1. Escola El Sagrer
PROGRAMACIÓ DE CICLE INICIAL
CAPACITATS A ASSOLIR PER PART DELS I LES ALUMNES DURANT EL CICLE
INICIAL
Aprendre a conèixer la pròpia identitat i a relacionar-se.
Aprendre a expressar les seves possibilitats afectives i progressar en
l’autonomia
personal.
Aprendre a conèixer el propi cos i les possibilitats motrius i progressar en
l’adquisició d’hàbits.
Aprendre a mostrar-se participatiu i solidari de forma reflexiva.
Aprendre a resoldre els propis conflictes.
1. LLENGUA CATALANA
Pretenem que aprenguin i utilitzin correctament la llengua catalana.
La llengua parlada és la base de la comunicació i l’instrument per poder expressar
els sentiments, les emocions i les vivències personals. I és alhora la base
imprescindible per a l’accés a la llengua escrita.
L’ensenyament i aprenentatge de la llengua el plantegem com l’adquisició d’un
instrument imprescindible per a la resta dels aprenentatges i com a llengua
vehicular.
Comprensió i expressió oral
Treballem:
Comprensió d’ordres, relats i explicacions.
Memorització i reproducció de textos i recitació de poemes.
Explicació de fets i vivències personals i col·lectives.
Participació en les converses.
Valoració dels elements no lingüístics: gest, mirada, entonació,
velocitat...
Dramatitzacions: teatre...
Ampliació de lèxic: mots compostos, sinònims i antònims, locucions, dites,
refranys i frases fetes.
Discriminació fonètica de sons vocàlics i consonàntics.
Identificació de les relacions entre els sons.
Separació sil·làbica. Reconeixement de la síl·laba tònica.
1

2. Comprensió i expressió escrita
Treballem:
Lectura mental i expressiva de textos.
Lectura com a recerca d’informació.
Relació text i imatge.
Els diversos sentits d’una frase oral o escrita amb diferents entonacions o
signes de puntuació.
Pas d’un missatge oral a un missatge escrit i viceversa.
Producció de diferents tipus de textos.
Establiment de correspondència so-grafia
Ús de les normes ortogràfiques: majúscules, plurals, terminacions verbals
i els dígrafs: rr, qu, gu, ny, ll.
Ús del verb: present , passat i futur.
Ús i concordança del singular i plural, masculí i femení.
Ús dels connectors (i, que, perquè, quan...) per precisar una idea.
Darrera d’aquest aquest treball es vol incidir també en unes actituds i uns
valors aplicables a aquesta i a totes les àrees.
Esforç per escoltar amb atenció.
Interès per fer-se entendre.
Gust per la lectura i respecte pels llibres.
Participació i interès en les converses col·lectives.
Respecte al torn de paraules. Respecte pel que diuen els companys.
Interès per una bona pronúncia.
Gust per l’escriptura correcta.
2. LLENGUA CASTELLANA
Pretenem que coneguin la llengua castellana a nivell oral i que s’inicïin en
l’escriptura, de manera que la puguin utilitzar per comunicar-se i com a font
d’informació pels seus aprenentatges.
Comprensió i expressió oral
Treballem:
Comprensió oral d’ordres, lectures, contes, ...
Narració oral a partir d’imatges, situacions viscudes...
Memorització de dites, refranys, poesies i cançons
Aprendre a dir correctament els sons propis de castellà.
Ampliació de vocabulari, frases fetes, refranys, poesies...
Expressió escrita
Iniciació a l’escriptura de paraules i frases.
2

3. 3. LLENGUA ANGLESA
Pretenem introduir la llengua anglesa al cicle inicial de manera atractiva, lúdica i
motivadora donant prioritat a l’ús oral de la llengua i iniciant l’aprenentatge a nivell
escrit.
Plantegem l’ensenyament-aprenentatge de l’anglès des de la perspectiva de
l’adquisició d’un instrument, tant per a la comunicació com per a l’aprenentatge.
D’aquesta manera, partim del principi que la llengua s’aprèn quan s’usa i, per tant, la
classe és un espai d’ús creatiu de la llengua amb activitats molt variades per tal
d’aconseguir una competència comunicativa molt bàsica.
Competència oral:
Treballem:
Comprensió de les instruccions de treball i d’actuació a l’aula.
Comprensió i resposta verbal o gestual a missatges quotidians
d’intercanvi social i d’ús habitual a la classe.
Comprensió global d’un text amb ajut visual.
Identificació i reproducció del lèxic i de missatges referents a ells
mateixos, a les situacions habituals a l’aula i als temes treballats.
Reproducció i memorització de cançons, poemes i dramatitzacions curtes.
Competència escrita:
Treballem:
Reconeixement de la forma escrita de paraules i frases curtes
treballades oralment.
Escriptura de paraules i expressions senzilles seguint un model.
Interès per la lectura de les instruccions de treball i dels referents de
l’aula.
També se li donarà prioritat a una sèrie d’actituds i valors:
Interès per usar una llengua diferent per a la comunicació dins de l’aula.
Superació de la possible inhibició inicial davant una nova llengua.
Esforç per comprendre i fer-se comprendre.
Participació activa en les activitats que es fan a classe.
Actitud oberta respecte a d’altres persones, comunitats i cultures.
4. MATEMÀTICA
Pretenem que es vagin introduint en els conceptes i les relacions matemàtiques
elementals i vagin dominant les operacions bàsiques.
També pretenem que representin i interpretin l’espai, les situacions, i les
experiències mitjançant el llenguatge matemàtic.
Volem aconseguir que els continguts matemàtics s’aproximin a la vida real dels
alumnes, per tal d’arribar així a un aprenentatge significatiu i no mecànic del
llenguatge matemàtic. També intentem no acotar els coneixements matemàtics dels
alumnes sinó potenciar al màxim les seves possibilitats.
3

4. Nombres naturals, operacions i lògica
Treballem:
Lectura, escriptura i dictat de nombres.
Seriacions progressives i regressives.
Composició i descomposició de nombres.
Numeració en base deu: unitats, desenes, centenes,...
Relacions d’equivalència i d’ordre entre nombres.
La suma emportant i la resta sense emportar.
Introducció de la multiplicació (2n.).
Utilització de la calculadora (2n.).
Resolució de problemes aritmètics i de lògica.
Ús del càlcul mental per resoldre sumes, restes i problemes.
Magnituds i mesura
Treballem:
Longitud, massa, capacitat, temps, ritmes temporals i durada d’intervals.
Treball amb unitats naturals (pams, peus,...), unitats inventades i unitats
estàndard (metre, centímetre, quilogram, dia, nit, setmana, mes, hora).
La composició i descomposició d’algunes unitats de mesura (el metre, el
quilogram, el dia).
Ús d’instruments per mesurar: regle, cinta mètrica, rellotge, calendari,
termòmetre, bàscula, balança...
Figures i relacions geomètriques
Treballem:
La línia, la superfície, els polígons, el cercle...
Comparació de les formes geomètriques amb formes de la vida real.
Pràctica experimental i reconeixement perceptiu i sensorial de simetries
en figures planes.
Construcció de sanefes, mosaics.
Representació plàstica de punts, superfícies i volums.
Estadística i probabilitat
Treballem:
Recollida de dades a partir de situacions reals.
Combinació d’elements seguint una consigna.
Quantificació, classificació i ordenació de dades i resultats.
Estimació del resultat i comprovació.
4

5. 5. CONEIXEMENT DEL MEDI
En el Cicle Inicial treballem el Coneixement del Medi mitjançant PROJECTES. Els
PROJECTES són un mètode de treball on l’alumne/a tria, de manera consensuada,
el tema que vol tractar i el què vol saber d’aquest tema.
Els PROJECTES estimulen la investigació, el treball cooperatiu, la interacció
contínua entre el professor/a i l’alumne/a, l’ús i la recerca de diverses fonts
d’informació, el respecte vers els companys/e i la creativitat.
Els PROJECTES fan que l’alumne/a s’impliqui i sigui protagonista en el seu procés
d’aprenentatge.
La tasca del /la mestre/a és la d’organitzar com aprendran, què volen saber i vetllar
perquè les qüestions primordials de l’àrea del coneixement del medi estiguin
presents en cada projecte. Amb el treball per PROJECTES, pretenem aconseguir
una major comprensió de la realitat personal i col·lectiva.
6. EDUCACIÓ ARTÍSTICA: MÚSICA
Treballem la música tenint en compte que és un llenguatge artístic i, per tant,
pretenem que l’alumne/a pugui utilitzar-la com a mitjà d’expressió dels seus
sentiments, vivències i emocions, i com a mitjà de comunicació i relació amb els
altres.
Aprenem “fent música”: cantant, tocant instruments, ballant, creant i escoltant.
Cançó i veu
Partim de la cançó com a principal mitjà d’expressió musical i a través d’ella
treballem la tècnica vocal, la memòria, els ritmes, l’anàlisi d’estructures i l’expressió.
Educació de l’oïda
Aprenem a escoltar els sons de la natura, d’instruments o de les composicions
musicals i en capten les qualitats: fort-fluix, agut-greu; també distingim els diversos
timbres (instruments, veus humanes) i les línies melòdiques.
Moviment corporal
A través del moviment corporal treballem els ritmes (imitació, reproducció, creació),
la pulsació, el ritme lent, intermedi i ràpid. També treballem les danses com a
moviment mesurat, organitzat i d’interrelació social.
Iniciació a la lectura i escriptura musicals
Comencem (a 2n) a introduir la grafia del ritme intermedi, ràpid i lent i d’algunes
notes en el pentagrama partint de la imitació, el reconeixement i la interiorització
prèvia.
Audició
Escoltem i coneixem alguns instruments de l’orquestra, les veus humanes i petits
fragments d’obres musicals fomentant el respecte, el sentit estètic i el gaudi de la
música.
Aprofundim en el coneixement de diferents elements musicals a través d’una
representació teatral.
5

6. 7. EDUCACIÓ ARTÍSTICA: VISUAL I PLÀSTICA
L’educació artística afavoreix l’estructuració del pensament de l’alumnat en tant que
analitza la realitat, ajuda a comprendre, a sentir, a pensar i a construir. És una via
per desenvolupar el sentit de l’ordre, la participació, la comunicació i la cooperació.
Els objectius i els continguts de l’educació artística pretenen que els alumnes
adquireixin la capacitat d’interpretar i representar el món: aprendre a percebre, però
també a produir a partir del coneixement i de la comprensió de sí mateix i del seu
entorn, i a entendre les imatges com una representació.
Treballem:
Sensibilitat i interès per a l’observació i exploració de les possibilitats
plàstiques d’elements de l’entorn.
Curiositat, interès i plaer davant les creacions visuals.
Apreciació dels objectes i imatges produïts per un mateix o per altres i
valoració pel progressiu coneixement que promouen.
Experimentació amb tècniques plàstiques i audiovisuals bàsiques: dibuix,
pintura, collage, modelatge, estampació, construcció…
Expressió i comunicació de fets, sentiments, emocions, vivències o
fantasies.
Creació individual i col·lectiva, gaudint del plaer de la creació de móns
imaginaris.
Exercitació de destreses manuals, retallar, esquinçar, arrugar, enganxar,
plegar, modelar, pintar…
8. EDUCACIÓ FÍSICA
Els continguts de l’àrea pretenen donar resposta a necessitats que portin cap al
benestar personal i promoguin una vida més saludable i de més qualitat. La pràctica
d’hàbits saludables de forma regular i continuada contribueix a sentir-se bé amb el
propi cos, a la millora de l’autoestima i el desenvolupament del benestar personal.
Les possibilitats expressives del cos i de l’activitat motriu potenciaran la creativitat i
l’ús dels llenguatges corporals per a transmetre sentiments i emocions. Es creen
relacions interpersonals amb l’adquisició de valors com el respecte, l’acceptació o la
cooperació.
6

7. Control i consciència corporal
Treballem:
Esquema corporal : les parts del cos, la simetria corporal, les relacions
entre les parts del cos, els sentits com a font d’informació.
Ajust postural i domini lateral: mobilització de les diferents parts del cos
utilització dels sentits, comparació de postures equilibrades i
desequilibrades, independència dels segment corporals en relació amb al
tot corporal, execució de moviments de bilateralitat.
Control de la respiració : utilització de la respiració en el coneixement
corporal.
Control tònic: experimentació de la tensió i la distensió muscular, pas del
moviment al repòs, i a l’inrevés.
Organització de l’espai i el temps: situació del propi cos en funció de
nocions dins/fora, davant/darrera damunt/sota etc..
Reconeixement i apreciació de les pròpies possibilitats de moviment.
Gust en la realització d’activitats físiques.
Acceptació i respecte a la diversitat física, d’opinió i acció.
Familiarització amb les normes en les activitats físiques elaborades.
Interès per endreçar el material d’educació física.
Execució d’habilitats coordinatives.
Treballem:
Experimentació lliure d’habilitats motrius bàsiques: llançaments,
desplaçaments, equilibris, girs..
Execució de quadrupèdies i reptacions en diferents posicions.
Maneig de diferents objectes.
Execució de coordinacions pròpies de diferents danses.
Expressió corporal i dramatització.
Treballem:
Observació del propi cos com a instrument d’expressió.
Ús de l’actitud corporal en la representació d’emocions i estats d’ànim.
Realització de jocs.
Treballem:
Experimentació del joc com a objecte de plaer.
Jocs dramàtics, tradicionals, de cooperació i oposició
L’equip de mestres de Cicle Inicial de l’escola El Sagrer
Setembre de 2010
7