Tătaru Aureliana Florica

1. Profesor psihopedagogie specială: TĂTARU AURELIANA FLORICA
de la Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Rudolf Steiner” Hunedoara

2. DEFINIȚIE
AUTISMUL- este o tulburare de dezvoltare a creierului și se
manifestă prin diferite dificultăți de socializare, comunicare și schimbări
de comportament.
Copiii cu autism: - au anomalii structurale și funcționale în
circuitul cerebral;
- întâmpină dificultăți în interacțiunea socială și în
comunicare;
- manifestă comportamente repetitive și interese
restrânse;
- prezintă dificultăți în învățarea abilităților necesare
funcționării cotidiene.

3. CARACTERISTICILE DEZVOLTĂRII LA COPILUL CU AUTISM
LA 3 LUNI
- este letargic (inactiv);
- este fixat pe anumite obiecte;
- este necooperant;
- are o expresie facială nepotrivită;
- are probleme cu somnul.
LA 6 LUNI
- pare să fie într-o carapace- preferă
să fie singur;
- zâmbește rar;
- face mișcări repetitive.

4. LA 1 AN
- nu răspunde la propriul său nume;
- ignoră alți oameni;
- acordă puțină atenție/deloc atunci
când cineva îi vorbește;
- nu indică;
- nu face cu mâna „Pa”;
- nu se joacă cu jucăriile în mod
corespunzător.
LA 2 ANI
- nu imită;
- nu conștientizează mediul
înconjurător;
- nu conștientizează pericolul;
- are nevoie de rutină;
- nu este curios, interesat;
- nu poate urmări câteva comenzi;
- nu poate folosi două cuvinte
simultan
(Nu vreau! Să mergem!)

5. CARACTERISTICI
Dezvoltarea vorbirii: - întârziată
- slab dezvoltată
- absentă
- prezentă și mai târziu dispare
Interacțiunea socială: - preferă izolarea
- evită contactul social
- nu poate comunica
Aptitudini: - desen
- muzică
- matematică
- tehnologie
- își însușesc foarte bine ritmul zilei

6. Copilul cu autism - nu folosește obiectele în scopul lor uzual;
- nu răspunde la nume;
- nu se uită unde i se indică;
- protestează când i se solicită să facă ceva;
- jocul lui se bazează pe diferite stereotipi;
- prezintă tulburări senzoriale;
- merge pe vârfuri;
- își flutură mâinile;
- aliniază lucrurile;
- hipersensibilitate la sunete;
- ecolalizează.

7. - interes obsesiv pentru anumite obiecte;
- poate deveni agresiv;
- incapacitatea de a se feri de pericole;
- prezintă semne de hiperactivitate;
- stimă de sine scăzută;
- nu acceptă schimbarea rutinei;
- nevoia constantă de sprijin emoțional/îndrumare;
- dificultăți în relaționare, în a-și forma relații de
prietenie, din cauza lipsei abilităților de comunicare.

8. COMUNICARE
Pentru a-și îmbunătăți comunicarea și interacțiunea socială,
copiiilor cu autism ar trebui să li se arate cum să înțeleagă lumea socială.
Utilizarea suporturilor și indicatorilor de mediu pot oferi cadrul potrivit
pentru nevoile copilului cu autism, deoarece:
- suportul adecvat poate ajuta la schimbarea rapidă a lumii sociale;
- ajută copiii să-și extragă ceeea ce este semnificativ din informațiile
sociale;
- ajută copilul să înțeleagă mediul înconjurător;
- ajută la adaptarea comportamentului conform normelor acceptate;
- îmbunătățesc comunicarea și interacțiunea socială.
Este important să se folosească - indicații verbale și demonstrate
- indicații clare
- imagini vizuale pentru sarcini

9. SISTEME ALTERNATIVE DE COMUNICARE
PECS este un sistem de comunicare foarte folosit, pune accent
pe folosirea de pictograme, ajutând copiii cu autism să își exprime
dorințele și nevoile. Folosind acest sistem de comunicare copilul învață
să comunice arătând imaginiile care indică nevoia acestuia.

11. POVEȘTILE SOCIALE- pot fi adaptate nevoilor fiecărui copil;
- pot atinge o varietate de subiecte;
- oferă informații despre modul corect
de a ne comporta într-o anumită situație.
În construirea poveștii sociale ne axăm pe folosirea a 4 tipuri de
propoziții:
- Ce s-a întâmplat?
- Ce trebuie să facă persoana într-o anumită situație?
- Cum ar trebui să se simtă persoana într-o anumită situație.
- Tehnici pe care le-ar putea folosi o persoană pentru a-și aminti ce să
facă în situații similare.

12. „MERGEM LA CUMPĂRĂTURI”
- ne folosim de imagini sugestive care să arate ce urmează să facem

13. „JOCUL EMOȚIILOR”
Cu ajutorul marionetelor spunem povestea, iar copiii
interacționează cu acestea reușind să transmită emoțiile simțite într-o
situație anume.

14. PROVOCĂRI
Copiii cu autism au nevoie de sprijin în toate activitățile pentru a
se putea adapta mediului, pentru a face aceleași lucruri ca și copiii de
vârsta lor.
Importantă este diagnosticarea și începerea terapiilor la timp,
oferind suportul necesar.
Cel mai important este ca părintele să accepte că copilul are
nevoie de ajutor, că este altfel, că are nevoie de intervenție specializată.
Este important ca societatea să conștientizeze că autismul nu este
o boală care se ia, cere doar mai multă atenție și răbdare.

15. „Nu sunt orb, dar nu văd întotdeauna.
Nu sunt surd, dar lucrurile îmi sună ciudat.
Nu sunt prizonier, dar e greu să măsimt liber.
Imaginează-ți cum e să fii în locul meu”
James Scott

16. RECOMANDARE