La promoció de la lectura a cicle mitjà. la ronda de llibres com a excusa

1,426 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,426
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
678
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

La promoció de la lectura a cicle mitjà. la ronda de llibres com a excusa

  1. 1. Coordinació didàctica intercentres del cicle mitjà deleducació primària. Curs 2012 - 2013La promoció de la lecturaa Cicle Mitjà.La Ronda de llibres, com a excusa llibres, Primera sessió (21/11/2012)Jordi Dolcet
  2. 2. Les pràctiques lectores a l’escolaL’Informe PIRLS (2006) en destacadues: A.El gust per llegir B.Llegir per aprendre
  3. 3. Què és la Ronda de llibres?La Ronda de llibres és una activitat depromoció de la lectura que usaestratègies i accions pròpies de l’animaciólectora per a adquirir l’hàbit lector, el gustper llegir…... I que, a més:a) Mitjançant unes estratègies de lectura pretén influir en la millora de la competència lectora de l’alumnat.b) Usa textos literaris de gèneres diferents.c) Inicia l’alumnat en l’educació literària.
  4. 4. SumariA. Revisió de conceptesB. Els llibres de literatura infantil i juvenil a l’escola http://ves.cat/bqJu
  5. 5. http://ves.cat/bqJOREVISIÓ DE CONCEPTES
  6. 6. 1. ANIMACIÓ LECTORAA.Conjunt d’ACCIONS.B.Trobada satisfactòria(dels infats amb la lectura).C. NO una intervenció puntual.D.SÍ objecte de planificació procés educatiu.E. Objectiu: desvetllar el GUST PER LLEGIR. http://ves.cat/bqJ8
  7. 7. 2. GUST PER LLEGIRA. Adquisició d’un HÀBIT basat en el gaudiB. Element clau per: http://ves.cat/bqKm a) Adquisició de coneixement b) Desenvolupament personal al llarg de la vida
  8. 8. 3. COMPETÈNCIA LECTORAA. Comprendre i usar textos escrits • Assolir objectius. • Desenvolupar coneixement. • Participar en la societat En una xerrada, en Jaume Centelles es feia una pregunta: si per llegir usem textos escrits, per què no arribar a la lectura a través de l’escriptura?
  9. 9. 4. ESTRATÈGIES DE LECTURAA. Lectura = procés interactiu Relació de les idees que aporta el text amb els coneixements i experiències prèvies per poder elaborar un significat.B. Quines estratègies? • Abans i durant la lectura • Durant la lectura • Durant i després Isabel Solé
  10. 10. 5. TIPOLOGIA TEXTUALA. Manera d’organitzar i classificar els diferents textos.B. Marc conceptual de l’informe PISA.C. La més coneguda és la que els classifica segons el tipus de text
  11. 11. Classificació segons el tipus de text• Narratius (textos que conten)• Descriptius (textos que descriuen)• Instructius http://ves.cat/bsBE (textos que diuen com fer)• Expositius (textos que expliquen o textos que organitzen informació o idees)• Argumentatius (textos per convèncer)
  12. 12. 6. COMPETÈNCIA LITERÀRIAA. Té suficients dades sobre el fet literari.B. Coneix autors, obres, èpoques, estils, etc.C. Sap llegir i interpretar un text literari.D. Sap identificar i interpretar tècniques i recursos estilístics.E. Coneix els referents culturals i la tradició.F. Té criteris per a seleccionar un llibre segon els seus interessos i gustos personals.G.Incorpora la literatura a la vida quotidiana.H. Gaudeix amb la literatura. Daniel Cassany, Marta Luna i Glòria Sanz. Ensenyar llengua (Graó, 1994)
  13. 13. ELS LLIBRES DE LITERATURA INFANTIL I JUVENIL A L’ESCOLAA l’escola acudim a la literaturainfantil i juvenil (LIJ)per a seleccionaraquells llibres que utilitzarem per alsnostres propòsits http://ves.cat/bqJA
  14. 14. 1. IDEES BÀSIQUES A RETENIRSOBRE LA LIJa. Tradició oral.b. Apareix en el moment que la infància és considerada una etapa diferent a l’adulta.c. Paper preminent del joc http://ves.cat/bqJ5 intertextual.d. A l’escola és bàsica per a familiaritzar-se amb el text. http://ves.cat/bqJ4
  15. 15. 2. LA INTERTEXTUALITATa. Un text es relaciona amb altres textos.b. No s’escriu des del buit.c. Hi ha altres enunciats o veus.
  16. 16. Les relacions intertextuals Constants que fan que una obra s’adscrigui en un gènere Les relacions d’una obra amb una d’anterior (continuació, paròdia...)Relacions amb el primer substrat literari (contes tradicionals o obres de LIJ molt divulgades)
  17. 17. Les versions Reescriptura simple Modificació ExpansióCollage o barreja d’elements de diferents històries
  18. 18. 3. QUINES LECTURES HAN DELLEGIR?Teresa Colomer proposa quatre criteris essencials atenir en compte per definir un bon llibre infantil ijuvenil. 1. La qualitat literària. 2. Els valors i la ideologia. 3. Els llibres han d’agradar als infants i joves. 4. Llibres que contribueixen a l’adquisició de la competència literària i artística dels infants i joves.
  19. 19. 4. OBJECTIUS DE LES LECTURES DELIJ A L’ESCOLA http://ves.cat/bqKua) Les que van adreçades a donar una educació literària i a la formació lectora.b) Les que persegueixen que l’alumnat adquireixi l’hàbit de llegir per gaudí.
  20. 20. Les lectures de la Ronda de llibres Per què s’han escollit aquestes lectures? El proper dia més, a partir dels criteris de selecció dels llibres es donaran 1. Orientacions i estratègies de com seleccionar llibres de LIJ per a l’aula 2. Alternatives de lectura per a preparar la Ronda a tercer.
  21. 21. Fi de la 1a sessió www.reporteducacio.cat biblioreport.blogspot.comJordi Dolcet

×