2. OBJECTIUSla vida a la terra
- Conèixer l’aigua com a substància imprescindible per
-Conèixer els usos de l’aigua en la nostra vida
-Identificar i adquirir actituds que fomentin un consum responsable
-Reconèixer alguna de les propietats de l’aigua experimentalment:
-Identificar la capacitat de l’aigua com a disolvent
-Comparar la densitat de l’aigua amb altres líquids
-Comprovar experimentalment l’existència de tensió superficial en l’aigua
-Descobrir quines substàncies fan canviar les propietats sensorials de l’aigua ( olor,
color i gust)
- Identificar l’aigua com a medi de vida de diferents organismes
- Reconèixer els llocs de la terra on hi ha aigua
-Experimentar per descobrir com es produeixen els canvis d’estat de l’aigua
-Identificar l’aigua a la natura en diferents estats
-Conèixer el cicle de l’aigua a la natura
-Observar que hi ha objectes que suren i d’altres no i relacionar-ho amb el material del
que estan fets
-Seguir un procediment científic per comprovar experimentalment supòsits relacionats
amb el tema treballat
- Familiaritzar-se amb l’ ús de la lupa binocular i el microscopi
- Recollir observacions amb la càmera digital
- Expressar de manera adequada a través de la llengua oral i del llenguatge audiovisual
el resultat del treball fet
3. CONTINGUTS
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
L’aigua element vital
Localització de l’aigua en els espais terrestres
Utilitat de l’aigua
Ús responsable de l’aigua
Estats de l’aigua: sòlid, líquid i gasós
El cicle de l’aigua
Propietats físiques de l’aigua: disolvent, densitat, tensió superficial, color, olor i
gust
Organismes dins un medi aquàtic
Materials que suren a l’aigua
Comunicació oral i audiovisual de les observacions realitzades
4. SEQÜÈNCIA D’ACTIVITATS
•
•
•
•
Iniciarem el projecte amb un diàleg sobre el tema de l’aigua i en recollirem les
aportacions en un document a la PDI que imprimirem per composar un mural del
procés d’aprenentatge.
Organitzats en petit grup realitzaran la cacera del tresor per conèixer aspectes
bàsics sobre l’aigua. Acabat el treball cada grup presentarà a la resta el resultat del
seu aprenentatge.
En gran grup treballarem els canvis d’estat de l’aigua a través de l’article del bloc,
el cicle de l’aigua a la natura . Projectarem la presentació a la PDI i realitzarem els
experiments que ens proposa.
Individualment podran fer els jocs que ens proposa en l’apartat “per saber-ne
més”
Seguint la metodologia d’aprenentatge cooperatiu, realitzaran els 6 experiments
proposats( canviem gust,olor i color, l’aigua d’una bassa, densitat, solubilitat,
tensió superficial i flotació)
Disposaran d’alguna càmara de fotos per recollir les imatges del procés i dels
resultats obtinguts. Les imatges les penjarem en el bloc en una pàgina destinada a
aquest fi
5. Funcions bàsiques per a la cooperació en l'aprenentatge per part dels alumnes
treballant en un petit grup cooperatiu
•
Posar-se d'acord sobre el que cal realitzar.
•
Decidir com es fa i què ha de fer cadascú.
•
Realitzar el treball corresponent seguint la modelització que es proposa en
cada experiment
•
Exposició oral i audiovisual del procés d’aprenentatge Ho faran a partir de la
realització d’un power point que tenim penjat en una pàgina del bloc.
•
Valoració en grup dels resultats, en funció dels criteris establerts amb
anterioritat.
6. CRITERIS D’AVALUACIÓ
AVALUACIÓ INICIAL:
. Evocar els coneixements previs sobre l’aigua per relacionar-los amb els
continguts programats en el projecte
AVALUACIÓ FORMATIVA:
-Motivació i interès en l’aprenentatge
-Autonomia i cooperació en les tasques
-Aportacions orals coherents i estructurades en relació al treball que s’està fent
-Cercar i seleccionar informació d’acord a unes tasques donades
-Planificació del treball
-Observació del procés i dels resultats de l’experimentació
AVALUACIÓ FINAL:
-Exposició ordenada i coherent del resultat de l’experimentació
- Informació precisa , ben estructurada i redactada en la presentació de la
recerca d’informació a través de la cacera del tresor
7. COMPETÈNCIES:
- Comunicativa i lingüística.
- Aprendre a aprendre.
- Autonomia i iniciativa personal.
- Tractament de la informació i competència digital.
Dimensions
Competència digital
Instruments i aplicacions
Utilitzar dispositius digitals
Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions
d’edició de textos i presentacions multimèdia
Tractament de la
informació i organització
dels entorns digitals de
treball
Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot
considerant diverses fonts i entorns digitals
Construir nou coneixement persnal mitjançant
estratègies de tractament de la informació amb el
suport d’aplicacions digitals
Comunicació
interpersonal
Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns
virtuals de treball col.laboratiu
8. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT:
-El treball en grup cooperatiu constitueix la base
metodològica d’aquesta unitat didàctica com a estratègia
excel.lent per a l’atenció a la diversitat.
-Facilita el treball autònom de tots els alumnes, des del punt de vista
de la cooperació grupal i entre iguals. D'aquesta manera, el mestre
pot oferir una atenció més individualitzada a aquells alumnes que
més la necessiten.
-Passa la responsabilitat de l'aprenentatge als propis alumnes. El
mestre pren un paper de "mediador", de dinamitzador del grup i de
facilitador de recursos.
