Distance learning

1. Особливості та принципи
змішаного навчання
Підготувала
студентка 118 групи
Хомко Ольга

2. ПЛАН
1. Поняття "змішане навчання".
2. Дослідження змішаного навчання вченими.
3. Змішане навчання - новий підхід у сфері вищої освіти.
4. Основні методи, переваги змішаного навчання.
5. Навчання в дистанційній і змішаній формі.
6. Висновок

3. Змішане навчання - це форма навчання, за
якої учень освітнього закладу навчається,
принаймні частково, через онлайнові засоби.

4. Характеристики змішаного
навчання:
- перехід від лекцій до особистісно-орієнтованого навчання;
- збільшення взаємодії між студентом та викладачем,
студентів між собою та студентів з ресурсами мережі;
- комплексне формування та збагачення механізмів
оцінювання студентів.

6. Методи змішаного навчання:
- лекційні, лабораторні, комп'ютерні
презентації;
- комп'ютерне навчання;
- навчання через Інтернет.

7. 3 рівні інтеграції елементів у моделі
змішаного навчання (за Дональдом
Кларком):
- рівень елементів — найнижчий рівень інтеграції;
- рівень педагогічної комунікації;
- рівень освітнього середовища — найвищий рівень інтеграції

8. Змішане навчання означає поєднання
традиційних методик викладання із
сучасними засобами інформаційних
технологій, що дозволяють продовжувати
навчання вдома, у подорожі, на канікулах,
у будь-якому зручному місці та часі.

10. Переваги змішаного навчання:
- збільшення можливостей доступу до навчальних матеріалів;
- гнучкость та адаптація навчальних планів до потреб студентів;
- скорочення тривалості навчальної програми;
- раціональне використання часу на аудиторних заняттях за умови, що
учасники взаємодіють та спільно працюють у мережі.

11. Змішане навчання є проміжним між
звичайною класно-урочною системою
навчання та дистанційним навчанням, що
відбувається без очних зустрічей вчителя та
учнів.

12. Змішане навчання передбачає а обов'язковий
зворотній зв'язок учнів з учителем, або в
електронній, або в очній формі. Зазвичай воно
також включає певну роботу з електронними
ресурсами протягом уроку.

13. 3 етапи змішаного навчання:
- дистанційне вивчення теоретичного матеріалу;
- освоєння практичних аспектів у формі денних занять;
- здача іспиту або виконання випускної роботи.

14. Порівняльну характеристику дистанційного й змішаного
навчання:
Дистанційне навчання:
1. однобічне спілкування;
2. учень пасивний, не діє, він є стороннім
спостерігачем;
3. структура курсу схована від учня;
4. учень сам по собі;
5. текст лекцій написаний сухо й безособово;
6. учень майже не застосовує знання й уміння;
7. завдання даються тільки наприкінці глави;
8. текст поділений на глави й великі розділи;
9. контрольних завдань не передбачено;
10. учень не може одержати відгук про успіхи.
Змішане навчання:
1. двостороннє спілкування;
2. учень активний, діяльний, залучений у
навчальний процес;
3. учень знайомий зі структурою курсу;
4. учень перебуває під керівництвом;
5. текст навчального посібника написаний у
дружній і підбадьорливій формі;
6. учень застосовує набуті знання й навички;
7. завдання й вправи розміщенні по всьому тексту;
8. текст поділений на невеликі розділи;
9. передбачені контрольні завдання;
10. учень одержує відгуки про свої успіхи.

16. Висновок
Отже, у змішаному навчанні у певній пропорції наявні і очні, і
дистанційні технології, що дає можливість одночасно отримати
переваги обох форм навчання, одночасно усунувши майже усі їхні
недоліки.

17. За допомогою змішаного навчання студенти
можуть проходити навчання в обраному ними
темпі й повторювати частини програми. Вони
можуть спілкуватися в організованих
викладачем форумах, отримувати користь від
цього спілкування і допомоги викладачів.

18. Практична реалізація моделей змішаного
навчання як інструменту модернізації сучасної
освіти передбачає створення методик, що
базуються на інтеграції традиційних підходів
до організації навчального процесу, у ході
якого здійснюється безпосередня передача
знань.

19. Література:
1) Глосарій з дистанційної освіти [Електронний ресурс] — Режим доступу:
www.websoft.ru.
2) Капустин Ю. И. Педагогические и организационные условия эффективного
сочетания очного обучения и применения технологий дистанционного образования
: автореф. дис. ... д-ра пед. наук : спец. „Теория и методика обучения и воспитания
(по областям и уровням образования)” / Ю. И. Капустин. — М. : 2007. — 41 с.
3) Мохова М. Н. Активные методы в смешанном обучении в системе
дополнительного педагогического образования : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 /
Мохова Мария Николаевна. — М. : 2005. — 155 с.
4) Шуневич Б. І. Тенденція розвитку складових частин організації дистанційного
навчання / Б. І. Шуневич // Вісник Національного університету «Львівська
політехніка». — Львів : Видавництво ЛНУ, 2009. — № 653. — С. 231–239
(Інформаційні системи та мережі).

20. Література:
5) Arbaugh, J. B. A review of research on online and blended learning in the management
disciplines : 1994–2009 / J. B. Arbaugh, А. Desai, В. Rau, B. S. Sridhar // Organization
Management Journal. — 2010. — №7.
6) Blended learning. University of Cambridge [Electronic resource] — Mode of access :
http://www.cambridgeesol.org/what-we-do/current/blended.html
7) Charles D. Dziuban Blended Learning / Charles D. Dziuban, Joel L. Hartman, Patsy D.
Moskal [Electronic resource] // Center for Applied Research. Research Bulletin. — 2004.
— № 7. — Mode of access: net.educause.edu/ir/library/pdf/ERB0407.pdf
8) Donald Clark. 2003 / «Blended learning» CEO Epic Group plc, 52 Old Steine, Brighton
BN1 1NH, 654 р.
9) Moore, M. G. Theory of Transactional Distance // Theoretical Principles of Distance
Education, edited by Desmond Keegan. — New York : Routledge, 2000. — 45p.