Programació didàctica del projecte "Mirant al cel de Sant Guim de Freixenet".

1. 1
PROJECTE MIRANT EL CEL DE SANT GUIM (PRIMERA I SEGONA
PART)
JUSTIFICACIÓ DEL
PROJECTE
Aquest projecte sorgeix com una necessitat, per part del professorat, de cercar
fórmules creatives per tal de treballar els continguts establerts en el currículum, amb
la finalitat última de fer alguna cosa original que engresqui a l’alumnat. És per aquest
motiu que es va intentar integrar el major nombre d’àrees, amb la finalitat de que
sorgeixi un treball conjunt, essent l’eix vertebrador la llengua catalana. El resultat va
ser un treball de maquetes dels climes del món (s’afegeixen fotos) amb pessebres i
un video-clip per felicitar les festes nadalenques.
COMPETÈNCIA BÀSICA
ESPECÍFICA
TREBALLADA
Conviure i habitar el món
ALTRES COMPETÈNCIES
TREBALLADES
Competències
comunicatives:
 Comunicar idees i
informacions de
manera oral, escrita,
visual i utilitzant les
TIC per informar.
 Identificar
informacions
rellevants de l’àrea
en textos que utilitzen
Competències
metodològiques:
 Utilitzar habilitats
de planificació
del treball.
 Utilitzar habilitats
per a la recollida
i tractament de la
informació.
Competències personals:
 Dissenyar i aplicar
projectes
individuals i
col·lectius de
manera
responsable i
creativa.
 Desenvolupar
habilitats personals

2. 2
diferents canals
comunicatius.
(autoestima,
autocrítica,
autoreflexió,
autoaprenentatge,
iniciativa..) que
afavoreixen les
relacions
interpersonals.
OBJECTIUS DE L’ÀREA
DE MEDI SOCIAL I
NATURAL QUE ES
PERSEGUEIXEN
 Plantejar-se, identificar i resoldre interrogant i problemes relacionats amb
fenòmens i elements significatius de l’entorn natural, social i cultural, utilitzant
estratègies de cerca i tractament de la informació.
 Identificar els principals elements de l’entorn natural, social i cultural; analitzar la
seva organització, les seves característiques i interaccions.
 Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC.
 Participar en l’elaboració, realització i avaluació de projectes relacionats amb
aspectes rellevants de l’entorn natural, social i cultural.
CONTINGUTS DE L’ÀREA
QUE ES TREBALLEN
 Observació d’elements i fenòmens naturals i comunicació de les observacions
utilitzant formes de representació bàsiques.
 Descoberta i identificació dels elements característiques de l’entorn natural,
social i cultural.
CRITERIS D’AVALUACIÓ  Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre els elements que en
formen part, distingint els elements humanitzats i els naturals. Valorar la
importància de respectar i protegir el medi.
 Reconèixer i classificar amb criteris elementals els éssers vius de l’entorn i

3. 3
identificar algunes relacions que estableixen amb el medi.
 Implicar-se i participar activament en les tasques que se li proposen així com
respectar el treball dels companys.
 Ésser capaç de ser crític i reflexionar sobre el treball realitzat.
INTERRELACIÓ AMB
ALTRES ÀREES
 ÀREA DE LLENGUA: EXPRESSIÓ ORAL I ESCRITA.
 ÀREA DE PLÀSTICA:TREBAL DE LES MAQUETES
 TAC: ELABORACIÓD’UN VIDEO CLIP
OBJECTIUS DIDÀCTICS  Comprendre els fenòmens atmosfèrics a partir de preguntes que incitin l’ interès
de l’alumne i la recerca de respostes a partir de l’experimentació científica.
 Diferenciar entre temps i clima.
 Identificar les principals característiques del temps i del clima del lloc on viuen
comparant-lo amb el temps i el clima d’altres indrets del món.
 Elaborar climogrames tant en format digital com en paper.
 Utilitzar les TIC de manera responsable pertal de cercar informació relacionada
amb el temps i el clima.
 Realitzar petits projectes amb tot el que comporta a nivell de planificació,
organització.
 Treballar de manera cooperativa en parelles i en petit grup respectant les
decisions dels companys i sabent argumentar les seves idees.
 Elaborar amb l’ajuda del mestre i dels companys una rúbrica que li serveixi per
avaluar les maquetes i les exposicions orals del projecte.
CONTINGUTS DIDÀCTICS  Diferenciació entre clima i temps
 Coneixement dels principals fenòmens meteorològics: pluja, neu, calamarsa
 Coneixement i causes de la formació del vent
 Factors que configuren el clima: la temperatura i les precipitacions

4. 4
 Factors que influeixen en el clima: latitud, altitud i proximitat al mar
 Grans zones climàtiques de la Terra
 Grans climes de la Terra: característiques que els diferencien
 Els climogrames: aprendre a elaborar-ne un, amb format Excel i en paper
mil·limetrat.
 Realització de Powers sobre els climes del món.
 Planificació, preparació i gravació d’un video-clip.
ACTIVITATS
D’ENSENYAMENT-
APRENENTATGE
 Realització dels dos dossier (1 i 2) que s’afegeixenamb totes les explicacions i
activitats que es proposen.
 Realització de POWERS sobre les zones climàtiques de la terra a partir de
recerca d’informació en pàgines web o informació de llibres.
 Realitzar un pessebre de Nadal, tenint en compte com seria si Jesús hagués
viscut en un clima o altre de la Terra. Fer-ne una maqueta a partir de la
informació que han buscat al Power: precipitacions, temperatures, hiverns i
estius, vegetació, animals que hi viuen, paisatge en general, com aniria vestida
la gent. El material se l’han de procurar ells mateixos: pot ser, terra, sorra del
pati, fregalls verds, plastilina, paper pinotxo que cobreixi els arbres, bastonets
de fusta, filferro per a fer formes, palla, les figures del pessebre també les han
de fer ells. Treball en grup.
 Exposició oral del POWER i de la maqueta del clima treballat. Preparació
prèvia de les exposicions.

5. 5
 Taller de meteorologia a l’Observatori de Pujalt (ANOIA)
 Elaboració de rúbriques per tal d’avaluar l’exposició oral del power i de les
maquetes.
 Elaboració d’un video-clip amb la funció de felicitar les festes de Nadal a la
comunitat educativa tenint en compte que el projecte es va portar a terme a
finals del primer trimestre.
AVALUACIÓ  Observació directa de com treballen els alumnes.
 Valoració de les activitats dels dossiers.
 Valoració de les maquetes.
 Prova escrita a partir de tot el que es va treballar a l’Observatori.
 Avaluació a partir de rúbriques elaborades pels propis alumnes