Інклюзивна освіта

1. Інклюзивна освіта
Організація інклюзивного навчання
в загальноосвітніх навчальних
закладах м. Львова у 2015/2016
навчальному році

2. Інклюзивна освіта

3. Основні документи в галузі
інклюзивної освіти
 Міжнародні документи:
 Всесвітня декларація прав людини (ООН 1948)
 Декларація прав дитини (ООН 1959)
 Декларація про права інвалідів (ООН 1975)
 Конвенція про права дитини (ООН 1989)
 Всесвітня декларація “Освіта для всіх” (ООН
1990)
 Стандартні правила ООН щодо зрівняння
можливостей інвалідів (1993)
 Саламанська Декларація (1994)

4. Основні документи в галузі
інклюзивної освіти
 Закони України в галузі освіти:
 Закон “Про освіту” (23.05.1991, 1060-ХІІ)
 Закон “Про загальну середню
освіту”(13.05.1999, 651-ХIV)

5. Основні документи в галузі
інклюзивної освіти
 Закони України з питань прав інвалідів:
 Закон “Про охорону дитинства” (26.04.2001,
2402-ІІІ)
 Закон України ''Про основи соціальної
захищеності інвалідів в Україні'' (21.03.1991
875-XII)
 Закон України «Про реабілітацію інвалідів в
Україні» (06.10.2005 2961-IV)

6. Основні документи в галузі
інклюзивної освіти
 Інші нормативні документи:
 Державна типова програма реабілітації інвалідів
(постанова КМУ 08.12.2006 1686)
 Державний стандарт початкової загальної освіти для
дітей, які потребують корекції фізичного та (або)
розумового розвитку (постанова КМУ 05.07.2004 848)
 Концепція державного стандарту спеціальної освіти дітей
з особливими потребами, схвалена рішенням колегії МОНУ
та Президії АПНУ від 23.06.1999
 Порядок організації інклюзивного навчання у
загальноосвітніх навчальних закладах, затверджена
постановою КМУ від 15.08. 2011 872
 Указ Президента України «Про першочергові заходи щодо
створення сприятливих умов життєдільності осіб з
обмеженими фізичними можливостями» (01.06.2005
900/2005)
 Указ Президента України '' Про додаткові невідкладні
заходи щодо створення сприятливих умов для
життєдіяльності осіб з обмеженими фізичними
можливостями'' (18.12.2007 1228/2007)

7. Основні документи в галузі
інклюзивної освіти
 Нормативно-розпорядчі документи:
 Наказ МОНУ від 23.07.2013 1034 «Про затвердження заходів щодо
впровадження інклюзивного навчання в дошкільних та
загальноосвітніх навчальних закладах на період до 2015 року»
 Наказ МОНУ від 14.06.2013 768 «Про затвердження плану заходів,
щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми
потребами, у тому числі дітей-інвалідів»
 Наказ МОНУ «Про затвердження Типових штатних нормативів
загальноосвітніх навчальних закладів» від 06.12.2010 № 1205
 Про впровадження інклюзивного навчання в загальноосвітніх
навчальних закладах: реалії та перспективи (Рішення Колегії
МОНмолодьспорт. Протокол № 2/3-2 від 01.03.2013у
 Наказ МОНУ «Про Концепцію розвитку інклюзивної освіти» від
01.10.2010 912
 Наказ МОНУ «Про затвердження Положення про спеціальні класи
для навчання дітей з особливими освітніми потребами у
загальноосвітніх навчальних закладах» від 09.12.2010 1224
 Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від
30.01.2013 1/9-61 «Щодо впровадження навчального посібника»

8. інклюзивна освіта: реалії та перспективи
Cпіввідношення загальної кількості
дітей до кількості дітей з ООП ІнкФН
70888
54
Кількість дітей
віком 6-18 років
Кількість дітей
ООП, які
навчаються за
ІнкФН

9. інклюзивна освіта: реалії та перспективи
Cпіввідношення загальної кількості
дітей до кількості дітей з ООП ІтгФН
70888
116
Кількість дітей
віком 6-18 років
Кількість дітей
ООП, які
навчаються за
ІтгФН

10. інклюзивна освіта: реалії та перспективи
Співвідношення загальної кількості ЗНЗ до
клькості ЗНЗ, в яких навчаються діти ООП
за ІнкФН (у %)

11. інклюзивна освіта: реалії та перспективи
Кількість дітей з особливими потребами
у ЗНЗ м. Львова за нозологіями

12. інклюзивна освіта: реалії та перспективи
Кількість дітей з особливими потребами
у ЗНЗ м. Львова за нозологіями

13. інклюзивна освіта: реалії та перспективи
Кількість ЗНЗ м. Львова, де навчаються діти
із відповідними нозологіями

14. інклюзивна освіта: реалії та перспективи
ЗНЗ м. Львова, в яких встановлені
елементи доступності та безбар”єрності
ЗНЗ
C-95
Л - 82, НВК Ш-г, Лідер Ф – Надія, Малюк, 48,66
З – 60, 15, Арніка
Ш- 99, ЛПГ, 97 Г – 4, 9, ЛЛГ, 28В

15. НВК “Малюк” ЛСЗШ “Школа
радості”
НВК “Садок-школа “Любисток” НВК “Садок-школа “Любисток”

16. ДНЗ “Лісова казка” СЗШ № 48
ДНЗ “Барвінок” СЗШ № 82

17. НВК “Арніка”
НВК “Школа І
ст.-гімназія”

18. ДНЗ “Барвінок” СЗШ № 82
НВК “Малюк”
ДНЗ “Лісова казка”

19. Дистанційний Центр навчання у НВК “Школа-гімназія “Сихівська”

20. СЗШ № 82
Кабінет фізичної реабілітації

21. Ліфт
СЗШ № 82

22. Умови навчання дітей зі зниженим слухом у СЗШ № 95

23.  176 дітей з особливими
потребами навчаються у
професійно-технічних навчальних
закладах Львівської області;
 647 дітей з особливими
потребами навчаються у вищих
навчальних закладах Львівської
області.

24.  Львівський національний університет імені Івана
Франка;
 Педагогічний коледж при Львівському
національному університеті імені Івана Франка;
 Всеукраїнський фонд «Крок за кроком»;
 Канадський центр вивчення неповносправності;
 організація «Єдиний світ» (Німеччина);
 товариство «Родина Кольпінга»;
 Мистецько-терапевтичний центр «Непротоптана
стежина»;
 благодійний фонд «Відкрите серце»;
 громадська організація «Наше коло плюс»;
 благодійний фонд взаємодопомоги та захисту
дітей з аутизмом «Контакт».

25.  Створення ресурсних центрів інклюзивної освіти у м.Львові:
Ресурсні
центри
інклюзивної
освіти
СЗШ
№ 52
СЗШ
№ 60 СЗШ
№ 82
СЗШ
№ 13
СЗШ
№ 66
СЗШ
№ 91

26. Облаштування елементами безбар’єрності усіх навчальних закладів
м. Львова;
Вивчення потреб у забезпеченні інклюзивного навчання дітей м.
Львова за місцем проживання;
Дослідження соціального середовища дітей з особливими потребами;
Відкриття корекційних класів при ЗНЗ (за умови наявності дітей
відповідної категорії);
Укомплектування відповідних класів (за умови їх наявності)
кваліфікованими кадрами: дефектологами, реабілітологами,
інструкторами з ЛФК, соціальними педагогами, технічним персоналом,
медичними працівниками;
Придбання шкільних меблів для різних категорій дітей, відповідно до
їх потреб;
Придбання медичного обладнання для обслуговування дітей в
приміщенні навчального закладу;
Впровадження різних форми навчання дітей з обмеженими фізичними
можливостями;
Надання дітям корекційної допомоги;
Залучення дітей з обмеженими фізичними можливостями до участі у
гуртках та позашкільних заходах;
Проведення конференцій, семінарів та круглих столів з даного
напрямку роботи;
Співпраця з медичними закладами з метою розвитку даного напрямку
роботи;
Налагодження співпраці з ширшим колом громадських організацій з
метою розвитку інклюзивної освіти у м.Львові.

27. Канада:
Канадсько-Український проект “Інклюзивна освіта для дітей з особливими
потребами в Україні”
Німеччина:
Львівський навчально-виховний комплекс садок-школа "Любисток“ та
інтегративна Монтессорі-школа (Aktion Sonnenschein Thuringen Erfurt).
Спільний проект: Створення та апробація міждисциплінарної інтегративної
моделі надання допомоги дітям з особливими потребами шляхом застосування
Монтессорі-педагогіки.
Середня загальноосвітня школа № 60, інтеграційна школа міста Ерфурта
землі Тюрінгії, Німеччина
Спільний проект: трьохсторонній базисний цільовий проект «Побудова і
здійснення інтердисциплінарної та інтегративної концепції з використанням
педагогіки Монтессорі для догляду за дітьми з особливими освітніми потребами
у Львові» – товариство «Людина» (Німеччина), «Промінь сонця» благодійна
організація (Львів) - СЗШ № 60, інтеграційна школа, м.Ерфурт, Львівська
дитяча міська клінічна лікарня, термін проекту 2008-2012 роки.

28.  Австрія
НВК “Школа-гімназія ім.В.Симоненка.”
Діти з особливими потребами беруть участь у Міжнародних тижнях
інтеграції у Штирії (Австрія). За роки співпраці в акції взяли участь
113 учнів НВК імені В.Симоненка, з яких 25 – діти з особливими
потребами. Цього року у травні передбачається ще одна поїздка 13
учнів до м. Грацу.
 Польща
ЛСШ «Надія» з поглибленим вивченням еколого-правового профілю, НВК «садок-
школа “Малюк”» м.Львова та школа №13 м.Лєшно
Заключені угоди, в рамках яких проводяться Міжнародні тижні
інтеграції, оздоровлено декілька учнів навчальних закладів.
Організовано: обмін учнями (червень 2008; вересень 2008; травень
2009), обмін вчителями; фітнес зал для учнів школи та для дітей з
особливими потребами; екологічний табір (Польща, Чехія, Львів)
м.Осєчне.

29. СЗШ№95
З 2007р. триває співпраця педагогічного колективу СЗШ № 95 з
педагогічним колективом школи № 7 з інтеграційними класами ім.
Миколи Коперника м. Стальова Воля Прикарпатського регіону
(Польща) в рамках Міжнародного проекту «Вони серед нас»
програми ІНТЕРРЕГ ІІІ А/ТАСIS CBC. В рамках проекту
проведено:
- участь педагогів школи у міжнародних конференціях
щодо обміну досвідом роботи з дітьми, що мають
особливі освітні потреби;
- обмін делегаціями вчителів та учнів;
- участь делегації учнів та вчителів школи у міжнародній
конференції у м. Стальова Воля (травень, 2010р.)

30. Образец подзаголовка
2015-2016 н.р. відкрито спеціальний клас для дітей з комплексними
порушеннями розвитку (спектр аутизму, синдром Дана, розумова відсталість)
Львівська спеціалізована школа “Надія”
з поглибленим вивченням предметів
еколого-правового профілю

31. Ніхто не народжується з
упередженням

32. Типовий навчальний план початкової школи для розумово відсталих дітей
з навчанням українською мовою (від 28.01.2014 року № 80, додаток 14) за
спостереженнями, психологічними дослідженнями, рекомендаціями
фахівців, консультантів дану програму змінено з урахуванням
індивідуальних особливостей, нахилів, інтересів, здібностей та потреб
кожної дитини. Враховуючи це, кількість годин змінено.

42. Єдиним свідченням
правильності
навчання є щастя
дитини.
Марія Монтессорі

43. Д Я К У Ю
З А
У В А Г У !