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- 1. 1 口 語 表 達口 語 表 達 臺北縣國教輔導團國語文領域 秀朗國小 劉振中
- 3. 3 日常生活中的語言應用情況 • 聽占了 45 ％ • 說占了 30 ％ • 讀占了 16 ％ • 寫占了 9 ％ • 聽與說共占了 75 ％ • 讀寫至多只占 25 ％ （資料引自趙鏡中博士演講講義）
- 4. 4 你和孩子說話了沒？ • 每天和爸爸談話不到半小時－高達 6 成 • 每天和媽媽談話不到半小時－超過 4 成 （ 97.4.1 國語日報第二版，健康雜誌抽訪國中生及家長）
- 5. 5 你常與人分享 ？嗎 • 1. 自我介紹 • 2. 互相介紹彼此：累加記憶訓練 • 3. 我說你猜 -- 描述一個人 • 4. 我說你畫 -- 體會聽者的處境 • 5. 分享教學的經驗
- 6. 6 表達的四個層次 • 知道而且表達清楚 • 知道而且表達清楚，但聽的人不懂 • 知道但是表達不清楚 • 不知道而且表達不清楚
- 7. 7 口語表達教學的意義 • 全面提高語文素養的基礎 • 促進學生思維能力的發展 • 符合學習和社會發展的需要
- 8. 8 口語表達教學的內涵 口 語 表 達 分享 1. 說明分享者的觀點 2. 有對象，但多為單向的 表達 交際 人際互動 溝通 1. 有不同或待釐清的觀點 2. 雙向的，企圖得到對方
- 9. 9 口語表達的形式 • 分享類－報告、演講、介紹 猜謎語、講故事、繞口令 背古詩、戲劇編演 • 交際類－詢問、邀請、寒暄、感謝 請教、求助 • 溝通類－討論、辯論、評論 （資料引自趙鏡中博士演講講義）
- 10. 10 口語表達的教學方法 • 聽說獨立進行 • 聽說交互結合進行 • 綜合各種能力進行
- 13. 13 臺北縣提升學生國語文能力中程計畫 第一階段口語表達： （ 1 ）一、二年級學生每學期至少上台表達 1 次。 ① 能正確發音，口齒清晰進行故事朗讀或做簡單的 生活報告。 ② 能進行問候、感謝、道歉等口語應對活動。 （ 2 ）三年級學生每學期至少上台表達 1 次。 ① 能正確發音，口齒清晰發表創作故事或做生活報告。 ② 能進行提問、介紹、轉告等口語應對活動。 （ 3 ）學生主動參加學校舉辦的說故事、朗讀等競賽。
- 14. 14 臺北縣提升學生國語文能力中程計畫 第二階段口語表達： （ 1 ）四年級學生每學期至少上台表達 1 次。 ① 能正確發音，口齒清晰發表創作故事或做讀書報告。 ② 能進行接待、表揚、 詢查 等口語應對活動。 （ 2 ）五年級學生每學期至少上台表達 1 次。 ① 能正確發音，口齒清晰進行戲劇表演或做讀書報告。 ② 能進行請教、解釋、說明等口語應對活動。 （ 3 ）六年級學生每學期至少上台表達 1 次。 ① 能正確發音，口齒清晰進行戲劇表演或做讀書報告。 ② 能進行演講、評論、辯論等口語應對活動。 （ 4 ）學生能主動參加學校、區級、縣級舉辦的說故事、 朗讀、演說、辯論、戲劇等競賽。
- 15. 15 聆聽教學
- 16. 16 聆聽能力 (1) 隨機教學，指導學生養成良好的聆聽態度和禮貌。 (2) 指導學生聽正確，聽清楚，聽出順序，聽出層次。 (3) 記憶主要內容，引導學生聆聽時應掌握中心思想。 (4) 指導學生分辨不同語氣、聽出語病，判斷正確性。 (5) 聽與說相結合，宜注意先聽後說。 (6) 聆聽後能複述重點，並能有條理的回答問題。 (7) 注意舊經驗的結合與思維方法的訓練。 (8) 聯絡閱讀、作文教學，利用聽說、聽寫、聽讀練習
- 17. 17 聆聽的指導方法 • 聽記練習 • 聽辨練習 • 聽答練習 • 聽想練習 • 聽問練習
- 18. 18 聽記練習 -1 • 聽記數字 (1) 聽後原音複述 (2) 聽讀數字、說出位數 (3) 聽位數、直接讀數
- 19. 19 聽記練習 -2 （ 1 ）聽話重述訓練 --- 需要學生回家轉述時 ◎ 學校發下家長日意見回饋表，通知家長 於 2 月 23 日上午 8:30 開始可到教室進 行 親師懇談，當天在學校禮堂還辦理書香 茶會，進門川堂有「送好報得好報」活 動， 100 元不嫌少， 10000 元不嫌多。
- 20. 20 聽辨練習 -1 • 判斷練習 ① 冬天到了，池塘裡的荷花都開了。 ② 我們學校裡有許多老師、學生，還有 許多校長。 ③ 花園裡有許多美麗的花，有玫瑰、 杜鵑，康乃馨和花蓮。
- 21. 21 聽辨練習 -2 • 小英很緊張的對爸爸和媽媽說：我的錢包 不見了！ • 張三跟李四的爸爸說，他今天留在學校做 壁報，會晚一點回家。 • 小張推了小王一下，害他沒站穩，所以跌 倒了。
- 22. 22 聽辨練習 -3 • 語氣 1. 我興奮的說：媽媽，我回來了！ 2. 我害怕的說：媽媽，我回來了！ 3. 我失望的說：媽媽，我回來了！ 4. 我傷心的說：媽媽，我回來了！ 5. 我小心翼翼的說：媽媽，我回來了！ 6. 我垂頭喪氣的說：媽媽，我回來了！
- 23. 23 聽辨練習 - 4 • 語法 1. 用陳述句說：烏雲遮住月亮了。 2. 用反問句說：烏雲遮住月亮了 ？嗎 3. 用感嘆句說：烏雲遮住月亮 ！啦 4. 用「把」字句說：烏雲把月亮遮住了。 5. 用「被」字句說：月亮被烏雲遮住了。 6. 具體描述說： 一片烏雲漸漸從東邊移來， 遮住了皎潔的明月。
- 24. 24 聽辨練習 - 5 • 重音 1. 你把書給我。（給書的人是你，不是別人。） 2. 你把書給我。（要求對方的態度很堅決。） 3. 你把書給我。（給的東西是書，不是別的。） 4. 你把書給我。（是「給」，不是別的方式。） 5. 你把書給我。（給我，不是給別人。）
- 25. 25 聽辨練習 - ６ • 停頓 • 媽媽和外婆出去了爸爸 1. 爸爸 媽媽和外婆出去了 2. 爸爸媽媽 和外婆出去了 3. 爸爸媽媽和外婆 出去了 • 下雨天留客天留我不留 1. 下雨 天留客 天留 我不留 2. 下雨天 留客天 留我不 留 3. 下雨天 留客天 留我 不留
- 26. 26 聽答練習 -1 • 是什麼、是誰、是多少 • 為什麼 • 怎麼樣
- 28. 28 聽問練習 -1 • 例如： 老師：「我的車壞了。」 同學 1 ：「你的車為什麼壞了？」 同學 2 ：「你的車什麼時候壞的？」 同學 3 ：「你的車 裡哪 壞了？」 同學 4 ：「你的車在 裡哪 壞的？」 同學 5 ：「你的車壞多久了？」 同學 6 ：「你的車被誰弄壞的？」
- 29. 29 聽想練習 -1 • 預測 • 改編 • 添加情節
- 31. 31 指導聽話的態度 • 願意聽 • 有興趣聽 • 專心聽 • 邊聽邊進行心裡的對話 預測、驗證、質疑、評價、體會
- 32. 32 聆聽訓練的要點 1. 禮貌：注意傾聽、保持安靜、不打岔、 不插嘴 2. 態度：眼神注視對方，打開耳 ，集中朵 注意力，耐心、專心、虛心 3. 修養：與說話的人同憂同喜，表達善意 與互動的修養
- 33. 33 聆聽的層次 1. 完全不聽 2. 假裝在聽 3. 選擇性聆聽 4. 積極聆聽（接受的開始） 積極聆聽┼問問題 = 心談 5. 同理心聆聽（ 情緒反應＋摘述語意， 例句「 覺得很難過， 是因為……你 」
- 34. 34 聆聽教學 --- 誰在一壘 • 球隊的名字叫： ( ) • 一壘手的名字： ( ) • 二壘手的名字： ( ) • 三壘手的名字： ( ) • 外野手的名字： ( ) • 中外野的名字： ( ) • 投手的名字叫： ( ) • 捕手的名字叫： ( ) • 游擊手名字叫： ( ) • 裁判的名字叫： ( )
- 36. 36 話教學說
- 37. 37 說話、朗讀、演說、辯論教學 • 說話：用言語表情達意，範圍較廣。 • 朗讀：聲音清晰、流暢、有感情的讀出文章 • 演說：對大 說話，發表自己的意見。眾 • 辯論：雙方從正反立場探討同一議題，試圖 以理說服對方。
- 38. 38 口語表達教學的要點 1. 儀態〈眼神、肢體表達、面帶微笑〉 2. 對語音、語調、語彙、句型的要求 3. 對表達內容的要求： • 步驟引導 -- 思考、組織、回應 • 養成「說清楚講明白，說話高雅」的好習慣 4. 有效對話 -- 輪流發言 5. 情境設置 -- 安排、鼓勵與提醒 6. 提示重點 -- 聲音、內容、規則
- 39. 39 口語表達的藝術 1. 讓孩子自主性發表，體會語調在口語表達 時的重要 2. 讓孩子多思考、多觀察、多演練，悅納並 聆聽自己的聲音 3. 培養對語感的感受 -- 語言感覺、理解語言 、了解情緒面
- 40. 40 在語境中學習說出優雅語詞 • 由於成績不理想，他「非常失望」 • 這隻狗很兇猛，讓大家「非常驚訝」 • 弟弟知道要去淡水玩，真是「非常興奮」 • 我「肚子痛到不行」，所以請假在家 • 魔術表演真有趣，看完後大家都「很開心」 失望透頂、瞠目結舌、興奮不已、腹痛如絞 開懷大笑
- 41. 41 說話基本功的訓練 • 言之有物的訓練：觀察、擴充、聯想 • 言之有序的訓練：故事、方位、一二三 • 言之有理的訓練：角色、辯論 • 言之有情的訓練：對比、體驗 • 言之有神的訓練：儀態、視線
- 42. 42 看圖說話 1. 觀察單圖、雙圖、多圖 2. 觀察實物 3. 觀察生活 • 引導語： 誰的？怎麼樣？有沒有？ 會不會…… 是不是……
- 43. 43 站在 裡哪 疊羅漢時， 你喜歡在 一個位置？哪 最上面的？會摔得很慘。 最下面的？會被壓得很痛。 中間的？又似乎不 刺激。夠 疊羅漢時， 我總是後悔我選擇的任何位置。 單 圖
- 44. 44 單圖 --- 提供語詞，協助思考 • 課堂是活動分組一人寫一句話，小組分享 補充。回家才能寫一段話 • 從自己出發→吸收別人經驗 → 組織成自己的
- 45. 45 雙 圖 • 找出有何關聯 • 說寫結合
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- 49. 49 多 圖 • 對圖片的理解：角色、對話、場景、 活動、事件、經過、結果。 • 低年級看圖片練基礎 → 中年級看一段卡通，預測劇情發展 • 1. 看看圖裡的角色是誰？ • 2. 他們在看什麼？ • 3. 他們在做什麼？ • 4. 結果如何？有何感受？
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- 56. 56 中年級的題材 • 小朋友！你們可以從這四幅畫裡聯想 到什麼故事 ？嗎 • 動動你們的腦筋、運用你們的想像力 ，看看這四幅畫該怎麼重新組合，可 以編寫成一個有趣的故事！
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- 58. 58
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- 62. 62 說故事 • 想一想故事裡最重要的事 • 把故事裡發生的事按照順序畫出來 • 想一想故事裡的人可能說些什麼話 • 想一想故事裡說話的人聲音和表情是怎樣 • 先在家裡練習說給寵物或洋娃娃聽 • 試著說給別人聽
- 63. 63 分組討論規則 • 要輪流說話不爭先 • 要說有關主題的話 • 別人說話時要有耐心聽 • 聽完後再發表意見 • 要尊重發言者給予讚美、支持和回饋 • 要心平氣和的說理，不隨意生氣
- 64. 64 輪流發言訓練 1. 輪到誰，誰就發言（發言牌） 2. 按參與者的行為，調整發言時間長短 3. 注意輪流與換人發言的訊號（各組小老師 協助） 4. 限制插嘴行為（舉牌提醒） 5. 語氣和緩的說「對不起，現在輪到我說話 ，請讓我把話說完。」
- 65. 65 適切的說話—不打岔 • 孩子打岔的可能原因為何？ • 打岔除了想加入話題、還有怕忘記、等待能力弱 及希望引起注意。 • 1. 停：自我暗示「我想交朋友」，安定自己「好 朋友是可以等一下」「好朋友是可以聽朋 友說話」 • 2. 聽：點頭、微笑、前傾 10 度用好奇的心情聽 • 3. 問：問問題「然後 ？」「接下來怎麼了呢 ？」 • 4. 行：誇獎同學說得很精采，問同學說完了 ？嗎 然後分享自己有興趣的話題
- 66. 66 適切的說話—禮貌 • 示範：「不好意思打擾了，我現在可以說 一件事 ？」嗎 • 鼓勵：鼓勵孩子的具體行為 「你現在已經可以等朋友把話說完， 再說自己的，進步很多 ！」喔
- 67. 67 適切的說話—音量 1. 鼓勵：你的音量聽起來很舒服。 2. 同理：「要控制音量真是不容易！」 請同學透過手勢提醒與幫忙。 3. 示範：經常問孩子對音量的感受，覺察 不同音量的效果。
- 68. 68 朗讀教學的功能 • 培養口語表達能力 • 深入體會文學作品 • 發展形象思維能力 • 提高閱讀興趣 • 增進語感能力 • 增添生活情趣
- 69. 69 朗讀的類型 • 課堂的朗讀 1. 範讀法 2. 齊讀法 3. 輪讀法 4. 接讀法 5. 自由讀 6. 分組讀 • 比賽的朗讀
- 70. 70 成功的朗讀教學 • 語音 • 氣勢 • 儀態
- 71. 71 朗讀教學的技巧 -1 • 語音 聲符：通常易犯的毛病如下： （ 1 ）是「ㄐ」、「ㄑ」、「ㄒ」在拼音 時，容易多發了「 」的ㄧ 讀音。 （ 2 ）「ㄋ」、「ㄌ」的分別。 （ 3 ）「ㄌ」、「ㄖ」的分別。 （ 4 ）「ㄓ」、「ㄔ」「ㄕ」、「ㄖ」和 「ㄗ」、「ㄘ」「ㄙ」的分別。
- 72. 72 朗讀教學的技巧 -2 • 語音 韻符： （ 1 ） 、 常混淆不清。「朋」正確應ㄣ ㄥ 讀 作「ㄆㄥ」，誤讀為「ㄆㄨㄥ」。 「風」正確應讀作「ㄈㄥ」，誤讀為 「ㄈㄨㄥ」。 （ 2 ）「ㄜ」、「ㄦ」的分別。
- 73. 73 朗讀教學的技巧 -3 • 停頓： • 語法停頓 標點符號 • 強調停頓 例：凡是有他的地方就有笑聲 • 感情停頓 例：當我回頭向他要子彈帶時，發現他 犧牲了。
- 74. 74 朗讀教學的技巧 -4 • 重音： • 語法重音 – 謂語：我是台北人。春天來了。 – 名詞前的定語：他的成績越來越好。 – 動詞後的補語：我被鄭豐喜的事蹟感動得 流下淚來。 – 疑問句中的代詞： 有什麼事您 嗎 ? • 強調重音
- 75. 75 朗讀教學的技巧 -5 • 語調： • 降調：得酒肉朋友易，得患難朋友難 • 升調：這事怎不叫人擔心呢 ? • 彎曲調：真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫 • 平直調：這是你的事，與我無關。 • 表達「愛」要用伸長柔和的語氣 • 表達「憤怒」氣息要粗、聲音要重 • 表達「著急」氣息要急、聲音要短 • 表達「高興」氣息要輕快、音調要提高 • 表達「無聊」氣息拉長、聲音要暗
- 76. 76 朗讀教學的技巧 -6 • 節奏： • 輕快型 • 穩型沉 • 舒緩型 • 強疾型 唐詩朗誦
- 77. 77 朗讀教學的技巧 -7 • 儀態： 1 、朗讀時，給人的第一印象很重要。所以 面帶微笑，自然的表情，自信的態度， 就顯得非常重要。 2 、大方的儀態，配合身分、場合作適當的 穿著。
- 78. 78 朗讀指導語 • 圈出強調的字或語詞 • 主題詞：動詞、名詞、時間、地點 • 情緒詞：形容詞、副詞、歎詞 • 拉長音 …… 注意表情 ﹋﹋ • 語速放慢 語速加快 …… • 漸強漸弱 • 切斷或長句的句子停頓 • 音調上揚↑ 下降↓
- 79. 79 朗讀評量 • 臺風穩健 • 姿勢得當 • 面帶微笑 • 禮貌周到 • 音色優美 • 音量適中 • 抑揚頓挫 • 無錯別字 • 通順流暢 • 情感豐富 朗讀
- 80. 80 演說教學 • 教師事先公 單一題目的演說佈 • 教師事先公 題目，再進行抽題演說佈 • 學生設計題目，再進行抽題演說
- 81. 81 為演講設計一個精彩的段落 -1 • 容上內 ──最能表現演講主題的材料 1. 一件難忘而激動人心的事情 2. 一段精闢而深入淺出的議論 3. 一則精練而恰到好處的引用
- 82. 82 為演講設計一個精彩的段落 -2 • 語言上──最能抒發演講情感的形式 1. 氣勢流暢的排比句和排比段 2. 敘述事例後的抒情和議論 3. 提出問題後的解釋和回答
- 83. 83 為演講設計一個精彩的段落 -3 • 結構上──最能突出演講內容的安排 1. 開端︰別開生面，引人入勝 2. 中間︰推波助瀾，掀起高潮 3. 結尾︰彰顯意志，耐人尋味
- 84. 84 演講內容 -- 破題【龍頭】 • 數據法：提出數字資料，輔以專家學者的 看法，證明題目是如此的重要。 • 故事法：「在開始今天的主題之前，先跟 各位分享一個小故事，位，……」 （證明題目是如此的重要） • 名言錦句法：以一句名言開始，以古 今，喻 再由名言導入正題是如何的重要。 • 畫面呈現法：廣告、新聞、流行話題為始， 亦以此為省思主題的起點。
- 85. 85 演講內容 -- 架構【豬肚】 • 由淺入深法：例個人－＞社會－＞國家 • 由消極轉積極法：認清問題－＞消極治標 －＞積極治本 • 類比法（人、動物、事物）：例做 ~ 的 ~ 人 • 先分後合法：以主題之支點論述，再將之 合璧，一體兩面或相輔相成。
- 86. 86 演講內容 -- 結論【豹尾】 -1 • 名言錦句法：名言錦句，以古文為佳，賦 予新意，總結上述的重要盡在這一句名言 上，再提出期許的句子。 • 整理歸納法：總而言之，一個人如果…就 …，一件事如果…就…一個…如果…，就 …（運用對句頂真法強化美感）
- 87. 87 演講內容 -- 結論【豹尾】 -2 • 公式法： 1. 梯子論：猶如一把梯子，梯子的左邊是…， 梯子的右邊是…，而梯子的中間則是…， 再提出期許的句子。 2. 駱駝論：是駱駝，就不怕風沙；是種子，就不 怕土硬；是…就不怕…，再提出期許的 句子。 3. 愛的小屋：讓我們共同蓋一間愛的小屋，用（題 目的）…打地基，用（題目的）…做 柱，用（題樑 目的）…立一扇門，用題目的…開一扇窗。 • 排比法：自創排比句型，可收文詞優美之效。
- 88. 88 演說評量 • 臺風穩健 • 姿勢得當 • 表情肢體 • 音量適中 • 切合主題 • 時間把握 • 內容充實 • 有趣味性 • 結構完整 • 應變能力 學生演說
- 89. 89 辯論教學 • 辯論教學過程 （一）語氣、語音方面 （二）用字、修辭方面 （三）儀態方面 （四）時間掌握方面 （五）開頭技巧 （六）結尾技巧 （七）辯論精神 １ . 團隊精神 ２ . 尊重精神 ３ . 機智反應
- 90. 90 辯論參考用語 • 我方主張「 …… 」在我看來，由於……而且……因此， 我主張……謝謝！ • 剛剛○○同學說……，我的看法完全相反，因為……，所 以……，可見得……謝謝！ • 我這裡延續剛剛○○同學所說……現在時勢潮流……，例 如……就是明證，所以毫無疑問的……謝謝！（要舉例補 充主辯論點）。 • 聽完……，我覺得對方的理由並不充分，請問（假設）… …？（要利用反問法） • 對方的理由，乍聽之下，好像……實際上並不是如此…… ，所以我仍舊堅信……謝謝！ • 我總結前面幾位同學的論點，發覺……實際上……謝謝！
- 91. 91 辯論參考用語 • （一）由於……所以…… • （二）之所以……是因為…… • （三）假使……那麼…… • （四）雖說……可是…… • （五）縱使……也…… • （六）除非……否則…… • （七）尚且……何況…… • （八）與其……不如…… • （九）無論……都…… • （十）不但……而且……
- 93. 93 結 語 • 自信樂觀，勇於口語表達 • 請耐心等待，並提供給孩子說的時間、 空間與機會
- 94. 94 謝謝指教！！謝謝指教！！