
คะแนนทีเฉลี่ย (Average T Score) ของ
ผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน
ปีการศึกษา
2557 =
42.
670
ร้อยละของคะแนนทีเฉลี่ย (Average T
Score) ที่เพิ่มขึ้น =
34.
357
ลงชื่อ
(นายไพรัช วงศ์นาถ
กุล)
ตำาแหน่ง ผู้อำานวยการโรง
เรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย นครศรีธรรมราช
24
- 25. เอกสารหมายเลข 2
คะแนนทีเฉลี่ย (Average T Score) ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2556-2557
(ลักษณะเดียวกับ เอกสารหมายเลข 1)
การคำานวณหาค่ามาตรฐานซี (Z-score) และ หาคะแนน
ที (T-score )
คะแนนปลายภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2556 และ
คะแนนปลายภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557
คนที่ ปลายปี
2556
(100)
Z
-Score
T –
Score
ปลายปี
2557
(100)
Z
-Score
T -
Score
1 87 1.55 65.47 92 1.93 69.31
2 82 1.16 61.63 95 2.16 71.61
3 73 0.47 54.73 87 1.55 65.47
4 74 0.55 55.50 98 2.39 73.91
5 57 -0.75 42.45 88 1.62 66.24
6 60 -0.52 44.75 89 1.70 67.01
7 56 -0.83 41.68 98 2.39 73.91
8 58 -0.68 43.22 87 1.55 65.47
9 64 -0.22 47.82 77 0.78 57.80
10 48 -1.45 35.54 84 1.32 63.17
11 59 -0.60 43.98 85 1.39 63.94
12 57 -0.75 42.45 92 1.93 69.31
13 72 0.40 53.96 88 1.62 66.24
14 59 -0.60 43.98 89 1.70 67.01
15 24 -3.29 17.13 83 1.24 62.40
16 46 -1.60 34.01 87 1.55 65.47
17 48 -1.45 35.54 88 1.62 66.24
18 54 -0.99 40.15 88 1.62 66.24
19 47 -1.52 34.78 82 1.16 61.63
20 47 -1.52 34.78 80 1.01 60.10
21 55 -0.91 40.92 96 2.24 72.38
25
- 26. คะแนนเฉลี่ยของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ภาคเรียนที่ 1 ปีการ
ศึกษา 2556-2557 =67.20
ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ภาคเรียนที่ 1 ปีการ
ศึกษา 2556-2557 =13.54
คะแนนทีเฉลี่ย (Average T Score) ของผลสัมฤทธิ์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการ
ศึกษา 2556 =45.45
คะแนนทีเฉลี่ย (Average T Score) ของผลสัมฤทธิ์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการ
ศึกษา 2557 =53.12
ร้อยละของคะแนนทีเฉลี่ยที่เพิ่มขึ้น = 16.875
ลงชื่อ
(นายไพรัช วงศ์นาถกุล)
ตำาแหน่ง ผู้อำานวยการโรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย
นครศรีธรรมราช
26
- 28. เอกสารหมายเลข 4
ผลการพัฒนาผู้เรียนด้านสุขภาพ ร่างกาย สติปัญญา อารมณ์และสังคมตาม
หลักสูตร และจามที่สถานศึกษากำาหนด และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม
ที่สถานศึกษากำาหนด
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555
ระดับผลการ
ประเมินด้าน
สุขภาพ ร่างกาย
สติปัญญา อารมณ์
และสังคม
ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน รวม
จำานวน (คน) 89 100 0 0 189
ร้อยละ 47.09 52.9
1
0 0 100
ผู้เรียนมี ระดับผลการประเมินด้านสุขภาพ ร่างกาย สติปัญญา
อารมณ์และสังคม
ในระดับดีขึ้นไป จำานวน 189 คน คิดเป็นร้อยละ 100
ระดับผลการ
ประเมิน
คุณลักษณะอันพึง
ประสงค์
ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน รวม
จำานวน (คน) 70 67 52 0 189
ร้อยละ 37.04 35.4
5
27.51 0 100
ผู้เรียนมี ระดับผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับ
ดีขึ้นไป
จำานวน 137 คน คิดเป็นร้อยละ 72.49
28
- 29. เอกสารหมายเลข 5
ผลการพัฒนาผู้เรียนด้านสุขภาพ ร่างกาย สติปัญญา อารมณ์และสังคมตาม
หลักสูตร และจามที่สถานศึกษากำาหนด และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม
ที่สถานศึกษากำาหนด
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2556
ระดับผลการ
ประเมินด้าน
สุขภาพ ร่างกาย
สติปัญญา อารมณ์
และสังคม
ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน รวม
จำานวน (คน) 264
ร้อยละ 100
ผู้เรียนมี ระดับผลการประเมินด้านสุขภาพ ร่างกาย สติปัญญา
อารมณ์และสังคม
ในระดับดีขึ้นไป จำานวน 189 คน คิดเป็นร้อยละ 100
ระดับผลการ
ประเมิน
คุณลักษณะอันพึง
ประสงค์
ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน รวม
จำานวน (คน) 264
ร้อยละ 100
ผู้เรียนมี ระดับผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับ
ดีขึ้นไป
จำานวน 137 คน คิดเป็นร้อยละ 72.49
29
- 30. เอกสารหมายเลข 6
ผลการพัฒนาผู้เรียนด้านสุขภาพ ร่างกาย สติปัญญา อารมณ์และสังคมตาม
หลักสูตร และจามที่สถานศึกษากำาหนด และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม
ที่สถานศึกษากำาหนด
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2556
ระดับผลการ
ประเมินด้าน
สุขภาพ ร่างกาย
สติปัญญา อารมณ์
และสังคม
ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน รวม
จำานวน (คน) 169
ร้อยละ 100
ผู้เรียนมี ระดับผลการประเมินด้านสุขภาพ ร่างกาย สติปัญญา
อารมณ์และสังคม
ในระดับดีขึ้นไป จำานวน 169 คน คิดเป็นร้อยละ 100
ระดับผลการ
ประเมิน
คุณลักษณะอันพึง
ประสงค์
ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน รวม
จำานวน (คน) 169
ร้อยละ 100
ผู้เรียนมี ระดับผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับ
ดีขึ้นไป
30
- 31. จำานวน 137 คน คิดเป็นร้อยละ 72.49
เอกสารหมายเลข 7
ผลการพัฒนาผู้เรียนด้านสุขภาพ ร่างกาย สติปัญญา อารมณ์และสังคมตาม
หลักสูตร และจามที่สถานศึกษากำาหนด และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม
ที่สถานศึกษากำาหนด
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557
ระดับผลการ
ประเมินด้าน
สุขภาพ ร่างกาย
สติปัญญา อารมณ์
และสังคม
ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน รวม
จำานวน (คน) 230
ร้อยละ 100
ผู้เรียนมี ระดับผลการประเมินด้านสุขภาพ ร่างกาย สติปัญญา
อารมณ์และสังคม
ในระดับดีขึ้นไป จำานวน 189 คน คิดเป็นร้อยละ 100
ระดับผลการ
ประเมิน
คุณลักษณะอันพึง
ประสงค์
ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน รวม
จำานวน (คน) 230
ร้อยละ 100
31
- 36. ปฏิบัติงาน
ส่วนที่ 1 ผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (60 คะแนน)
1. ผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียน
(30 คะแนน)
1.1 ผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียน
ก่อนเรียนและ
หลังเรียน
(10 คะแนน)
4 ค่าทีเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
หลังเรียน
สูงกว่าก่อนเรียน ร้อยละ 20 ของ
คะแนนก่อนเรียน
3 ค่าทีเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
หลังเรียน
สูงกว่าก่อนเรียน ร้อยละ 15 แต่ไม่ถึง
ร้อยละ 20
ของคะแนนก่อนเรียน
2 ค่าทีเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
หลังเรียน
สูงกว่าก่อนเรียน ร้อยละ 15 แต่ไม่ถึง
ร้อยละ 15
ของคะแนนก่อนเรียน
1 ค่าทีเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
หลังเรียน
สูงกว่าก่อนเรียน ตำ่ากว่าร้อยละ 10
ของคะแนนก่อนเรียน
1.2 ค่าทีเฉลี่ยผล
สัมฤทธิ์
ทางการเรียน
ของวิชาที่สอน
(10 คะแนน)
4 ค่าทีเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ของผู้เรียนปีปัจจุบัน
สูงกว่าของผู้เรียนปีที่ผ่านมา ไม่น้อย
กว่าร้อยละ 10
3 ค่าทีเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ของผู้เรียนปีปัจจุบัน
สูงกว่าของผู้เรียนปีที่ผ่านมา ไม่น้อย
กว่าร้อยละ 7
แต่ไม่ถึงร้อยละ 10
2 ค่าทีเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ของผู้เรียนปีปัจจุบัน
สูงกว่าของผู้เรียนปีที่ผ่านมา ไม่น้อย
กว่าร้อยละ 4
แต่ไม่ถึงร้อยละ 7
1 ค่าทีเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ของผู้เรียนปีปัจจุบัน
สูงกว่าของผู้เรียนปีที่ผ่านมา ตำ่ากว่า
36
- 38. สูงกว่าปีที่ผ่านมา ตำ่ากว่าร้อยละ 2
ของค่าเฉลี่ย
ของปีที่ผ่านมา
หมายเหตุ ตัวบ่งชี้ที่ 1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน ตัวบ่งชี้ที่ 2 ค่า
ทีเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของวิชาที่สอน
และตัวบ่งชี้ที่ 3 ผลการประเมินและหรือการทดสอบของวิชาที่สอน/กลุ่มสาระ
การเรียนรู้ในระดับเขต/ประเทศ
ใช้ประเมินสำาหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาสังกัด สพฐ. ส่วน
ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
สังกัดส่วนราชการอื่นให้ใช้ตัวบ่งชี้ที่ 1 และตัวบ่งชี้ที่ 2 โดยกำาหนดคะแนนตัว
บ่งชี้ละ 15 คะแนน
ตัวบ่งชี้
บันทึกหลักฐานร่อง
รอย
ให้ระบุข้อมูล/
สารสนเทศ/หลัก
ฐาน
ที่สะท้อนผลการ
ปฏิบัติงาน
ผลการประเมิน
ให้วงกลมล้อมรอบตัวเลข
ตามระดับคุณภาพที่สอดคล้องกับหลัก
ฐานร่องรอยที่บันทึกไว้
2. ผลการพัฒนา
ผู้เรียน
ด้านอื่นๆ (20
คะแนน)
2.1 ผลการ
พัฒนา
ผู้เรียน
ด้านสุขภาพ
ร่างกาย สติ
ปัญญา
อารมณ์ และ
4 ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป มีผลการ
พัฒนาด้านสุขภาพ
ร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ และสังคม
ตามหลักสูตร
และตามที่สถานศึกษากำาหนด ใน
ระดับดีในรายวิชา
ที่เสนอขอผลงาน
3 ผู้เรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 75 แต่ไม่
ถึงร้อยละ 80
38
- 39. สังคม
(10 คะแนน)
มีผลการพัฒนาด้านสุขภาพ ร่างกาย
สติปัญญา
อารมณ์และสังคม ตามหลักสูตรและ
ตามที่
สถานศึกษากำาหนดในระดับดี ใน
รายวิชา
ที่เสนอขอผลงาน
2 ผู้เรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 แต่ไม่
ถึงร้อยละ 75
มีผลการพัฒนาด้านสุขภาพ ร่างกาย
สติปัญญา
อารมณ์และสังคม ตามหลักสูตรและ
ตามที่
สถานศึกษากำาหนดในระดับดี ใน
รายวิชา
ที่เสนอขอผลงาน
1 ผู้เรียนตำ่ากว่าร้อยละ 70 มีผลการ
พัฒนาด้านสุขภาพ
ร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ และสังคม
ตามหลักสูตร
และตามที่สถานศึกษากำาหนด ใน
ระดับดี
ในรายวิชาที่เสนอขอผลงาน
ตัวบ่งชี้ บันทึกหลักฐานร่อง
รอย
ให้ระบุข้อมูล/
สารสนเทศ/หลัก
ฐาน
ที่สะท้อนผลการ
ผลการประเมิน
ให้วงกลมล้อมรอบตัวเลข
ตามระดับคุณภาพที่สอดคล้องกับหลัก
ฐานร่องรอยที่บันทึกไว้
39
- 40. ปฏิบัติงาน
2.2 คุณลักษณะ
อันพึงประสงค์
ของผู้เรียน
(10 คะแนน)
4 ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป มี
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ตามหลักสูตรและตามที่สถานศึกษา
กำาหนด
ในระดับดีในรายวิชาที่เสนอขอผลงาน
3 ผู้เรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 75 ขึ้นไป
แต่ไม่ถึงร้อยละ 80 มีคุณลักษณะอัน
พึงประสงค์
ตามหลักสูตรและตามที่สถานศึกษา
กำาหนด
ในระดับดีในรายวิชาที่เสนอขอผลงาน
2 ผู้เรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ขึ้นไป
แต่ไม่ถึงร้อยละ75 มีคุณลักษณะอัน
พึงประสงค์
ตามหลักสูตรและตามที่สถานศึกษา
กำาหนด
ในระดับดีในรายวิชาที่เสนอขอผลงาน
1 ผู้เรียนตำ่ากว่าร้อยละ 70 มี
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ตามหลักสูตรและตามที่สถานศึกษา
กำาหนด
ในระดับดีในรายวิชาที่เสนอขอผลงาน
40
- 42. รายวิชา หรือ
- จำานวนนักเรียนที่ทำาการสอน 40 -
49 คน
1 มีปริมาณงาน รายการใดรายการ
หนึ่ง ดังนี้
- จำานวนชั่วโมงสอนขั้นตำ่าตามที่ส่วน
ราชการกำาหนด
หรือ
- ทำาการสอนไม่ตำ่ากว่า 1 กลุ่มสาระ
การเรียนรู้/
กลุ่มประสบการณ์/สาขาวิชา/
รายวิชา หรือ
- จำานวนนักเรียนที่ทำาการสอนตำ่า
กว่า 40 คน
ตัวบ่งชี้
บันทึกหลักฐานร่อง
รอย
ให้ระบุข้อมูล/
สารสนเทศ/หลัก
ฐาน
ที่สะท้อนผลการ
ปฏิบัติงาน
ผลการประเมิน
ให้วงกลมล้อมรอบตัวเลข
ตามระดับคุณภาพที่สอดคล้องกับหลัก
ฐานร่องรอยที่บันทึกไว้
3.2 สภาพของงาน
(5 คะแนน)
- รับผิดชอบ
นักเรียนที่มี
ความหลากหลาย
ทาง
เศรษฐกิจ/
วัฒนธรรม/
สังคม/
พัฒนาการตามวัย
- สถานศึกษาตั้ง
อยู่บนพื้นที่
4 มีสภาพของงานจำานวน 4 รายการ
3 มีสภาพของงานจำานวน 3 รายการ
2 มีสภาพของงานจำานวน 2 รายการ
1 มีสภาพของงานจำานวน 1 รายการ
42
