العصف الذهنى))

1. 1
‫طنطا‬ ‫جامعة‬
‫بيه‬‫ر‬‫الت‬ ‫كلية‬
‫مهنى‬ ‫دبلوم‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬
‫الذهنى‬ ‫/العصف‬ ‫فى‬ ‫بحث‬
‫شاهين‬ ‫.د/سعاد‬ ‫أشراف‬ ‫تحت‬
‫أبوعاليه‬ ‫محمد‬ ‫رشاد‬ ‫الطالب/محمود‬ ‫أعداد‬

2. 2
((‫الذهنى‬ ‫العصف‬((
))‫((الفهرس‬
‫التسلسل‬‫الموضوع‬
1
:‫مقدمة‬
2‫يخية‬‫ر‬‫تا‬ ‫نبذة‬
3: ‫الذهنى‬ ‫العصف‬ ‫تعريف‬
4
‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫ألست‬ ‫المختلفة‬ ‫المسميات‬
5
: ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫أهداف‬
6‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫أهداف‬:
7
‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫مبادئ‬
8
: ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫أهمية‬
9
‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫مجاالت‬
10‫مراحل‬‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫استراتيجية‬))-:‫جلسة‬ ‫خطوات‬
‫الذهني‬ ‫العصف‬)):
11‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫عملية‬ ‫نجاح‬ ‫عناصر‬:
12‫الذهنى‬ ‫العصف‬ ‫استراتيجية‬ ‫مزايا‬

3. 3
:‫مقدمة‬
‫ا‬‫إتاحة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إبداعي‬ ‫بشكل‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫علي‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫تنمية‬ ‫بقصد‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫بتكر‬
‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫لتوليد‬ ‫معا‬ ‫لهم‬ ‫الفرصة‬‫اسطتها‬‫و‬‫ب‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫وحر‬ ‫يع‬‫ر‬‫وس‬ ‫تلقائي‬ ‫بشكل‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫ممكن‬
. ‫لها‬ ‫المناسب‬ ‫الحل‬ ‫اختيار‬‫و‬ ‫األفكار‬ ‫بلة‬‫ر‬‫غ‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫احدة‬‫و‬‫ال‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫توظيف‬ ‫تم‬ ‫بعد‬ ‫وفيما‬‫ى‬‫االبتكار‬‫وللعاملين‬ ‫س‬‫المدار‬ ‫لطالب‬
‫في‬‫الدع‬‫و‬ ‫القانون‬‫و‬ ‫الصناعة‬ ‫منها‬ ‫متعددة‬ ‫مجاالت‬‫به‬ ‫األخذ‬ ‫تم‬ ً‫ا‬‫ر‬‫أخي‬‫و‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫التجا‬‫و‬ ‫اإلعالم‬‫و‬ ‫اية‬
‫االستخدام‬ ‫الشائعة‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫أساليب‬ ‫كأحد‬‫في‬‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫فيها‬ ‫بما‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬.
‫تشجع‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫ق‬‫الطر‬ ‫من‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫تعد‬ ‫كما‬
‫الكام‬ ‫الطاقات‬ ‫وتطلق‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬‫األمان‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫الح‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫في‬ ‫بين‬‫ر‬‫المتد‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫عند‬ ‫نة‬
‫هذه‬ ‫وتصلح‬ ‫الموقف‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫قمة‬ ‫في‬ ‫المتدرب‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ‫األفكار‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫كل‬ ‫بظهور‬ ‫يسمح‬
‫صحيحة‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫إجابة‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫التي‬ ‫المفتوحة‬ ‫الموضوعات‬‫و‬ ‫القضايا‬ ‫في‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬0
‫يخية‬‫ر‬‫تا‬ ‫نبذة‬
‫التي‬ ‫الت‬‫ؤ‬‫التسا‬ ‫مثل‬ ‫اليونان‬ ‫فالسفة‬ ‫يطرحها‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫الت‬‫ؤ‬‫التسا‬ ‫في‬ ‫نجدها‬ ‫حيث‬ ‫قديمة‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫فكرة‬
‫يطرحها‬ ‫كان‬‫أفالطون‬.‫تالميذه‬ ‫على‬
‫وفي‬‫ان‬‫ر‬‫الق‬‫من‬ ‫العديد‬ ‫ي‬‫نر‬ ‫الكريم‬‫اآليات‬‫التي‬‫تشير‬‫إلى‬‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫مفهوم‬‫قال‬‫فيي‬ ‫وتعالى‬ ‫سبحان‬ ‫هللا‬
‫يريم‬‫ي‬‫الك‬ ‫كتابي‬"‫ت‬‫ل‬‫ت‬َ ‫ا‬‫ك‬ْ‫ل‬ِ‫ت‬ ‫ا‬َ‫م‬َ‫و‬‫ت‬‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬َ‫يه‬‫ل‬‫ت‬َ‫اص‬‫ل‬
َ‫اصتو‬‫ل‬‫م‬َ‫ن‬ََ‫ت‬َ*‫ا‬‫ا‬ََْ‫تي‬ ‫ا‬َ‫ه‬‫ل‬‫ت‬‫ل‬َ‫ا‬‫و‬َ‫ك‬َ‫تو‬ ‫ا‬َ‫ه‬‫ك‬‫ي‬ََْ‫تي‬‫و‬ْ‫ا‬‫ا‬‫ل‬ََ‫س‬ََِ‫ك‬‫ت‬ََ ‫ا‬َ َ‫تي‬َ‫اص‬‫ل‬‫ت‬َِ ‫ا‬َ‫ا‬‫ا‬‫ت‬ ‫ت‬َ*‫ا‬‫ا‬ََ‫س‬‫و‬‫م‬ََ‫ت‬َ ‫ا‬‫ل‬‫ن‬‫ي‬‫ل‬‫م‬َ‫ي‬
" ‫ت‬َ‫ى‬َ‫ر‬‫ك‬‫خ‬‫و‬‫ك‬‫ت‬‫و‬‫ب‬‫ل‬‫ر‬‫آ‬َ‫م‬‫ت‬
‫أي‬‫ر‬ ‫بأخذ‬ ‫الرسول‬ ‫قيام‬ ‫في‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫فكرة‬ ‫كذلك‬ ‫ي‬‫ونر‬‫أصحاب‬‫ان‬ ‫غم‬‫ر‬ ‫المسلمين‬ ‫تهم‬ ‫التي‬ ‫القضايا‬ ‫في‬
"‫ت‬‫ت‬ ‫ت‬‫ى‬َ‫اس‬‫ا‬َ‫ه‬‫ك‬‫تو‬‫ل‬ْ‫ا‬‫ا‬َ‫تي‬‫و‬‫اع‬‫ا‬‫ل‬ِ‫ن‬ََ‫ت‬ ‫ا‬َ‫م‬َ‫و‬‫ت‬‫ى‬َ‫اس‬‫ا‬‫و‬ ‫ك‬‫تو‬‫و‬َُ‫ل‬ُ‫ا‬‫ا‬َ‫تٱ‬‫و‬‫اد‬‫ا‬َ‫م‬‫و‬َْ‫تي‬ ‫ت‬*َ‫اسى‬‫ا‬‫و‬َ‫ت‬‫و‬*‫ا‬‫ا‬‫ك‬‫ى‬َ‫تو‬‫و‬ ‫ل‬‫إ‬‫ت‬َ‫اس‬‫ا‬‫و‬‫ت‬‫ك‬‫ن‬‫ل‬‫إ‬"‫التخطيييط‬ ‫عنييد‬ ‫يحييدث‬ ‫كييان‬ ‫يا‬‫ي‬‫كم‬
.‫ات‬‫و‬‫للغز‬
‫آ‬‫ميا‬‫عيد‬‫ع‬‫ي‬ ‫حيديثا‬‫أو‬ ‫ييكأ‬‫ي‬‫أل‬‫سي‬‫بورن‬‫يث‬‫ي‬‫حي‬ ‫ايبيداعي‬ ‫الفكير‬ ‫ية‬‫ي‬‫تنمي‬ ‫فيي‬ ‫اليذهني‬ ‫العصيف‬ ‫ية‬‫ي‬‫لطريق‬ ‫عي‬‫الشير‬ ‫األب‬
‫اليذي‬‫و‬ "‫الميؤتمر‬ ‫"أسيلوب‬ ‫وهو‬ ‫آنذاك‬ ‫السائد‬ ‫التقليدي‬ ‫األسلوب‬ ‫عن‬ ‫رضاه‬ ‫لعدم‬ ‫فعل‬ ‫كرد‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫جاءت‬
‫نهاية‬ ‫في‬ ‫للمناقشة‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫مع‬ ‫متناوب‬ ‫أو‬ ‫متعاقب‬ ‫بشكل‬ ‫بدلوه‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫يدلي‬ ‫اء‬‫ر‬‫الخب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫يعقده‬
‫الج‬‫المشيكالت‬ ‫مين‬ ‫الكثير‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫من‬ ‫التقليدي‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫كشف‬ ‫لما‬ ‫وذلك‬ ‫لسة‬
.‫المجرد‬ ‫الطابع‬ ‫ذات‬ ‫المعقدة‬ ‫أو‬ ‫الصعبة‬

4. 4
1-‫تعريف‬‫العصف‬‫الذهني‬:
‫ل‬ ‫أ‬ ‫لج‬ ‫م‬ ‫سسلدم‬ ‫أسلوو‬ ‫هو‬‫أبرل‬ ‫دولسل‬‫دسلو‬ ‫لو‬ ‫الس‬ ‫وفلوج‬ ‫لض‬ ‫جلل‬ ‫ل‬ ‫فكابلل‬ ‫لج‬ ‫بلم‬
‫فكابل‬ ‫ح‬ ‫ط‬ ‫اس‬ ‫لج‬ ‫وفك‬ ‫سض‬ ‫فلح‬‫ف‬ ‫رجس‬‫عج‬‫وفلدقوسم‬ ‫ة‬ ‫صل‬ ‫فل‬.
‫مثال‬:-
‫سب‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫ق‬:‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫حاول‬ ‫مجموعتك‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫مع‬ ‫وبالتعاون‬
‫العص‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المبادئ‬ ‫ما‬‫ف‬‫الذهني؟‬
2-‫المختلفة‬ ‫المسميات‬‫اتيجية‬‫ر‬‫إلست‬‫الذهني‬ ‫العصف‬
‫لمصطلح‬stormingBrain‫منهيا‬ ‫الترجميات‬ ‫من‬ ‫العديد‬((‫ا‬ ‫المفياكرة‬ ‫ا‬ ‫التفياكر‬ ‫ا‬ ‫اليذهني‬ ‫القصيف‬‫أمطيار‬
‫تدفق‬ ‫ا‬ ‫الدماغ‬‫األفكيار‬‫تولييد‬ ‫ا‬‫األف‬‫كيار‬‫ا‬ ‫اليذهن‬ ‫قيدل‬ ‫ا‬ ‫اليدماغ‬ ‫عصيف‬ ‫ا‬‫اسيتمطار‬‫األفكيار‬‫ا‬ ‫التفكيير‬ ‫تهيي‬ ‫ا‬
‫التفكير‬ ‫إثارة‬ ‫األفكار‬ ‫تجاذب‬ ‫ا‬ ‫الفكر‬ ‫إعمال‬ ‫ا‬ ‫التفكير‬ ‫تنشيط‬ ‫ا‬ ‫التفكير‬ ‫عصف‬)).
3-‫العصف‬ ‫أهداف‬:‫الذهني‬
: ‫اآلتي‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫جلسات‬ ‫تهدف‬
1. ‫إبداعيا‬ ‫حال‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫ـ‬
2. ‫للخصم‬ ‫مشكالت‬ ‫خلق‬ ‫ـ‬
3‫إيجاد‬ ‫ـ‬،‫مشكالت‬‫مشاريع‬ ‫أو‬.‫جديدة‬
4. ‫المتدربين‬ ‫بداع‬‫ا‬‫و‬ ‫تفكير‬ ‫وتدريب‬ ‫تحفيز‬ ‫ـ‬
4-‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫أهداف‬:
1-‫التعليمية‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬.

5. 5
2-‫حيول‬ ‫ايبداعيية‬ ‫األفكيار‬ ‫تولييد‬ ‫عليى‬ ‫المتعلميين‬ ‫تحفييز‬‫إجابيات‬ ‫عين‬ ‫البحيث‬ ‫خيالل‬ ‫مين‬ ‫ا‬ ‫معيين‬ ‫موضيو‬
‫التي‬ ‫للقضايا‬ ‫ممكنة‬ ‫حلول‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫صحيحة‬‫عليهم‬ ‫تعرض‬.
3-‫اآلخرين‬ ‫اء‬‫ر‬‫آ‬ ‫وتقدير‬ ‫ام‬‫ر‬‫احت‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يعتاد‬ ‫أن‬.
4-‫أابل‬ ‫ج‬ ‫ة‬ ‫فالسدفل‬ ‫عوى‬ ‫فلطال‬ ‫سجدل‬ ‫أج‬,‫سج‬ ‫فآلم‬‫ه‬ ‫دطوس‬ ‫مال‬ ‫ج‬‫وفلرنلء‬ ‫ل‬‫عوسهل‬.
5-‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫مبادئ‬
1-‫النقد‬ ‫تجنب‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬
‫أو‬ ‫النقد‬ ‫صور‬ ‫فكل‬‫تولييد‬ ‫مرحلية‬ ‫خيالل‬ ‫تجنبهيا‬ ‫مين‬ ‫البيد‬ ‫التقيييم‬‫األفكيار‬‫تلقائيية‬ ‫صيالح‬ ‫فيي‬ ‫وذليك‬‫األفكيار‬‫وبنائهياا‬
‫فإحساأ‬‫بأن‬ ‫الفرد‬‫أفكاره‬‫لعدم‬ ‫كافيا‬ ‫عامال‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫ها‬‫ظهور‬ ‫منذ‬ ‫الرقابة‬‫و‬ ‫للنقد‬ ‫موضعا‬ ‫ستكون‬‫إصدار‬‫أفكار‬.‫ى‬‫أخر‬
‫الجلسة‬ ‫رئيأ‬ ‫عاتق‬ ‫على‬ ‫تقع‬ ‫المبدأ‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫ومسئولية‬)‫(المعلم‬‫ينب‬ ‫الذي‬‫أي‬‫الجماعة‬ ‫في‬ ‫عضو‬‫إلى‬‫مخالفت‬
‫انتقياد‬ ‫فيي‬ ‫المخالفة‬ ‫هذه‬ ‫وتتمثل‬ )‫غالبا‬ ‫يده‬ ‫في‬ ‫جرأ‬ ‫طريق‬ ‫(عن‬‫أي‬‫لفكيرة‬ ‫شيخ‬‫أي‬‫شيخ‬‫أخير‬‫ا‬‫أو‬‫محاولية‬
‫تقييمها.ويحدث‬‫أحيانا‬‫أن‬‫نفس‬ ‫الفكرة‬ ‫صاحب‬ ‫الرئيأ‬ ‫ينب‬‫إلى‬‫للقاعدة‬ ‫خرقة‬‫إذا‬‫حاول‬‫آن‬‫ما‬ ‫بصورة‬ ‫فكرت‬ ‫ينتقد‬
‫بعد‬‫أن‬‫عنها‬ ‫عبر‬‫أو‬‫يحاول‬‫أن‬‫عنها‬ ‫يعتذر‬‫أو‬‫أن‬.‫شطبها‬ ‫يطلب‬
2-‫بكل‬ ‫الترحيب‬‫و‬ ‫التفكير‬ ‫ية‬‫ر‬‫ح‬ ‫إطالق‬‫األفكار‬
‫يب‬‫ي‬‫يج‬‫يالق‬‫ي‬‫إط‬‫يلة‬‫ي‬‫متص‬ ‫يت‬‫ي‬‫مادام‬ ‫اها‬‫و‬‫يت‬‫ي‬‫مس‬ ‫أو‬ ‫يا‬‫ي‬‫نوعه‬ ‫يون‬‫ي‬‫يك‬ ‫يا‬‫ي‬‫مهم‬ ‫يدة‬‫ي‬‫المتول‬ ‫يار‬‫ي‬‫األفك‬ ‫ية‬‫ي‬‫بكاف‬ ‫يب‬‫ي‬‫الترحي‬‫و‬ ‫ير‬‫ي‬‫للتفكي‬ ‫ية‬‫ي‬‫الحري‬
.‫االهتمام‬ ‫موضع‬ ‫بالمشكلة‬‫فاألفكار‬‫الجودة‬ ‫قليلة‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ ‫حتى‬‫أفضل‬‫شئ‬ ‫ال‬ ‫من‬‫ألن‬‫فكيرة‬ ‫نصيقل‬ ‫أن‬ ‫السهل‬ ‫من‬
‫أن‬ ‫عين‬ ‫وجيدت‬‫ن‬‫وجيدها‬‫الفيرد‬ ‫مسياعدة‬ ‫هيو‬ ‫المبيدأ‬ ‫هيذا‬ ‫مين‬ ‫الغيرض‬‫و‬ .‫العيدم‬ ‫مين‬‫أو‬‫ا‬‫عليى‬ ‫لجماعية‬‫آن‬‫يكيون‬‫ير‬‫ي‬‫أكث‬
‫ا‬‫سترخاء‬‫تحفظا‬ ‫اقل‬‫و‬‫وبالتالي‬‫اعلي‬‫التخفيف‬ ‫ظروف‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫األفكار‬ ‫وتوليد‬ ‫التخيل‬ ‫على‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫كفاءة‬
.‫التقييم‬‫و‬ ‫النقد‬ ‫ضغوط‬ ‫من‬ ‫الكامل‬
3-‫الكيف‬ ‫يولد‬ ‫الكم‬

6. 6
‫أي‬.‫جودتهيا‬ ‫كانيت‬ ‫مهميا‬ ‫األفكيار‬ ‫مين‬ ‫قيدر‬ ‫اكبير‬ ‫توليد‬ ‫على‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫جلسة‬ ‫في‬ ‫التركيز‬‫وينطيوي‬‫المبيدأ‬ ‫هيذا‬
‫عدد‬ ‫اد‬‫ز‬ ‫كلما‬ ‫ان‬ ‫على‬‫األفكار‬‫األفكي‬ ‫مين‬ ‫اكبير‬ ‫قيدر‬ ‫غ‬‫بلو‬ ‫احتمال‬ ‫اد‬‫ز‬ ‫المقترحة‬‫ار‬‫كميا‬ ‫ا‬ ‫األصييلة‬‫أن‬‫األفكيار‬‫الحليول‬‫و‬
‫المألوفة‬ ‫غير‬ ‫الحلول‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بعد‬ ‫تأتى‬ ‫للمشكالت‬ ‫المبدعة‬‫و‬‫األفكار‬‫األقل‬.‫أصالة‬
4-‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫على‬ ‫البناء‬‫يين‬‫ر‬‫األخ‬‫ها‬‫وتطوير‬
‫أي‬‫تطوير‬ ‫از‬‫و‬‫ج‬‫اء‬‫ر‬‫أ‬‫اآلخرين‬‫منها‬ ‫الخروج‬‫و‬‫اء‬‫ر‬‫بآ‬‫ى‬‫أخير‬‫جدييدةا‬‫فاألفكيار‬‫عليى‬ ‫ا‬‫ر‬‫حكي‬ ‫ليسيت‬ ‫المطروحية‬‫أصيحابها‬.
‫المعلم‬ ‫على‬ ‫ويجب‬‫أن‬‫ا‬‫و‬‫يضيف‬ ‫ألن‬ ‫الطالب‬ ‫دافعية‬ ‫من‬ ‫يزيد‬‫ألفكار‬‫اآلخرين‬‫تحسيين‬ ‫يمثل‬ ‫ما‬ ‫ا‬‫و‬‫يقدم‬ ‫بأن‬ ‫ا‬‫أو‬‫ا‬‫ر‬‫تطيوي‬
‫لها‬‫أو‬‫األفكار‬ ‫من‬ ‫ها‬‫غير‬ ‫مع‬ ‫تشكل‬‫التي‬.‫جديدة‬ ‫تكوينات‬ ‫الجلسة‬ ‫في‬ ‫طرحها‬ ‫سبق‬
6-‫العصف‬ ‫أهمية‬:‫الذهني‬
‫النقاط‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫أهمية‬ ‫تبدو‬‫منها‬:
1-‫ينتج‬ ‫المؤجل‬ ‫الحكم‬ ‫إن‬‫األساسي‬ ‫اإلبداعي‬ ‫المناخ‬‫ف‬‫للجاذبية‬ ً‫ا‬‫حر‬ ً‫ا‬‫مناخ‬ ‫يخلق‬ ‫تدخل‬ ‫أو‬ ‫نقد‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫عندما‬‫البديهي‬‫ة‬
‫كبيرة‬ ‫بدرجة‬‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫جلسات‬ ‫في‬.
2-‫المتعلم‬ ‫ايجابية‬:-‫قواعد‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫ألنه‬‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫التقييم‬ ‫أو‬ ‫النقد‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫أي‬ ‫يوجد‬ ‫وال‬ ‫الفكرة‬ ‫إنتاج‬ ‫تقيد‬ ‫خاصة‬
‫من‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬‫الجميع‬.
3-‫التعاونية‬:-‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫فعلى‬ً‫ا‬‫جماعي‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫أو‬ ‫الجماعة‬ ‫مناقشة‬ ‫في‬‫في‬ ‫االشتراك‬ ‫هي‬ ‫هنا‬ ‫والفكرة‬
‫أو‬ ‫الرأي‬‫وتركيبها‬ ‫الغريبة‬ ‫األفكار‬ ‫بين‬ ‫المزج‬.
4-‫األفراد‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫كل‬‫فكرته‬ ‫أو‬ ‫رأيه‬ ‫برفض‬ ‫فرد‬ ‫أي‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫الكالم‬ ‫حرية‬ ‫له‬ ‫تكون‬ ‫المناقشة‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬‫أو‬
‫للمشكلة‬ ‫حله‬‫المبادأة‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬.
5-‫الستثارة‬ ‫هامة‬ ‫طريقة‬‫والمرونة‬ ‫الخيال‬‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫والتدريب‬.
6-‫مهارات‬ ‫الفرد‬ ‫تكسب‬‫األخر‬ ‫تقبل‬ ‫على‬ ‫وتعين‬ , ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬.
7-‫مجاالت‬‫الذهني‬ ‫العصف‬
‫أسلوب‬ ‫تطبيق‬ ‫يمكن‬‫في‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬:-
‫جميع‬‫وأنمعاط‬ ‫الدراسعية‬ ‫عل‬‫ع‬‫والمباح‬ ‫الصعفو‬‫ب‬ ‫عرا‬ ‫الم،ا‬ ‫عا‬‫ع‬‫ال‬ ‫فعي‬ ‫بمعا‬ ‫ب‬ ‫عي‬‫ع‬‫التعل‬‫وح‬‫ب‬ ‫عا‬‫ع‬‫النق‬ ‫لقعا‬
.‫العملية‬ ‫واألنشطة‬‫وهو‬‫قعد‬ ‫التي‬ ‫الدراسيةب‬ ‫المباحل‬ ‫في‬ ‫خاص‬ ‫بوجه‬ ‫مفيد‬‫ا‬‫ال‬‫حلعو‬ ‫عا‬ ‫في‬ ‫األسعةلة‬ ‫عب‬ّ‫تتطل‬
‫المعتادة‬ ‫الواحد‬ ّ‫ال،ل‬ ‫طريقة‬ ‫عن‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫عو‬ ‫ّدةب‬‫د‬‫متع‬ ‫وإجابا‬‫المشكلة‬ ّ‫حل‬ ‫في‬

7. 7
‫مصعادر‬ ‫لتطعوير‬ ‫والتجاريعة‬ ‫االقتصعادية‬ ‫المسسسعا‬ ‫فعي‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫كذلا‬ ‫يستخدم‬‫اإلنتعا‬‫وزيعادة‬
‫اإلنتا‬.
‫عند‬ ‫السياسي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬‫اتخاا‬‫القرارا‬.‫المختلفة‬ ‫السياسية‬
‫زة‬ ‫األج‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬‫األ‬‫التخطيط‬ ‫عند‬ ‫المختلفة‬ ‫دراية‬‫واتخاا‬.‫المختلفة‬ ‫القرارا‬
‫نوعان‬ ‫البشري‬ ‫العقل‬ ‫يعالجها‬ ‫التي‬ ‫القضايا‬
•‫ج‬ ‫نوج‬ ‫إلى‬ ‫ودحدلج‬ ‫لوح‬ ‫وفح‬ ‫سقض‬ ‫ط‬ ‫أو‬ ‫صحسحض‬ ‫ة‬ ‫وفح‬ ‫لرض‬ ‫إ‬ ‫لهل‬ ‫غوقض‬ ‫قفلسل‬
‫نطقس‬ ‫فل‬ ‫فلدفبس‬
•‫لوح‬ ‫ة‬ ‫وفح‬ ‫سقض‬ ‫ط‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫رللف‬ ‫صحسحض‬ ‫ة‬ ‫وفح‬ ‫لرض‬ ‫إ‬ ‫لهل‬ ‫لسس‬ ‫فدوحض‬ ‫قفلسل‬
‫فعس‬ ‫فإلر‬ ‫فلدفبس‬ ‫ج‬ ‫نوج‬ ‫إلى‬ ‫ودحدلج‬ ‫ة‬ ‫س‬ ‫ع‬ ‫وحووال‬ ‫دنوعض‬ ‫لرلت‬ ‫إ‬ ‫دحد‬ ‫ل‬ ‫وإن‬
‫ف‬ ‫فلجصف‬ ‫أسوو‬ ‫جهل‬ ‫وسصوح‬‫لذهنس‬0
8-‫مراحل‬‫إستراتيجية‬‫الذهني‬ ‫العصف‬:-))‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫جلسة‬ ‫خطوات‬)):
1-‫المشكلة‬ ‫وتوضيح‬ ‫تحديد‬
‫شبوض‬ ‫فل‬ ‫دوفسح‬ ‫اسهل‬ ‫وسدم‬‫عوسهل‬ ‫دنطوي‬ ‫فلدس‬ ‫فكولسض‬ ‫هل‬ ‫عنلص‬ ‫إلى‬ ‫ودحوسوهل‬‫دروسل‬ ،‫فلجنلصل‬ ‫هلذ‬
‫فهل‬ ‫ع‬ ‫أ‬ ‫ج‬‫عوى‬. ‫فلطال‬‫جوم‬ ‫فل‬ ‫عوى‬ ‫وس‬‫أج‬‫فنه‬ ‫فعس‬ ‫س‬‫رجض‬ ‫سبوج‬ ‫ق‬‫فلطال‬‫دللم‬ ‫عولم‬ ‫عولى‬
‫طولو‬ ‫فل‬ ‫فلحلللض‬ ‫هلذ‬ ‫والس‬ ‫عنهل‬ ‫رسسطض‬ ‫ة‬ ‫اب‬ ‫فآلم‬ ‫فلرجض‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ‫سبوج‬ ‫حسج‬ ‫اس‬ ‫وفوج‬ ‫فل‬ ‫ردفلصس‬
‫لج‬‫ل‬‫لم‬‫ل‬‫جو‬ ‫فل‬‫للج‬ ‫ل‬‫ل‬‫س‬ ‫فل‬ ‫للء‬‫ل‬‫إعط‬ ‫كج‬ ‫لوج‬‫ل‬‫وف‬ ‫فل‬ ‫لج‬‫ل‬‫ع‬ ‫للت‬‫ل‬ ‫جوو‬ ‫فل‬ ‫لج‬‫ل‬ ‫لى‬‫ل‬‫ن‬ ‫فك‬ ‫ل‬‫ل‬‫فلح‬ ‫للء‬‫ل‬‫إعط‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫لو‬‫ل‬‫ه‬
.‫ة‬ ‫ح‬ ‫فسقض‬ ‫لالت‬ ‫اس‬ ‫وسحص‬ ‫هم‬ ‫دفبس‬ ‫لوحض‬ ‫ج‬ ‫ة‬ ‫برس‬ ‫ة‬ ‫رصو‬ ‫سح‬ ‫ق‬ ‫فلدفلصس‬
2-‫المشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫إعادة‬
‫وأج‬ ‫ره‬ ‫ف‬ ‫ع‬ ‫فلذي‬ ‫فلنحو‬ ‫عوى‬ ‫وفوج‬ ‫فل‬ ‫نطلق‬ ‫ج‬ ‫وج‬ ‫فلم‬ ‫حوض‬ ‫فل‬ ‫هذ‬ ‫اس‬ ‫فلطال‬ ‫ج‬ ‫سطو‬
‫طوو‬ ‫فل‬ ‫ى.ولسس‬ ‫أم‬ ‫وفن‬ ‫وفوج‬ ‫لو‬ ‫دبوج‬ ‫اق‬ ‫س‬ ‫ج‬ ‫مدوفض‬ ‫فل‬ ‫وفنره‬ ‫و‬ ‫أرجل‬ ‫وف‬ ‫سح‬
‫فكسئوض‬ ‫ح‬ ‫ط‬ ‫سق‬ ‫ط‬ ‫عج‬ ‫وذلك‬ ‫وفوج‬ ‫فل‬ ‫صسلغض‬ ‫ة‬ ‫إعل‬ ‫ل‬ ‫وإن‬ ‫حوض‬ ‫فل‬ ‫هذ‬ ‫اس‬ ‫حوو‬ ‫فح‬ ‫فقد‬
‫وفوج‬ ‫رلل‬ ‫دجوقض‬ ‫فل‬‫ث‬‫بسف‬‫بج‬ ‫س‬‫أج‬.,...‫و‬‫ل‬ ‫لذف‬‫و‬.,...‫ل‬ ‫عن‬ ‫نفج‬ ‫لذف‬ ‫و‬‫هذ‬ ‫بدلرض‬ ‫وس‬
‫سع‬ ‫لو‬‫وففح‬ ‫بلج‬ ‫اس‬ ‫فكسئوض‬.
3-‫جو‬ ‫تهيئة‬:‫الذهني‬ ‫والعصف‬ ‫اإلبداع‬

8. 8
‫حوفلس‬ ‫فلدهسئض‬ ‫وسض‬ ‫ع‬ ‫ق‬ ‫وسسدغ‬ ‫فعس‬ ‫فإلر‬ ‫و‬ ‫لو‬ ‫دهسئدهم‬ ‫إلى‬ ‫فلذهنس‬ ‫فلجصف‬ ‫وسض‬ ‫اس‬ ‫فلطال‬ ‫سحدلج‬
‫سد‬ ‫قلئق‬ ‫س‬ ‫م‬‫شغ‬ ‫فل‬ ‫قلئ‬ ‫سوقسه‬ ‫أبث‬ ‫أو‬ ‫سؤف‬ ‫عج‬ ‫لرض‬ ‫فإل‬ ‫عوى‬ ‫بوج‬ ‫شل‬ ‫فل‬.
4-‫األفكار‬ ‫توليد‬ ‫مرحلة‬
‫وفوج‬ ‫فل‬ ‫صسلغض‬ ‫ة‬ ‫إعل‬ ‫سق‬ ‫ط‬ ‫عج‬ ‫فالمدسل‬ ‫عوسهل‬ ‫وقع‬ ‫فلدس‬ ‫فكسئوض‬ ‫أو‬ ‫فلسؤف‬ ‫ربدلرض‬ ‫جوم‬ ‫فل‬ ‫سقوم‬
‫سقوم‬ ‫أج‬ ‫عوى‬ ‫سض‬ ‫رح‬ ‫هم‬ ‫أابل‬ ‫سم‬ ‫دق‬ ‫فلطال‬ ‫ج‬ ‫وسطو‬ ‫فلثلنسض‬ ‫حوض‬ ‫فل‬ ‫اس‬ ‫إلسه‬ ‫فلدوفص‬ ‫دم‬ ‫فلذي‬
‫ع‬ ‫سع‬ ‫لو‬ ‫رل‬ ‫بلج‬ ‫اس‬ ‫قسض‬ ‫و‬ ‫لوحض‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫فلسرو‬ ‫عوى‬ ‫عض‬ ‫رس‬ ‫وسنهل‬ ‫رد‬ ‫الحظلت‬ ‫فل‬ ‫بلد‬‫قسم‬ ‫د‬
‫ع‬ ‫هل‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫دسوس‬ ‫حس‬ ‫فكابل‬‫فلنرسه‬‫جوم‬ ‫لو‬ ‫بج‬ ‫وس‬ ‫وفلدقسسم‬ ‫فلنق‬ ‫ن‬ ‫رد‬ ‫رللقوفع‬ ‫فم‬ ‫فاللد‬ ‫عوى‬
.‫نهل‬ ‫س‬ ‫فل‬ ‫ودولس‬ ‫وفض‬ ‫ج‬ ‫فل‬ ‫رلكابل‬ ‫فلدأ‬ ‫إلى‬ ‫فلطال‬ ‫عو‬ ‫س‬ ‫أج‬ ‫ذلك‬ ‫رج‬
5-:‫فكرة‬ ‫أغرب‬ ‫تحديد‬
‫أغ‬ ‫فمدسل‬ ‫إلى‬ ‫فلطال‬ ‫عو‬ ‫س‬ ‫أج‬ ‫جوم‬ ‫لو‬ ‫بج‬ ‫س‬ ‫فلطال‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ‫سنف‬ ‫أج‬ ‫فكابل‬ ‫جسج‬ ‫سوشك‬ ‫ل‬ ‫عن‬
‫بسف‬ ‫وف‬ ‫سفب‬ ‫أج‬ ‫نهم‬ ‫وسطو‬ ‫وفوج‬ ‫فل‬ ‫وعج‬ ‫ة‬ ‫فلوف‬ ‫فكابل‬ ‫عج‬ ‫ف‬ ‫رج‬ ‫هل‬ ‫وأبث‬ ‫وحض‬ ‫ط‬ ‫فل‬ ‫فكابل‬
‫فل‬ ‫شغ‬ ‫فل‬ ‫قلئ‬ ‫سشب‬ ‫وسض‬ ‫فل‬ ‫فندهلء‬ ‫وعن‬ ‫ة‬ ‫فس‬ ‫وسض‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫اب‬ ‫إلى‬ ‫فكابل‬ ‫هذ‬ ‫دحوس‬ ‫بج‬ ‫س‬‫بسج‬ ‫شل‬
.‫ة‬ ‫فس‬ ‫فل‬ ‫لدهم‬ ‫سله‬ ‫عوى‬
6-:‫التقييم‬ ‫جلسة‬
‫دبوسج‬ ‫فكحسلج‬ ‫رجض‬ ‫واس‬ ‫نهل‬ ‫أمذ‬ ‫بج‬ ‫س‬ ‫ل‬ ‫س‬ ‫ودح‬ ‫فكابل‬ ‫دقسسم‬ ‫هو‬ ‫وسض‬ ‫فل‬ ‫هذ‬ ‫ج‬ ‫ف‬ ‫فله‬
‫هل‬ ‫س‬ ‫دح‬ ‫سصج‬ ‫اسنض‬ ‫ة‬ ‫س‬ ‫فل‬ ‫فكابل‬ ‫دبوج‬ ‫فلغلل‬ ‫ولبج‬ ‫لوغلسض‬ ‫ووففحض‬ ‫ة‬ ‫رل‬ ‫ة‬ ‫س‬ ‫فل‬ ‫فكابل‬
‫فت‬ ‫فلجش‬ ‫وسط‬ ‫ده‬ ‫أج‬ ‫ة‬ ‫عل‬ ‫ونمشى‬‫ج‬ ‫نوعل‬ ‫دحدلج‬ ‫فلدقسسم‬ ‫سض‬ ‫وعو‬ ‫سض‬ ‫أه‬ ‫فكق‬ ‫فكابل‬ ‫ج‬
.‫ة‬ ‫س‬ ‫فل‬ ‫فلقوض‬ ‫إلى‬ ‫دص‬ ‫حدى‬ ‫وسومصهل‬ ‫فكابل‬ ‫فت‬ ‫رجش‬ ‫أ‬ ‫سر‬ ‫فلذي‬ ‫لشس‬ ‫فالنب‬ ‫فلدفبس‬
:‫إلس‬ ‫فكابل‬ ‫دصنسف‬ ‫بج‬ ‫وس‬
‫ة‬ ‫فس‬ ‫أابل‬‫رلش‬ ‫لودطرسق‬ ‫وقلروض‬‫ة‬.
‫ة‬ ‫فس‬ ‫أابل‬‫غس‬ ‫أنهل‬ ‫إال‬‫قلروه‬‫وفاقض‬ ‫أو‬ ‫فلرحث‬ ‫ج‬ ‫س‬ ‫إلى‬ ‫دحدلج‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫رلش‬ ‫لودطرسق‬
.‫هلت‬
‫وسض‬ ‫ع‬ ‫وغس‬ ‫سفض‬ ‫ط‬ ‫أابل‬.
‫سدثنلة‬ ‫أابل‬.((.‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫مفهوم‬))

9. 9
:‫طريقتين‬ ‫بإحدى‬ ‫األفكار‬ ‫تقييم‬ ‫يتم‬
1-‫المصغر‬ ‫الفريق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التقييم‬:‫ج‬ ‫سدبوج‬ ‫وهو‬‫جوم‬ ‫فل‬‫هل‬ ‫فمدسل‬ ‫سدم‬ ‫وعض‬ ‫فل‬ ‫ف‬ ‫أا‬ ‫ج‬ ‫وثالثض‬
‫قر‬ ‫ج‬ ‫أو‬ ‫وعض‬ ‫فل‬ ‫قر‬ ‫ج‬‫جوم‬ ‫فل‬‫فلدللسض‬ ‫فلنقلط‬ ‫فوء‬ ‫اى‬
o‫لودأب‬ ) ‫فلحوو‬ ( ‫فكابل‬ ‫لقوفئم‬ ‫سجض‬ ‫س‬ ‫جض‬ ‫ف‬ ‫أو‬ ‫احص‬ ‫فء‬ ‫إ‬
‫فعسض‬ ‫فإلر‬ ‫فكابل‬ ‫ج‬ ‫أي‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ج‬
o‫فل‬ ‫أسلس‬ ‫عوس‬ ‫فكابل‬ ‫دقسسم‬‫وفكصللض‬ ‫ة‬ ‫فل‬ : ‫فلدللسض‬ ‫جلسس‬
‫و‬ ‫وفل‬ ‫فلقرو‬ ‫ى‬ ‫و‬ ‫وفلدبوفض‬ ‫فلح‬ ‫نطقسض‬ ‫و‬ ‫نفجض‬ ‫وفل‬
‫لودنفسذ‬ ‫نس‬ ‫فل‬
o‫فكابل‬ ‫فسدرجل‬‫فلسلرقض‬ ‫جلسس‬ ‫فل‬ ‫دسلس‬ ‫ال‬ ‫فلدس‬
o‫ع‬ ‫نهل‬ ‫ب‬ ‫دش‬ ‫ة‬ ‫صغ‬ ‫م‬ ‫اى‬ ‫درقسض‬ ‫فل‬ ‫فكابل‬ ‫دصنسف‬
‫جهل‬ ‫فلدجل‬ ‫سسه‬ ‫حدى‬ ‫درطه‬ ‫فل‬ ‫فكابل‬
o‫وسطرق‬ ‫فلسلرقض‬ ‫م‬ ‫فل‬ ‫ج‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫اى‬ ‫فكابل‬ ‫أاف‬ ‫ع‬ ‫د‬
‫إلس‬ ‫فلوصو‬ ‫سدم‬ ‫حدى‬ ‫ثلنسض‬ ‫ة‬ ‫فلسلرقض‬ ‫جلسس‬ ‫فل‬ ‫نفس‬ ‫عوسهل‬
. ‫فكابل‬ ‫أاف‬
2-‫التقييم‬‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫جميع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬:
‫سدم‬ ‫سقض‬ ‫فلط‬ ‫هذف‬ ‫واس‬‫فك‬ ‫أش‬‫دقسلسم‬ ‫الس‬ ‫فلطلال‬ ‫سلع‬‫فكابلل‬‫عولى‬ ‫سطول‬ ‫رللج‬ ‫هل‬ ‫ردولسل‬ ‫وف‬ ‫قلل‬ ‫فللذسج‬
‫طلل‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫ثل‬ ‫فل‬ ‫سرس‬‫أج‬‫س‬ ‫ردح‬ ‫سقوم‬‫أاف‬‫نظ‬ ‫هه‬ ‫و‬ ‫ج‬ ‫ة‬ ‫اب‬
‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫لجلسات‬ ‫نصائح‬
‫ج‬ ‫ع‬ ‫أبر‬ ‫وس‬ ‫س‬ ‫رأج‬ ‫ح‬ ‫سس‬ ‫أج‬ ‫س‬ ‫اسهل‬ ‫وس‬ ‫د‬ ‫فلدس‬ ‫سقض‬ ‫وفلط‬ ‫وعض‬ ‫فل‬ ‫م‬ ‫ح‬ ‫إج‬
‫فلطال‬‫عج‬ ‫وعض‬ ‫فل‬ ‫أعفلء‬ ‫ع‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫ال‬ ‫أج‬ ‫وس‬ .:‫فلرجض‬ ‫رجفهم‬ ‫هض‬ ‫وف‬ ‫اس‬15
‫طلل‬‫فلطوسوض‬ ‫فلطلوالت‬ ‫ج‬ ‫أاف‬ ‫فلحللض‬ ‫هذ‬ ‫اس‬ ‫ة‬ ‫س‬ ‫سد‬ ‫فل‬ ‫فلطلوالت‬ ‫إلى‬ ‫ووس‬ ‫وفل‬
.‫وفلفسقض‬
1)‫أروغ‬‫فلطال‬. ‫فلحوو‬ ‫أو‬ ‫فكابل‬ ‫موق‬ ‫هو‬ ‫لج‬ ‫د‬ ‫فال‬ ‫ج‬ ‫ف‬ ‫فله‬ ‫أج‬
2)‫فحلت‬ ‫فالقد‬ ‫أو‬ ‫فلدقسسم‬ ‫نع‬ ‫ف‬. ‫أاف‬ ‫ذلك‬ ‫بلج‬ ‫ل‬ ‫بو‬ ‫فكابل‬ ‫فدسجت‬ ‫ل‬ ‫بو‬
3)‫ع‬ ‫ش‬‫فلطال‬.. ‫رلندرل‬ ‫لرجض‬ ‫رجفهم‬ ‫إصغلء‬ ‫عوى‬

10. 10
4).‫سج‬ ‫فآلم‬ ‫فء‬ ‫آ‬ ‫فندهت‬ ‫حسث‬ ‫ج‬ ‫ء‬ ‫فلر‬ ‫عوى‬ ‫هم‬ ‫دسلع‬ ‫ق‬ ‫رط‬ ‫وف‬ ‫سفب‬ ‫أج‬ ‫نهم‬ ‫فطو‬
5)‫ج‬‫فلطال‬‫هم‬ ‫أابل‬ ‫عج‬ ‫وج‬ ‫سجر‬.‫رللبالم‬ ‫لإلذج‬ ‫طورل‬ ‫سهم‬ ‫أس‬ ‫اجوف‬ ‫س‬ ‫أج‬ ‫وج‬
6)‫وسلت‬ ‫فل‬ ‫س‬ ‫لدس‬ ‫ل‬ ‫سقض‬ ‫ط‬ ‫ددرع‬ ‫أج‬ ‫عوسك‬.
7)‫ج‬ ‫سرطئ‬ ‫ق‬ ‫سشلرههل‬ ‫ل‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫فلسرو‬ ‫إج‬ .‫فلحلالت‬ ‫هذ‬ ‫ث‬ ‫اس‬ ‫سفس‬ ‫س‬ ‫فلدس‬ ‫هل‬ ‫إج‬
‫أج‬ ‫سسدطسع‬ ‫ثردض‬ ‫دظ‬ ‫فكابل‬ ‫أج‬ ‫حسث‬ ‫للهل‬ ‫فسدج‬ ‫اس‬ ‫ة‬ ‫س‬ ‫هنلك‬ ‫ولبج‬ ‫فكابل‬ ‫اق‬ ‫د‬
‫وسرنوف‬ ‫وج‬ ‫فلحلف‬ ‫فهل‬ ‫س‬‫عوى‬ ‫وسض‬ ‫فل‬ ‫وسج‬ ‫د‬ ‫سدم‬ ‫ل‬ ‫وعن‬ .‫عوسهل‬ ‫ة‬ ‫س‬ ‫ف‬ ‫أابل‬
. ‫وفآلم‬ ‫فلحسج‬ ‫رسج‬ ‫الحظلت‬ ‫فل‬ ‫سبد‬ ‫ج‬ ‫س‬ ‫ردر‬ ‫قم‬ ‫ة‬ ‫فلسرو‬
8).‫فلنهلسض‬ ‫اس‬ ‫سسظه‬ ‫فلصحسح‬ ‫وف‬ ‫فل‬ ‫اإج‬ ‫ورض‬ ‫فك‬ ‫عج‬ ‫رللرحث‬ ‫أ‬ ‫فر‬
9).‫وعض‬ ‫فل‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ‫فلدس‬ ‫فكابل‬ ‫دندهس‬ ‫حدى‬ ‫دندهس‬ ‫ال‬ ‫فلجلصفض‬ ‫فكابل‬ ‫وسلت‬ ‫إج‬
9-‫عملي‬ ‫نجاح‬ ‫عناصر‬‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫ة‬:
: ‫فآلدس‬ ‫اس‬ ‫وددومص‬ ‫فلذهنس‬ ‫فلجصف‬ ‫وسض‬ ‫ع‬ ‫لح‬ ‫ن‬ ‫عنلص‬ ‫عوى‬ ‫فلدأبس‬ ‫ج‬ ‫ر‬ ‫ال‬
1. ‫فلطال‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ‫فلرحث‬ ‫ف‬ ‫شبوض‬ ‫فل‬ ‫وفوح‬ ‫ـ‬
2‫وج‬ ‫فكابل‬ ‫ح‬ ‫ط‬ ‫اس‬ ‫و‬ ‫طلل‬ ‫ب‬ ‫سأمذ‬ ‫رحسث‬ ، ‫سع‬ ‫فل‬ ‫قر‬ ‫ج‬ ‫رهل‬ ‫وفلدقس‬ ‫فلج‬ ‫وقوفع‬ ، ‫ئ‬ ‫رل‬ ‫وفوح‬ ‫ـ‬
. ‫أح‬ ‫ج‬ ‫سح‬ ‫د‬ ‫أو‬ ، ‫دجوسق‬
3‫فج‬ ‫فإلر‬ ‫حف‬ ‫اس‬ ‫اسض‬ ‫ج‬ ‫فل‬ ‫لهلت‬ ‫فالد‬ ‫بأح‬ ‫فلذهنس‬ ‫فلجصف‬ ‫أسوو‬ ‫ض‬ ‫رقس‬ ‫وقنلعده‬ ، ‫جوم‬ ‫فل‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫ـ‬.
10-‫مزايا‬‫إستراتيجية‬‫العصف‬‫الذهني‬
1.‫سه‬‫نسرس‬ ‫ورسسط‬ ‫فلدطرسق‬
2.‫ف‬‫سض‬ ‫قدصل‬‫ة‬ ‫عل‬ ‫ددطو‬ ‫ال‬‫أبث‬‫وطرلشس‬ ‫ة‬ ‫وسرو‬ ‫نلس‬ ‫بلج‬ ‫ج‬‫ورجض‬‫فق‬ ‫فكو‬‫و‬‫فكقالم‬.
3.‫دحدلج‬ ‫ال‬ ‫وسلدهل‬‫إلى‬. ‫طوس‬ ‫وقت‬
4.‫فلدفبس‬ ‫س‬ ‫دن‬‫فعس‬ ‫فإلر‬‫وف‬‫إل‬.‫ي‬ ‫ردبل‬
5.‫رسج‬ ‫وفلقرو‬ ‫ح‬ ‫فلدسل‬ ‫ج‬ ‫و‬ ‫دوا‬‫فكعفلء‬.
6..‫سهض‬ ‫فلر‬ ‫عض‬ ‫وس‬ ‫فلدجرس‬ ‫اس‬ ‫فلطالقض‬ ‫س‬ ‫دن‬

11. 11
7.‫عوى‬ ‫ة‬ ‫فلق‬ ‫س‬ ‫دن‬‫فك‬ ‫إ‬‫رسج‬ ‫فلجالقلت‬‫فكشسلء‬. ‫فلحوو‬ ‫ودنوج‬
8.‫وح‬ ‫س‬ ‫فل‬ ‫عوى‬ ‫دففس‬‫ة‬ ‫فإلثل‬.‫ي‬ ‫وفلدح‬
9.‫رللنفس‬ ‫فلثقض‬ ‫س‬ ‫دن‬‫ا‬‫س‬‫ح‬ ‫ط‬ ‫عوى‬ ‫سذ‬ ‫فلدال‬ ‫سد‬ ‫حسث‬ ‫فلطلل‬‫هم‬ ‫أابل‬. ‫سض‬ ‫رح‬
11-:‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫معوقات‬
‫ولبج‬ ‫أنفسنل‬ ‫عج‬ ‫نجدق‬ ‫ل‬ ‫أبث‬ ‫فعس‬ ‫فإلر‬ ‫فلدفبس‬ ‫عوى‬ ‫ة‬ ‫فلق‬ ‫ج‬ ‫ره‬ ‫رأس‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫ق‬ ‫نل‬ ‫ب‬ ‫دوك‬ ‫س‬
‫دقس‬ ‫فلدس‬ ‫جوقلت‬ ‫فل‬ ‫ج‬ ‫ع‬ ‫وفلدطرسق‬ ‫فم‬ ‫فالسدم‬ ‫وفع‬ ‫ووفجهل‬ ‫ة‬ ‫فلق‬ ‫هذ‬ ‫دف‬ ‫وج‬ ‫سحو‬
:‫نهل‬ ‫و‬ ‫فعسض‬ ‫فإلر‬ ‫فلطلقلت‬
1-:‫اإلدراكية‬ ‫المعوقات‬
‫جوقلت‬ ‫فل‬ ‫ث‬ ‫ودد‬‫فبسض‬ ‫فإل‬‫ك‬ ‫س‬ ‫ال‬ ‫اهو‬ ‫و‬ ‫وفك‬ ‫فكشسلء‬ ‫إلى‬ ‫لونظ‬ ‫وفح‬ ‫سقض‬ ‫ط‬ ‫فإلنسلج‬ ‫ردرنس‬
.‫فلشسء‬ ‫لهذف‬ ‫فلمصلئص‬ ‫عنه‬ ‫دمفس‬ ‫فلدس‬ ‫ة‬ ‫قس‬ ‫فل‬ ‫ة‬ ‫فلنظ‬ ‫هل‬ ‫دح‬ ‫أرجل‬ ‫مال‬ ‫ج‬ ‫إال‬ ‫فلشسء‬
‫ثل‬‫د‬ ‫و‬ ‫فلرل‬:‫وي‬ ‫فل‬ ‫فلفغط‬ ‫لقسلس‬ ‫هل‬‫فهل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫وفح‬ ‫ملصسض‬ ‫وهس‬‫س,وعن‬ ‫فلدجوس‬ ‫فلنظلم‬
‫ه‬ ‫ف‬ ‫فسدم‬ ‫بج‬ ‫س‬ ‫نهل,أنه‬ ‫ى‬ ‫أم‬ ‫أرجل‬ ‫اسه‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫فبس‬ ‫فإل‬ ‫فلجلئق‬ ‫ج‬ ‫فلدموص‬‫فة‬ ‫أ‬ ‫أو‬ ‫سض‬ ‫ه‬ ‫أو‬ ‫وال‬ ‫رن‬
‫لألطفل‬ ‫لجرض‬ ‫أو‬ ‫لقسلس‬.
2-:‫النفسية‬ ‫العوائق‬
‫فلف‬ ‫ثقض‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫إلى‬ ‫هذف‬ ‫ع‬ ‫,وس‬ ‫فلفش‬ ‫ج‬ ‫فلموف‬ ‫اس‬ ‫ث‬ ‫ودد‬‫وإقنلج‬ ‫ة‬ ‫س‬ ‫أابل‬ ‫فردبل‬ ‫عوى‬ ‫رنفسه‬
‫ورأنه‬ ‫فج‬ ‫فإلر‬ ‫عوى‬ ‫فده‬ ‫وق‬ ‫رنفسه‬ ‫ثقده‬ ‫فإلنسلج‬ ‫عم‬ ‫س‬ ‫أج‬ ‫س‬ ‫فلجلئق‬ ‫هذف‬ ‫عوى‬ ‫رهل,ولودغو‬ ‫سج‬ ‫فآلم‬
.‫وفبدشفوف‬ ‫عوف‬ ‫وفمد‬ ‫عوف‬ ‫أر‬ ‫فلذسج‬ ‫لء‬ ‫فلجو‬ ‫ج‬ ‫س‬ ‫فلج‬ ‫عج‬ ‫وفهره‬ ‫و‬ ‫فده‬ ‫ق‬ ‫اس‬ ‫ف‬ ‫بثس‬ ‫سق‬ ‫ال‬
3-‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التوافق‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬:
‫أرج‬ ‫رشسء‬ ‫أدى‬ ‫كنه‬ ‫سض‬ ‫لوسم‬ ‫عو‬ ‫س‬ ‫ظه‬ ‫ر‬ ‫سج‬ ‫فآلم‬ ‫لم‬ ‫أ‬ ‫فلشمص‬ ‫سظه‬ ‫أج‬ ‫فلموف‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫ع‬ ‫س‬
.‫لهم‬ ‫رللنسرض‬ ‫ألوف‬ ‫فل‬ ‫عج‬ ‫سبوج‬ ‫ل‬

12. 12
4–:‫ذاتيا‬ ‫المفروضة‬ ‫القيود‬-
‫دوقلء‬ ‫ج‬ ‫فلشمص‬ ‫سقوم‬ ‫أج‬ ‫سجنس‬ ‫أنه‬ ‫ذلك‬ ‫صجورض‬ ‫فعس‬ ‫فإلر‬ ‫فلدفبس‬ ‫عوفئق‬ ‫أبث‬ ‫ج‬ ‫فلجلئق‬ ‫هذف‬ ‫سجدر‬
.‫شبالت‬ ‫فل‬ ‫ع‬ ‫وه‬ ‫دجل‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ‫عوسه‬ ‫ض‬ ‫دف‬ ‫لم‬ ‫قسو‬ ‫ض‬ ‫رف‬ ‫وعس‬ ‫وج‬ ‫ر‬ ‫أو‬ ‫روعس‬ ‫نفسه‬
‫ج‬ ‫و‬‫ثوض‬ ‫أ‬:‫ذفدسل‬ ‫وفض‬ ‫ف‬ ‫فل‬ ‫فلقسو‬
1-‫رللنقص‬ ‫فلشجو‬‫فلنفس‬ ‫اس‬ ‫فلثقض‬ ‫م‬ ‫وع‬‫ث‬ ‫وسد‬‫أنل‬ :‫فلنلس‬ ‫رجض‬ ‫أقوف‬ ‫اس‬ ‫ذلك‬،‫فجسف‬‫أنل‬
‫غس‬.‫ج‬ ‫ر‬..‫فلخ‬.
2-‫وفلم‬ ‫فلموف‬.
3-‫سج‬ ‫فآلم‬ ‫عوى‬ ‫ل‬ ‫فالعد‬‫لهم‬ ‫وفلدرجسض‬.
4-‫فس‬ ‫فل‬‫رللوفقع‬.
5-‫فلدشلؤم‬.
5-:‫للتفكير‬ ‫محدده‬ ‫بأنماط‬ ‫التقيد‬
‫إلى‬ ‫لونظ‬ ‫جسج‬ ‫ط‬ ‫ن‬ ‫فمدسل‬ ‫إلى‬ ‫فلرجض‬ ‫سذه‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫بثس‬‫سدموى‬ ‫ال‬ ‫طوال‬ ‫ط‬ ‫فلن‬ ‫رهذف‬ ‫درط‬ ‫س‬ ‫ثم‬ ‫فكشسلء‬
‫عنه‬ ‫فلرحث‬ ‫س‬ ‫شبالت‬ ‫لو‬ ‫حال‬ ‫هنلك‬ ‫أج‬ ‫فض‬ ‫فاد‬ ‫إلى‬ ‫فلرجض‬ ‫سسجى‬ ‫ق‬ ‫بذلك‬ ‫عنه‬.
6-:‫لالفتراضات‬ ‫األعمى‬ ‫التسليم‬
‫مدوفض‬ ‫فل‬ ‫لالت‬ ‫فالحد‬ ‫ودقوس‬ ‫شبالت‬ ‫فل‬ ‫ح‬ ‫دسهس‬ ‫ض‬ ‫رغ‬ ‫نل‬ ‫س‬ ‫فلج‬ ‫رهل‬ ‫سقوم‬ ‫وسض‬ ‫ع‬ ‫وهس‬‫فلوف‬
.‫فسدهل‬
7-:‫األفكار‬ ‫تقييم‬ ‫في‬ ‫التسرع‬

13. 13
‫ل‬ ‫ة‬ ‫عل‬ ‫فلدس‬ ‫فت‬ ‫فلجرل‬ ‫ج‬ ‫و‬ ‫فعس‬ ‫فإلر‬ ‫فلدفبس‬ ‫وسض‬ ‫ع‬ ‫اس‬ ‫فكسلسسض‬ ‫لعسض‬ ‫د‬ ‫فال‬ ‫فلجوفئق‬ ‫ج‬ ‫وهو‬
: ‫ث‬ ‫ة‬ ‫س‬ ‫ة‬ ‫اب‬ ‫ح‬ ‫ط‬ ‫عن‬ ‫ف‬ ‫بثس‬ ‫جه‬ ‫نس‬ ‫ل‬ ‫هل‬ ‫ه‬ ‫اس‬ ‫ة‬ ‫رللفب‬ ‫دفدك‬‫ج‬ ‫ة‬ ‫فلفب‬ ‫هذ‬ ‫رنل‬ ‫لق‬‫قر‬
‫و‬‫ة‬ ‫فلفب‬ ‫هذ‬ ‫لح‬ ‫ن‬ ‫ج‬ ‫سف‬ ‫ج‬‫و‬‫لوقدهل‬ ‫ف‬ ‫سلرقض‬ ‫هذ‬‫و‬‫سئولوج‬ ‫فل‬ ‫عوسهل‬ ‫سوفاق‬ ‫لج‬ ‫ة‬ ‫فلفب‬ ‫هذ‬.
8-:‫بالسخافة‬ ‫ألفكارنا‬ ‫اآلخرين‬ ‫اتهام‬ ‫من‬ ‫الخوف‬
‫فكسللس‬ ‫أهم‬ ‫أح‬ ‫فلذهنس‬ ‫فلجصف‬ ‫وسجدر‬ ‫هذف‬ ‫فعس‬ ‫فإلر‬ ‫لودفبس‬ ‫لعسض‬ ‫د‬ ‫فال‬ ‫فلجوفئق‬ ‫فقوي‬ ‫ج‬ ‫وهو‬
‫فعس‬ ‫فإلر‬ ‫فلدفبس‬ ‫اس‬ ‫حض‬ ‫فلنل‬.
12-‫بعض‬‫أدوات‬‫العصف‬‫الذهني‬:
SpiderScribe-1
‫بتجسيد‬ ‫للمستخدمين‬ ‫تسمح‬ ، ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لرسم‬ ‫أداة‬
‫عناصر‬ ‫ودمج‬ ،‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تنسيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أفكارهم‬
‫المواقع‬ ‫و‬ ‫والملفات‬ ‫والصور‬ ‫النصوص‬ ‫مثل‬ ‫مختلفة‬‫الجغرافية‬…
Edistorm-2
‫أداة‬WEB 2.0‫العصف‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫أفكارك‬ ‫بتنظيم‬ ‫لك‬ ‫تسمح‬
‫لآلخرين‬ ‫مفيدة‬ ‫مالحظات‬ ‫إلى‬ ‫تحويلها‬ ‫و‬ ‫الذهني‬.
Wridea-3
‫من‬ ‫يمكنك‬ ‫الموقع‬ ‫هذا‬‫في‬ ‫تنظيمها‬ ‫و‬ ‫مشاريعك‬ ‫و‬ ‫أفكارك‬ ‫تدوين‬
‫لمستخدمي‬ ‫مفتوحة‬ ‫جعلها‬ ‫أو‬ ‫أصدقاءك‬ ‫مع‬ ‫مشاركتها‬ ‫و‬ ‫صفحات‬
wridea‫تقتصر‬ ‫ال‬ .‫التعليقات‬ ‫ميزة‬ ‫عبر‬ ‫وتحسينها‬ ‫لمناقشتها‬
‫تدوين‬ ‫أيضا‬ ‫يمكنك‬ ‫بل‬ ‫فقط‬ ‫وإدارتها‬ ‫األفكار‬ ‫تدوين‬ ‫على‬ ‫الخدمة‬
‫ف‬ ‫وتنسيقها‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫يوم‬ ‫مهام‬ ‫تنظيم‬ ،‫ات‬ّ‫د‬‫مسو‬ ‫كتابة‬ ،‫مالحظات‬‫ي‬
‫خاصة‬ ‫صفحات‬.

14. 14
‫ميزة‬ ‫الموقع‬ ‫يوفر‬Idea Rain،‫أنشأتها‬ ‫التي‬ ‫صفحاتك‬ ‫تجعل‬ ‫والتي‬
،‫عشوائي‬ ‫بشكل‬ ‫الشاشة‬ ‫تظهرعلى‬ ‫تشاركها‬ ‫التي‬ ‫الصفحات‬ ‫أو‬
‫على‬ ‫ومساعدتك‬ ،‫أفكارك‬ ‫عناوين‬ ‫لعرض‬ ،‫المطر‬ ‫نزول‬ ‫يشبه‬ ‫فيما‬
‫ومختلفة‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫إيجاد‬.
Bubbl.us-4
‫خطاطات‬ ‫إنشاء‬ ‫على‬ ‫والطالب‬ ‫المعلمين‬ ‫يساعد‬ ‫مجاني‬ ‫موقع‬
‫يمكن‬ ‫و‬ .‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫معينة‬ ‫لمفاهيم‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫مشروع‬ ‫إنجاز‬ ‫في‬ ‫بالمشاركة‬ ‫لآلخرين‬ ‫السماح‬
‫الموقع‬ ‫يوفره‬ ‫رابط‬.
MappingWise-5
‫مع‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫معقدة‬ ‫ذهنية‬ ‫خرائط‬ ‫إنشاء‬ ‫و‬ ‫لتحرير‬ ‫أداة‬
‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫مشاركتها‬ ‫إمكانية‬.
ChartLucid-6
‫تستخدم‬ ،‫ذهنية‬ ‫خرائط‬ ‫و‬ ‫انسيابية‬ ‫مبيانات‬ ‫لرسم‬ ‫سهلة‬ ‫أداة‬
‫السحب‬ ‫طريقة‬‫حيث‬ ،‫المبيانية‬ ‫الرسوم‬ ‫إلنشاء‬ ‫كتقنية‬ ‫واإلفالت‬
‫الخطاطات‬ ‫على‬ ‫ووضعها‬ ‫الصور‬ ‫رفع‬ ‫للمستخدم‬ ‫يمكن‬.
MapMind2Text-7
‫ذهنية‬ ‫خرائط‬ ‫إلى‬ ‫النصوص‬ ‫يحول‬ ‫تطبيق‬.

15. 15
Mind42-8
،‫الدراسية‬ ‫للمواد‬ ‫المفاهيم‬ ‫وخرائط‬ ‫ذهنية‬ ‫خرائط‬ ‫إلنشاء‬ ‫تطبيق‬
‫و‬ ‫فهمها‬ ‫تسهل‬ ‫بطريقة‬ ‫عرضها‬ ‫و‬ ‫تنظيمها‬ ‫يتم‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إنطالقا‬
‫التثبيت‬ ‫و‬ ‫التحميل‬ ‫يتطلب‬ ‫ال‬ ‫التطبيق‬ ‫هذا‬ .‫استيعابها‬.
Popplet-9
‫من‬ ‫يمكنك‬ ‫مجاني‬ ‫تطبيق‬‫عن‬ ‫الملونة‬ ‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬ ‫إعداد‬
‫خرائط‬ ‫و‬ ‫الفيديو‬ ‫ومقاطع‬ ‫والرسوم‬ ‫والصور‬ ‫النصوص‬ ‫دمج‬ ‫طريق‬
‫جوجل‬…
Mindmeister-10
‫مع‬ ‫مشاركتها‬ ‫و‬ ‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ ‫إنشاء‬ ‫سهولة‬ ‫وبكل‬ ‫لك‬ ‫تتيح‬ ‫أداة‬
‫أخرى‬ ‫مميزات‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ .‫اآلخرين‬‫هذه‬ ‫تصدير‬ ‫بينها‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬
‫الوورد‬ ‫بصيغة‬ ‫الخرائط‬word‫إف‬ ‫دي‬ ‫بي‬ ‫أو‬PDF .