Rumusan mengenalpasti punca-punca mata pelajaran Sejarah kurang diminati iaitu ketiadaan nilai komersial, masa depan yang tidak jelas, tumpuan kepada hasil dan bukannya proses pembelajaran, tenaga pengajar yang kurang berwawasan dan kurang kredibel, serta persepsi ibu bapa dan murid yang menganggap mata pelajaran lain lebih penting. Langkah untuk menarik minat murid adalah menjelaskan kepentingan

2. Panduan Menulis Rumusan
Langkah Pertama: Baca arahan dengan teliti untuk memahami
kehendak soalan.
Langkah Kedua: Kelaskan arahan yang dibaca untuk menulis
pendahuluan, isi tersurat, isi tersirat dan penutup.
Langkah Ketiga: Baca petikan sambil mengenap pasti isi tersurat.
Langkah Keempat: Tulis rangka jawapan untuk semua aspek yang
dikehendaki.
Langkah Kelima: Tulis rumusan selengkapnya. Kira jumlah
perkataan dan tulis jumlahnya pada bahagian akhir rumusan.
Panjang rumusan tidak melebihi ………… patah perkataan.

3. *Baca keseluruhan petikan dengan teliti.
*Kenal pasti persoalan utama yang hendak disampaikan.
*Selepas memahami kehendak arahan, anda boleh
menukarkan kata kunci pertama kepada perkataan yang
sinonim dengannya. Mulakan kata-kata pendahuluan
dengan:
*Petikan membincangkan..........
*Petikan menjelaskan................
*Petikan menyatakan...............
*Kemudian, anda dikehendaki menukarkan kata kunci
pertama dengan perkataan yang sinonim dengannya.
*Tulis pendahuluan dalam ……..ayat sahaja.

4. Kata Kunci Perkataan Sinonim
Punca-punca Sebab-sebab, faktor-faktor
Kesan-kesan Akibat, implikasi, impak, natijah
Langkah-langkah Cara, kaedah, usaha, strategi, tindakan
Kebaikan Faedah, manfaat, keistimewaan,
kepentingan, keuntungan, kelebihan,
Keburukan Kelemahan, kekurangan, kepincangan,
kerugian, masalah, kesan negatif
Peranan Fungsi, tanggungjawab, tugas, tindakan
Sumbangan Jasa, bakti
Kekangan Halangan, masalah, kesulitan, rintangan,
cabaran
Ciri-ciri Kriteria
Fenomena Keadaan, situasi

5.  Baca keseluruhan petikan dengan teliti sekali lagi
 Kenal pasti isi tersurat yang dinyatakan secara langsung dalam
petikan.
 KK1 merupakan petunjuk untuk menjawab isi tersurat.
 Secara umumnya, terdapat dua kaedah mengenal pasti isi
tersurat yang terkandung dalam petikan, iaitu:
 • penggunaan kata yang sinonim dengan kata kunci
 • penggunaan penanda wacana tertentu. Contohnya, Selain itu,
Malahan, Oleh itu, dan sebagainya.
 Pastikan terdapat kesinambungan antara satu isi dengan isi yang
lain. Gunakan penanda wacana dan kata hubung.
 Elakkan daripada memasukkan huraian dan contoh secara
langsung dalam isi tersurat
Panduan Mencari dan Menulis
Isi Tersurat

6. *Isi tersirat tidak dinyatakan secara langsung dalam petikan.
*Anda mestilah merujuk arahan sebelum menulis isi tersirat. Kata kunci
kedua yang terdapat dalam arahan merupakan arahan menulis isi tersirat.
Contoh:
*Arahan:
*Tulis satu rumusan tentang langkah-langkah mengatasi masalah penyakit
berjangkit dan kekangan dalam mengatasi masalah tersebut.
*Panduan:
*Anda dikehendaki memikirkan kekangan atau halangan yang
menyebabkan langkah-langkah mengatasi penyakit berjangkit tidak
berkesan. Anda lebih mudah memikirkan idea sekiranya merujuk isi
tersurat yang telah ditemui. Anda perlu menyenaraikan sekurang-
kurangnya dua isi tersirat.
*Pastikan jumlah isi tersurat + isi tersirat adalah lapan isi.
Panduan Mencari dan Menulis
Isi Tersirat

7. *Calon dinasihati supaya merujuk arahan sebelum menulis
penutup. Hal ini demikian kerana kata kunci pertama yang
terdapat dalam arahan boleh dijadikan panduan menulis
penutup.
*Mulakan kata-kata penutup dengan:
 Kesimpulannya......
 Ringkasnya............
 Konklusinya..........
*Sekiranya arahan kata kunci pertama menyatakan langkah-
langkah, sebaik-baiknya anda hendaklah menulis:
 Kesimpulannya, semua pihak perlu berganding bahu
dalam......
 Ringkasnya, masyarakat perlu bekerjasama dalam......
 Konklusinya, setiap anggota masyarakat perlu prihatin
dalam......
*Diikuti dengan kata hubung, iaitu supaya atau demi atau agar
(sebagai penghubung kepada ayat seterusnya) dan penyataan
positif.

8. *Arahan:
*Tulis satu rumusan tentang langkah-langkah
mengatasi masalah penyakit berjangkitdan kekangan
dalam mengatasi masalah tersebut.
*Contoh Penutup:
*Kesimpulannya, semua pihak perlu bekerjasama
mengatasi penyakit berjangkit yang semakin menular
supaya tahap kesihatan rakyat boleh berada dalam
keadaan terkawal. (penyataan positif)
*Penutup rumusan harus dibuat dalam ……. ayat sahaja.

10. Nombor Tugas
1
 Ketua kumpulan
 Pembentang
2
 Penulis
3
 Mencari isi tersurat
4
 Mencari isi tersirat
5
 Membuat pendahuluan dan penutup

11. *
Baca petikan di bawah dengan teliti,
kemudian buat satu rumusan tentang
punca mata pelajaran Sejarah tidak
digemari murid-murid dan langkah-
langkah menarik minat murid-murid
terhadap mata pelajaran tersebut.

12. *

13. ISI TERSURAT
1. Mata pelajaran sejarah tiada nilai komersial.
2. Masa hadapan penuntut Sejarah pada peringkat universiti juga
dilihat masih kabur.
3. Tumpuan pembelajaran lebih berfokuskan hasil, iaitu murid sebagai
objek dan produk semata-mata.
4. Tenaga pengajar Sejarah yang kebanyakannya ‘miskin’ wawasan
kesejarahan.
5. Kredibiliti guru rendah.
6.Murid juga didapati tidak menunjukkan kesungguhan dalam mencapai
keputusan yang baik dalam mata pelajaran Sejarah.
7. Pembelajaran Sejarah kurang membentuk daya pemikiran dan
intelektual mereka.
8.Unsur penghafalan mengatasi unsur penghayatan.
9. Tumpuan yang lebih dalam mata pelajaran Sains, Matematik dan
Bahasa Inggeris menimbulkan salah tafsir kepada murid bahawa hanya
tiga mata pelajaran ini sahaja penting.
10.Persepsi ibu bapa yang lebih banyak memberikan tumpuan terhadap
mata pelajaran yang mempunyai keperluan dalam memenuhi kehendak
pasaran kerja ekonomi moden.

14. ISI TERSIRAT
1. Pihak sekolah menjelaskan kepentingan mata
pelajaran Sejarah kepada ibu bapa.
2. Guru-guru diberikan kursus kemahiran
pedagogi Sejarah
3. Kempen cintai mata pelajaran Sejarah dalam
kalangan murid dilaksanakan di sekolah.

15. *