Ringkasan observasi proses belajar mengajar di kelas 5 SDN 060808 adalah sebagai berikut: proses belajar menggunakan metode learner-centered dan teori belajar berpenguat Skinner dengan memberikan reward dan hukuman, serta menerapkan tahapan belajar Gagne seperti persepsi, kodean, dan penguatan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

1. Hasil observasi SD 060808
Kelompok : 13
Ketua : Akhlak Kazhimi (121301103)
Anggota : Nova Hardiyanti Pane (131301009)
Syafira Hairy Sani (131301107)
Salshabilla Utari (131301129)
Grace Irna Natalia K (131301133)

2. Profil Sekolah
Nama sekolah : SD Negeri 060808
Alamat sekolah : Jl. Rahmadsyah Kec. Medan
Area kota Medan
Kepala sekolah : Dra. Efrida
Nilai uang : uang sekolah gratis karna
program pemerintah wajib
belajar 9 tahun.

3. VISI :
• Menjadikan sekolah
terpercaya di masyarakat
dan diminati masyarakat.
• Membentuk siswa
berakhlak mulia,
berprestasi yang
dilandasi nilai-nilai
budaya luhur sesuai
dengan ajaran Islam
MISI :
• Menanamkan
keyakinan/akidah
melalui pembelajaran
Islam.
• Menyiapkan generasi
unggul yang memiliki
potensi bidang IMTAQ
dan IPTEK.
• Membentuk sumber daya
manusia yang aktif,
kreatiif, inovatif, sesuai
dengan perkembangan
zaman.

4. Denah Sekolah Keterangan
1 : perpustakaan
2 : kamar mandi murid
3 : ruang kelas SDN 060816
4 : ruang kepala sekolah SDN
060808
5 : ruang kepala sekolah SDN
060816
6 : ruang kelas SDN 060808
7 : kantor guru
8 : wastafel SDN 060808
9 : gerbang
10 : kantin
11: halaman
11
1
6
5
4
6
3
3
3
3
7 6 6
2
1010
8
9
89

5. Laporan Observasi
Lama observasi : 45 menit (13.45-14.30)
Kelas yang diobservasi : kelas 5 SD
Jumlah murid : 32
Hadir : 21
Ukuran kelas : 6x6,5 meter
Nama guru : Novi,S.pd
Mata pelajaran : matematika

6. Setting Kelas
meja
lemari
Meja pingpong
Meja guru
blackboard
Whiteboard
pintu

7. Alat yang dipakai dalam proses belajar
mengajar
Guru: - buku
- spidol
Murid: - buku
- pulpen atau pinsil

8. Hasil Observasi
Di kelas :
• Sebelum kelas dimulai ada seorang bapak yang
mengkondusifkan kelas terlebih dahulu.
• Proses belajar dan mengajar yang terjadi di kelas
sangat baik, dimana antara guru dan murid
terjadi komunikasi timbal balik.
• Bahkan murid dapat dikategorikan sebagai
murid yang memiliki daya tangkap baik.
• Murid juga aktif dalam menjawab pertanyaan
dari guru serta mau maju kedepan kelas untuk
mengerjakan soal yang diberikan guru.

9. • Ibu guru menerangkan dengan kata-kata yang
mudah dimengerti oleh muridnya.
• Dan ibu guru juga me-feedback pelajaran yang
pernah dipelajari pada kelas sebelumnya.
• Konsentrasi murid dapat dikategorikan baik,
karena walaupun ada observer mereka tetap
fokus ketika guru menerangkan pelajaran.
• Sehingga pada proses belajar mengajar, suasana
kondusif
• Disela guru menerangkan, beliau juga
memberikann motivasi untuk muridnya.

10. • Kelas mulai tidak kondusif pada saat guru
memberikan tugas dan meninggalkan ruangan.
• Ada siswa yang berbicara dengan temannya dari
jendela
• Walaupun begitu, ketika ibu guru kembali ke
kelas, para murid telah selesai dengan tugasnya.
• Kemudian guru memberikan sedikit ceramah
soal PR yang mereka kerjakan tempo hari.
• Ternyata tidak semuanya mengumpulkan PR,
tapi guru tidak memberikan punishment, hanya
memberikan penguat negatif

11. • Fasilitas yang diberikan sekolah sudah cukup
memadai. Hanya saja kondisi kelas yang sedikit
kotor dengan buku yang bertumpuk , meja
pingpong yang terletak dibelakang kelas, juga
peta yang terletak diatas lemari membuat kelas
tidak enak dipandang.

12. Keadaan sekolah
• Dikarenakan ada 2 sekolah dalam satu ruang
lingkup, maka kesua sekolah saling membagi
fasilitas yang ada, seperi kamar mandi murid,
kamar mandi guru, perpustakaan, dan halaman.
• Ada sebuah ruangan yang dinamakan ruang
perpusakaan. Tapi, setelah kami melihat
ternyata itu sebagai ruang serba guna. Tempat
shalat, tempat makan, kamar mandi guru.

13. • Kemudian kami melihat ada seperti wastafel
yang tidak dipergunakan dengan baik.
• Juga ada tempat wudhu dan cuci tangan yang
diberikan oleh sponsor yang digunakan.

14. Analisis
sistem belajar yang digunakan pada kelas ini
adalah learner-centered,karena :
1. Pelajar dituntut aktif selama proses mengajar
mengajar
2. Guru memberikan tugas sekolah yang harus
diselesaikan dengan waktu yang ditentukan

15. Metode belajar
Dalam proses belajar mengajar di kelas ini, yang
dipakai adalah teori belajar berpenguat dari B.F
Skinner.
“yang sudah mengerjakan PR bagus, yang belum
tolong kerjakan PR yang ibu kasih, itu supaya
kalian belajar lagi dan lebih ingat dengan
pembelajaran kita”

16. “yang sudah
mengerjakan PR
bagus.”
Reinforcment
negative
Reinforcment
positive
“yang belum tolong
kerjakan PR yang ibu
kasih, itu supaya
kalian belajar lagi dan
lebih ingat dengan
pembelajaran kita.”

17. Kondisi belajar Robert Gagne
Deskripsi Tahapan Aplikasi dalam
observasi
1. Persiapan 1, memperhatikan Murid memperhatikan
saat guru
menerangkan
pelajaran
2. harapan Guru berharap agar
murid dapat mengerti
pelajaran yang
diberikan
3. Pengambilan
kembali (informasi
yang relevan dan
keterampilan) untuk
dibawa ke ingatan
kerja
Adanya proses
feedback dari guru
tantang ppelajaran di
kelas sebelumnya

18. 2. Akuisisi dan
kinerja
4. Persepsi selektif
terhadap ciri stimulus
Murid hanya
memperhatikan instruksi
guru, tidak dari temannya
5. Pengkodean semantik Murid
mengingatpelajaran yang
diterangkan oleh guru
6. Pengambilan kembali
dan respons
Murid merespon dengan
memberikan tanggapan
saat guru bertanya
7. Penguatan Guru memberikan
reinforcement kepada
murid

19. 3. Transfer Belajar 8. Pengambilan
petunjuk
Guru menjelaskan dan
menunjukkan beberapa
contoh soal
9. Kemampuan
generalisasi
Pengetahuan mengenai
pecahan dapat mereka
gunkan dikehidupan
sehari-hari

20. Kesimpulan
• Proses belajar mengajar di kelas 5 SDN 060808
dikaitkan dengan proses belajar B.F Skinner
yaitu tentang reinforcment positive dan
reinforcment negatif
• Kondisi belajar yang sudah cukup baik dengan
pemberian reinforcment itu agar perilaku yang
tidak diharapkan dapat mengecil frekuensinya
bahkan menghilang. Dan perilaku yang
diharapkan dapan muncul dengan frekuensi
yang lebih banyak lagi.

21. Daftar pustaka
• Santtrock, John W. 2013. Psikologi Pendidikan.
Jakarta : Kencana
• http://en.wikipedia.org/wiki/Robert_M._Gagn
é

22. Dokumentasi