Kasus Andi menunjukkan karakteristik ADHD yang ditandai dengan mudah kehilangan konsentrasi, sering berpindah tempat duduk, dan sulit fokus pada pelajaran. Asesmen yang dibutuhkan adalah asesmen perilaku dan akademik untuk mengetahui hambatan dan kebutuhan bantuan pembelajarannya. Program Pembelajaran Individual (PPI) diperlukan untuk memberikan layanan pembelajaran secara individual.

1. Sharing Bimtek Guru Pembimbing Khusus
rimbasadewo
Tes Akhir dan Tes Akhir
GPK Tahap Penguasaan Keterampilan
Bacalah kasus berikut!
Andi berumur 12 tahun, ia tergolong siswa yang membutuhkan perhatian khusus. Tempat tinggal
Andi jauh dari sekolah luar biasa (SLB), sehingga Andi bersekolah di sekolah dasar penyelenggara
pendidikan inklusif yang berada tidak jauh dari rumahnya. Dengan usia 12 tahun andi baru duduk di kelas
4 SD karena orang tuanya terlambat mendaftarkan Andi untuk masuk sekolah.
Sehari harinya menurut pengamatan guru kelasnya, Andi memiliki beberapa perilaku yang tidak biasa. Dia
sering tampak ingin selalu bergerak dan tidak dapat duduk dengan tenang di kelas. Pada umumnya Andi
mampu memberikan jawaban yang benar dan menyelesaikan tugas dengan baik apabila terkait mata
pelajaran yang ia sukai seperti mata pelajaran seni yang mengharuskan dia menggambar dan mewarnai.
Namun pada pelajaran lainnya dia tidak pernah mau sampai selesai dalam mengerjakan dan akan
berhenti setengah jalan, kemudian meninggalkan tempat duduk dan berjalan-jalan di kelas. Jika diminta
untuk duduk lagi dia akan marah dan pindah ke tempat duduk teman lain.
Andi seringkali kehilangan konsentrasi belajar, sering meninggalkan kursi dan berjalan-jalan di kelas
ketika pembelajaran berlangsung. Pada saat guru memberikan pembelajaran, Andi seringkali tidak
memperhatikan dan suka mengambil benda yang dipegang teman lainnya seperti pensil, buku, penggaris
serta lainnya. Hal ini mengganggu konsentrasi teman lainnya dan menyusahkan guru dalam memberikan
pembelajaran. Dia mudah sekali mengalami distraksi dengan hal hal alami yang terjadi didalam kelas,
ketika dia mengalami distraksi maka susah sekali untuk mengembalikan fokusnya kembali pada
pembelajaran yang sedang berlangsung.
Disisi lain, nilai akademik Andi tidak terlalu mengecewakan. Dia dapat menjawab soal matematika
dengan benar meski ketika mengerjakan tubuhnya tidak berhenti bergerak dan membutuhkan waktu
lebih lama. Komunikasi dua arah bersama teman maupun guru juga berjalan dengan cukup baik meski
terkadang di jawab di luar topik karena dia teralih fokusnya dengan kondisi sekitar.
pertanyaan
1. Di bawah ini yang menunjukkan salah satu karakteristik khusus hambatan yang dialami Andi adalah¦.
a) Andi tidak memiliki kontak mata ketika berkomunikasi
b) Andi memiliki nilai akademik lebih rendah dari teman-temannya
c) Andi marah diminta pindah tempat duduk
d) Andi mudah kehilangan konsentrasi
2. Berikut disajikan beberapa karakteristik unik. Manakah yang sesuai dengan kondisi Andi?
1) Tangan dan kaki sering tidak bisa diam
2) Sering meninggalkan tempt duduk
3) Sering berlari atau memanjat berlebihan dalam situas yang tidak sesuai
4) Sering kesulitan bermain dengan tenang
5) Sering dalam keadaan "siap bergerak"
6) Sering bicara berlebihan
7) Sering melontarkan jawaban sebelum pertanyaan selesai ditanyakan
a) [1] [3] [4] dan [5]
b) [1] [2] [3] dan [5]
c) [2] [3] [5] dan [6]
d) [4] [5] [6] dan [7]
3. Yang termasuk karakteristik khusus bidang akademik pada kasus Andi di atas adalah ¦.
a) Andi tidak memiliki kemampuan membaca pemahaman yang baik
b) Andi memiliki kemampuan matematika yang baik
c) Andi tidak memiliki kemampuan seni yang baik
d) Andi memiliki kemampuan menulis yang baik
4. Andi diduga mengalami jenis hambatan¦.
a) Autism Spectrum Disorder
b) Attention Deficit Disorder
c) Obsessive Compulsive Disorder
d) Attention Deficit and Hyperactivity Disorder
5. Berdasarkan hasil identifikasi, kondisi Andi saat ini diduga sebagai anak berkebutuhan khusus yang
disebabkan karena adanya hambatan pada ....

2. Sharing Bimtek Guru Pembimbing Khusus
rimbasadewo
a) sensorik
b) fisik
c) mental
d) intelektual
6. Perhatikan karakteristik unik Andi berikut: "pada pelajaran lainnya dia tidak pernah mau sampai
selesai dalam mengerjakan dan akan berhenti setengah jalan, kemudian meninggalkan tempat duduk
dan berjalan-jalan di kelas . Jenis asesmen yang diperlukan untuk mengetahui hambatan yang dialami
Andi adalah asesmen¦.
a) akademik dan kekhususan
b) perilaku dan perkembangan
c) kekhususan dan akademik lanjut
d) akademik dan perkembangan
7. Untuk mengetahui kemampuan Andi di bidang akademik maka hal utama yang harus dilakukan adalah
melakukan asesmen .¦
a) calistung
b) perkembangan
c) perilaku
d) kekhususan
8. Berikut prosedur pelaksanaan asesmen akademik pada Andi:
1. Menganalisis hasil asesmen akademik yang telah dilaksanakan (tes/
portofolio/wawancara/observasi).
2. Tentukan pokok bahasan materi yang akan diasesmen
3. Menyusun instrumen asesmen akademik
4. Melaksanakan asesmen akademik berdasar instrumen yang telah disusun
Urutan langkah-langkah yang tepat adalah¦.
a) 2 - 1 - 3 - 4
b) 2 - 3 - 4 - 1
c) 3 - 2 - 1 - 4
d) 3 - 2 - 4 - 1
9. Untuk memperoleh informasi tentang tingkat konsentrasi yang dialami Andi, metode yang tepat
adalah ¦.
a) kuesioner
b) angket
c) observasi
d) wawancara
10. Asesmen yang dilakukan pada Andi harus menghasilkan deskripsi tentang ¦.
a) kelebihan, kelemahan, dan kebutuhan belajar
b) identitas dan kebutuhan belajar
c) kelebihan dan kelemahan
d) identitas dan program pembelajaran
11. Langkah awal sebelum menyusun planning matrix adalah .¦
a) menganalisis hasil asesmen
b) mengklasifikasikan anak
c) menentukan format instrumen
d) mengkondisikan anak
12. Planning matrix, mengungkap tentang ¦.
a) Karakteristik, kebutuhan, dan program pengembangan peserta didik berkebutuhan khusus.
b) Keberagaman, dan program pengembangan peserta didik berkebutuhan khusus.
c) Perkembangan dan keberagaman peserta didik berkebutuhan khusus.
d) Perkembangan dan hasil belajar peserta didik berkebutuhan khusus.
13. Komponen RPP pada Kurikulum 2013 yang paling prioritas untuk diadaptasi bagi peserta didik low
vision adalah¦
a) Tujuan Pembelajaran
b) Standar Kompetensi Lulusan
c) Kompetensi Dasar
d) Kompetensi Inti
14. Indikator pencapaian kompetensi (IPK) yang tepat untuk RPP akomodatif adalah ¦.
a
Tujuan jangka
pendek
IPK
Menghitung 1
sampai 10
Menghitung benda 1
sampai 10
b
Tujuan jangka
pendek
IPK
Membilang 1
sampai 10
Menghitung 1
sampai 10
c
Tujuan jangkaIPK

3. Sharing Bimtek Guru Pembimbing Khusus
rimbasadewo
pendek
Menghitung 1
sampai 10
Membilang 1 sampai
10
d
Tujuan jangka
pendek
IPK
Menghitung 1
sampai 10
Menghitung Pensil 1
sampai 5
15. Tujuan pembelajaran yang tepat untuk Andi salah satunya adalah ¦.
a) Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan, menuliskan hak dan kewajiban
dengan tepat
b) Melalui pembacaan cerita peserta didik dapat menjelaskan, menuliskan hak dan kewajiban
dengan konsentrasi
c) Melalui pembuatan gambar berseri peserta didik dapat menjelaskan, menuliskan hak dan
kewajiban di sekolah dengan tuntas
d) Melalui tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan, menuliskan hak dan kewajiban dengan
tepat
16. Mengapa Andi memerlukan Program Pembelajaran Individual (PPI)?
a) Karena Andi telah teridentifikasi sebagai peserta didik berkebutuhan khusus.
b) Karena Andi bersekolah di sekolah inklusif sehingga harus menerima layanan PPI.
c) Karena Andi memerlukan layanan individual untuk mengembangkan aspek akademiknya.
d) Karena Andi memerlukan layanan individual untuk mengembangkan aspek perkembangannya.
17. Adaptasi proses untuk peserta didik ADHD yang impulsif adalah ¦
a) Jenis rangsang yang mengganggu dihilangkan
b) Jenis rangsang dijauhkan dari peserta didik
c) Jenis rangsang diberikan sedikit demi sedikit
d) Jenis rangsang yang mengganggu diberikan sama dengan teman-temannya
18. Pihak yang sebaiknya terlibat dalam penyusunan PPI Andi adalah ¦.
a) Guru kelas, Komite Sekolah, Orangtua dan Psikiater
b) Guru kelas, Komite Sekolah, Orangtua dan Terapis Wicara
c) GPK, Orangtua, Komite Sekolah dan Terapis Okupasi
d) Guru Kelas, GPK, Orangtua dan Psikolog
19. Berikut ini yang bukan tujuan Planning Matrix adalah ¦
a) Membantu guru/terapis dalam perempuan mapping kondisi ABK secara komprehensif
b) Menganalisis dampak dari masing-masing aspek kondisi aktual ABK baik akademik,
perkembangan maupun kekhususannya.
c) Memudahkan guru dalam menetapkan kondisi awal aktual (baseline) ABK baik aspek akademik
maupun kekhususan.
d) Memudahkan guru/terapis dalam menetapkan skala prioritas layanan kekhususan yang harus
segera dilakukan.
20. Intervensi untuk mengoptimalkan perubahan perilaku belajar Andi yang diintegrasikan pada setiap
matapelajaran tersurat pada tujuan pembelajaran pada bagian ¦.
a) Competence, Conditioning
b) Conditioning, Degree
c) Audience, Content, Behavior, Degree
d) Content, Conditioning, Behavior
21. Perilaku belajar yang harus ditingkatkan pada peserta didik yang mengalami post traumatic disorder
(gangguan pascatrauma) adalah ¦.
a) tanggung jawab
b) mandiri
c) percaya diri
d) jujur
22. œAndi seringkali kehilangan konsentrasi belajar, sering meninggalkan kursi dan berjalan-jalan di
kelas ketika pembelajaran berlangsung
Aspek pada PPI yang harus menjadi program untuk Andi sesuai kebutuhannya adalah ¦.
a) Emosi
b) Motorik
c) Konsentrasi
d) Akademik Dasar
23. Deskripsi kemampuan awal peserta didik yang tepat pada program pembelajaran individual adalah
a) (nama anak) dapat membaca seluruh huruf, tetapi belum bisa membaca suku kata dan kata,
bisa membilang tetapi belum bisa menghafal lambang bilangan.
b) (nama anak) dapat membaca seluruh huruf, tetapi belum bisa membaca suku kata, bisa
membilang 1 sampai 10
c) (nama anak) dapat membaca seluruh huruf dan membilang 1 sampai 10
d) (nama anak) dapat membaca seluruh huruf, tetapi belum bisa membaca suku kata dan kata,
bisa membilang 1 sampai 10

4. Sharing Bimtek Guru Pembimbing Khusus
rimbasadewo
24. Pada komponen strategi di planning matrix Andi tertera:
œAndi memerlukan pembelajaran individual pada salah satu aspek kebutuhannya
Maka komponen PPI yang diperlukan adalah ¦.
a) Identitas, kompetensi awal, aspek, deskripsi kemampuan awal, tujuan jangka panjang, tujuan
jangka pendek, materi, strategi, media dan evaluasi.
b) Identitas, kompetensi, aspek, deskripsi kemampuan awal, tujuan jangka panjang, tujuan
jangka pendek, materi, strategi, media dan evaluasi.
c) Identitas, kompetensi, aspek, deskripsi kemampuan awal, tujuan jangka panjang dan tujuan
jangka pendek.
d) Identitas, kompetensi awal, aspek, deskripsi kemampuan awal, tujuan jangka panjang dan
tujuan jangka pendek.
25. Analisis hasil asesmen terhadap kemampuan anak diisikan pada tabel planning matrix, tepatnya
pada kolom ¦.
a) indikator
b) dampak kondisi
c) kondisi saat ini
d) strategi
Cek lagi jawaban berdasarkan prefensi pribadi
Sumber : https://lms01-gpk.simpkb.id/