рмблдридюжож

2. Ознакомление дошкольников с литературными
произведениями занимает особое место не только в
развитии речи, но и в развитии личности ребёнка.
Отбор произведений С.Я. Маршака, способствующих
развитию речи детей 3-4 лет.

3. Выявление совокупности условий, а именно продуктивных
методов и приёмов ознакомления детей младшего
дошкольного возраста с произведениями С.Я.Маршака
Процесс знакомства детей младшего дошкольного возраста с
литературными произведениями С.Я.Маршака
Ознакомления дошкольников с поэзией С.Я.Маршака

4. Методы и приёмы ознакомления младших дошкольников с
произведениями С.Я. Маршака пробуждают у детей желание слушать
произведения, воспитывают умение следить за развитием действия,
сочувствовать положительным героям, но и качественно влияют на
развитие речи, формирование личности
ребёнка.
1. Изучить научно- педагогическую литературу по проблеме
исследования.
2. Дать общую характеристику творчества С.Я. Маршака, раскрыть
тематические и жанровые особенности его произведений.
3. Проследить соответствие рассматриваемых произведений
потребностям детей дошкольного возраста.
4. Разработать содержание занятий по ознакомлению младших
дошкольников с произведениями С.Я. Маршака.
5. Осуществить сбор необходимых материалов для данного вида
исследования.

5. Методы теоретического исследования: исторический анализ,
анализ литературы по направлению исследования.
Методы эмпирического исследования: беседа, наблюдение,
эксперимент.
Метод математической обработки результатов.

6. Разработана и апробирована серия занятий, игр, упражнений по
ознакомлению младших дошкольников с художественной
литературой на основе произведений С.Я. Маршака.
Возможность использования данной работы начинающими
педагогами - воспитателями в своей деятельности.

7. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад присмотра и оздоровления второй категории х.
Савдя, Заветинского района.

8. 1.1. Общая характеристика творчества С.Я. Маршака.
1.2. Деятельность С.Я. Маршака по защите жанра русской
народной сказки.
1.3. Тематика творчества С.Я. Маршака.
1.4. Специфика восприятия произведений С.Я. Маршака детьми
дошкольного возраста.

9. «Любите Маршака, учитесь у него!»
А.М. Горький

13. В книге « В начале жизни» Маршак говорил о ребёнке:
«Его жизнь - это цепь открытий».

24. Характерной особенностью детей младшего дошкольного
возраста является тяга к ритмически организованному складу
речи, звучным рифмам, выразительной интонации.

25. Тематическое своеобразие произведений С.Я. Маршака развивает
представления об особенностях жанра у детей среднего
дошкольного возраста.

26. Произведения С.Я. Маршака помогают детям старшего
дошкольного возраста перейти к стадиям собственного
художественного отношения к литературе.

27. 2.1. Диагностика уровня развития детей младшего дошкольного
возраста.
2.2. Условия ознакомления дошкольников с поэзией С.Я.
Маршака.
2.3. Диагностика уровня развития речи детей младшего
дошкольного возраста на конец эксперимента.

28. Цель: выявить уровень речевых умений детей младшего
дошкольного возраста.
Задание 1. «А что потом?»
Цель: изучение уровня понимания произведений, определение
умения следить за развитием действия в произведении,
интонационно передавать слова героев.
Задание 2. «Кто,что?»
Цель: выявление объёма активного словаря.
Задание 3. «Скажи: какой?»
Цель: определить уровень активного словарного запаса детей.
Задание 4. «Опиши картинку»
Цель: выявить состояние грамматического строя речи.

30. 40%
44%
16%
низкий уровень средний уровень уровень выше среднего

31. Принципы планирования:
1. Единство социально-эмоционального и когнитивного развития.
2. Последовательное планирование занятий, игр, упражнений для
знакомства с поэзией С.Я. Маршака.
3. Включение в систему работы по развитию речи творческих
занятий, обеспечивающих тонкое восприятие произведений:
рассматривание и обсуждение иллюстраций, игры-
драматизации, подвижные игры, использование настольного
театра, споры- диалоги и др.
4. Постепенность и последовательность ознакомления с
разнообразными вербальными и невербальными средствами
выразительности.
5. Сочетание форм работы по речевому и сенсорному развитию.

32. Задачи:
1. Пробуждать у детей желание слушать произведения С. Я.
Маршака.
2. Способствовать формированию умения различать жанры
литературных произведений.
3. Воспитывать умение следить за развитием действия в сказке,
рассказе, сочувствовать положительным героям.

33. Основные направления работы с детьми:
чтение, заучивание произведений С.Я. Маршака;
рассматривание иллюстраций к стихам и сказкам;
знакомство со средствами драматизации: жестом, мимикой, движением,
костюмом, декорациями;
подготовка и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;
упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и
невербальной) ;
привлечение внимания детей к собственной речи и речи окружающих;
развитие речевого аппарата, грамматического строя речи, связной речи,
расширение словаря.

34. Цель: выявить динамику изменений в развитии речи на контрольном
этапе, обусловленную внедрением новых условий на
формирующем этапе.
Задание 1. «А что потом?»
Цель: изучение уровня понимания произведения, определение
умения следить за развитием действия в произведении,
интонационно передавать слова героев.
Задание 2. «Кто, что».
Цель: выявление объёма активного словаря.
Задание 3. «Скажи: какой?»
Цель: определить уровень активного словарного запаса детей.
Задание 4. «Опиши картинку».
Цель: выявить состояние грамматического строя речи.