Planiranje i organizacija aktivnosti za konkurs magija je u rukama nastavnik.

1. Рад за конкурс: Магија је у рукама наставника
Школа: Машинска техничка школа „14.октобар“ Краљево
Подручје рада: Машинство и обрада метала
Одељење: II/1 – Машински техничар за компјутерско конструисање
Предмет : Компјутерска графика
Тема: Будућност 3Д моделирања
Школска: 2019/20.
Наставник: Гордана Петровић
Тип наставе: Обрада, практичан рад, истраживачки задаци
Облик рада комбинована настава на даљину: индивидуални рад, рад у групи, фронтални
Број ђака који је учествовао у настави на даљину: 16 ученика
Циљеви:
• Овладавање принципима организације CAD пакета и увежбавање њиховог
коришћења
• Оспособљавање ученика за самостално коришћење CAD пакета
• Оспособљавање ученика за самостално учење и усавршавање
Исходи:
• Зна карактеристике CAD пакета и могућности
• Креира скице у процесу моделирања, формира и модификује 3Д моделе
• Мотивисаност ученика за усавршавање у области 3Д моделирања
Место реализације: Гугл учионица, Онсхапе (Onshape https://www.onshape.com/) платформа
за 3Д моделирање
Литературу:
 Компјутерска графика за други разред машинске школе. Глигорије Марковић,
Небојша Лазовић
 Ју тјуб канал Onshape https://www.youtube.com/channel/UCTvd5lUSLtTH8Qcd7Pl1nQg
Садржај рада
У раду су приказане четири активности реализације наставе на даљину за предмет
Компјутерска графика који се изучава у другом разреду четворогодишњег образовног
профила Машински техничар за компјутерско конструисање у машинској школи.
Први задатак: Групни истраживачки задатак на теме 3Д моделирања и 3Д штампе.
Циљ: Мотивација ученика за даљи рад и учење
Други задатак: Индивидуални истраживачки задатак, да претраживањем интернета
анализирају програме отвореног кода и онлај алате за 3Д моделирање
Циљ: Стицање знања о различитим начинима креирања 3Д објеката и могућностима које
постоје.
Трећи задатак: Упознавање ученика са онлајн алатима за 3Д моделирање који нису
намењени за машинску струку
Циљ: Мотивисање ученика за истраживање и самостално учење коришћењем интернета.
Четврти зaдатак: Рад на онлајн платформи за 3Д моделирање.
Циљ: Оспособљавање ученика за коришћење 3Д платформе за моделирања за потребе
струке.

2. 2
Коментар:
Специфичност предмета и потреба за програмским пакетом који ученици нису могли да
обезбеде због техничких проблема je делимично решена захваљујући онлајн платформи за
3Д моделирање и свим могућностима које на њој постоје. Уводне активности на почетку
наставе на даљину имале су за циљ да мотивишу и охрабре ученике за даљи рад и учење.
Даљи рад и реализација наставе настављена је уз примену платформе Онсхеп (Onshape).
Сличност окружења за рад са програмом који смо користили у школи је олакшавала рад.
Разлике и новине смо савладавали у ходу, током рада. Добра страна је што платформа са
наставничким налогом пружа могућност дељења докумената радова са ученицима што
представља додатну помоћ ученицима за решавање проблема и нејасноћа. Кад је сама
платформа за 3Д моделирање у питању значајно је и то да у оквиру саме платформе постоји
центар за бесплатно самостално учење са упутствима која ученицима пружају могућност за
усавршавање и проширивање знања и бесплатно добијања сертификата.
Могућности има пуно, али није их лако организовати и спровести. Потребна је квалитетна
припрема за коју треба много учења, рада и залагања. Платформа је била новина и за мене,
дешавао се да заједно са ученицима откривам могућности. Оно што морам да нагласим је да
је први почетни ентузијазам ученика полако нестајао (нарочити по укидања ванредног
стања), некако су били задовољни постигнутим, што говори о недостатку интересовања и
мотивације. О овом проблему треба размишљати и тражити начине како да се реши.
Извођење онлај наставе се доста разликује од наставе у учионици потребно је методичко
знања али и искуство. Овог пута смо експериментисали онако како смо знали и умели,
стекли смо искуство и можемо учити на сопственим грешкама.

3. 3
Прва активност
Планирање и организација активности
Школа: Машинска техничка школа „14. октобар“ Краљево
Занимање: Машински техничар за компјутерско конструисање
Разред: II-1
Наставни предмет: Компјутерска графика
Тема: CAD- пакет опште намене - 3D- графика
Наставна јединица: Свет 3Д моделирања
Циљеви:
 Упознавање ученика са 3Д моделирање.
 Мотивација ученика за даљи рад и учење.
Образовни и васпитни задаци:
 Подстицање критичког мишљења
 Развијање креативног и стваралачког мишљења
Очекивани исходи: Ученик ће бити у стању да препознају и закључе које су могућности
примену 3Д моделирања у оквиру струке, али и другим областима.
Међупредметне компетенције:
 За целоживотно учење - Ученик уме да планира време за учење и да организује процес
учења и управља њим
 Дигитална компетенција - Уме да претражује, процењује релевантност и поузданост,
анализира и систематизује информације у електронском облику.
Корелације: Техничко цртање, Рачунари и програмирање
Методе рада:
 Истраживање путем интернета
 Дијалошка ученик-ученик, ученик- наставник (у Гугл учионици, на Гугл документу)
 Креирање мапе ума или презентације
Облици рада: Групни рад
Временски план активности: 135 минута (распоређених у 5 дана)
Место реализације: Гугл учионица, Гугл документ, Прези алат
Активности наставника: Припрема и поставља задатак у гугл учионици, отвара дељена
документа и дели их са ученицима, прати рад на дељеном документу и у алату, поставља
питања, одговара на питања, подстиче дискусију, подстиче ученике на активност, даје
коментаре и повратне информације о раду, контролише рад и помаже у изради.
Активности ученика: Прати упутство за за израду задатка, самостално претражују интернет
и садржаје постављају у дељени документ, тимски раде на селекцији и одабиру
материјала, учествују у креирању приказивања резултата истраживања преко веб алата,
креирају налог за веб алат, постављају питања, одговарају на питања, коментаришу и
процењују сопствени и рад других група.

4. 4
Организација активности (ток активности)
Прва активност
Упознавање ученика са циљевима и начинима за решавање задатка. Циљеви су дати
ученицима кроз краћи уводно текст у оквиру самог задатка.
Друга активност
Учени су подељени у четири групе по четворо. Свака група је добила тему за истраживачки
задатак
Теме:
 Историја 3Д моделирања,
 Примена 3Д моделирања,
 3Д штампа и
 Шта је 3Д моделирање.
За ову активност групе су користе Гугл док за прикупљање, селекцију и одабир материјала и
садржаја. На тај начин тимски су припремали материјал за презентацију и
приказивање резултата истраживања преко веб алата на задату тему. Гугл документ је
направио наставник и додељен је свакој групи у оквиру задатка са могућношћу уређивања и
коментарисања. У документу су постављени линкови ка препорученим изворима на
интернету за обраду теме. Током рада на припреми материјала ученици су користили
коментаре, чет и различите боје за исписивање текстова.

5. 5
Трећа активност
У оквиру треће активности ученици су у изабраном алату постављали припремљен
материјал. Три групе су користиле Прези алат за презентације који омогућава сараднички
рад, па је преко наставничког налога започет рад и ученици су позвани као сарадници преко
имејл адреса. Четврта група је припремљени материјал поставила као мапу ума преко
ученичког налога.
Продукти рада ученика
Шта је 3Д моделирање
https://prezi.com/ybj6lwzfq71p/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
Примена 3Д моделирања:
https://www.mindomo.com/mindmap/3d-modeliranje-32ffc706036a45b7b815c126c93769c9
Историја 3Д моделирања:
https://prezi.com/mgwpc5ujm1oe/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
3Д штампа
https://prezi.com/14os-xxpluou/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

6. 6
Четврта активност
Самопроцена и процена радова преко Гугл упитника.
Евалуација (процена успешности) остварености исхода:
Све групе су урадиле задатак. Тимски рад на припреми материјала на дељеном документу је
праћен кроз историју измена где се види допринос сваког ученика. Раду у Прези алату је
добро функционисао, поделом посла су врло брзо направили презентацију. Четврта група
није успела да се договори за прављење презентације, па је одговорност за рад групе преузео
један ученик и преко веб алата направио мапу ума. Самопроценом и проценом радова других
тимова на основу дефинисаних критеријума ученици су проценили радове.
Запажања о активности:
Коришћење дељеног документа и веб алата за ученике је била новина, међутим уз мању
помоћ брзо су се снашли јер имају искуства и знања са радом у Ворду. Мали проблем су
имали ученици са инсталирањем апликације за Гугл диск за телефон јер нису имали довољно
меморије на телефону. Тај проблем је решен, избрисали су непотребне апликације и тако
оспособили телефоне за дањи рад. Сам рад у Гугл документу је текао прилично лако јер су
имали изворе информација. Проблем са ауторским правом за коришћење слика је решен
преко гугл претраживача који омогућава претрагу слика које се слободно могу користити,
односно слободно преузимати.

7. 7
Друга активност
Планирање и организација активности
Школа: Машинска техничка школа „14. октобар“ Краљево
Занимање: Машински техничар за компјутерско конструисање
Разред: II
Наставни предмет: Компјутерска графика
Тема: CAD- пакет опште намене - 3D- графика
Наставна јединица: Слободни програми и алати у облаку за 3Д моделирање.
Циљеви:
 Упознавање ученика са слободним програмима и алатима у облаку за 3Д моделирање.
 Мотивација ученика за даљи рад и учење.
Образовни и васпитни задаци:
 Подстицање критичког мишљења
 Развијање креативног и стваралачког мишљења
Очекивани исходи: Ученик ће бити у стању да препознају и изаберу адекватан слободни
програм или алат за 3Д моделирања у оквиру струке, али и другим областима.
Међупредметне компетенције:
 За целоживотно учење - Ученик уме да планира време за учење и да организује
процес учења и управља њим
 Дигитална компетенција - Уме да претражује, процењује релевантност и
поузданост, анализира и систематизује информације у електронском облику.
 Комуникација - Ученик познаје специфичне карактеристике различитих модалитета
комуникације преко интернета
Корелације: Техничко цртање, Рачунари и програмирање, Енглески језик
Методе рада:
 Истраживање путем интернета
 Дијалошка ученик-ученик, ученик- наставник (у Гугл учионици, на Падлету)
 Практичан рад- Креирање збирке са описима слободних програма и алата
Облици рада: Групни рад
Временски план активности: 135 минута (распоређених у 5 дана)
Место реализације: Гугл учионица
Активности наставника: Припрема и поставља задатак у гугл учионици, поставља питања,
одговара на питања, подстиче дискусију, подстиче ученике на активност, прати рад у алату
Падлет и помаже ученицима, даје коментаре и повратне информације о раду.
Активности ученика:
Прати упутство за за израду задатка, самостално претражују интернет и упознају се
програмом или латом, веше селекцију информација и постављају опис, проналазе видео
упутство, учествују у креирању приказивања резултата истраживања преко веб алата,
постављају питања, одговарају на питања, коментаришу и процењују сопствени и рад
других ученика, учествују у процени могућности примене прогрма или алата.

8. 8
Организација активности (ток активности)
Прва активност
Кроз текст задатка постављен у Гугл учионици ученици су упознати са појмовима слободних
софтвера и алата у облаку.
Други корак
Креиране је табла у алату Падлет и подешена да ученици могу да је уређују. У Гугл
учионицу ученицима је постављено упутство за коришћење алата.
Трећи корак
Ученици су добили задатак да истраже и испробају понуђене програме и Веб алате за 3Д
моделирање. Сваки ученик је имао задатак да у алату Падлет постави линк ка локацији где се
програм може преузети или линк ка онлајн алату. Опише програм или алат, постави видео
упутство, прикаже примере и да лични коментар о алату.
Четврта активност
Након постављених свих садржаја на Падлет таблу ученици су процењивали опис
(звездицама од 1-5) и на основу описа давали процену за могућност примене алата у даљем
току реализације наставе на даљину.
Продукт рада ученика – Падлет табла Бесплатни програми за 3Д моделирање
Листа бесплатних програма (отвореног кода) и онлајн алата за 3Д моделирање који се могу
користити за учење 3Д моделирања.
https://padlet.com/gocapetrovickv/lpms88ea6d9qkf7b

9. 9
Евалуација (процена успешности) остварености исхода:
Сву ученици су испунили минимум за успешност израде задатка. Поједини описи су
једноставни без већег удубљивања, већ само преузети са интернета. Међутим има и описа
који су потпуни и пажљиво урађени, при чему се види да је опис рађен на основи
самосталног пробног коришћења алата. Нису сви ученици учествовали у процењивању описа
и избору алата, препустили су то ученицима за које мисле да боље познају област и
могућности програма и алата.
Запажања о активности:
Алат је ученицима био познат, тако да нису имали техничких проблем. Имали су проблем са
описима, тако да мислим да им је потребно детаљније упутство са конкретним захтевима шта
треба да се налази у опису.

10. 10
Трећа активност
Планирање и организација активности
Школа: Машинска техничка школа „14. октобар“ Краљево
Занимање: Машински техничар за компјутерско конструисање
Разред: II
Наставни предмет: Компјутерска графика
Тема: CAD- пакет опште намене - 3D- графика
Наставна јединица: Моделирање аватара
Циљеви:
 Мотивација ученика за даљи рад и учење.
Образовни и васпитни задаци:
 Развијање креативног и стваралачког мишљења
Очекивани исходи: Ученик ће бити у стању да искористе могућности алата и направе
3Д модел аватара.
Међупредметне компетенције:
 За целоживотно учење - Ученик уме да планира време за учење и да организује
процес учења и управља њим
 Дигитална компетенција - Изрaжaвa сe у електронском облику кoришћeњeм
oдгoвaрajућих ИКТ средстава, укључујући мултимедијално изражавање и изражавање
са елементима формално дефинисаних нотација карактеристичних за коришћена ИКТ
средства
Корелације: Техничко цртање, Рачунари и програмирање
Методе рада:
 Практичан рад
Облици рада: Индивидуални рад
Временски план активности: 135 минута (распоређених у 5 дана)
Место реализације: Гугл учионица
Активности наставника: Припрема и поставља задатак у гугл учионици, отвара тему за
дискусију на зиду учионице, поставља питања, одговара на питања, помаже ученицима,
подстиче дискусију, подстиче ученике на активност, даје коментаре и повратне информације
о раду.
Активности ученика: Прати упутство за за израду задатка, самостално креирају 3Д модел
аватара у веб алату, постављају питања, одговарају на питања, поставља рад ко одговор на
задатак у Гугл учионицу, коментаришу и процењују сопствени рад и радове других ученика.
Организација активности (ток активности)
Први корак
Након анализе описа и коментара ученика одлучили смо да прво испробамо бесплатне
платформе за моделирање које није везано за нашу струку већ више за уметност и креативно
изражавање. Изабран је алат за које није потребна регистрација Који помоћу различитих

11. 11
алат омогућава обликовање само покретима миша. Током креирања могуће је мењати
текстуру материјала, постављати позадинску слику...
Други корак
У гугл учионици је постављен задатак за ученике са кратким текстуалним описом алата и
постављен им је линк ка алату.
Преко рачунара и мобилног телефона ученици су имали задатак да моделирају аватаре у
алату. Линк алата је https://stephaneginier.com/sculptgl/
Трећи корак
Постављање и коментарисање радова у Гугл учионицу.
Четврти корак
Формативно оцењивање и давање повратне информације за радове.

12. 12
Продукт рада ученика
Евалуација (процена успешности) остварености исхода:
Ова активност је више била игра која се допала ученицима, сви су урадили задатак. Радови
су занимљиви и на основу њих се може проценити колико се који ученик потрудио.
Запажања о активности:
Ученици воле овакве активност, тако да су је радо урадили. Посебно им је одговарало што су
могли да све ураде преко телефона.

13. 13
Четврта активност
Планирање и организација активности
Школа: Машинска техничка школа „14. октобар“ Краљево
Занимање: Машински техничар за компјутерско конструисање
Разред: II
Наставни предмет: Компјутерска графика
Тема: CAD- пакет опште намене - 3D- графика
Наставна јединица: Оншепе (Onshape) платформа за 3Д моделирање и учење
Циљеви:
Стицање знања и оспособљавање за сналажења и рада у 3Д корисничком
окружењем
Образовни и васпитни задаци:
 Стицање знања о примени команди за креирање скице и моделирање извлачењем
 Развијање вештина за правилно коришћење расположивих могућности програма
 Развијање вештине формирања знања на основу информација
 Стицање вештине при коришћењу расположивих могућности
 Развијање способности уочавања битног,
 Развијање смисла за тачност
Очекивани исходи: Ученик ће бити у стању да самостално израђују 3Д моделе и раде у 3Д
простору
Међупредметне компетенције:
За целоживотно учење - Активно конструише знање; уочава структуру
градива, активно селектује познато од непознатог, битно од небитног; уме да
резимира и елаборира основне идеје.
Дигитална компетенција - Приликом решавања проблема уме да одабере
одговарајућа ИКТ средства, као и да прилагоди начин решавања проблема
могућностима
Корелације: Техничко цртање, Рачунари и програмирање
Методе рада: Демонстративна, практичан рад, текст метода
Облици рада: Фронтални, индивидуални рад
Временски план активности: 135 минута (распоређених у 5 дана)
Место реализације: Гугл учионица, Оншепе (Onshape) платформа
Активности наставника: Припрема и поставља задатак у гугл учионици, припрема и дели
виде материјал, поставља материјал на сајт наставника, поставља виде упутство за израду
задатка, поставља питања, одговара на питања, подстиче дискусију, подстиче ученике на
активност,контролише рад и помаже у изради, даје коментаре и повратне информације о
раду.
Активности ученика: Проучава материјал са сајта наставника, гледа видео упутство
наставника, креира налог на платформи, гледа видео упутство са Ју тјуб-а за израду задатка,
постављају питања, прате упутства, пратећи упутства користи команде и примењује стечена
знања на конкретним примерима.

14. 14
Организација активности (ток активности)
Прва активност
Извршен је избор Онлајн алата који можемо да користимо у даљем току наставе да би сви
ученици могли равноправно да прате наставу. Определили смо се за платформу за 3Д
моделирање Онсхапе (Onshape). Први разлог је што задовољава све потреба реализације
наставног плана и програма предмета Компјутерска компјутерска графика, бесплатан је за
коришћење и омогућава креирање наставничког и ученичког налога, па представља безбедно
окружење за рад ученика. Други разлог је могућност коришћења алата на рачунару, таблету
и мобилном телефону, што је за нас било јако битно јер нису сви ученици имали рачунаре и
техничке могућности да инсталирају потребне програмске пакете. https://www.onshape.com/
Ученици на основу упутства креирају налог на платформи. Упутство за креирање налога се
налази на сајту наставника.
https://kompjuterskagrafika.wordpress.com/2020/04/06/%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d1%9
9%d0%b5%d1%9a%d0%b5-%d0%bd%d0%b0%d0%bb%d0%be%d0%b3%d0%b0/
Видео упутство наставника https://www.youtube.com/watch?v=9RS6cedcwC4&t=14s
Други корак
Упознавање ученика са платформом и радним окружењем алата за 3Д моделирање.
Материјал се налази на сајту наставника
https://kompjuterskagrafika.wordpress.com/2020/05/10/%d1%80%d0%b0%d0%b4%d0%bd%d0%
be-%d0%be%d0%ba%d1%80%d1%83%d0%b6%d0%b5%d1%9a%d0%b5-onshape/
Трећи корак

15. 15
Праћење видео предавања наставника о корацима за креирање скице и моделирање
извлачењем.
Видео лекција је на следећем линку
https://www.screencast.com/t/gpddTpD1SG?fbclid=IwAR2_mSuG0kKUP2aDaD031tnqHkHZCN
Q_SRGs6KdfnKR1e8p0aXUjLC7NOIs и на https://www.youtube.com/watch?v=iK4pzhz-a6I
Четврти корак
Израда задатка, креирање 3Д модела извлачењем за који је у Гугл учионици постављен
радионички цртежа дела. Као помоћ за израду задатка ученицима је постављен виде запис са
корацима за израду задатка, који се налази на следећем линку
https://www.youtube.com/watch?v=IYdbm8rbYIM&feature=emb_logo
Пети корак
Предаја радова у Гугл учионицу у оквиру задатка, коментарисање и самопроцена урађеног
задатка.
Евалуација (процена успешности) остварености исхода:
Сви ученици су направили налог на платформи, али они који су покушали да раде преко
телефона имали су доста проблема, због величине екрана, али су показали велико
интересовање и посвећеност. Већина се ипак потрудили да за рад имају рачунар и приступ
интернету (код рођака, комшија...). За оне који то нису успели наставни материјал је био
исти, али су примери за самостални рад били прилагођени.Искоришћена је могућност коју
платформа пружа и наставник је направио документ са скицом који је подељен са ученицима
тако да су ученици имали задатак да направе копију, допуне скицу и направе модел.

16. 16
Запажања о часу
Мотивација за оваквим начином реализације наставе је у томе што сви ученици нису имали
рачунаре који могу да подрже потребне захтеве за инсталирање програмских пакета (пар
ученика нема рачунар), а и већина тих програмских пакета се плаћа, а у бесплатној верзији
дозвољава коришћење до 30 дана, па је идеја била да настава за те ученике прилагођена за
коришћење мобилног телефона.
За реализацију ове активности коришћено је више извора. После реализоване активности
мислим да материјал који представља видео упутство наставника треба раздвојити на три
целине, јер су ученици коментарисали да им попушта пажња и да би им то више одговарало.
Процена ученика о успешности реализаци наставе на даљину

17. 17