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資優教育教材編輯小組彙編(97學年度) 時間單元(節錄)
- 3. 目目 錄錄
如何 讀本書閱 ( 珮 老師黃 琇 )……………………………001
一、資優課程設計的挑戰性( 珮 老師黃 琇 )……………002
二、課程設計理論介紹(蔡碩穎老師)…………………005
三、教材設計《玩具》(朱中梧老師)…………………010
四、教材設計《超市》(李佩憶老師)…………………038
五、教材設計《 蟻》螞 (宋雅 老師筠 )…………………068
六、教材設計《電視》(陳雅 老師琪 )…………………104
七、教材設計《廣告》( 靜 老師黃 雯 )…………………128
八、教材設計《時間》(劉振中老師)…………………153
九、教材設計《能源》(蔡碩穎老師)…………………184
- 5. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
如何 讀本書閱
本書是由九位台北縣資優班教師共同完成，全書分為二大部分
1、 理論架構
介紹本書中八個教學設計所根據的理論發展
2、 教材設計
(1) 全書分為八大主題：玩具、超市、 蟻、電視、廣告、時間、能源、捷運。主題的螞
挑選以學生生活經驗為基礎
(2) 教學設計對象：四年級資優生。三年級教師可以依本書中之教學設計進行
簡化，五年級教師則可以據此加深加廣。
(3) 所有單元均分為五部分
1. 教學目標：詳列各單元的教學目標
2. 教學設計
--層次分析。分析各單元之問題層次。
--教學流程。以簡案方式書寫，以利資優班教師靈活運用。
--參考資料。羅列出教師教學時可使用的資源，以及設計教材時參考
的文獻資料。
- 1 -
- 8. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
教材設計《時間》
劉振中
台北縣永和市秀朗國小教師
教學目標
教學領域 教學 容內 教學目標
TYPE I
●找出各種不同的時間單位。
●找出與時間相關的成語、詩詞、格
言、諺語、故事。
◎能從成語辭典做資料的收集
◎能寫出五個與時間相關的單位
◎能寫出十個與時間相關的成語
◎所寫的字正確無誤
●瞭解各種時間單位的意義。
●根據自己的分類，介紹這一類的
意義與用法。
◎能把成語中的時間做合理且正確的分類
◎能說出分類的方式及理由
◎分類的理由不模擬兩可
◎分類的理由具有獨創性
TYPE II
●認識各種不同時間單位的關係，
並探討制訂的原理。
●以時間為主題創作新詩。
◎能認識各種不同時間單位的關係
◎能理解時間單位制訂的原理
◎能創作以時間為主題的新詩
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- 9. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
教學領域 教學 容內 教學目標
◎朗讀時態度自然，口齒清晰且流利
●學習時間的四則計算。
●學習讀懂時刻表。
◎能計算時間的加減
◎能計算兩時刻之間的時間加減
◎能計算時間的化聚
◎能學習讀懂時刻表
TYPE III
●閱讀一篇跟時間有關的文章、故
事，摘要重點，與同學分享。
●找出故事以時間發展的順序，並
以時間的脈絡分析文章。
●創作運用倒敘法的故事。
◎能找到或自編一篇跟時間有關的文章
◎能清楚明白的說出文章或故事的重點
◎能找出故事以時間發展的順序
◎能找出並理解文章中形容時間的語詞
◎能創作運用倒敘法的故事。
●學習速率的算法。
●認識台灣地形、自然景觀、氣候變
化（例：時間對「女王頭」的影
響）。
◎能理解速率的觀念
◎能計算出正確的速率
◎能認識台灣地形、自然景觀、氣候變化
◎能說出時間對環境的影響
TYPE IV
●小組提出理由，請老師同意規劃
一次校外教學。
●引導學生討論「如何規劃校外教
◎能提出請老師同意由學生自行規劃校外教學
的理由
◎能瞭解規劃校外教學需注意的事項
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- 10. 臺北縣資優教育教材編輯小組
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教學領域 教學 容內 教學目標
學」。 ◎能根據各種因素規劃校外教學
◎表達意見時能條理清晰、層次分明
●規劃個人的假期生活
●畫自己 10 年來的生命史時間軸，
記錄自己的成長過程。
●對未來人生的規劃設計。
◎能訂定自己的讀書計畫
◎能瞭解做計畫的步驟
◎能回顧自己的生命史時間軸
◎能發表個人的理想生活
TYPE V
●蒐集校外教學地點資料，經過組
內討論，各組提出一個地點。
●各組製作海報、說帖，透過全班
討論，爭取同學支持。
◎能多方考量，決定適合的校外教學方案
◎能知道製作海報的要點
◎能製作設計精美、具獨創性的的海報
◎能製作主旨明確、內容清楚的海報
◎能溫和理性的尋求同學支持
●在校外教學中印證自己的行程規
劃。
●針對學生自行規劃的校外教學進
行檢討。
◎能分工合作做好行程規劃
◎能在校外教學中掌握各項細節
◎能印證計畫與實際執行的情形
◎能檢討實際執行的缺失
◎熱烈參與討論
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- 11. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
教學設計
《時間》課程層次分析
問題
層次
I II III IV V
教
學
活
動
I(A)單元二
1.瞭解各種時間
單位的意義。
2.根據自己的分
類，介紹這一類
的意義與用法。
II(A)單元四
1.學習時間的四
則計算。
2.學習讀懂時刻
表。
III(A)單元五
1.學習速率的算
法。
2.認識台灣地形、
自然景觀、氣候
變化（例：時間
對「女王頭」的影
響）。
IV(A)單元六
1.規劃個人的假
期生活。
2. 畫 自 己 10 年
來的生命史時間
軸，記錄自己的
成長過程。
3.對未來人生的
規劃設計。
V(A)單元十
1.在校外教學中
印證自己的行程
規劃。
2.針對學生自行
規劃的校外教學
進行檢討。
I(B)單元一
1.找出各種不同
的時間單位。
2.找出與時間相
II(B)單元三
1.認識各種不同
時間單位的關係
並探討制訂的原
III(B)單元七
1.閱讀跟時間有
關的文章、故事，
摘要重點，與同
IV(B)單元八
1.小組提出理由，
請老師同意規劃
一次校外教學。
V(B)單元九
1.小組成員蒐集
校外教學地點的
資料，經過組內
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- 13. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
《時間》教學流程
教 學 流 程 教 學 準 備 評量方式
◎教學流程一
教學節數：2
1. 老師請學生閉起眼睛，默數 30 秒後舉起雙手，真正
30 秒時，老師公 時間到。看看誰的計數最正確。佈
（請學生修正自己的計數方式，並再進行一次。）
2. 全班面向時鐘，閉上眼睛默數 30 秒，覺得時間到時
睜開眼睛，並記下當時時鐘上所指的時間。
（老師公 起始時間，請學生看看自己的時間是否佈
正確。）
3. 老師請學生閉起眼睛，默數 2 分鐘後舉起雙手，真
正 2 分鐘後老師公 時間到。看看誰的計數最正確。佈
（請學生發表剛剛這 30 秒和 2 分鐘的感覺。）
4. 師生共同探討上述活動為何會有差別的原因。
（時鐘上的 30 秒和 2 分鐘是固定的，大家會計算出
有快慢和不同的感受是個人心理的因素。）
5. 師生共同探討制定時間的單位的原因是什麼？
＊時鐘
＊繪本《生命有多長》
（遠流，1999）ppt
＊學習單 1
＊辭典、成語辭典、成
口頭發表
討論
蒐集資料
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教 學 流 程 教 學 準 備 評量方式
（為了要讓大家有一個可以溝通的工具和形成一個
公認的規範與溝通方式。）
6. 運用繪本《生命有多長》ppt 進行教學，讓學生透過不
同生物的生命週期，共同討論各種時間單位的長短。
7. 學生在家中蒐集各種與時間有關的單位及形容方式，
填在學習單 1 的方格內。
（節氣、天干、地支、世紀、年代、星期、生肖、光年、瞬
間、一盞茶、一炷香……等各種與時間有關的單位及
形容方式）
8. 學生在家中蒐集各種與時間有關的成語、詩詞、格言、
諺語，填在學習單 1 的方格內。
9. 賓果遊戲：
老師點一名同學開始，進行賓果遊戲。
10.討論與時間有關的單位、形容方式、成語、詩詞、格言、
諺語。
◎教學流程二
語故事書
＊《時間之旅》（牛頓
1996）
＊菲爾普斯的故事
＊時間的資料
口頭發表
討論、口頭
發表
討論、口頭
發表
- 10 -
- 15. 臺北縣資優教育教材編輯小組
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教 學 流 程 教 學 準 備 評量方式
教學節數：2
1. 教師運用繪本《時間之旅》ppt 進行教學，讓學生瞭解
秒、分、時、日等時間單位。
2. 教師簡單說明 2008 奧運 8 項金牌得主--菲爾普斯的
故事。學生分組報告，描述零點零幾秒的差異及探
討五天在一年中的比例。
（菲爾普斯在在為奧運訓練的七年之中，每年只有
五天沒下水練習。）
3. 全班根據蒐集到的資料，討論日、月、年是怎麼來的？
‧太陽每天早上升起，傍晚又沒入地平線，人們就
以太陽為準訂出一「日」的長度。
‧又觀察月亮的圓缺現象，發現 29.5 天一次循環，
就把這個長度定為一個「月」。
‧觀察竿影長度的變化，訂出一年的長度，也就是
地球繞太陽 完了一圈。跑
4. 全班根據蒐集到的資料，討論時、分、秒是什麼意義？
‧古人把一天分成十二個時辰，西方人是把一天分
＊課前準備：老師將
小組寫下來的時間單
位及形容詞打字，製
作成小紙片。
討論、口頭
發表
討論、口頭
發表
觀賞、討論
- 11 -
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97 學年度一般智能
教 學 流 程 教 學 準 備 評量方式
成二十四個 hours；一個時辰等於兩個 hours，因
為「時」比 hour 大，所以我們就把１ hour 叫做１
小時；這就是「小時」裡的「小」字的由來。
‧人的生活更複雜，對時間的要求更精確，就有了
分、秒單位。把分定為１小時的六十之一。
‧在科學計算中，時間的基本單位是秒。１秒時間是
科學家先依據地球公轉太陽１週，量出１年的長
度，再根據年的平均 （平均太陽年）算出１標值
準秒（正式的名稱是「平均太陽秒」）的長度。
‧科學家發明了「 原子鐘」，可以精確地保持「秒」銫
的長度。但是每年還是要用天文觀測來校準時間。
原子鐘非常準確，銫 300 萬年誤差還不到１秒！
反而是地球公轉每兩年多約慢１秒鐘。為了將就
地球， 原子鐘就得多等１秒鐘，這一年，多出銫
來的這１秒，就叫做『閏秒』。2009 年元旦時就有
『閏秒』，計時上出現 59 秒、60 秒、00 秒的特殊現
象。
＊《環遊世界 80 天》影
片或書籍
＊學習單 2
＊學習單 3
口頭發表
討論、口頭
發表
創作
口頭發表
口頭發表
紙筆評量
口頭發表
紙筆評量
口頭發表
- 12 -
- 17. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
教 學 流 程 教 學 準 備 評量方式
1. 全班根據蒐集到的資料，討論陰曆、陽曆、閏年平年
……的意義？。
2. 學生練習分類
教師將節氣、天干、地支、世紀、年代、星期、生肖、光
年、瞬間、一盞茶、一炷香……等各種與時間有關的
單位及形容方式製作成小紙片，張貼在黑板上，
讓學生進行分類，並說明分類的理由及代表的意
義。
◎教學流程三
教學節數：3
1. 老師播放「環遊世界 80 天」的影片，引導學生探討其
中的關鍵處，進一步了解「時區」及「國際換日線」的
概念。
2. 教師提問：如果要打電話給美國的親人，幾點最適
合？教師引導學生討論，並探討適合的原因。
＊時刻表
＊繪本《數學猜猜猜～
72 個趣味數學謎
語》
＊學習單 4
紙筆評量
口頭發表
紙筆評量
口頭發表
口頭發表
口頭發表
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- 18. 臺北縣資優教育教材編輯小組
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教 學 流 程 教 學 準 備 評量方式
3. 欣賞〈時間是什麼〉一詩，並以「時間像○○」為主要句
型，各組腦力激盪進行創作，填在學習單 2。
4. 學生上台朗讀自己的作品。
◎教學流程四
教學節數：2
1. 由生活的情境中認識時間量的加減
‧教師提問：請大家估算一下從秀朗國小步行到秀
山國小所需的時間是多少？
‧學生發表估算內容。
‧教師引導學生估算要符合其合理性。
2. 由生活的情境中解決時刻和時刻的減法問題（學習
單 3）
‧此次秀朗國小運動會 1600 公尺長 比賽是上午跑 9
時 25 分 30 秒起 ，而第一名選手是在上午跑 9 時
32 分 18 秒抵達終點，而大會紀錄是 6 分 50 秒，
＊學習單 5
＊《抓住它》（大光傳
播，2001）
＊學習單 6
＊學習單 7
紙筆評量
口頭發表
紙筆評量
蒐集資料
口頭發表
口頭發表
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97 學年度一般智能
教 學 流 程 教 學 準 備 評量方式
請問 破大會紀錄了她 嗎?
‧學生進行兩時刻之間的時間計算。
3. 由生活的情境中解決時刻與時間的加減問題
‧教師提問：小恩參加 800 公尺長 比賽花了跑 4 分
27 秒， 完時正好是上午她跑 10 時 10 分 15 秒，
請問 是從什麼時候開始起 的她 跑 ?
‧學生進行兩時刻之間的時間計算。
4. 時間的小數及分數化聚
‧教師提問：端午節舉辦龍舟競賽，新港國小和明
德國小的成績分別是 3 分 45 秒和 3.4 分鐘， 一哪
間學校用的時間比較少？
‧教師提問：爸爸從臺北開車到臺中﹐花了 2 小時 45
分，同樣的距離，叔叔花了
3
1
2 小時，誰開得比
較快？
5. 閱讀時刻表。
6. 作業：
‧請學生閱讀「速率」有關的問題。
＊學習單 8
＊學習單 9
＊學習單 10
口頭發表
書面發表
口頭發表
書面發表
口頭發表
書面發表
口頭發表
書面發表
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- 20. 臺北縣資優教育教材編輯小組
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教 學 流 程 教 學 準 備 評量方式
◎教學流程五
教學節數：5
1. 繪本《數學猜猜猜～72 個趣味數學謎語》融入教材
‧教師根據數學繪本故事之內容，介紹生活中兔子、
馬、獵豹 步的速度問題。跑
‧情境 題：兔子每小時佈 跑 32 公里，最快的人類跟
他比，每小時少跑 6 公里，請問最快的人類到底
多快？跑
2. 簡單速率問題：
‧教師發下學習單 4，提問：小英和小美 100 公尺賽
，跑 小英跑 16 秒，小美跑 15 秒，誰 得快？跑
‧教師提問：從玉成家到外婆家有 3300 公尺，騎自
行車花了 15 分鐘，平均 1 分鐘騎多少公尺？
‧教師提問：從高雄到墾丁大約是 175 公里，爸爸
開車花了 2.5 小時，平均一小時行駛多少公里？
‧教師提問：四年一班要到鶯歌校外教學，從永和
＊ 學習單 11
＊學習單 12
口頭發表
口頭發表
口頭發表
故事創作
口頭發表
口頭發表、
討論
蒐集資料、
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- 21. 臺北縣資優教育教材編輯小組
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教 學 流 程 教 學 準 備 評量方式
秀朗國小到鶯歌距離約有 30 公里，以時速 40 公
里計算，車程大約要多少時間？如果考慮所有行
車的因素，你預定花多少時間可以到達？請說明
理由。
3. 台灣自然景觀、人文景觀及氣候：
‧教師發下學習單 5，提問：野柳的女王頭如何產生
的？可能會毀壞 ？三峽祖師廟、林家花園、十三嗎
行遺址等歷史多久？還有 些文化遺跡？哪
4. 如果四年一班要舉辦古蹟之旅的校外教學，請分別
出上面三個古蹟的基本資料。查
5. 學生分組蒐集資料，探討這些自然或人文景觀在時
間上的變化。
◎教學流程六
教學節數：4
1. 教師引導學生回憶星期日的全日生活。
‧教師提問：請你回想一下，上個星期日你都做了些
＊學習單 13
＊學習單 14
實作
口頭發表
討論
海報製作
討論、辯論
行程設計
實作
討論
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- 22. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
教 學 流 程 教 學 準 備 評量方式
什麼？引導學生發表。
‧發下學習單 6，學生將假期生活填入。
2. 小組分享每個人的假期生活。
‧對於這樣的安排，自己是否滿意？
‧發表對他人假期生活的看法。
3. 期中考即將到來，你準備如何訂定讀書計畫？
（請學生依據自己的讀書習慣進行規劃。）
4. 做計畫的四個步驟：
‧問自己：這一年我必須做什麼？我想要做什麼？我
想得到什麼？想變得怎樣？想去什麼地方？想認
識什麼人？
‧列一張表：寫下這些問題的答案。
‧把不可能或不重要的事劃掉。
‧做一個先後順序表： 一樣最重要？哪
（引導學生發表，可以參考同學的規劃隨時修正。）
5. 規劃理想的生活。
‧先做甘梯圖說明。
實作
口頭發表
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- 23. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
教 學 流 程 教 學 準 備 評量方式
‧指導學生用甘梯圖規劃自己理想的生活。
‧發表自己規劃的理念與感想。
（引導學生發表，可以參考同學的規劃隨時修正。）
6. 畫自己過去 10 年的生命史時間軸，記錄成長過程。
7. 引導學生規劃自己的未來。
◎教學流程七
教學節數：4
1. 學生閱讀蒐集到有關「珍惜時間」的小故事。
2. 學生一一上台以各種方式發表或呈現有關的「珍惜時
間」的小故事。
3. 同學發表後，全班給予鼓勵性的回饋，發表的學生
說說發表的心得。
4. 教師發下學習單 10，指導學生討論故事中時間發展
的順序，並以時間的脈絡分析文章的開頭與結尾。
5. 教師指導學生找出故事中形容時間的語詞，並進一
- 19 -
- 24. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
教 學 流 程 教 學 準 備 評量方式
步討論、說明。
6. 學生自創一篇運用倒敘法的故事。
◎教學流程八
教學節數：2
1.引導學生討論：「如何說服老師辦一次校外教學？」。
‧教師問學生：你們喜歡校外教學 ？嗎
‧引導學生根據領域課程，擬出一份有力的論點，分
組上台報告，要能說服老師讓學生自行規劃一次
校外教學。
2. 引導學生討論「如何規劃校外教學」。
‧配合什麼課程？
‧進行什麼活動？
‧什麼時間舉辦？
‧需要做 些事前規劃？哪
‧交通、門票、用餐……等規劃如何？
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- 25. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
教 學 流 程 教 學 準 備 評量方式
3. 各組實際根據各種因素規劃校外教學。
4. 作業：學生蒐集校外教學參考資料。
◎教學流程九
教學節數：2
1. 小組成員蒐集校外教學地點的資料，經過組內討論，
各組提出一個地點。
‧參觀地點的討論，引導學生考慮配合課程的教育性
與娛樂性。
2. 各組製作海報、說帖，透過向全班同學報告，爭取同
學支持。
（指導學生海報的設計要領：主題明顯、字要清楚、.
資訊充足）
3. 通過民主程序，產生一個校外教學的確定地點。
◎教學流程十
- 21 -
- 26. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
教 學 流 程 教 學 準 備 評量方式
教學節數：10
1. 選定地點後，各組考慮時間、經費各項因素，設計行
程。
2. 各組根據目的地距離遠近，綜合各種交通工具，提
出行程的安排順序、活動時間、項目等供全班討論，
修正調整後確定行程。
3. 在校外教學中印證行程規劃與實際狀況的差別，並
探討原因。
4. 行程結束後，針對學生自行規劃的校外教學進行檢
討。
~本主題結束~
- 22 -
- 29. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
單元活動 問題
層次
評量項度 學習表現 質性描述
項度 項度 明說
5 4 3 2 1
原因
能討論時、分、秒的意義
能討論陰曆、陽曆、閏年、
平年的意義
能討論節氣、天干、地支、
世紀、生肖、光年、一盞
茶、一炷香等各種與時
間有關單位的意義
分類 能將各種有關時間的單
位做分類
口頭發表 能說出分類的理由
時間
是什麼？
II
觀賞影片 能認真觀賞影片
能根據影片內容提出問
題
能了解「時區」及「國際
換日線」的概念
- 25 -
- 30. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
單元活動 問題
層次
評量項度 學習表現 質性描述
項度 項度 明說
5 4 3 2 1
口頭發表 能討論並發表適合打電
話給美國親人的時間
能針對「時間像○○」口頭
發表
新詩創作 能以「時間像○○」為題創
作新詩（學習單 2）
能對同學的創作給予回
饋
時間的計算
II
口頭發表 能針對時間量的計算情
境發表看法
能正確說出時刻表的意
義
紙筆評量 能從生活情境中認識時
間 量 的 計 算 （ 學 習 單
3）
能正確的計算不同類型
- 26 -
- 31. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
單元活動 問題
層次
評量項度 學習表現 質性描述
項度 項度 明說
5 4 3 2 1
的時間問題
時間追追追
Ⅲ
口頭發表 能根據繪本故事發表自
己意見
能針對速率的計算情境
發表看法
紙筆評量 能從生活情境中認識速
率的計算（學習單 4）
能正確的計算不同類型
的速率問題
蒐集資料 能蒐集古蹟的基本資料
（學習單 5）
能以「時間」的角度來檢
視古蹟
有效
運用時間
IV
口頭發表 能說出自己對假期生活
安排的看法
能說出自己的讀書計畫
- 27 -
- 32. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
單元活動 問題
層次
評量項度 學習表現 質性描述
項度 項度 明說
5 4 3 2 1
能規劃自己的理想生活
書面發表 能發表自己對假期生活
安 排 的 看 法 （ 學 習 單
6）
能 完 成 做 計 畫 的 步 驟
（學習單 7）
能完成活動規劃甘梯圖
（學習單 8）
能完成我的生命軸（學
習單 9）
文章中
的時間
Ⅲ
口頭發表 能上台發表有關「珍惜
時間」的小故事
書面發表 能以時間的脈絡分析文
章的開頭與結尾（學習
單 10）
規劃
IV
口頭發表 能說出請老師辦校外教
- 28 -
- 33. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
單元活動 問題
層次
評量項度 學習表現 質性描述
項度 項度 明說
5 4 3 2 1
校外教學 學的理由
能說出規劃校外教學應
注意的事項
書面發表 能規劃理想的校外教學
（學習單 11）
誰的
方案最好？
V
小組討論 能分析校外教學地點的
優缺點
能提出校外教學的行程
規劃
能說明校外教學適合的
交通工具
能具體討論出小組的最
佳方案（學習單 12）
海報製作 能設計主題明顯、字體
清楚、資訊充足的海報
討論辯論 各組能針對自己的提案
- 29 -
- 34. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
單元活動 問題
層次
評量項度 學習表現 質性描述
項度 項度 明說
5 4 3 2 1
做清楚的陳述
通過民主程序，產生一
個校外教學的確定地點
分工合作
快樂行
V
行程設計 能根據個人意願適當的
分工（學習單 13）
能考慮時間、經費等各
項因素設計行程
能規劃行程並實際參與
各項事前準備工作
實作 能在校外教學中印證行
程規劃與實際狀況的差
別
口頭發表 能針對自行規劃的校外
教學進行檢討
能說出此次校外教學印
象最深刻的事
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- 36. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
教材檢核
向度
層次
認 知 能 力 非 認 知 能 力
理解 分析 歸納統整 應用 批判 評鑑 問題解決 學習動機 人際關係 課堂參與 自我了解
I(A) ◎ ◎ ◎ ◎
I(B) ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
II(A) ◎ ◎ ◎ ◎
II(B) ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
III(A) ◎ ◎ ◎ ◎
III(B) ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
IV(A) ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
IV(B) ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
V(A) ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
V(B) ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
向度
層次
創 造 力 溝 通 表 達 能 力
獨特 流暢 變通 精緻 口語能力 書寫能力 口語表達態度 傾聽態度 發言情形 其他
I(A) ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
I(B) ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
II(A) ◎ ◎ ◎
II(B) ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
III(A) ◎ ◎ ◎
III(B) ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
IV(A) ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
IV(B) ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
V(A) ◎ ◎ ◎ ◎
V(B) ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
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- 38. 臺北縣資優教育教材編輯小組
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編 號 時間-2 單元名稱 時間是什麼？ 評量
姓 名 日 期
一、新詩欣賞
二、 作練習仿 ：
1.認真的人說，時間像
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時間是什麼 作者：林武憲
等待的人說
時間是蝸牛
它的 步太慢了腳
忙碌的人說
時間是飛馬
它 得太快了跑
也有人說
時間像彈簧
我快樂的時候
它就縮短
我悲傷的時候
它就伸長
更有人說
時間像流水
一去永不回頭
說了這許許多多
我還是不明白
時間 到底是什麼
- 39. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
2.
3.
編 號 時間-3 單元名稱 需要多久時間？ 評量
姓 名 日 期
1.請大家估算今年秀朗國小運動會從開幕到閉幕約需多久時間?
活 動 項 目 需 要 時 間 合 計
2.秀朗國小運動會 1600 公尺長 比賽是上午跑 9 時 25 分 30 秒起 ，而第一名選手跑
是在上午 9 時 32 分 18 秒抵達終點，而大會紀錄是 6 分 50 秒，請問 破大會紀她
錄了嗎?
3. 小恩參加 800 公尺長 比賽花了跑 4 分 27 秒， 完時正好是上午她跑 10 時 10 分 15
秒，請問 是從什麼時候開始起 的她 跑 ?
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- 40. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
4. 端午節舉辦龍舟競賽，新港國小和明德國小的成績分別是 3 分 45 秒和 3.4 分鐘，
一間學校用的時間比較少？哪
編 號 時間-4 單元名稱 誰 得快？跑 評量
姓 名 日 期
1.小英和小美 100 公尺賽 ，跑 小英跑 16 秒，小美跑 15 秒，誰 得快？請把你跑
的理由寫出來。
2.從玉成家到外婆家有 3300 公尺，騎 踏車花了腳 15 分鐘，平均 1 分鐘騎多少
公尺？
3.從高雄到墾丁大約是 175 公里，爸爸開車花了 2.5 小時，平均一小時行駛多
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- 43. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
1.請將星期日的生活情形記錄下來。
時 間 活動情形 時 間 活動情形
6 時—7 時 15 時—16 時
7 時—8 時 16 時—17 時
8 時—9 時 17 時—18 時
9 時—10 時 18 時—19 時
10 時—11 時 19 時—20 時
11 時—12 時 20 時—21 時
12 時—13 時 21 時—22 時
13 時—14 時 22 時—23 時
14 時—15 時 23 時—24 時
2.你對這樣的時間安排有什麼看法？
3.期中考的前一週，你會如何訂定讀書計畫？
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- 44. 臺北縣資優教育教材編輯小組
97 學年度一般智能
編 號 時間-7 單元名稱 做計畫的步驟 評量
姓 名 日 期
◎ 你對未來的一年有什麼規劃？
（1）第一步：問自己：這一年我必須做什麼？我想要做什麼？我想得到什麼？
想變得怎樣？想去什麼地方？想認識什麼人？
（2）第二步：寫下來
項 目 內 容
我必須做什麼？
我想要做什麼？
想變得怎樣？
想去什麼地方？
想認識什麼人？
我想得到什麼？
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- 48. 臺北縣資優教育教材編輯小組
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3.展望未來，你希望自己的人生是怎樣的？你可以用各種方式呈現你的規劃設計。
編 號 時間-10 單元名稱 順敘與倒敘 評量
姓 名 日 期
志明的夢 （南一第八冊）
「志明牛肉麵」重新開張了，店裡高朋滿座，一位難求。志明看見這種盛況，不禁想起一
年前……
一年前，志明的牛肉麵店因為生意不好而歇業。他幾經打聽，來到有名的「老鄉牛肉麵」
想私下學習他們成功的技巧。他總是一個人靜靜的坐在角落，一邊品嘗，一邊仔細的研究，
將牛肉的肉質、麵條的咬勁、湯汁的味道……都記在腦子裡。這樣持續了一段時間，志明心中
仍然很納悶：為什麼他們的牛肉、麵條、湯頭會這麼鮮美？
有一天，等到麵店打烊了，志明鼓起勇氣問老闆：「你們的牛肉麵真是湯鮮味美，您可
以收我當學徒嗎？」
老闆愣了一下，說：「你為什麼要學做牛肉麵呢？」
志明紅著臉說：「我從小就有個夢想，希望自己能做出最好吃的牛肉麵。」
老闆看到志明認真的態度，想了一下，握著他的手說：「如果你不怕吃苦，歡迎加入我
們的行列。」
第二天，志明就到「老鄉」工作。他先從掃地、排桌椅學起，一段時間後才開始學習選肉、
燉煮、添加配料等的獨門工夫。他不但認真學習煮好牛肉麵的技巧，還學會了接待顧客的態
度，就連一句話、一個小動作都絲毫不敢馬虎。老闆對他說：「你不但要做一個充滿熱忱的店
員，還要把自己當作一個挑剔的顧客。」從此，志明常常對顧客說：「請多多指教，以後我們
會做得更好。」
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- 52. 臺北縣資優教育教材編輯小組
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編 號 時間-13 單元名稱 分工合作快樂行 評量
姓 名 日 期
1.這次校外教學，從行程的設計、交通工具的選擇與聯繫、午餐的安排、團康活動的
帶領、經費的運用……等，全部都要由我們自己一手包辦。請將全班同學分組情
形填在下面。
（1） 組：
（2） 組：
（3） 組：
（4） 組：
（5） 組：
2.我參加的是 組，我們的規劃是：
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