4. Bloc I. Parlar, escoltar i
conversar
Participació activa i cooperadora en situacions comunicatives
habituals, espontànies o dirigides, pròpies de la vida quotidiana i de
l'activitat d'aula.
Utilització de la llengua per prendre consciència de les idees i dels
sentiments propis i dels altres i per regular la pròpia conducta, emprant un
llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències.
Actitud de cooperació i respecte en situacions d'aprenentatge.
Identificació de les idees principals i secundàries i interpretació i
valoració de missatges no explícits senzills en els textos orals (doble
sentit, sentit humorístic, missatges que impliquen discriminació).
5. Bloc II. Llegir i escriure
Comprensió de textos escrits:
Comprensió d’informació general en textos procedents dels mitjans de comunicació social.
Comprensió de sentits figurats o no explícits als textos, especialment en els procedents dels
mitjans de comunicació.
Participació en jocs lingüístics (embarbussaments, endevinalles, acudits, tirallongues, mots
encreuats, sopes de lletres, jeroglífics, etc.), per millorar la pròpia competència lectora.
Composició de textos escrits:
Producció de textos escrits propis.
Valoració de l'escriptura com a eina de relació social i de comunicació de coneixements, i de
com a mitjà d'organització i de resolució de problemes de la vida quotidiana.
Ús de normes ortogràfiques i dels signes de puntuació en les produccions escrites.
6. Bloc III. Educació literària
Lectura guiada de diferents textos literaris: mostres de literatura tradicional oral
(faules, llegendes, cançons, etc.); adaptacions d'obres clàssiques, mostres de
literatura narrativa infantil o actual (contes, biografies, relats, etc.) i d'altres
gèneres (teatre, còmic, poesia); tant en suport escrit com audiovisual.
Audició i lectura d'obres adequades a l’edat i als interessos de l’alumnat: audició
i lectura guiada, lectura personal i silenciosa i lectura en veu alta.
Recreació i producció de textos d'intenció literària per comunicar
sentiments, emocions, estats d'ànim o records (relats, poemes, diàlegs
escenificats, etc.), a partir de l'observació, l’anàlisi i el reconeixement de les
característiques de textos models, i amb l'ajuda de recursos per expressar la
creativitat.