1. ‫ماستر‬2‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ :
‫الثا‬ ‫الفصل‬‫لث‬
‫إ‬:‫عداد‬
‫غياضة‬ ‫وليد‬
‫التربويين‬ ‫للمشرفين‬ ‫التربوية‬ ‫القيادة‬ ‫مقرر‬
2016-2017
‫رقم‬ ‫المهمة‬2‫وتأثيرها‬ ‫القيادية‬ ‫األنماط‬ :
‫الدوائر‬ ‫داخل‬ ‫التنظيمية‬ ‫الصراعات‬ ‫على‬
‫المدارس‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬

2. Page 2 of 2
‫منع‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫قيادي‬ ‫نمط‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬.‫التعلمية‬ ‫الدائرة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫بين‬ ‫التنظيمية‬ ‫الصراعات‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫أي‬ ‫وقوع‬
...‫والنقد‬ ‫الجدال‬ ،‫الفهم‬ ‫سوء‬ ،‫االتفاق‬ ‫عدم‬ :‫منها‬ ‫مختلفة‬ ً‫ال‬‫أشكا‬ ‫تأخذ‬ ،‫عمل‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫طبيعية‬ ‫أمور‬ ‫هي‬ ‫التنظيمية‬ ‫فالصراعات‬
‫القائد‬ ‫ولكن‬‫يؤدي‬ ،‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫الصراعات‬ ‫هذه‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫القادر‬ ‫هو‬ ،‫الناجح‬‫في‬ ‫إال‬ ‫تتحقق‬ ‫لن‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫لكن‬ ،‫إيجابية‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬
‫هذه‬ ‫على‬ ‫المختلفة‬ ‫القيادية‬ ‫األنماط‬ ‫تأثير‬ ‫هو‬ ‫فما‬ ،‫المناسب‬ ‫القيادي‬ ‫النمط‬ ‫يطبق‬ ‫تربوي‬ ‫وقائد‬ ‫إيجابي‬ ‫مؤسساتي‬ ‫مناخ‬ ‫وجود‬ ‫ظل‬
‫الصراعات؟‬
‫األوتوقراطي‬ ‫النمط‬
‫المسؤوليات‬ ‫تقاذف‬ ‫محاولة‬ ‫إلى‬ ‫المعلمين‬ ‫يدفع‬‫ي‬ ‫حتى‬ ،‫بينهم‬ ‫ما‬ ‫في‬‫و‬ ‫مساءلة‬ ‫تجنبوا‬‫محاسبة‬‫إداراتهم‬،‫وان‬ ‫خاصة‬‫القائد‬
‫م‬ ‫عادة‬ ‫األوتوقراطي‬‫المعلمين‬ ‫مصلحة‬ ‫على‬ ‫والمؤسسة‬ ‫العمل‬ ‫مصلحة‬ ‫تغليب‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬ ،‫الثواب‬ ‫على‬ ‫العقاب‬ ‫سياسة‬ ‫ب‬ّ‫ل‬‫يغ‬ ‫ا‬
.‫الفردية‬ ‫المتخاصمين‬
‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫الصراعات‬ ‫هذه‬ ‫تأجيج‬ ‫إلى‬ ‫يسعى‬ ‫من‬ ‫نفسها‬ ‫اإلدارة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ،‫المرات‬ ‫بعض‬ ‫وفي‬.‫حيث‬‫األوتوقراطي‬ ‫القائد‬ ‫يعتمد‬
‫استراتيجية‬‫ّم‬‫ك‬‫التح‬‫أسلوب‬ ‫عنها‬ ‫ينبثق‬ ‫التي‬ ،‫المنافسة‬‫الصراعا‬ ‫حدة‬ ‫من‬ ‫يرفع‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫عدة‬ ‫دراسات‬ ‫أشارت‬ ‫الذي‬ ،‫التنظيمية‬ ‫ت‬
‫إلى‬ ‫القائد‬ ‫يعمد‬ ‫حيث‬ ،‫تعليمية‬ ‫دائرة‬ ‫أي‬ ‫في‬‫صفوف‬ ‫شق‬‫المعلمين‬‫و‬‫شرذم‬‫ت‬،‫هم‬‫وتوزع‬‫ي‬‫متصارعة‬ ،‫صغيرة‬ ‫مجموعات‬ ‫على‬ ‫هم‬
‫ا‬ ‫طوال‬،‫لوقت‬‫القرارات‬ ‫بعض‬ ‫بتمرير‬ ‫له‬ ‫يسمح‬ ‫ما‬.‫اإلدارة‬ ‫مصلحة‬ ‫في‬ ‫تصب‬ ‫التي‬
‫بين‬ ‫ينشئ‬ ،‫عمودي‬ ‫صراع‬ ‫وهو‬ ،‫األوتوقراطي‬ ‫القيادي‬ ‫النمط‬ ‫اعتماد‬ ‫بها‬ ‫يتسبب‬ ‫التي‬ ،‫التنظيمية‬ ‫الصراعات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫ثاني‬ ً‫ا‬‫نوع‬ ‫وهناك‬
،‫والمعلمين‬ ‫اإلدارة‬ ‫بين‬‫شعور‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬‫المعلمين‬‫الدائم‬‫من‬ ،‫لهم‬ ‫اإلدارة‬ ‫بمحاربة‬‫اإل‬ ‫القرارات‬ ‫خالل‬‫ما‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫والتي‬ ،‫المتخذة‬ ‫دارية‬
‫بالتصدي‬ ‫المغبونة‬ ‫المجموعة‬ ‫وستحاول‬ .‫اإلدارة‬ ‫من‬ ‫المقربة‬ ‫المجموعة‬ ‫مصلحة‬ ‫في‬ ‫تصب‬ ‫وبأنها‬ ،‫والكيدية‬ ‫بالعشوائية‬ ‫يصفونها‬
.‫القرارات‬ ‫لهذه‬
‫محدود‬ ‫فعالية‬ ‫هناك‬ ‫لكن‬‫ة‬‫ل‬‫من‬ ‫الحد‬ ‫في‬ ‫األوتوقراطي‬ ‫لنمط‬‫هذه‬‫القادة‬ ‫فهؤالء‬ ،‫التعليمية‬ ‫الدائرة‬ ‫داخل‬ ‫التنظيمية‬ ‫الصراعات‬‫عادة‬‫ال‬
‫واستخدام‬ ،‫ونفوذهم‬ ‫سلطتهم‬ ‫استغالل‬ ‫إلى‬ ‫يلجأون‬ ‫فهم‬ ‫ولهذا‬ ،‫دائرتهم‬ ‫داخل‬ ‫العمل‬ ‫تعيق‬ ‫قد‬ ‫صراعات‬ ‫أي‬ ‫وجود‬ ‫فكرة‬ ‫يحبذون‬
‫سلطته‬ ‫تحت‬ ‫العاملين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫طاعتهم‬ ‫على‬ ‫واإلصرار‬ ‫األوامر‬‫األ‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫يعمدون‬ ‫ال‬ ‫ولكنهم‬ ،‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫الجوهرية‬ ‫سباب‬
‫الصراعات‬ ‫هذه‬ ‫نشوء‬‫الندية‬ ‫العالقة‬ ‫إلى‬ ‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقة‬ ‫إعادة‬ ‫إلى‬ ‫يهتمون‬ ‫وإلى‬ ،.
‫الفوضوي‬ ‫النمط‬
‫استراتيجيتي‬ ‫الفوضوي‬ ‫القائد‬ ‫يستخدم‬ ‫ما‬ ‫عادة‬‫التصدي‬ ‫وعدم‬ ‫المواجهة‬ ‫عدم‬‫داخل‬ ‫التنظيمية‬ ‫الصراعات‬ ‫لمواجهة‬ ‫للصراع‬
.‫التعليمية‬ ‫دائرته‬‫ف‬‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫القائمة‬ ‫التنظيمية‬ ‫الصراعات‬ ‫بمتابعة‬ ‫التعليمية‬ ‫دائرته‬ ‫في‬ ‫الفوضوي‬ ‫النمط‬ ‫يطبق‬ ‫الذي‬ ‫القائد‬ ‫يهتم‬ ‫ال‬
‫األيام‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫له‬ ‫فبالنسبة‬ ،‫الدائرة‬‫باخماد‬ ‫كفيلة‬‫حدة‬،‫الصراعات‬ ‫هذه‬‫ا‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫يحصل‬ ‫قد‬ ‫العكس‬ ‫لكن‬‫لتفاقم‬ ‫تشهد‬ ‫التي‬ ،‫لحاالت‬
.‫الواحدة‬ ‫التعليمية‬ ‫الدائرة‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫التنظيمي‬ ‫الصراع‬
‫وينبثق‬،‫التصدي‬ ‫وعدم‬ ‫المواجهة‬ ‫عدم‬ ‫استراتيجيتي‬ ‫عن‬‫أسلوبي‬‫واإلرضاء‬ ‫التجنب‬،‫الفوضوي‬ ‫القائد‬ ‫يحاول‬ ‫حيث‬‫االعتراف‬ ‫عدم‬
،‫الصراعات‬ ‫هذه‬ ‫بوجود‬،‫منهم‬ ً‫ا‬‫خوف‬ ‫إال‬ ،‫المتصارعين‬ ‫األفراد‬ ‫مواجهة‬ ‫وعدم‬‫عليهم‬ ‫قرارته‬ ‫فرض‬ ‫عن‬ ‫لعجزه‬ ‫أو‬‫عن‬ ‫لعجزه‬ ‫أو‬ ،
.‫النزاعات‬ ‫هذه‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫للمشاكل‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬‫اتخاذ‬ ‫إلى‬ ،‫اإلرضاء‬ ‫أسلوب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفوضوي‬ ‫القائد‬ ‫يسعى‬ ‫بينما‬
.‫المتصارعة‬ ‫بين‬ ‫جديدة‬ ‫صراعات‬ ‫نشوء‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ،‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫فريق‬ ‫وتغلب‬ ،‫األطراف‬ ‫أحد‬ ‫ترضي‬ ‫قد‬ ‫قرارات‬
‫النمط‬‫الديمقراطي‬
‫استراتيجية‬ ‫الديمقراطي‬ ‫القائد‬ ‫يستخدم‬ ‫ما‬ ‫عادة‬،‫الحل‬ ‫نحو‬:‫أساليب‬ ‫عنها‬ ‫ينبثق‬ ‫التي‬‫المالئم‬ ‫الوسط‬ ‫والحل‬ ،‫التسوية‬ ،‫التعاون‬.
‫يستخدم‬‫الديم‬ ‫القائد‬‫ق‬‫راطي‬‫اسلوبي‬‫المالئم‬ ‫الوسط‬ ‫والحل‬ ‫التسوية‬‫يلعب‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ .‫األطراف‬ ‫جميع‬ ‫يرضي‬ ‫الذي‬ ،‫في‬ ‫كبير‬ ً‫ا‬‫دور‬
‫بين‬ ‫الموازنة‬‫األ‬‫ساليب‬‫إل‬ ‫المختلفة‬ ‫الفاعلة‬‫الصراع‬ ‫دارة‬‫التعليمية‬ ‫دائرته‬ ‫في‬ ‫الناشئة‬ ‫التنظيمية‬ ‫ات‬،‫فيستخدم‬‫تارة‬‫ل‬ ‫سلطته‬‫تقريب‬
‫ال‬ ‫وجهات‬،‫المتصارعين‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫نظر‬‫األطراف‬ ‫لجميع‬ ‫ثقة‬ ‫مصدر‬ ‫يشكل‬ ‫الذي‬ ،‫العادل‬ ‫الحكم‬ ‫دور‬ ‫يلعب‬ ‫أخرى‬ ‫مرات‬ ‫وفي‬
‫المتنازعة‬.
‫أسلوب‬ ‫ويلعب‬ ‫كما‬‫التعاون‬‫الذي‬‫الديمقراطي‬ ‫القائد‬ ‫يحرص‬‫على‬‫انتهاجه‬‫ب‬،‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫التنظيمية‬ ‫الصراعات‬ ‫حدة‬ ‫من‬ ‫التخفيف‬
،‫التعليمية‬ ‫الدائرة‬ ‫شؤون‬ ‫كافة‬ ‫لمناقشة‬ ‫الحرية‬ ‫اعطائهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬،‫بينهم‬ ‫الصراع‬ ‫نشوء‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫مناقشة‬ ‫ومنها‬
‫الصالحيات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫تفويضهم‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬‫التخل‬ ‫على‬ ‫تساعدهم‬ ‫التي‬‫مع‬ ‫هذه‬ ‫قراراتهم‬ ‫تعارض‬ ‫عدم‬ ‫شرط‬ ،‫األسباب‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ص‬
.‫اإلجراء‬ ‫مرعية‬ ‫واللوائح‬ ‫القوانين‬
‫هذا‬‫دائرة‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التنظيمية‬ ‫الصراعات‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫أي‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫التعاون‬ ‫أسلوب‬ ‫أهمية‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫أكدت‬ ‫وقد‬
‫تعليمية‬‫إحساس‬ ‫درجة‬ ‫كرفع‬ ،‫اإليجابية‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يحقق‬ ‫كونه‬ ،‫الع‬‫التعليمية‬ ‫الدائرة‬ ‫في‬ ‫املين‬‫عن‬ ‫اإلدارة‬ ‫فعالية‬ ‫بمدى‬
.‫عامة‬ ‫بضفة‬ ‫االنتماء‬ ‫درجة‬ ‫وزيادة‬ ،‫العمل‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫ودعم‬ ‫خلق‬ ‫طريق‬‫الديمقراطي‬ ‫للنمط‬ ‫أكبر‬ ‫فعالية‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫يمكن‬ ‫ولهذا‬
‫وتيرتها‬ ‫ارتفاع‬ ‫من‬ ‫والحد‬ ‫التنظيمية‬ ‫الصراعات‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫والفوضوي‬ ‫األوتوقراطي‬ ‫النمطين‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ً‫ا‬‫أيض‬ ‫أكدته‬ ‫أمر‬ ‫وهو‬ ،
‫دراسات‬‫عدة‬.‫جريفش‬ ‫الباحث‬ ‫أجراها‬