Ruang lingkup pembelajaran

1. “
”
Model Pembelajaran

2. Anggota Kelompok
1. Alam Tsabit Imani
3. Johan Nugraha
2. Akhmad Wacana
4. Khairul Nur Ihsan S
5. Suyanto

3. APA ITU MODEL PEMBELAJARAN?

4. Model Pembelajaran
Joyce & Weil (dalam Rusman, 2012: 133) berpendapat bahwa model pembelajaran adalah
suatu rencana atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk kurikulum
(rencana pembelajaran jangka panjang), merancang bahan-bahan pembelajaran, dan
membimbing pembelajaran di kelas atau yang lain.

5. Model - Model Pembelajaran
1. Kooperatif
Suatu model pembelajaran dimana siswa belajar dan
bekerjasama dalam kelompok-kelompok kecil secara
kolaboratif.
Ciri-ciri Model Kaooperatif
• Kelompok dibentuk secara heterogen.
• Siswa dalam kelompok bekerjasama menyelesaikan materi
belajar.
• Penghargaan lebih diberikan kepada kelompok.

6. Model - Model Pembelajaran
2. Discovery Learning
pembelajaran yang mengajak peserta didik untuk
menemukan pengetahuan baru dari informasi yang telah
dimilikinya.
Ciri-ciri Model Discovery Learning
• Mengeksplorasi dan memecahkan masalah untuk menciptakan,
menggabungkan, dan menggeneralisasikan pengetahuan
• berpusat pada peserta didik
• kegiatan untuk menggabungkan pengetahuan baru dan pengetahuan
yang sudah ada.

7. Model - Model Pembelajaran
3. Peer Teaching
Suatu model pembelajaran dimana siswa mengajar siswa
lainnya pada proses pembelajaran.
Strategi pembelajaran peer teaching pada praktiknya
menempatkan seluruh tanggung jawab untuk mengajar pada
peserta didik sebagai anggota kelas.

8. Model - Model Pembelajaran
4. Problem based learning
Merupakan pembelajaran yang menggunakans berbagai
kemampuan berpikir dari peserta didik secara individu
maupun kelompok serta lingkungan nyata (autentik) untuk
mengatasi permasalahan sehingga bermakna, relevan, dan
kontekstual (Tan Onn Seng, 2000).
Peserta didik melakukan penelitian dan menetapan solusi
untuk pemecahan masalah. (Bernie Trilling & Charles Fadel,
2009: 111).

9. Model - Model Pembelajaran
Project Based Learning
• pembelajaran dengan menggunakan proyek nyata dalam
kehidupan yang didasarkan pada motivasi tinggi,
pertanyaan menantang, tugas-tugas atau permasalahan
untuk membentuk penguasaan kompetensi yang dilakukan
secara kerja sama dalam upaya memecahkan masalah
(Barel, 2000 and Baron 2011).
• Tujuan Project Based Learning adalah meningkatkan
motivasi belajar, team work, keterampilan kolaborasi
dalam pencapaian kemampuan akademik level tinggi/
taksonomi tingkat kreativitas yang dibutuhkan pada
abad 21 (Cole & Wasburn Moses, 2010).

10. Model - Model Pembelajaran
6. Inquiry Learning Terbimbing
kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal
seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki
sesuatu secara sistematis kritis dan logis sehingga mereka
dapat merumuskan sendiri temuannya dari sesuatu yang
dipertanyakan.
Tujuan Inquiry Learning
• Untuk mengembangkan kemampuan berfikir secara sistimatis, logis dan
kritis sebagai bagian dari proses mental

11. Model - Model Pembelajaran
7. Direct Instruction
suatu model pembelajaran yang bersifat teacher centered.
Model ini merupakan suatu model pembelajaran yang dapat
membantu siswa dalam mempelajari keterampilan dasar dan
memperoleh informasi yang dapat diajarkan selangkah demi
selangkah.
Karakteristik Direct Instruction
(1) adanya tujuan pembelajaran dan pengaruh model pada siswa
termasuk prosedur penilaian hasil belajar;
(2) adanya sintaks atau pola keseluruhan dan alur
kegiatan pembelajaran; (3) sistem pengelolaan dan lingkungan
belajar model yang diperlukan agar kegiatan pembelajaran berhasil.

12. Model - Model Pembelajaran
8. Kontekstual Learning
merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan
antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata
siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara
pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam
kehidupan mereka
model pembelajaran yang menuntut kreatifitas guru dalam
mengaitkan subject matter dengan kehidupan nyata
mahasiswa guna membantu mahasiswa untuk lebih mudah
memaknai materi tersebut

13. Model - Model Pembelajaran
9. Taktis
model pembelajaran ketrampilan teknik menggunakan
pendekatan bermain atau situasi permainan, sehingga
siswa saat melakukan pembelajaran dapat lebih aktif.
Tujuannya yang utama dari pendekatan taktis yaitu untuk
meningkatkan pemahaman terhadap konsep bermain yang
sesungguhnya.