Reunió d'aula Quart B Curs 2014-15 Escola Consol Ferré

1. Reunió d’aula
Classe del món 4t B
Curs 2014-15
Escola Consol
Ferré

3. EL CURRÍCULUM
NOU CURRÍCULUM
ES PUBLICARÀ A FINALS D’AQUEST CURS ESCOLAR!!!
•QUÈ PRETÉN?
Que l’alumne sigui protagonista del seu aprenentatge.
Que els aprenentatges siguin més permanents, transferibles i útils.
Que l’alumnat sigui capaç de resoldre problemes, de buscar, interpretar i analitzar la informació críticament,
d’expressar les seves idees, de treballar en equip...
•COM S’HA DE FER?
Cal canviar la pràctica a l’aula.
Utilitzar contextos propers, desenvolupar la curiositat, la creativitat, la imaginació, l'interès per fer-se
preguntes i superar reptes.
Comunicar les idees pròpies i discutir-les utilitzant la llengua oral (parlar, parlar i parlar).
Manipular objectes i utilitzar material didàctic que fomentin l’experimentació.
Entendre l’error com a part de l’aprenentatge.
Fer preguntes i observacions.
El/la mestra deixa de ser la protagonista. Ha d’estructurar tota l’activitat per tal que els alumnes aprenguin
més i millor, donar temps i no témer a un possible “desordre a l’aula”.
EL CURRÍCULUM ACTUAL
CADUCA AQUEST CURS.

4. NOVETAT

5. CONTINGUTS
d’àrea i cicle COMPETÈNCIES
AGRUPATS EN BLOCS AGRUPADES EN DIMENSIONS
Per què ho ha d’aprendre ?
Com sabem si ho ha après ?Com ho ha d’aprendre ?
Què ha d’aprendre ?
ORIENTACIONS
METODOLÒGIQUES
ORIENTACIONS PER
A L’AVALUACIÓ
CRITERIS
D’AVALUACIÓ
D’ÀREA I DE CICLE

6. Projecte: “El
món”• Què fem al projecte?
El projecte és un punt d’interès comú on a partir
de diferents activitats treballem les àrees de
matemàtiques, català i coneixment del medi
natural, social i culutral.
• Per notícies, idees, preguntes, tenim
inquietuds que s’han de resoldre.

7. On has viatjat més
lluny?
• Volem organitzar els penjadors, com ho fem?
• Fem una pluja d’idees i decidim ordenar-nos
per qui ha fet el viatge amb més quilòmetres.
• Molts no ho recorden, decidim demanar ajuda
a les famílies ja que preguntarem altres coses
que també tenim curiositat.
• Elaborem entre tots una enquesta a les
famílies demanant informació sobre el viatge.

8. Amb la informació
que ja tenim
exposem el nostre
viatge als altres.

9. Fem el buidatge de les informacions dels viatges en
una taula per poder organitzar-nos les dades.

10. Fem una estadística dels mitjans
de transport utilitzats

11. Ens classifiquem de més a menys
temps de durada del viatge

12. Utilitzem una pàgina web per calcular la
distància en línia recta des dels dos punts

13. • Finalment
classifiquem els
quilòmetres de
més a menys.
• Posem el nom als
penjadors!
• I pensem com ho
podem
representar.

14. I ens posem a fer mapes!

15. Enganxem als mapes els cartells amb
les característiques del nostre viatge.

16. Els racons
• Les agrupacions són entre l’alumnat de 4t, 5t,
i 6t.
• La durada és de tot el dijous al matí durant
tres setmanes (3 sessions per racó).
• Els racons:
Científic, Pilota amb guant, Construccions,
Orquestra, Clown, Jocs tradicionals i Fem un curt.

17. Els tallers
• Treballem les festes (Castanyada, Nadal, dia
de la Pau, Carnaval, Pasqua...)
• L’artista: Van Gogh
• Dissenys de logos i porta del projecte
• Àrea visual i plàstica: especialista Mariajo
Torta.

18. Les màscares del
món

19. La disfressa: les màscares
del món• Primer pas: quines màscares hi ha al món?
– DEURES a casa: busquem informació en paper,
oral, presentació power point...

21. • Segon pas: exposició oral davant dels
companys i companyes sobre l’informació
trobada.

22. • La resta de la
classe valora
l’exposició dels
companys segons
una rúbrica
d’expressió oral.

23. • Tercer pas: emplenar una taula classificant la
informació de cada tipus de màscara.

24. Quart pas:
text reflexiu
exposant per
què es vol fer
la màscara
triada.

25. Cinquè pas: busquem informació a internet
mirant tutorials de com fer màscares.
Sisè pas: lectura i
comprensió sobre
l’origen de les màscares
al teatre.

26. Setè pas: elaboració de la màscara.
Màscara
veneciana

27. Màscara egípcia

28. Màscara africana

29. Vuitè pas: el problema de la cinta

30. Novè pas:
CARNAVAL!

31. Treball d’aula
• Són totes les activitats encarades a treballar
els aprenentatges que no han sortit en els
projectes.
• Tot allò que s’ha de treballar per norma
(Currículum) i no ha sortit la possibilitat de
treballar-les a partir d’una motivació.

32. Matemàtiques• Algoritmes: suma i resta
portant-ne, multiplicació per
més d’una xifra, divisió per
una xifra.
• Numeració fins al milió.
• Fraccions
• Hores
• Euros
• Geometria
• Mesura: longitud (km, m, cm,
mm), massa (kg i g), capacitat
(l i ml) i temps.

33. Català

34. El treball infantil i
l’escola dels nostres iaios i
iaies.• Pensat que arribava el dia de la Pau, vam llegir un
article de la Revista Cavall Fort sobre els premis
Nobel de la Pau d’aquest any.
• Ens va cridar molt l’atenció veure com una persona
lluitava en contra de l’explotació infantil... Hi ha
nens/es al món que treballen i no van a l’escola?
• Mirem imatges i notícies per internet, i veiem com al
món hi ha moltes criatures que no tenen la nostra
sort.

35. L’espurna que ho encén
tot!
• Hi ha un xiquet que diu: “Lo meu iaio
treballava quan era menut!”
• A partir d’aquí n’hi ha que s’hi afegeixen,
d’altres que no ho tenen clar. Què podem fer
per a investigar-ho?

36. Busquem la informació
• Volem que vinguin els iaios i iaies però tots no
poden vindre!
• Decidim elaborar una enquesta dirigida als
nostres iaios i iaies per tal que ens expliquen
les seues històries.
• També fem un escrit per a convidar als iaios i
iaies que vulguin venir a la classe a explicar-
nos la seva experiència.

37. L’enquesta

38. El buidatge de
l’enquesta

39. Les entrevistes en
directe

40. Prenem apunts de tot!

41. Fem un vídeo per a presentar
als companys/es el dia de la
Pau

42. I ara què?
• Sabem moltes coses de com van viure l’escola
els nostres iaios i iaies: com era l’escola, els
mestres, els alumnes, els materials, els càstigs,
els horaris, les assignatures...
• Però no hem acabat! Hem de finalitzar el
buidatge de les enquestes
• Fer una exposició? Identificar les escoles
antigues d’Amposta i comparar com ha
crescut? Ho haurem de decidir!

43. Sortida
Museu de les Cultures del Món
Barcelona
Inaugurat al 2015

44. Què passa amb els
deures?
• Jornada “laboral” de l’infant 9-12h i de 3-5h.
• Sí que fem deures, però són amb una finalitat de
construcció no de sistematització: llibres de préstec,
cerca d’informació, taules de multiplicar, etc...
• http://escolaconsolferre.blogspot.com.es/2015/03/cal-fe

45. Recorde
u!Hem de vetllar per la
protecció de dades de
caràcter personal.
Tot l’alumnat NO
té drets d’imatge.
L’equip de l’escola
s’encarregarà de fer
fotos i gravar,
posteriorment ho
penjarà al bloc.