EduTalk : การศึกษาที่เลือกได้
•
4 likes•911 views
EduTalk : 7 speakers 7 เรื่องราว เรื่องราวจาก 7 ต้นเรื่อง ผู้ขับเคลื่อนเปลี่ยนการศึกษาด้วยการลงมือทำ ทั้งประสบการณ์ ชุดองค์ความรู้ บทเรียน ปัญหา อุปสรรค และโอกาสในการปฏิรูปการศึกษา ที่จะช่วยสะท้อนให้เห็นถึงพลังของสังคม บนเส้นทางปฏิรูปการศึกษา ที่ทุกภาคส่วนต่างมีส่วนร่วม นายชัชวาลย์ ทองดีเลิศ (เลขาธิการสภาการศึกษาทางเลือกไทย, สมัชชาเครือข่ายปฏิรูปการศึกษา) - การศึกษาที่เลือกได้ (เอกสารประกอบการนำเสนอ)
Recommended
More Related Content
More from Tum Meng
More from Tum Meng (20)
EduTalk : การศึกษาที่เลือกได้
- 2. ปัญหาการศึกษาไทย - รวมศูนย์ ผูกขาดจากส่วนกลาง - โครงสร้างทางานแยกส่วน ไม่บูรณาการ ติดกับระบบราชการ เทอะทะ - ผูกติด เปลี่ยนแปลงตามการเมือง - ขาดความต่อเนื่องและประสิทธิภาพ - ขาดการมีส่วนร่วมจากประชาชน - เหลื่อมล้า ไม่เท่าเทียม ไม่เป็นธรรม และสอดคล้องกับบริบทพื้นที่ - ผูกติดอยู่กับระบบโรงเรียน/ ห้องเรียน - ผูกติดอยู่กับหลักสูตรแกนกลางเป็นหลัก - ละเลยองค์ความรู้ท้องถิ่น ที่มีความแตกต่างหลากหลาย – ผลิตคนเข้าสู่ตลาดแรงงาน - ตอบสนองความต้องการทางเศรษฐกิจเป็นหลัก - ละเลยต่อความหลากหลายของผู้เรียน - ละเลยความสุขของการเรียนรู้ - ขาดความเชื่อมโยงกับส่วนรวม สังคมและโลก - ให้ความสาคัญกับปริญญาบัตร มากกว่าการมีทักษะชีวิต ทักษะอาชีพ - มีเกณฑ์การประเมินผลและตัวบ่งชี้วัด คุณภาพการศึกษาที่ไม่หลากหลาย - วัดผลแบบเดียว ไม้บรรทัดเดียวที่ ไม่สอดคล้องกับความเป็นจริง - เน้นความเป็นเลิศทางวิชาการ - ทาลายความเป็นเลิศของศักยภาพผู้เรียน - ไม่ส่งเสริมความเข้มแข็งของชุมชนในการ จัดการศึกษาภาคประชาชน หลักสูตร การเรียน การสอน นโยบาย การศึกษา เป้าหมาย การศึกษา โครงสร้าง การจัดสรร งบประมาณ ตัวชี้วัด และการ ประเมินผล - บุคลากรทางศึกษา จานวนไม่น้อยขาดจิตวิญญาณ ขาดคุณภาพในการจัดการเรียนการสอน - ครูถูกพรากออกจากชั้นเรียน ต้องทางานเอกสารเพื่อการประเมิน - การประเมินครู มุ่งแต่ดูวิทยฐานะ ละเลยที่จะพิจารณาที่คุณภาพของตัวเด็ก - ครูทาหน้าที่เป็นเพียงผู้สอน แต่ไม่สามารถทาหน้าที่ในการเป็นผู้จุดประกาย หรือเอื้ออานวยให้เกิดกระบวนการเรียนรู้แก่ผู้เรียนได้อย่างแท้จริง - ระบบการผลิตบุคลากรทางการศึกษา ไม่สามารถสร้างบุคลากรที่มีจิตวิญญาณและเข้าถึง เข้าใจความเป็นชุมชนท้องถิ่นได้ บุคลากร ทางการศึกษา
- 5. การจัดการศึกษา ทางเลือก 7 แบบ 1) การศึกษาที่จัดการศึกษาโดยพ่อแม่ 2) การจัดการศึกษาโดยสถาบันศาสนา ไม่ว่าจะเป็น ศาสนาพุทธ คริสต์ หรืออิสลาม สาหรับ อิสลามมีตาดีกา ปอเนาะ ส่วนคริสต์มีศูนย์วิจัย หรือที่เรียกว่าศูนย์ภาวนาจิต ของพุทธมีอาศรม สถานปฏิบัติธรรมอยู่มากมาย 3) การจัดการศึกษาโดยสายครูภูมิปัญญา 4) การจัดการศึกษาอิงระบบ เช่น กลุ่มครู หรือโรงเรียนที่มีการจัดการศึกษาโดยเชื่อมโยงกับ วัดและชุมชน นี่ถือว่าเป็นกระบวนการมีส่วนร่วมของชุมชน วัด โรงเรียน 6) การจัดการศึกษาผ่านกลุ่มกิจกรรมต่างๆ อาทิ กลุ่มป่าชุมชน กลุ่มเกษตรอินทรีย์ กลุ่มผู้ติด เชื้อ HIV กลุ่มชาติพันธุ์พื้นเมือง กลุ่มออมทรัพย์ ฯลฯ เป็นต้น 5) การจัดการศึกษาโดยสถาบันและองค์กรนอกระบบ อย่างเช่น มหาวิทยาลัยเที่ยงคืน โฮงเฮียน สืบสานภูมิปัญญาล้านนา มหาวิชชาลัย วิทยาลัยชาวบ้าน โฮงเฮียนชาวนา โรงเรียนกรรมกร โรงเรียนการเมือง เป็นต้น 7) การจัดศึกษาโดยแหล่งเรียนรู้และสื่อเพื่อการเรียนรู้
- 6. “สมัชชาเครือข่ายปฏิรูปการศึกษา” ภาคี 9 เครือข่าย ประกอบด้วย ภาคีทั้ง 9 เครือข่ายนี้มีความแตกต่างหลากหลายของบริบทและรูปแบบในการจัดการศึกษาเรียนรู้ หากแต่มีเจตจานงค์ร่วมกันที่จะขับเคลื่อนให้เกิดการปฏิรูปการศึกษาภาคสังคม ด้วย “การกระจายอานาจ” “คืนการศึกษาให้ประชาชน” “ให้สังคมปฏิรูปการศึกษา” • เครือข่ายพ่อแม่ผู้ปกครอง • เครือข่ายเด็กเยาวชน/คนรุ่นใหม่ • เครือข่ายกลุ่มธุรกิจเอกชน • เครือข่ายโรงเรียนเอกชน • เครือข่ายโรงเรียนสังกัด อปท. • เครือข่ายโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัด สพฐ. • เครือข่ายการศึกษาทางเลือก • เครือข่ายการศึกษาบนฐานชุมชน • เครือข่ายการศึกษาชนเผ่าพื้นเมือง
- 7. 7ปฏิรูป 1.ปฏิรูปเป้าหมายทาง การศึกษา/ กระบวนทัศน์ 2.ปฏิรูปการกระจาย อานาจ/ โครงสร้าง 3.ปฏิรูปนโยบาย/ กฎหมายการศึกษา 4.ปฏิรูปกลไก การจัดการศึกษา 5.ปฏิรูปการบริหาร จัดการการศึกษา 6.ปฏิรูประบบผลิตและ พัฒนาบุคลการทางการศึกษา 7.ปฏิรูปการสื่อสาร เพื่อการศึกษา 7 ขับเคลื่อน - ปฏิบัติการทาทันที - สื่อสารเพื่อสร้างการเรียนรู้ - ขับเคลื่อนเชิงนโยบาย ปฏิรูปการศึกษา เป้าหมาย “พัฒนาคนเพื่อพัฒนาสังคม” เด็กมีคุณภาพ คิด วิเคราะห์ แก้ปัญหา พึ่งตนเองได้ มีทักษะการเรียนรู้ ทักษะชีวิต จิตสาธารณะและ จิตสานึกพลเมือง