2. Проблема
преемственности –
одна из самых
актуальных проблем
современного учебновоспитательного
процесса

3. Каждый год этот вопрос
рассматривается на
качественно ином
уровне, так как
внедряются
современные методики
обучения, воспитания и
развития, выявляются
новые подходы и все
чаще используются
наряду с традиционными
нетрадиционные
технологии подготовки
учащихся.

4. С переходом
российских школ на
новые
образовательные
стандарты вопросы
преемственности
становятся еще более
значимыми.

5. Переход детей из
начального в
среднее звено
школы психологи и
педагоги уверенно
называют
кризисом

6. 
падение успеваемости,

снижение мотивации
учения,

появление проблем во
взаимоотношениях со
сверстниками

7. Кризис , связанный с рубежом
психологического развития или………..?

8.  несостыковка
программ начальной
и средней школы,
 неоправданно резкий
и непродуманный
переход из одной
социальной ситуации
в другую.

9. Предлагаемая система
работы педагогов и
психологов на этапе
перехода детей из
начального в среднее
звено есть попытка если
не преодоления, то
существенного смягчения
психологических
последствий данного
педагогического кризиса

10. создание условий
для успешного
обучения
выпускников
начальной школы в
среднем звене.

11. 1. Интересы ребенка
2.
Задачи учебного
процесса.

12. Главное не в том, чтобы
приспособить ребенка к
ситуации обучения в
средней школе, а в том,
чтобы обеспечить его
дальнейшее поступательное
развитие, его
психологическое
благополучие

13. 
Организационно-просветительская работа
(проведение больших и малых педсоветов,
совещаний с представителями школьной
администрации, педагогами, выступление на
родительских собраниях).

Психологическая диагностика учащихся.

Консультативная работа с педагогами,
учащимися и их родителями.

Групповая развивающая работа на всех этапах.

Аналитическая работа.

14. 
Первый этап формирование
готовности к обучению
в новой социальнопедагогической
ситуации - охватывает
второе полугодие
выпускного класса.

Второй этап - создание
условий для успешной
социальнопсихологической
адаптации к новой
социальной ситуации это первое полугодие
пятого класса.

15. Первый этап
Формирование готовности к
обучению в новой социальнопедагогической ситуации - - второе полугодие
выпускного класса.

16. №
1.
2.
Дата
проведения
НОЯБРЬ
ДЕКАБРЬ
Наименование
мероприятия
Ответственный
Проведение родительских
Администрация,
собраний на параллели 4- классов
классные
(выступление по теме:
руководители, педагог« Психолого-педагогическое
психолог,
сопровождение перехода
учащихся начальной школы в
среднее звено»)
Консультативная работа с
учителями параллели 4-х классов
по организации развивающих
занятий, психодиагностической
работы, консультаций по итогам
групповой работы с учащимися.
Педагог-психолог,
классные
руководители.

17. №
Дата проведения
Наименование
мероприятия
Ответственный
3.
ЯНВАРЬ-АПРЕЛЬ
Проведение групповых
развивающих занятий по
теме: «Я учусь учиться»
Педагог-психолог,
классные
руководители
4.
МАРТ
Минипедсовет по
распределению классного
руководства и предметной
нагрузки в будущих 5-х
классах, составление графика
посещений и консультаций
учителями-предметниками
уроков в начальной школе
Администрация,
учителя-предметники,
педагог-психолог

18. №
Дата
проведения
Наименование
мероприятия
Ответственный
5.
АПРЕЛЬ
Психологическая диагностика
на параллели 4-х классов
(изучение структуры
мотивации, эмоционального
отношения к обучению,
самооценки,
психологического климата в
классе)
Педагог-психолог
АПРЕЛЬ
Выступление на родительском Администрация, классные
собрании в
руководители, педагог4-х классах по теме:
психолог
«Психологическая помощь и
поддержка учащихся в период
адаптации к среднему звену»
6.

19. №
7.
8.
9.
Дата
проведения
АПРЕЛЬ
Наименование
мероприятия
Ответственный
Проведение предметных
Администрация,
мониторингов на параллели 4классные
классов. Аналитическая работа руководители, педагогпо итогам проведения
психолог
мониторингов
АПРЕЛЬ-МАЙ
Посещение учителямипредметниками, педагогомпсихологом уроков на
параллели 4-х классов
Классные
руководители,
учителя-предметники,
педагог-психолог
МАЙ
Выступление на минипедсовете
по теме: «Возрастные
особенности младших
подростков, учебные трудности
пятиклассников»
Администрация,
педагог-психолог

21. Программа групповых, развивающих
занятий по теме: «Я УЧУСЬ УЧИТЬСЯ»
№
Название блока
занятий
Темы

1.
«Как научится
хорошо учиться?»
Как готовить домашние задания?

Цепочка рассуждений

Правила доказательства ,или Как доказать
черепахе, что она не рыба?

Как съесть слона , или Учимся решать
проблемы.

Мысли на бумаге

22. Программа групповых, развивающих
занятий по теме: «Я УЧУСЬ УЧИТЬСЯ»
№
Название блока занятий
Темы
 Что такое цель и для чего
она нужна?
2.
«Как подружились «ХОЧУ
и НАДО»

Учимся планировать.

История о человеке,
который нашёл время.
 Путешествие в страну
«»Учебных задач»

23. Программа групповых, развивающих
занятий по теме: «Я УЧУСЬ УЧИТЬСЯ»
№
Название блока занятий
Темы
 Легко ли быть оратором?
3.
«В стране необычных
уроков»

В мире интересного
(урок-практикум)

Наша пресс-коференция
 Как я работал
редактором

24. Программа групповых, развивающих
занятий по теме: «Я УЧУСЬ УЧИТЬСЯ»
№
4.
Название блока занятий
«Приглашение в мир
общения»
Темы
 Что такое психологический
портрет и как его
нарисовать?

«Царство-государство»

Я и мои учителя

Я и моя семья

25. Программа групповых, развивающих
занятий по теме: «Я УЧУСЬ УЧИТЬСЯ»
№
Название блока занятий
Темы
 Мои права и обязанности.
5.
«Легко ли быть
взрослым?»

Конфликты в нашей
жизни. Пути решения.
 «Споткнулся, ещё не
упал»

«Обратная связь» ,или
Что такое рефлексия

27. Второй этап
Создание условий для
успешной социальнопсихологической адаптации к
новой социальной ситуации
- первое полугодие пятого
класса.

28. №
Дата
проведения
Наименование
мероприятия
Ответственный
1.
СЕНТЯБРЬ
Консультативная работа с
учителями параллели 5-х
классов по организации
развивающих занятий,
психодиагностической
работы, консультаций по
итогам групповой работы с
учащимися.
Администрация,
классные
руководители, педагогпсихолог,
ОКТЯБРЬ-ДЕКАБРЬ
Проведение групповых
развивающих занятий по
теме: «Первый раз - в пятый
класс!»
Педагог-психолог,
классные
руководители.
2.

29. №
3.
4.
Дата
проведения
Наименование
мероприятия
ДЕКАБРЬ
Психологическая
диагностика на параллели
5-х классов (изучение
динамических
особенностей процесса
адаптации пятиклассников
к среднему звену I этап )
ЯНВАРЬ
Минипедсовет по
результатам работы
педколлектива по
программе:
«Преемственность»
( анализ I этапа процесса
адаптации пятиклассников
к среднему звену)
Ответственный
Педагог-психолог
Администрация,
педколлектив

30. №
Дата
проведения
Наименование
мероприятия
Ответственный
5.
ФЕВРАЛЬ
Выступление на родительских
собраниях параллели 5-х
классов с результатами
психодиагностических
исследований
Классные руководители,
педагог-психолог
6.
ФЕВРАЛЬ-АПРЕЛЬ
Проведение психологических
классных часов на параллели
5-х классов
(тема и форма проведения
зависит от запроса классного
руководителя и учащихся, с
учётом, тех трудностей,
которые встретились
пятиклассникам в процессе
адаптации к среднему звену)
Классные руководители,
педагог-психолог

31. №
Дата
проведения
Наименование
мероприятия
Ответственный
АПРЕЛЬ
Психологическая диагностика на
параллели 5-х классов (изучение
динамических особенностей
процесса адаптации пятиклассников
к среднему звену II этап)
Педагог-психолог
8.
МАЙ
Минипедсовет по результатам
работы педколлектива по программе:
«Преемственность» (анализ II этапа
процесса адаптации пятиклассников
к среднему звену)
Администрация,
педколлектив
9.
В течение года
( по графику МЦКО)
Проведение предметных
мониторингов на параллели 5классов. Аналитическая работа по
итогам проведения мониторингов
Администрация,
классные
руководители, педагогпсихолог
7.

33. Программа групповых, развивающих
занятий по теме: «Первый раз – в пятый
класс!»
№
1.
2.
3.
Тема занятий
Цели:
•способствовать созданию доброжелательной
обстановки и атмосферы в классе,
•развивать умение видеть ситуацию с разных
сторон, находить позитивные моменты в
происходящем, конструктивно реагировать на
школьные проблемы,
•помочь детям прояснить цели на время
обучения в пятом классе.
«Здравствуй, пятый класс!»
«Находим друзей»
«Учимся сотрудничать»
•
способствовать формированию навыков
взаимодействия в группе;
помочь детям осознать, какие качества важны в
•
дружбе;
повысить самооценку
•сформулировать с помощью детей понятие
«проблема»;
•определить условия успешного коллективного
решения проблем;
•дать детям первый диагностический опыт
коллективного решения проблемы.

34. Программа групповых, развивающих
занятий по теме: «Первый раз – в пятый
класс!»
№
4.
5.
Тема занятий
Цели:
«Учимся договариваться
и уступать»
•
«Легко ли быть
учеником?»
•
дать детям опыт групповой работы разного уровня
сложности: в паре, мини группе и всем классом;
помочь детям понять, как влияют на эффективность
•
коллективной работы модели поведения;
развивать навыки самоанализа и рефлексии
•
•
6.
«Чего я боюсь?»
•
•
помочь детям осознать какие качества необходимы
хорошему ученику;
способствовать развитию воображения и навыков
совместной деятельности;
способствовать самораскрытию детей и развитию
эмпатии
научить детей распознавать свои школьные страхи,
помочь найти способы их преодоления;
снизить школьную тревожность.

35. Программа групповых, развивающих
занятий по теме: «Первый раз – в пятый
класс!»
№
7.
Тема занятий
«Трудно ли быть
настоящим учителем?»
Цели:
•
•
•
8.
«Конфликт или
взаимодействие?»
•
•
9.
«Ставим цели»
•
•
расширение и обогащение навыков
общения с учителями;
формирование у детей правильного
отношения к оценке, помощь в осознании
критериев оценки,
коррекция мотивации избегания неудач в
школьных ситуациях.
развить навыки общения и разрешение
конфликтов;
научить детей умению свободно , не боясь
неодобрения, высказывать свои мысли.
помочь детям в осмыслении личных целей
на период обучения в 5-м классе;
подвести итог работы

37. С 2012 -2013 года ГБОУ
СОШ №1242 приняла
решение о переходе
учащихся 2-х классов на
предметное обучение.
Таким образом, перед
всеми участниками
образовательного
процесса встают новые
задачи, а именно: как
сделать данный переход
менее болезненным для
второклассников?