1. 1
USAVRŠAVANJE NASTAVNIKA ZA RAD U MULTIMEDIJALNOJ
UČIONICI
TRAINNING TEACHERS TO WORK IN MULTIMEDIA
CLASSROOM
Miloš Jovičić
Goran Zarić
OŠ ‚‚Žika Popović” Vladimirci
Rezime: Savremene tendencije u obrazovanju od nastavnika sve više zahtevaju upotrebu
novih računarskih tehnologija. Na osnovu toga oni moraju biti spremni na nadgradnju
svojih profesionalnih veština, odnosno upotrebu aplikativnih programa uz pomoć kojih će
nastavu učiniti zanimljivijom i lakšom za praćenje od strane učenika. Do sada su i
materijalni uslovi naših obrazovnih ustanova bili loši ali sada i državni organi shvataju
neminovnost tehnoloških promena i podstiču opremanje multimedijalnih kabineta. U
našem radu analiziraćemo šta sve od opreme treba da poseduje jedna multimedijalna
učionica, uradićemo početnu analizu informatičke pismenosti nastavnika koji treba da
obavljaju nastavu u njoj i na kraju smo dali predlog kako svaka škola može za veoma
kratko vreme da osposobi zaposlene da koriste sve prednosti ove učionice.
Ključne reči: računari,internet,nastava,celoživotno učenje
Abstract: Trends in the education of teachers are increasingly demanding the use of new
computer technologies. On this basis, they must be willing to upgrade their professional
skills, and use application programs with which the school do more interesting and easier
to follow by the students. So far, the material conditions of our educational institutions
were bad but now the authorities realize the inevitability of technological change and
encourage the equipment of multimedia cabinet. In our work we will analyze what the
equipment should have a multimedia classroom, we will do the initial analysis of the IT
literacy of teachers who should carry out education in it and eventually we made a
proposal that each school can be a very short time to enable employees to use all the
advantages of this classroom.
Keywords: computers, internet, teaching, lifelong learning

2. 2
1. Uvod
Obrazovni sistem se pod uticajem reformi stalno menja i prilagođava zahtevima
društva,škole postaju modernije i atraktivnije, a nastavnaici se neprestano stručno
usavršavaju.Većina nastavnika ima umeren stav prema novinama. Promene zahtevaju
fleksibilnost,bolju komunikaciju i neizbežnu edukaciju. Najčešći razlozi neprihvatanja
promena jeste strah od menjanja sebe, izmenjen način rada, nepoznavanja novina, kao i
obaveze i odgovornosti koje se nameću uvođenjem promena. Zato je veoma važna
motivacija zapromene, razumevanje ciljeva promena i načina postizanja, korist koju će
promena doneti i poverenje u lidera koji upravlja promenom
Shvatajući da se naše društvo kreće ka društvu koje uči, potrebno je razvijati kod
zaposlenih spremnost za stručno usavršavanje i doškolovavanje. Stručno obrazovanje
treba da pruži mogućnost svakom pojedincu za ostvarenje socijalne participacije,
unapređenje kvaliteta života, lični izbor, zapošljavanje, mogućnost kontinuiranog
profesionalnog razvoja da bi ostvarila neophodne socijalne i ekonomske promene
veštinama, sistemom vrednosti, stavova i ponašanja. To znači da se obrazovanje nalazi u
osnovi socijalno ekonomske transformacije. Sve to još jače postavlja pitanje daljeg
razvoja sistema obrazovanja i vaspitanja i njegovo strateško utemeljenje u odnosu na
razvoj društva i ekonomije.
2. Početna analiza o osposobljenosti nastavnika za rad u multimedijalnoj
učionici OŠ ‚‚Žika Popović‚‚ Vladimirci
Na početku našeg malog kursa za upotrebu multimedijalne učionice koju je naša škola
dobila kroz projekat ‚‚Obrazovanje za održivi razvoj na Zapadnom Balkanu‚‚ dali smo
nastavnicima da popune upitnike na osnovu koga smo stekli uvid sa kakvim su
predznanjem oni pristupili. U anketi je učestvovalo 24 nastavnika predmetne nastave.
1. Da li posedujete računar kod kuće?
2. Da li ste I gde stekli znanje rada na računaru?
0
5
10
15
20
Da
Ne

3. 3
3. Navedite programe koje najvise koristite u svakodnevnom životu.
4. Da li posedujete priključak na internet kod kuće?
5. Da li ste nekada prosli obuku za upotrebu računara u nastavi?
0
2
4
6
8
10
12
U školi Nigde Na kursu
0
2
4
6
8
10
12
word access exel power
point
nije
navelo
ni
jedan
0
5
10
15
20
Da
Ne

4. 4
6. Da li mislite da je osposobljavanje nastavnika za rad u multimedijalnoj učionici bitno za
podizanje kvaliteta nastave u školi?
7. Da li ste u praksi primenili stečena znanja?
8. Kako su ucenici reagovali na gradivo preneto putem multimedije?
10
10.5
11
11.5
12
12.5
13
Da
Ne
0
5
10
15
20
25
Da
Ne
0
2
4
6
8
10
12
14
Da
Ne

5. 5
9. Da li mislite da su učenici prezentovane sadržaje lakše savladali?
10. Da li je vama kao nastavniku tesko da pripremite multimedijalni čas?
11. Koliko imate radnog staža u prosveti?
0
2
4
6
8
10
12
14
Pozitivno
Negativno
Bez odgovora
0
2
4
6
8
10
Da Mozda Ne Bez odgovora
0
2
4
6
8
10
Da Ne Bez odgovora

6. 6
Kao što smo mogli da vidimo veliki broj naših nastavnika poseduje računar i priključak
na internet, rad na računaru su savladali prvenstveno u školi ili na posebnim kursevima a
brine to što veliki broj njih nije umeo da navede ni jedan korisnički program.
Pohvalno je to što nastavnici misle da je usavršavanje potrebno i da multimedija
povećava stepen efikasnosti nastave ali i da im je teško da spreme takav čas iako on utiče
pozitivno na interesovanje učenika. Takođe treba primetiti i da je kolektiv relativno‚‚
star‚‚ odnosno da su to ljudi koji u svom školovanju nisu imali računar i nisu ga koristili
u svakodnevnom životu.
3. Realizacija obuke za rad u multimedijalnom kabinetu
Oprema za rad bi podrazumevala:
- 12 računara sa monitorima,
- 1 LCD televizor ili projector sa platnom,
- 12 mikrofona i kamera,
- 1 digitalni foto aparat i kamera,
- 1 skener i štampač,
- 1 klima uređaj.
Obuka bi izvodili nastavnici tehničkog I informatičkog obrazovanja ili računarstva I
informatike.
I dan obuke- 4 školska časa:
- Uključivanje i isključivanje računara, pokretanje programa, Osnovni elementi
prozora i rad sa njima, program za unos i obradu teksta (podešavanje
stranice,kucanje teksta,ubacivanje tabela,snimanje dokumenta).
II dan obuke- 4 školska časa
- Rad sa tabelama (formatiranje ćelija,dodavanje i brisanje novih kolona i redova,
bojenje pozadine ćelije, oblikovanje teksta u ćelijama,kopiranje I premeštanje
teksta, rad sa ugrađenim funkcijama ubacivanje, grafikona), Internet (povezivanje
I pretraživanje internet, skidanje slika I teksta, slanje elektronske poste, pristup
veb-u).
0
2
4
6
8
10
12
14
0-2 od 2 do 5 od 5 do 10 Više od 10

7. 7
III dan obuke- 4 školska časa
- Izrada prezentacija (pokretanje programa,prikazi,pregled alata,bojenje
slajda,pozadina slajda,podešavanje i animiranje slajdova,dodavanje efekata
smenjivanja slajdova,prikaz prezentacije).
IV dan obuke – 4 školska šasa
- Obnavljanje naučenog gradiva i praktična samostalna provera
Literatura koju bi koristili su udžbenici iz predmeta ‘’Tehničko iinformatičko
obrazovanje’’ i ‘’Informatika i računarstvo’’ za osnovnu školu.
4. Zaključak
U ovom našem radu pokušali smo da damo prikaz o informatičkoj pismenosti nastavnika
u jednoj prosečnoj osnovnoj školi u Srbiji. Kao što smo videli računarsko opismenjavanje
je prvenstveno problem starijim kolegama koji imaju strah od novih tehnologija ali je i
pohvalno što su spremni da uče i da se usavršavaju. Resurse za obuku obezbedila je škola
učešćem u projektu vlade Finske a ljudski kapaciteti su nastavnici zaposleni u našoj školi
koji su fakultetski obrazovani za prenošenje znanja rada na računaru. Na kraju benefiti su
veliki: Lakše vođenje pedagoške dokumentacije, približavanje nastave učenicima,bolja
komunikacija među nastavnim kadrom…
5. Literatura
[1] Zbornik radova sa naučnog skupa ‚‚Reinžinjering poslovnih procesa u obrazovanju‚‚
[2] ‚‚Modularna nastava‚‚ seminar za stručno usavršavanje nastavnika autor: D.Marinčić