Recommended
More Related Content
Similar to RPP MATPEL.doc
Similar to RPP MATPEL.doc (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
RPP MATPEL.doc
- 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SLB AL-FAZA Kelas / Semester : IV (Empat) Tunarungu / I (Satu) Mata Pelajaran : PKPBI (DETEKSI BUNYI) Alokasi Waktu : 2 x 25 menit A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta Didik mampu memberikan reaksi dgn ucapan, gerak, tulisan, menggambar lambang bunyi, memainkan sumber bunyi, bermain peran bila mendengar bunyi benda secara tiba tiba 2. Peserta Didik mampu memberikan reaksi ada atau tidak ada bunyi benda yang diperdengarkan secara langsung. 3. Peserta Didik mampu memberikan reaksi ada atau tidak ada bunyi alam disekitar yang terdengar secara tiba-tiba. 4. Peserta Didik mampu memberikan reaksi ada atau tidak ada bunyi birama dasar yang diperdengarkan secara langsung. 5. Peserta Didik mampu memberikan reaksi ada atau tidak ada bunyi musik disekitar yang terdengar secara tiba-tiba. 6. Peserta Didik mampu memberikan reaksi ada atau tidak ada bunyi musik secara langsung. 7. Peserta Didik mampu memberikan reaksi ada atau tidak ada suara binatang di lingkungan sekitar yang terdengar secara tiba-tiba. 8. Peserta Didik mampu menyadari ada atau tidak ada suara rekaman binatang di lingkungan sekitar secara langsung. 9. Peserta Didik mampu menyadari ada atau tidak ada suara manusia di lingkungan sekitar yang terdengar secara tiba-tiba. 10. Peserta Didik mampu menyadari ada atau tidak ada suara manusia di lingkungan yang diperdengarkan secara langsung. B. Kegiatan Pembelajaran Pendekatan : Multisensory Metode : Tanya Jawab
- 2. Kegiatan Deskripsi Kegiatan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) 5 M Durasi Waktu Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik dan mengkondisikan peserta didik untuk latihan dengan memeriksa ABM, mengatur tempat duduk, dan mengkondisikan peserta didik ke dalam situasi belajar Disiplin Mengamati 5 Menit 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik Peduli teman Mengamati Menanya 3. Peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- masing Khusyu dalam berdo’a Mengamati 4. Peserta didik dengan Guru mengadakan percakapan tentang kegiatan yang akan dilaksanakan dan bunyi yang akan didengar Disiplin Mengamati 5. Peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- masing Khusyu dalam berdo’a Mengamati Inti 6. Peserta didik mengamati bunyi- bunyi latar yang terdengar secara langsung (bunyi benda, bunyi alam, bunyi musik ,bunyi binatang dan suara manusia Mandiri Mengamati 15 Menit 7. P Peserta didik diharapkan memberikan respon berupa gerakan (menggeleng, mengangguk, mengedipkan mata) maupun berupa ucapan (ada bunyi, tidak ada Mandiri Mengamati dan Mencoba
- 3. bunyi, ada suara, tidak ada suara Penutup 1. Kesimpulan Peserta didik dan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari Mandiri Menalar 5 Menit 2. Evaluasi Peserta didik diberi tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari Mandiri Mencoba 3. Refleksi Guru mengadakan refleksi seluruh aktivitas pembelajaran yang telah dilakukan Mandiri Menalar 4. Tindak Lanjut Pengayaan (Jika sudah berhasil mencapai tujuan pembelajaran) Remidi (Jika belum berhasil mencapai tujuan pembelajaran) Mandiri Mengamati 5. Salam Penutup Pembelajaran ditutup dengan berdo’a bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing- masing dipimpin oleh salah satu peserta didik, lalu guru memberikan salam penutup Religius Mengamati C. Penilaian Pembelajaran Sikap Spiritual Sikap Sosial Keterampilam Khusyu saat berdo’a Disiplin, terampil, mandiri Merespon ada atau tidak adanya bunyi yang diperdengarkan Mengetahui Sumedang, Juli 2022 Kepala Sekolah Guru Kelas NENDEN SURYANI,S.E., S.Pd. ZAKIAH DAROJAH, S.Pd. NUPTK. 5356759660300013 NUPTK. 7045769671130053
- 4. INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL PETUNJUK PENGISIAN : 1. Penilaian sikap spiritual pada pembelajaran ini dilakukan dengan cara observasi tingkahlaku yang dilakukan oleh guru kepada peserta didik pada saat proses pembelajaran berlangsung. 2. Berilah tanda (√) pada kolom, sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. 3. Keterangan pada kolom : SB : Sangat Baik CB : Cukup baik PB : Perlu Bimbingan No Nama Peserta didik Sikap Spiritual Taat beribadah Terbiasa berdo’a sebelum belajar Khusyu ketika berdo’a SB CB PB SB CB PB SB CB PB 1 Azzam Alviansyah 2 Kibar Sang Saka 3 Vanessa Apriliani P 4 Sherliana Aldama P 5 6
- 5. INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN SIKAP SOSIAL PETUNJUK PENGISIAN : 1. Penilaian sikap sosial pada pembelajaran ini dilakukan dengan cara observasi tingkahlaku yang dilakukan oleh guru kepada peserta didik pada saat proses pembelajaran berlangsung. 2. Berilah tanda (√) pada kolom, sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. 3. Keterangan pada kolom : BT: Belum Terlihat, apabila Peserta Didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (Tahap Anomi). MT: Mulai Terlihat, apabila Peserta Didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap Heteronomi). MB: Mulai Berkembang, apabila Peserta Didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga sudah mendapat penguatan dari lingkungan terdekat dan lingkungan yanglebihluas(TahapSosionomi). SM: Sudah Membudaya, apabila Peserta Didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran serta mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luasjuga sudahtumbuh kematangan moral (TahapAutonomi). N o Nama Peserta didik Sikap Sosial/ perubahan tingkah laku Disiplin Percaya Diri Terampil BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 Azzam Alviansyah 2 Kibar Sang Saka 3 Vanessa Apriliani P 4 Sherliana Aldama P
- 6. INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN Kelas / Semester : IV (Empat) Tunarungu / I (Satu) Mata Pelajaran : PKPBI Instrumen penilaian: Praktik a. Merespon ada atau tidaknya bunyi yang diperdengarkan LEMBAR PENILAIAN No Materi Ada bunyi Tidak ada bunyi Ket. 1 bunyi benda secara tiba- tiba 2 bunyi benda yang diperdengarkan secara langsung. 3 bunyi alam disekitar yang terdengar secara tiba-tiba. 4 bunyi birama dasar yang diperdengarkan secara langsung. 5 bunyi musik disekitar yang terdengar secara tiba-tiba. 6 bunyi musik secara langsung. 7 suara binatang di lingkungan sekitar 8 suara rekaman binatang di lingkungan sekitar secara langsung. 9 suara manusia di lingkungan sekitar yang terdengar secara tiba-tiba. 10 suara manusia di lingkungan yang diperdengarkan secara langsung. Rubrik Penilaian Jika anak memberikan respon terhadap bunyi diberikan tanda cek () pada kolom ada bunyi atau pada kolom tidak ada bunyi jika tidak memberikan respon Nama Anak : Azzam Alviansyah Kelas : IV Sekolah : SLB AL – FAZA Guru : Zakiah Darojah, S.Pd.
- 7. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SLB AL-FAZA Kelas / Semester : IV (Empat) Tunarungu / I (Satu) Mata Pelajaran : PKPBI (Diskriminasi Bunyi) Alokasi Waktu : 2 x 30 menit A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu mendiskriminasi bunyi latar yang sudah dideteksi dengan kekerasan 90dB atau lebih dengan menggunakan ABM atau tidak. 2. Peserta didik mampu membedakan 2 bunyi musik kecrek dengan terompet yang diperdengarkan secara langsung. B. Kegiatan Pembelajaran Pendekatan : Multisensory Metode : Tanya Jawab Kegiatan Deskripsi Kegiatan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) 5 M Durasi Waktu Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik dan mengkondisikan peserta didik untuk latihan dengan memeriksa ABM, mengatur tempat duduk, dan mengkondisikan peserta didik ke dalam situasi belajar Disiplin Mengamati 5 Menit 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik Peduli teman Mengamati Menanya 3. Peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- masing Khusyu dalam berdo’a Mengamati 4. Peserta didik dengan Guru mengadakan percakapan tentang kegiatan yang akan Disiplin Mengamati
- 8. dilaksanakan dan bunyi yang akan didengar 5. Peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- masing Khusyu dalam berdo’a Mengamati Inti 1. Peserta didik mengamati bunyi yang disajikan guru secara multisensoris. Guru memberikan pertanyaan Apakah ada bunyi ? Apakah ada suara ? Apakah kalian mendengar bunyi ? Mandiri Mengamati 20 Menit 2. Peserta didik membandingkan dua bunyi atau suara yang disajikan guru yaitu suara kecrek dengan terompet. Guru memberikan pertanyaan Apakah bunyinya sama atau tidak sama Mandiri Mencoba 3. Guru menyajikan 2 bunyi yang berbeda secara bergantian. Peserta didik memberikan respon dari bunyi yang didengar secara verbal dan non verbal berupa ucapan gerak, membuat bunyi, menulis, menggambar lambang, bermain peran jika mendengar bunyi alat musik yang berbeda. Mandiri Mencoba dan mengkomunikasi kan 4. Peserta didik mempersepsi bunyi secara unisensoris dan memberikan respon bila mendengar bunyi yang berbeda berupa ucapan, gerak, membuat bunyi, menulis, menggambar, bermain peran. Dilaksanakan secara Mandiri Mencoba dan mengkomunikasi kan
- 9. klasikal dan individual. Penutup 1. Guru mengamati reaksi yang dilakukan peserta didik dengan kriteria sudah spontan, ragu ragu atau belum spontan. Mengamati 5 Menit 2. Guru mengadakan refleksi seluruh aktivitas pembelajaran yang telah dilakukan. Mengamati 3. Guru mengakhiri pembelajaran. Salam Penutup Pembelajaran ditutup dengan berdo’a bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu peserta didik, lalu guru memberikan salam penutup Religius Mengamati C. Penilaian Pembelajaran Sikap Spiritual Sikap Sosial Keterampilam Khusyu saat berdo’a Disiplin, terampil, mandiri Membedakan bunyi/suara alat musik kecrek dengan terompet yang diperdengarkan secara langsung. Mengetahui Sumedang, Februari 2023 Kepala Sekolah Guru Kelas NENDEN SURYANI,S.E., S.Pd. ZAKIAH DAROJAH, S.Pd. NUPTK. 5356759660300013 NUPTK. 7045769671130053
- 10. INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL PETUNJUK PENGISIAN : 1. Penilaian sikap spiritual pada pembelajaran ini dilakukan dengan cara observasi tingkahlaku yang dilakukan oleh guru kepada peserta didik pada saat proses pembelajaran berlangsung. 2. Berilah tanda (√) pada kolom, sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. 3. Keterangan pada kolom : SB : Sangat Baik CB : Cukup baik PB : Perlu Bimbingan No Nama Peserta didik Sikap Spiritual Taat beribadah Terbiasa berdo’a sebelum belajar Khusyu ketika berdo’a SB CB PB SB CB PB SB CB PB 1 Azzam Alviansyah 2 Kibar Sang Saka 3 Vanessa Apriliani P 4 5 6
- 11. INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN SIKAP SOSIAL PETUNJUK PENGISIAN : 1. Penilaian sikap sosial pada pembelajaran ini dilakukan dengan cara observasi tingkahlaku yang dilakukan oleh guru kepada peserta didik pada saat proses pembelajaran berlangsung. 2. Berilah tanda (√) pada kolom, sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. 3. Keterangan pada kolom : BT: Belum Terlihat, apabila Peserta Didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (Tahap Anomi). MT: Mulai Terlihat, apabila Peserta Didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap Heteronomi). MB: Mulai Berkembang, apabila Peserta Didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga sudah mendapat penguatan dari lingkungan terdekat dan lingkungan yanglebihluas(TahapSosionomi). SM: Sudah Membudaya, apabila Peserta Didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran serta mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luasjuga sudahtumbuh kematangan moral (TahapAutonomi). N o Nama Peserta didik Sikap Sosial/ perubahan tingkah laku Disiplin Percaya Diri Terampil BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 Azzam Alviansyah 2 Kibar Sang Saka 3 Vanessa Apriliani P 4
- 12. INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN Kelas / Semester : IV (Empat) Tunarungu / II (Dua) Mata Pelajaran : PKPBI (Diskriminasi Bunyi) N A M A : KEMAMPUAN SUMBER BUNYI REAKSI PENCAPAIAN PREDIKAT HASIL Mendiskriminasi bunyi- bunyi disekitar yang pernah dideteksidengan kekerasan 90 db atau lebih menggunakan alat bantu mendengar atau tanpa alat bantu mendengar sebatas sisa pendengaran anak Mampu membedakan sumber bunyi kecrek dan terompet. Yang diperdengarkan langsung Ragu-ragu 70% B Mampu membedakan sifat bunyi okecrek dan terompet panjang, pendek, tinggi, dan rendah Yang diperdengarkan langsung Spontan 80% B Mampu membedakan jumlah bunyi genderang 2 sampai dengan 7,cepat atau lambat Yang diperdengarkan langsung Ragu-ragu 60% C Mampu membedakan bunyi dari arah kanan atau kiri yang diperdengarkan secara langsung. Ragu ragu _ 100% A Mampu membedakan bunyi birama dasar 2/4, 3/4, dan 4/4 dari alat musik rebana Yang diperdengarkan langsung Ragu-ragu 60% C