Muhammad Bahrul Ula,S.Al., M.Pd.I

1. 1
Paket Unit Pembelajaran
Materi Keorganisasian dalam
Aswaja dan Ke NU an
UNIT 1
Apa dan Mengapa
Keorganisasian dalam
Aswaja dan Ke-NU-an

2. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 2
• Keterampilan menyampaikan materi keorganisasian
dalam pendidikan Aswaja dan Ke-NU-An.
• Guru diharapkan dapat menyelenggarakan berbagai
kegiatan belajar yang dapat membantu siswa
memahami materi keorganisasian dalam
pendidikan Aswaja dan Ke-NU-An.
Latar Belakang (25’)

3. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 3
Setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu:
Menjelaskan apa itu materi keorganisasian dalam
pendidikan Aswaja dan Ke-NU-An.
• Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang dapat
dilakukan untuk mengembangkan pemahaman
materi keorganisasian dalam pendidikan Aswaja
dan Ke-NU-An.
• Menciptakan lingkungan kelas yang mendukung
pengembangan pemahaman materi keorganisasian
dalam pendidikan Aswaja dan Ke-NU-An.
Tujuan

4. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 4
Pendahuluan - 25’
• Menjelaskan latar belakang dan
tujuan
• Curah pendapat tentang pentingnya
keterampilan menyampaikan materi
keorganisasian dalam pendidikan
Aswaja dan Ke-NU-An
Aplikasi – 135’
Kegiatan 1: Gambaran umum materi
keorganisasian dalam pendidikan Aswaja dan
Ke-NU-An (30’)
Kegiatan 2: Mengidentifikasi berbagai kegiatan
dalam keterampilan menyampaikan materi
keorganisasian dalam pendidikan Aswaja dan
Ke-NU-An(45’)
Kegiatan 3: Menciptakan lingkungan kelas yang
mendukung pemahaman materi keorganisasian
dalam pendidikan Aswaja dan Ke-NU-An (60’)
Refleksi dan Penguatan - 20’
• Penutup dan penguatan
• Mengecek ketercapaian tujuan
• Tugas
Garis Besar Kegiatan

5. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 5
• Bagaimana pengalaman Bapak/Ibu membelajarkan
materi keorganisasian dalam pendidikan Aswaja dan
Ke-NU-An?
Curah Pendapat

6. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 6
• Definisi pemahaman materi keorganisasian dalam
pendidikan Aswaja dan Ke-NU-An
Apa dan bagaimana materi keorganisasian dalam
pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an?

7. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 7
•materi keorganisasian dalam pendidikan Aswaja
dan Ke-NU-An sangat penting bagi siswa dan
berpengaruh terhadap pemahaman organisasi NU.
• Keterampilan membelajarkan materi keorganisasian
dalam pendidikan Aswaja dan Ke-NU-An yang baik
akan membantu siswa dalam kehidupan berorganisasi.
Mengapa keterampilan mengajarkan materi
keorganisasian dalam pendidikan Aswaja dan Ke-
NU-An itu penting?

8. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 8
Apakah kegiatan berikut
menunjukkan pentingnya
keterampilan membelajarkan
materi keorganisasian
dalam pendidikan Aswaja
dan Ke-NU-An?

9. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 9
Apakah gambar
berikut
merupakan
contoh produk
pembelajaran
keorganisasian
?

10. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 10
• Buku
• Majalah
• Surat kabar
• Tabel
• CD/DVD
Berbagai Produk Pembelajaran Keorganisasian
• Program televisi/radio
• Petunjuk
• Percakapan
• Instruksi
• Pamflet/Pengumuman

11. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 11
Kegiatan 1: Metode Pembelajaran
Keorganisasian – 30’
- Scramble
- Puzzle
- Berkelompok
- Bermain peran (role play)
Aplikasi (135’)
- Mini Drama
- Project Base (membuat
struktur orgnaisasi NU)
- Pengamatan (menonton film
bersama, kunjungan ke kantor
NU)
- Mini Pagelaran (Wayang,
boneka)

12. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 12
Langakah langkah pembelajaran dengan scramble
- Guru menjelaskan materi yang akan di bahas
- Guru Membentuk kelompok peserta didik
- Guru membagikan lembar tugas berbentuk kertas
plano dengan daftar pertanyaan secara urut
- Jawaban tugas di tulis dengan susunan secara
acak ke dalam kertas dalam bentuk kartu-kartu
jawaban
- Siswa akan memilih kartu sesuai dengan penempatan
jawaban pada pertanyaan di kertas plano
Scramble

13. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 13
- Langakah langkah pembelajaran dengan metode
Bermain Puzzle
1. Guru memberikan informasi kepada siswa bahwa
mereka menyusun media Puzzle.
2. Siswa di bagi dalam kelompok kecil
3. Selanjutnya guru memberikan satu persatu amplop
kepada siswa yang berisi potongan-potongan Puzzle.
3. Kemudian siswa diberi waktu untuk menyelasaikan
menyusun Puzzle
-Metode Pembelajaran Puzzle/Jigsaw

14. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 14
Langakah langkah pembelajaran dengan metode bermain peran
- Guru menentukan tema dan memandu seluruh siswa melakukan
pemanasan dan menata tempat bermain peran,
- Guru melakukan pemilihan pemain dan menyiapkan peserta yang
tidak bermain peran sebagai pengamat atau penonton (observer),
- Guru mendesain tema background panggung sesuai tema materi
- Peserta memainkan peran hingga selesai cerita
- Guru, pemain dan penonton melakukan diskusi dan evaluasi, atas
peran dan berbagi pengalaman
- Siswa menyusun kesimpulan hasil kegiatan di papan tulis/kertas
plano
Pembelajaran dengan Bermain
peran/role play/mini drama/sosio drama

15. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 15
- Langakah langkah pembelajaran dengan metode Project Base
(membuat struktur orgnaisasi NU)
- Guru menjelaskan tugas dan fungsi Syuriah dan tanfidziyah dalam
pengurus NU
- Guru menunjuk 3 orang sebagai pimpinan sidang kelas
- sidang membentuk usulan nama syuriyah dan tanfidziyah yang
diserahkan kepada guru (ahwa)
- Guru menetapkan nama rois syuriah untuk memimpin rapat
selanjutnya yakni memilih 3 calon ketua tanfidziyah
- seluruh siswa melalukan pemilihan satu nama ketua tanfidziyah
melalui kertas yang di sampaikan kepada rois syuriay
- Raois Syuriyah dan Tafidziyah membentuk susunan pengurus kelas
- menandatangani berita acara penetapan hasil pemilihan NU Kelas
-Pembelajaran dengan Project Base
(membuat struktur orgnaisasi NU)

16. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 16
-Pembelajaran dengan
Pengamatan (menonton film
bersama
Pembelajaran dengan Mini Pagelaran
(Wayang, boneka)

17. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 17
Kegiatan 3a: Diskusi lingkungan kelas yang literat
(30’)
Apa yang dimaksud dengan kelas yang literat?
Kegiatan 3: Menciptakan lingkungan kelas yang literat
untuk mendukung pengembangan pemahaman materi
keorganisasian dalam pendidikan Aswaja dan Ke-NU-An

18. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 18
Lingkungan kelas yang literat adalah lingkungan kelas
yang kaya dengan media kebahasaan dan cetakan.

19. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 19
Contoh Pajangan di Kelas

20. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 20
Kegiatan 3b: Ide menciptakan lingkungan
keorganisasian NU dalam kelas (30’)
• Duduklah dalam kelompok yang terdiri atas 3-4 orang atau
menggunakan kelompok meja.
• Tulis ide-ide agar kelas menjadi lingkungan berorganisasi
ala NU dengan memanfaatkan bahan di kelas/sekolah
yang ada atau bisa juga menciptakan bahan baru!
• Tulis ide-ide tersebut dalam kertas plano!
• Presentasikan secara klasikal!

21. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 21
Mengapa pemahaman keorganisasian penting?
Bagaimana mengembangkan pemahaman
keorganisasian siswa di kelas?
Refleksi dan Penguatan (20’)

22. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 22
• Guru memiliki peran yang penting dalam membentuk
sistem keorganisasian NU dalam kelas.
• Lingkungan belajar yang berwawasan
keorganisasian NU sangat menunjang pemahaman
siswa.
• Dukungan kepala sekolah dan wali kelas sangat
penting dalam menciptakan sistem keorganisasian
NU di kelas.
Penguatan

23. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 23
Membuat media pembelajaran materi keorganisasian dalam
pendidikan aswaja dan kenuan
Tugas

24. Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 24
Terima Kasih