RPS Pengembangan Media

2. 4. Mahasiswa mampu menganalisis permasalahan terkait media pembelajaran pada kegiatan pembelajaran
5. Mahasiswa mampu merancang media pembelajaran yang sesuai dengan permasalahan
6. Mahasiswa mampu membuat instrument validasi untuk pengembangan media pembelajaran
7. Mahasiswa mampu merancang media pembelajaran
8. Mahasiswa mampu mempraktikkan media pembelajaran yang dibuat
Deskripsi Singkat
Mata Kuliah ini membahas konsep dasar media pembelajaran, model-model pengembangan media pembelajaran
dan teori terkait instrument valiasi untuk pengembangan media pembelajaran, agar mahasiswa memiliki
pengetahuan dan keterampilan pengembanganmedia pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa sekolah
dasar.
Pokok Bahasan
1. Konsep Dasar Media Pembelajaran
2. Menyusun lembar wawancara
3. Menganalisis masalah terkait penggunaan media pembelajaran di Sekolah.
4. Mendiskripsikan hasil dari kegiatan wawancara di sekolah terkait penggunaan media melalui diskusi
kelompok.
5. Menganalisis artikel pada jurnal melalui kegiatan study literatur.
6. Mendiskripsikan model-model pengembangan media pembelajaran melalui kajian literatur dan diskusi
kelompok.
7. Membuat desain media pembelajaran yang sesuai dengan analisis masalah di SD melalui kajian literatur dan
diskusi kelompok.
8. Membuat instrumen validasi pengembangan media pembelajaran melalui diskusi kelompok.
9. Mahasiswa merancang media dan instrumen validasi secara individu.
Referensi
1. Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
2. Sudjana, Nana., Rivai, Ahmad,1990, Media Pengajaran (Penggunaan dan Pembuatannya), Bandung : Pusat
Penelitian Pengajaran dan Pembidangan Ilmu Lembaga PenelitianIKIP, Bandung.
3. Sadiman, Arief S., Rahardjo,R., Haryono, Anung.,dan Rahardjito, 1984, Media Pendidikan
(Pengertian,Pengembangan, dan Pemanfaatannya), Jakarta : Divisi Buku PerguruanTinggi PT Raja Grafindo
Persada.
4. Media Pembelajaran, Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan
Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.

3. Media Pembelajaran Buku, Proyektor, laptop dan Gambar
Team Teaching Puji Nursholeha Almagfiroh, S.Si., M.Pd dan Sri Nurafifah, M.Pd
Mata Kuliah syarat -
Pert
Sub-CPMK
(Sesuai tahapan
Belajar)
Materi
Pembelajaran
Bentuk
Pembelajaran
Metode
Pembelajaran
Pengalaman
belajar
mahasiswa
Penilaian
Indikator Kriteria Bobot
1 Memahami
proses
perkuliahan
selama satu
semester
Kontrak Mata
Kuliah
Kuliah tatap muka Ceramah/
Penjelasan dan
tanya jawab
Menyimak
penjelasan
tentangKontrak
kuliah dan RPS
Kesepakatan
perkuliahan
Mampu
menganalisis
3,5 %
2 Mendiskripsikan
konsep media
pembelajaran
melalui kajian
literatur dan
diskusi.
Konsep Dasar
Media
Pembelajaran
Kuliah tatap
muka
Diksusi
Ceramah
Tanya Jawab
1. Kaji literatur
atau
browshing
dari internet
tentang
pengertian
media
pembelajaran
2. Mengidentifi
kasi
karakteristik
media
pembelajaran
melalui
diskusi
1) Mendiskripsikan
pengertian media
pembelajaran
2) Mendiskripsikan
karakteristik
media
pembelajaran
3) Memberikan
contoh media
elektronik dan
nonelektronik
4) fungsi, manfaat,
dan tujuan media
pembelajaran
Mampu
menganalisis
dan
mengevaluasi
3,5 %
3 Menyusun lembar
wawancara untuk
menganalisis
penggunaan media
pembelajaran di
SDmelalui diskusi
kelompok.
Instrumen
wawancara
Kuliah tatap
muka
PBL Menyusun
instrument
wawancara
melalui diskusi
Menyunsun
instrument
wawancara unutk
menganalisis
penggunaan media
pembelajaran di SD
Penilaian
terhadap
instrument
wawancara
3,5 %

4. 4 Menganalisis
masalah terkait
penggunaan media
pembelajaran di
SD
Analisis
Penggunaan
media
pembelajaran
Kuliah tatap
muka
PBL Mahasiswa
mampu
mempresentasi
kan materi dan
aktif berdiskusi
Menganalisis
masalah terkait
penggunaan media
pembelajaran di
Sekolah.
Penilaian
laporan
terkait hasil
analisis
permasalaha
n
penggunaan
media
pembelajara
n di Sekolah.
3, 5 %
5 Mendiskripsikan
hasil dari kegiatan
wawancara terkait
penggunaan media
di sekolah melalui
diskusi kelompok.
Hasil
wawancara
Studi Lapangan PBL Mahasiswa
mampu
mempresentasi
kan materi dan
aktif berdiskusi
Mendiskripsikan
hasil dari kegiatan
wawancara terkait
penggunaan media di
sekolah melalui
diskusi kelompok
Penilaian
tentang hasil
wawancara
3,5%
6 Menganalisis
artikel pada jurnal
melalui kegiatan
study literatur.
Analisis
jurnal
Kuliah tatap
muka
PBL Mahasiswa
mampu
mempresentasi
kan materi dan
aktif berdiskusi
Menganalisis artikel
pada jurnal melalui
kegiatan study
literatur.
Kehadiran 3,5%
7 Mendiskripsikan
model-model
pengembangan
media
pembelajaran
melalui kajian
literatur dan
diskusikelompok
Model-model
pengembanga
n media
pembelajaran
Kuliah tatap
muka
PBL Mahasiswa
mampu
mempresentasi
kan materi dan
aktif berdiskusi
Mendeskripsikan
model-model
pengembangan
media pembelajaran
melalui kajian
literatur dan
diskusi kelompok.
Keaktifan 3,5%
8 Evaluasi Tengah Semester (Soal ujian, penugasan/portofolio dengan bobot penilaian 25%)
9-10 Membuat desain
media pembelajaran
yang sesuai dengan
analisis masalah di
SD melalui kajian
literatur dan
diskusikelompok
Mendesain
media
pembelajaran
Kuliah tatap
muka
PJBL Mahasiswa
mampu
mempresentasi
kan materi dan
aktif berdiskusi
Membuat desain
media pembelajaran
yang sesuai dengan
analisis masalah di
SD melalui kajian
literatur dan diskusi
kelompok.
Keaktifan 3,5%

5. 11-12 Membuat
isntrumenvalidasi
pengembangan
media
pembelajaran
melalui diskusi
kelompok.
Membuat
instrument
validasi
Kuliah tatap
muka
PJBL Mahasiswa
mampu
mempresentasi
kan materi dan
aktif berdiskusi
Membuat isntrumen
validasi
pengembangan media
pembelajaran melalui
diskusi kelompok.
Kehadiran 3,5%
13-14 Mahasiswa
merancang media
dan instrumen
validasi secara
individu.
Merancang
media dan
instrument
validasi
Kuliah tatap
muka
PJBL Mahasiswa
mampu
mempresentasi
kan materi dan
aktif berdiskusi
Mensimulasikan
media yang dibuat
secara individu.
Keaktifan 3,5%
15 Terampil
mensimulasikan
media yang dibuat
secara individu.
Simulasi
media
Kuliah tatap
muka
PJBL Mahasiswa
mampu
mempresentasi
kan materi dan
aktif berdiskusi
Mensimulasikan
media yang dibuat
secara individu.
Kehadiran 3,5%
16 Evaluasi Akhir Semester (Soal ujian, penugasan/portofolio dengan bobot penilaian 25%)

6. Catatan :
1. Satu sks pada proses pembelajaran berupa kuliah, responsi, atau tutorial, terdiri atas:
a. Kegiatan tatap muka 50 menit per minggu per semester;
b. Kegiatan penugasan terstruktur 60 menit per minggu per semester;
c. Kegiatan mandiri 60 menit per minggu per semester.
2. Satu sks pada proses pembelajaran berupa seminar atau bentuk lain yang sejenis, terdiri atas:
a. Kegiatan tatap muka 100 menit per minggu per semester;
b. Kegiatan mandiri 70 menit per minggu per semester.
3. Satu sks pada proses pembelajaran berupa praktikum, praktik studio, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat atau
proses pembelajaran yang sejenis 170 menit perminggu per semester.
4. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
5. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
6. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
7. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan
erupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah
tersebut.
8. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
9. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria
dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
10. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
11. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
12. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
13. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
14. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan
pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
15. TM = Tatap Muka, TS = Tugas Terstuktur, TM = Tugas Mandiri