LK INSTRUMEN RENCANA EVALUASI RENCANA AKSI TERPILIH fix kumpulkan (1).pdf

NAMA : MAY DWI ROKHMAWATI, S.Pd
SEKOLAH : SDN KARANGKETUG II
TABEL 1
PRODUK INSTRUMEN STRATEGI EVALUASI DALAM BENTUK JURNAL REFLEKSI
No.
JENIS
PEMBELAJARAN
KOMPONEN
REFLEKSI
1.1
IDENTIFIKASI
MASALAH
1.2
EKSPLORASI
PENYEBAB
MASALAH
1.3
PENENTUAN
PENYEBAB
MASALAH
1.4
MASALAH
TERPILIH YANG
AJA
DISELESAIKAN
2.1
EKSPLORASI
ALTERNATIF
SOLUSI
2.2
MENENTUKAN
SOLUSI
1. Kegiatan apa yang belum
dilaksanakan?
Seluruh kegiatan
tahap ini sudah
dilaksanakan semua
Seluruh kegiatan
tahap ini sudah
dilaksanakan semua
Seluruh kegiatan
tahap ini sudah
dilaksanakan semua
Seluruh kegiatan
tahap ini sudah
dilaksanakan semua
Seluruh kegiatan
tahap ini sudah
dilaksanakan semua
Seluruh kegiatan
tahap ini sudah
dilaksanakan semua
2. Kegiatan apa yang sudah
dilaksanakan?
 Melakukan
refleksi pada
proses
pembelajaran
 Mencari masalah
melalui kegiatan
wawancara
dengan guru
sejawat dan
murid
 Mengevaluasi
karakter siswa
dan kesulitan
siswa dalam
proses
pembelajaran
 Mencari
penyebab
masalah melalui
kegiatan
wawancara
dengan guru
sejawat dan
murid
 Mencari refrensi
dari kegiatan
wawancara
penyebab maslah
dengan kepala
sekolah,
pengawas dan
ahli
 Mengevaluasi
 Memilih
penyebab
masalah melalui
kegiatan
wawancara
dengan guru
sejawat
 Meminta refrensi
penentuan
penyebab maslah
yang urgent dari
kegiatan
wawancara
dengan kepala
sekolah, guru
sejawat,
pengawas dan
ahli
 Membuat
kesimpulan/
memilih 4
masalah dengan
akar penyebanya
yang paling
urgent yang harus
segera di
selesaikan dan
akan diangkat
menjadi 4 aksi
 Mencari
alternative solusi
masalah melalui
kegiatan
wawancara
dengan kepala
sekolah, guru
sejawat,
pengawas dan
ahli
ilmiah dari jurnal
yang serupa
terkait alternative
solusi untuk
memecahkan
masalah
 Memilih
alternative solusi
masalah melalui
kegiatan
wawancara
dengan guru
sejawat
 Meminta refrensi
penentuan
alternative solusi
masalah yang
dirasa paling
tepat dari
kegiatan
wawancara
dengan kepala
sekolah, guru
sejawat,

karakter siswa
dan penyebab
kesulitan siswa
dalam proses
pembelajaran
ilmiah dari jurnal
yang serupa
ilmiah dari jurnal
yang serupa terait
penyebab
masalah
ilmiah dari jurnal
dan wawancara
terkait
mengkolaborasik
an alternative
solusi dengan
model
pembelajaran
PBL dan PJBL
pengawas dan
ahli
 Merancang/
memilih
alternative solusi
secara kasar
untuk
menyelesaikan
masalah dan akan
diaplikasikan
dalam 4 RPP aksi
3. Upaya apa yang akan dilakukan
untuk mengatasikegiatan yang
belum dilaksanakan?
Tidak ada punya
karena seluruh
kegiatan sudah
dilaksanakan
Tidak ada punya
karena seluruh
kegiatan sudah
dilaksanakan
Tidak ada punya
karena seluruh
kegiatan sudah
dilaksanakan
Tidak ada punya
karena seluruh
kegiatan sudah
dilaksanakan
Tidak ada punya
karena seluruh
kegiatan sudah
dilaksanakan
Tidak ada punya
karena seluruh
kegiatan sudah
dilaksanakan
4. Upaya apa yang akan dilakukan
untuk keberlanjutan dari kegiatan
yang sudah dilaksanakan?
Melanjutkan ke
kegiatan Eksplorasi
Penyebab Masalah
Melanjutkan ke
kegiatan Penentu
Penyebab Masalah
Melanjutkan ke
kegiatan Masalah
Terpilih
Melanjutkan ke
kegiatan Eksplorasi
Alternatif Masalah
Melanjutkan ke
kegiatan Menentukan
Masalah
Melanjutkan ke
kegiatan Merancang
RPP Aksi

CATATAN: Isi jurna sesuai dengan aksi terpilih.
TABEL 2
PRODUK INSTRUMEN STRATEGI EVALUASI DALAM BENTUK OBSERVASI
No. DATA OBSERVASI
IDENTIFIKASI
MASALAH
RUMUSAN
MASALAH
RENCANA AKSI SOLUSI KETERANGAN
1 Refleksi dan evaluasi
pembelajaran
Wawancara murid
Wawancara guru sejawat
Rendahnya kemampuan
mengarang/menulis (25 dari
29 siswa masih kurang bisa
mengembangkan kalimat
menjadi karangan)
Motivasi, minat membaca
(kemampuan membaca)
 Penggunaan metode
pembelajaran picture and
picture dengan
 Metode cerita bersambung
 Media gambar berseri
 Metode bermain peran
PJBL membuat karya tulis
cerpen dengan bantuan metode
cerita bersambung, gambar
berseri dan bermain peran
Menggunakan materi Bahasa
Indonesia (ide pokok) yang
diintegrasikan dengan IPS
(geografis)
pembelajaran
Wawancara murid
Rendahnya kemampuan
matematika (2 siswa tidak
bisa, 15 siswa belum lancar
memecahkan masaalah pecahan)
Belum matangnya konsep dasar
matematika (perkalian dan
pembagian)
 Model pembelajaran ICT/ TIK
interakif
 Model Pembelaran Pendidikan
Matematika Realistik (PMR)
atau menggunakan PBL
 Metode mudah perkalian dan
pembagian
 Game kelompok
 Latihan/ drill
PBL dengan masalah pecahan
dalam kehidupan sehari hari.
Dibantu dengan trik perkalian
metode jepang, trik porogapit
dan games kelompok
Menggunakan materi
Matematika (pecahan)
pembelajaran
Wawancara murid
Kurangnya konsentrasi siswa
saat pelajaran PPKn adalah
tingkat kefokusan siswa
(pemusatan pikiran) yang
rendah. Ini dikarenakan
beberapa penyebab
Motivasi belajar siswa yang
kurang
 Melakukan kegiatan ice
breaking di awal, tengah dan
akhir
 Kegiatan pembelajaran seperti
games pengetahuan, lagu
dengan lirik materi, dan tepuk
semangat
 Strategi Word square
PBL dibantu dengan ice breaking
agar lebih bermotivasi sehingga
menambah konsentrasi dan
metode permainan word square
dalam games kelompok
Indonesia (ide pokok) yang

diintegrasikan dengan PPkn
(Sila pancasila)
pembelajaran
Wawancara murid
Rendahnya pembiasaan
kedisiplinan
Tidak adanya pembiasaan yang
konsisten di sekolah (terintegrasi
dengan proses pembelajaran) dan
di rumah
 Model pembelajaaran PBL
 Model pembelajaran Value
Clarifiction Technique
PJBL membuat norma kelas.
Dibantu dengan Velue
clarification technique /
penilaian diri dan teman sejawat
Indonesia (informasi paragraf)
yang diintegrasikan dengan
PPkn (hak, kewajiban dan
tanggung jawab)
Keterangan:
Jumlah baris tergantung dari data yang terobservasi mahasiswa sesuai dengan aksi terpilih

TABEL 3
PRODUK INSTRUMEN STRATEGI EVALUASI DALAM BENTUK PENILAIAN HASIL WAWANCARA
FORMAT PENILAIAN HASIL WAWANCARA
NARASUMBER 1
NAMA LENGKAP : (SISWA)
TANGGAL LAHIR : -
PENDIDIKAN : SD
PEKERJAAN : -
KEDUDUKAN/PANGKAT : -
NARASUMBER 2
NAMA LENGKAP : EBIT IRAWATI, S.Pd
TANGGAL LAHIR : -
PENDIDIKAN : S1
PEKERJAAN : PPPK
KEDUDUKAN/PANGKAT : GURU KELAS 5
NARASUMBER 3
NAMA LENGKAP : Dra. Puji Astuti, M.Pd
TANGGAL LAHIR : -
PENDIDIKAN : S2
PEKERJAAN : PNS
KEDUDUKAN/PANGKAT : Plt. KEPALA SEKOLAH
NARASUMBER 4
NAMA LENGKAP : Nanik Pujiati, M.Pd
TANGGAL LAHIR : -
PENDIDIKAN : S2
PEKERJAAN : PNS
KEDUDUKAN/PANGKAT : PENGAWAS TK/SD
NARASUMBER 5
NAMA LENGKAP : TRISTAN ROKHMAWAN
TANGGAL LAHIR : 20 Agustus 1998
PENDIDIKAN : S2

PEKERJAAN : DOSEN
KEDUDUKAN/PANGKAT : -
NO DIMENSI URAIAN
WAWANCARA
1 2 3 4 5
1. Kesulitan dalam proses
pembealajaran
Mencari beberapa masalah yang sering ditemui guru dan siswa dalam
melakukan kegiatan pemebalajaran disekolah
 
2. Penyebab terjadinya
kesulitan/hambatan dalam
proses pembelajaran
Dari setiap masalah, dicarilah berbagai akar penyebab/ factor factor
penghambat proses pembelajaran
    
3. Masalah dan akar masalah
paling urgent
Dari banyaknya masalah dan akar masalah yang ditemukan, dipilihlah 4
masalah dengan 1 akar penyebab per masalahnya yang sangat urgen (harus
segera diselesaikan/mendesak/penting) untuk selanjutnya diangkat menjadi
4 RPP aksi
   
4. Solusi Mencari berbagai solusi yang dianggap efektif untuk menanggulangi
maslaah terpilih
   
5. Solusi terpilih Dari hasil pencarian berbagai solusi yang dianggap efektif, dipilihlah
rencana solusi yang dianggap paling cocok dengan masalah dan
karakteristik siswa di lapangan
   

TABEL 4
PRODUK INSTRUMEN STRATEGI EVALUASI DALAM BENTUK PENILAIAN HASIL SURVEI KEPADA GURU/ KEPALA SEKOLAH
Nama : (siswa)
Pekerjaan : -
No. DAFTAR PERTANYAAN
1. Apa kamu punya hambatan dalam proses pembelajaran di kelasmu setiap hari?
2. Apa saja hambatan yang kamu rasakan dalam proses pembelajaran di kelas?
3. Apa kekurangan proses pembelajaran yang kamu dapat dari gurumu?
4. Apa yang membuatmu merasa hambatan itu?
Nama : EBIT IRAWATI, S.Pd
Pekerjaan : GURU KELAS 5
1. Apa saja hambatan yang anda rasakan dalam proses pembelajaran di kelas?
2. Apa hasil evaluasi proses pembelajaran di kelas anda?
3. Apa faktor faktor pendukung hambatan tersebut?
4. Menurut anda dari berbagai masalah tersebut, masalah manakah yang paling penting dan harus segera dibenahi?
5. Dari faktor faktor setiap masalah tersebut, menurut anda mana yang menjadi akar masalahnya??
6. Berdasarkan masalah dan akar penyebabnya, menurut anda solusi apa saja yang bias diterapkan?
7. Bebagai solusi bisa dilakukan untuk menangani masalah diatas. Salusi inovatif yang seperti apa yang cocok untuk karakteristik kelas 5 dengan berbagai masalah
kompleks lain yang ikut menyertai?

Nama : Dra. PUJI ASTUTI, M.Pd
Pekerjaan : plt KEPALA SEKOLAH
1. Ada beberapa masalah yang sering terjadi di kelas saya. Menurut pengalaman anda dalam mendidik siswa dikelas, apa faktor faktor pendukung hambatan
tersebut?
Nama : Nanik Pujiati, M.Pd
Pekerjaan : plt KEPALA SEKOLAH
1. Ada beberapa masalah yang sering terjadi di kelas saya. Menurut pengalaman anda dalam mendidik siswa dikelas, apa faktor faktor pendukung hambatan
tersebut?
Nama : TRISTAN ROKHMAWAN, S.Si, M.Pd
Pekerjaan : DOSEN BAHASA INDONESIA (AHLI)
1. Ada beberapa masalah yang sering terjadi di kelas saya. Menurut pengalaman anda dalam bidang pendidikan Bahasa Indonesia, apa faktor faktor pendukung
hambatan tersebut?
2. Dari faktor faktor setiap masalah tersebut, menurut anda mana yang menjadi akar masalahnya?

3. Berdasarkan masalah dan akar penyebabnya, menurut anda solusi apa saja yang bisa diterapkan?

TABEL 5
PRODUK INSTRUMEN STRATEGI EVALUASI DALAM BENTUK PENILAIAN ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA
NAMA :
KELOMPOK :
HARI
TANGGAL
KEGIATAN PENGAMATAN INDIKATOR PENCAPAIAN KD
CAPAIAN PERKEMBANGAN
ANAK
PEMBUKAAN
ICE BREAKING
PRETEST
KEGIATAN INTI
(ISI SEMUA SINTAK YANG
DILAKSANAKAN)
KEGIATAN POST TEST
REFLEKSI
TINDAK LANJUT

INSTRUMEN RENCANA EVALUASI
NAMA : MAY DWI ROKHMAWATI
NO UKG : 201800281736
BIDANG STUDI : PGSD
KELAS : KSD1
KELOMPOK : 1
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI MADIUN
TAHUN 2022

1. JURNAL REFLEKSI
a. Untuk guru pengajar PPL
JURNAL REFLEKSI PEMBELAJARAN
Nama Guru Pengajar : May Dwi Rokhmawati, S.Pd
Kelas : V
Tanggal pelaksanaan pembelajaran : ……………………………………………………….
Waktu : ……………………………………………………….
Pertanyaan Refleksi
1) Apa hal-hal yang paling siswa kuasai setelah pembelajaran hari ini?
…………………………………………………………………………………………
2) Apa hal yang belum siswa kuasai setelah pembelajaran hari ini?
…………………………………………………………………………………………
3) Apa yang masih membingungkan dari pembelajaran hari ini?
…………………………………………………………………………………………
b. Untuk siswa/ peserta didik
PEMBELAJARANKU HARI INI
Nama Guru Pengajar : May Dwi Rokhmawati, S.Pd
Nama Siswa : ……………………………………………………….
Kelas : V
Tanggal pelaksanaan pembelajaran : ……………………………………………………….
Waktu : ……………………………………………………….
Tuliskan perasaanmu saat mengikuti pembelajaran hari ini.
1) Setelah pembelajaran hari ini, saya bisa ……………………………………………….
2) Perasaan saya setelah melakukan pembelajaran hari ini adalah .………………………
3) Setelah melakukan pembelajaran hari ini, target saya berikutnya adalah ……………..
4) Setelah pembelajaran hari ini, saya akhirnya memahami bahwa …………...…………

2. LEMBAR OBSERVASI
ISIKAN INSTRUMEN OBSERVASI DARI RPP KHUSUSNYA PENILAIAN PSIKOMOTORIK DAN
AFEKTIF.
RPP AKSI 1
1. Penilaian Sikap
No Nama
Tanggung jawab Demonstrasi Percaya diri Religius Nasionalis
K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2. Penilaian Pengetahuan
Bahasa Indonesia
No Nama
Penilaian Bahasa Indonesia Skor
Topik Cerita Alur Cerita Ejaan
Fakta
Pendukung
K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Keterangan:

Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia
IPS
No Nama
IPS
Latar
sesuai
cerita
Geografis
sesuai
kenyataan
Pengaruh
ekonomi sosial budaya komuni
kasi
transpo
rtasi
Sesuai/tidak sesuai (2 / 1)
1
2
3
4
Keterangan:
Tidak sesuai : 1, sesuai : 2

3. Penilaian Ketrampilan
Bahasa Indonesia
No Nama
Produk Bermain peran
K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Keterangan:
RUBRIK Ketrampilan B.Indonesia
Kriteria Sangat baik
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2)
Kurang
(1)
Produk 1. Tulisan Rapi
2. Kalimat dapat
dipahami
1. Tulisan kurang rapi,
2. Kalimat dapat
dipahami
1. Tulisan kurang/tidak
rapi
2. Kalimat dapat
dipahami
1. Tulisan tidak
rapi,
2. Kalimat tidak
bisa dipahami
Bermain
Peran
1. Suara lantang
2. Percaya diri
3. Hafal dengan
percakapannya
1. Suara kurang lantang,
2. Kurang percaya diri,
3. Hafal percakapannya
1. Suara tidak lantang,
2. Kurang percaya diri,
3. Kurang hafal
percakapannya
1. Suara tidak
lantang,
2. Tidak percaya
diri,
3. Tidak hafal
percakapannya
IPS
NO Nama
Isi Presentasi Penjelasan
K C B K C B
1 2 3 1 2 3
RUBRIK Ketrampilan IPS
Kriteria Sangat
baik
(3)
Baik
(2)
Cukup
(1)
Isi
Presentasi
Sesuai dengan
realita dan
gambar
Kurang Sesuai
dengan realita
dan gambar
Tidak sesuai
dengan realita
dan gambar
Penjelasan Sangat Jelas Kurang Jelas Tidak Jelas

RPP AKSI 2
1. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Keterangan:
2. Penilaian Ketrampilan Matematika
No Nama
Matematika Skor
Melakukan perkalian
dasar
Melakukan pembagian
dasar
memecahkan masalah
pecahan
K C B K C B K C B
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
6
Keterangan:
Rubrik Penilaian ketrampilan
Kriteria Baik
(3)
Cukup
(2)
Kurang
(1)
Melakukan
perkalian dasar
Langkah perkalian
dan hasil yang
benar
Langkah perkalian
benar dan hasil
salah
Langkah perkalian
dan hasil salah
Melakukan
pembagian
dasar
Langkah pembagian
dan hasil yang
benar
Langkah pembagian
benar dan hasil
salah
Langkah pembagian
dan hasil salah
memecahkan
masalah
pecahan
Langkah
memecahkan
masalah dan hasil
yang benar
Langkah
memecahkan
masalah benar dan
hasil salah
Langkah
memecahkan
masalah dan hasil
salah

3. Penilaian Pengetahuan Matematika
No Nama 1 2 3 4 5 Skor
1
2
3
4
SKOR per soal:
0 = Salah
1 = Betul

RPP AKSI 3
1. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Keterangan
2. Penilaian Konsentrasi
N
o
Nama
Sesuai
instruksi
Menjawab
Tidak
bermain hal
lain
K C B K C B K C B
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3,
RUBRIK penilaian konsentrasi
1 2 3
Kegiatan sesuai
instruksi
Siswa tidak
melakukan kegiatan
sesuai instruksi guru
Siswa terkadang
tidak melakukan
kegiatan sesuai
instruksi guru
Siswa melakukan
kegiatan sesuai
instruksi guru
Keaktifan
menjawab
Siswa tidak
berpartisipasi dalam
menjawab soal dan
game
Siswa berpartisipasi
dalam menjawab
soal dan game,
namun masih belum
tepat
Siswa berpartisipasi
dan tepat dalam
menjawab soal dan
game
Kefokusan (Tidak
bermain hal lain)
Siswa sibuk dengan
hal yang lain
Siswa terkadang
sibuk dengan hal
yang lain
Siswa tidak sibuk
dengan hal yang lain

Kelompok
No Nama
Bahasa Indonesia PPKn
Menunjukan
ide pokok
Menceritakan
kembali
Menunjukan
pancasila
yang sesuai
Memberi
alasan yang
sesuai dan
logis
K C B K C B K C B K C B
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3,
RUBRIK penilaian kelompok
1 2 3
Menunjukan ide
pokok
Siswa belum bisa
menemukan ide
pokok dengan tepat
Siswa kurang bisa
menemukan ide
pokok dengan tepat
Siswa bisa
menemukan ide
pokok dengan tepat
Menceritakan
kembali
Siswa tidak dapat
menarik
kesimpulan dengan
menceritakan
kembali dengan
bahasanya sendiri
Siswa kurang dapat
menarik
kesimpulan dengan
menceritakan
kembali dengan
bahasanya sendiri
Siswa dapat
menarik
kesimpulan dengan
menceritakan
kembali dengan
bahasanya sendiri
Menunjukan
pancasila yang
sesuai
Siswa belum bisa
menunjukan sila
yang sesuai dengan
cerita yang
diberikan
Siswa kurang bisa
menunjukan sila
yang sesuai dengan
cerita yang
diberikan
Siswa bisa
menunjukan sila
yang sesuai dengan
cerita yang
diberikan
Memberi alasan
yang sesuai dan
logis
Siswa belum bisa
memberikan alasan
yang sesuai dari
jawaban yang ia
pilih
Siswa kurang bisa
memberikan alasan
yang sesuai dari
jawaban yang ia
pilih
Siswa bisa
memberikan alasan
yang sesuai dari
jawaban yang ia
pilih

4. Penilaian Ketrampilan
No Nama
PPKn
Mendengarkan Komunikasi Partisipasi
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Keterangan:
Rubrik Ketrampilan PPkn

No Nama
Bahasa Indonesia
Topik cerita Alur cerita ejaan
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Keterangan:
Rubrik ketrampilan Bahasa Indonesia

RPP AKSI 4
1. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Keterangan

2. Pedoman Observasi
Sikap Disiplin (Guru)
Petunjuk Pengisian:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kedisiplinan.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
Ya = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan
Tidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.
No Nama
Masuk tepat
waktu
Mengumpulkan
tugas tepat waktu
Seragam
rapi dan
lengkap
Mengerjakan
tugas
Tertib saat
pembelajaran
Sesuai
instruksi
Membawa
peralatan
belajar
sendiri
SKOR Nilai
Akhir
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1
2
3
4
5
6
7
8
Petunjuk Penskoran:
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0.
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor Perolehan x 4 = Skor Akhir
Skor Tertinggi
Contoh:
Jawaban YA sebanyak 6, maka diperoleh skor 6, dan skor tertinggi 7 maka skor akhir adalah:
6 x 4 = 3,4
7

Penilaian Diri Sikap Disiplin
Petunjuk Pengisian:
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap disiplin diri peserta didik.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang kamu miliki sebagai berikut:
Ya = apabila kamu menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan
Tidak = apabila kamu tidak menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan.
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
No Sikap yang diamati
Melakukan
Ya Tidak
1 Saya masuk kelas tepat waktu
2 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Saya memakai seragam sesuai tata tertib
4 Saya mengerjakan tugas yang diberikan
5 Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Saya mengikuti instruksi guru dengan benar selama pelajaran
7 Saya membawa peralatan belajar sendiri
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran:
Jumlah skornya.
Penilaian Antarpeserta Didik Sikap Disiplin
Petunjuk Pengisian:
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta didik lain dalam kedisiplinan.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut:
Ya = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan
Tidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.
Nama Peserta Didik yang dinilai : ...............
Kelas : ...............
Mata Pelajaran : ...............
No Sikap yang diamati
Melakukan
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Saya mengikuti instruksi guru dengan benar selama pelajaran
7 Saya membawa peralatan belajar sendiri
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran:
Jumlah skornya.

Bahasa Indonesia
Tugas Mpenilaian teman
No Nama
Bahasa Indonesia (Individu -
penilaian teman)
Alur Cerita Ejaan
K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Keterangan:
Tugas Penilaian diri dari teman
No Nama Apa Dimana Kapan Mengapa Bagaimana Skor
1
2
3
4
5
Poin: 2= benar , 1= kurang tepat, 0= salah
PPKn
Individu
No Nama
Menyebutkan
sikap buruk
dirinya
Menyebutkan
sikap baiknya
Menyebutkan
alasan yang
logis
A T A T A T
1
2
3
4
5
Keterangan:
A (ada) : 1, T (tidak) : 0

Kelompok
No Nama
Membuat NORMA
kelompok
1 2 3
1
2
3
4
5
RUBRIK PENILAIAN IPS KELOMPOK
Kriteria Baik (3) Cukup (2) Perlu
Pendampingan (1)
Membuat
NORMA
kelompok
Menuliskan norma
sesuai sikap buruk
semua anggota
Menuliskan norma tidak
lengkap dengan seikap
buruk kelompoknya
Menuliskan norma
tidak sesuai dengan
sikap buruk
kelompoknya

3. PENILAIAN HASIL WAWANCARA
WAWANCARA HASIL PEMBELAJARAN
Nama Pengajar PPL : May Dwi Rokhmawati, S.Pd
Kelas : V
Narasumber : Ebit Irawati, S.Pd
Status : sejawat
Waktu Wawancara : (isikan tanggal dan jam)
Petunjuk :
Narasumber menjawab sesuai fakta dan pengalaman yang terjadi di sekolah selama PPL.
No Pertanyaan Hasil Wawancara
1
Apakah bidang pendidikan guru sudah sesuai
dengan jenjang dan kebidangan mengajar?
2
Apakah guru mampu mengidentifikasi masalah
yang terjadi di kelas?
3
Apakah guru mampu mengekplorasi penyebab
masalah yang terjadi di kelas?
4
Apakah guru mampu mengeksplorasi alternatif
solusi dari masalah yang dihadapi di kelas?
5
Apakah guru mampu menentukan solusi dari
masalah yang dihadapi di kelas?
6
Apakah guru mampu meningkatkan aktivitas siswa
di kelas?
7
Apakah guru mampu mengingkatkan kemampuan
siswa di kelas baik akademik maupun non
akademik?
8
Apakah guru memiliki sikap terbuka, sopan santun
dalam bertutur kata maupun bertingkah laku?
9
Apakah guru mampu berkomunikasi dengan baik
kepada siswa, teman sejawat, atasan dan seluruh
warga sekolah?

WAWANCARA HASIL PEMBELAJARAN
Nama Pengajar PPL : May Dwi Rokhmawati, S.Pd
Kelas : V
Narasumber : Dra. Puji Astuti, M.Pd
Status : Kepala sekolah
Waktu Wawancara : (isikan tanggal dan jam)
Petunjuk :
Narasumber menjawab sesuai fakta dan pengalaman yang terjadi di sekolah selama PPL.
No Pertanyaan Hasil Wawancara
1
Apakah bidang pendidikan guru sudah sesuai
dengan jenjang dan kebidangan mengajar?
2
Apakah guru mampu mengidentifikasi masalah
yang terjadi di kelas?
3
Apakah guru mampu mengekplorasi penyebab
masalah yang terjadi di kelas?
4
Apakah guru mampu mengeksplorasi alternatif
solusi dari masalah yang dihadapi di kelas?
5
Apakah guru mampu menentukan solusi dari
masalah yang dihadapi di kelas?
6
Apakah guru mampu meningkatkan aktivitas siswa
di kelas?
7
Apakah guru mampu mengingkatkan kemampuan
siswa di kelas baik akademik maupun non
akademik?
8
Apakah guru memiliki sikap terbuka, sopan santun
dalam bertutur kata maupun bertingkah laku?
9
Apakah guru mampu berkomunikasi dengan baik
kepada siswa, teman sejawat, atasan dan seluruh
warga sekolah?

4. HASIL SURVEI KEPUASAN PEMBELAJARAN
a. Survei kepuasan siswa
ANGKET KEPUASAN SISWA
Nama Guru : May Dwi Rokhmawati, S.Pd
Kelas : V
Sekolah : SDN Karangketug II
Isikan skor menurut pengamatan dan pengalamanmu.
No Pernyataan Skor
1 Guru menguasai kelas dan materi pelajaran dengan baik
2 Guru menggunakan bahasa pengantar dengan baik di sekolah
3 Guru berpenampilan rapi dan sopan
4 Guru berkomunikasi dengan baik terhadap siswa
5 Guru disiplin, tepat waktu dalam mengajar
Keterangan skor
1 = Sangat Tidak Setuju
2 = Tidak Setuju
3 = Setuju
4 = Sangat Setuju
b. Survei kepuasan orang tua
ANGKET KEPUASAN ORANG TUA
Nama Guru : May Dwi Rokhmawati, S.Pd
Kelas : V
Sekolah : SDN Karangketug II
Isikan skor menurut pengamatan dan pengalamanmu.
No Pernyataan Skor
1 Materi pelajaran yang diberikan kepada siswa cocok dengan lingkungan
2 Buku pelajaran yang digunakan memenuhi standar
3 Media pembelajaran yang digunakan guru dalam mengajar menarik
4 Kepribadian guru baik dan komunikatif
5 Guru sering melakukan pembimbingan dengan siswa diluar kelas
6 Guru perhatian terhadap perubahan sikap dan perilaku siswa
7 Kompetensi guru sesuai dengan jenjang dan bidang mengajar
Keterangan skor
1 = Sangat Tidak Setuju
2 = Tidak Setuju
3 = Setuju
4 = Sangat Setuju

c. ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA
KESIMPULAN HASIL BELAJAR SISWA
Nama Guru : Nama Guru : May Dwi Rokhmawati, S.Pd
Kelas : V
Jumlah siswa : 29
Tema/Sub Tema : 1/ 1
Muatan : Bahasa Indonesia dan IPS
Kegiatan Catatan Pelaksanaan Capaian Perkembangan Siswa
Proses pembelajaran
Evaluasi
Refleksi
Tindak lanjut
Kelas : V
Jumlah siswa : 29
Tema/Sub Tema : -
Muatan : Matematika
Proses pembelajaran
Evaluasi
Refleksi
Tindak lanjut
Kelas : V
Jumlah siswa : 29
Muatan : Bahasa Indonesia dan PPKn

Proses pembelajaran
Evaluasi
Refleksi
Tindak lanjut
Kelas : V
Jumlah siswa : 29
Muatan : Bahasa Indonesia dan PPKn
Proses pembelajaran
Evaluasi
Refleksi
Tindak lanjut

LK INSTRUMEN RENCANA EVALUASI RENCANA AKSI TERPILIH fix kumpulkan (1).pdf

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to LK INSTRUMEN RENCANA EVALUASI RENCANA AKSI TERPILIH fix kumpulkan (1).pdf

Similar to LK INSTRUMEN RENCANA EVALUASI RENCANA AKSI TERPILIH fix kumpulkan (1).pdf (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

LK INSTRUMEN RENCANA EVALUASI RENCANA AKSI TERPILIH fix kumpulkan (1).pdf