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100 -辯 論 與 論 說 文（依主題全--含照片）
- 2. 根據 94 年 9 月 20 日的國語日報頭條新聞中提到：許多家長表示現在孩子 成長很快，許多服裝馬上就不能穿了，如果學校能規定不穿制服就可以 省下買制服的錢，更何況也沒有人當做居家服穿，只能在學校穿，這等 於浪費錢嘛！這會給低收入戶的居民帶來困擾。便服可以當外出或居家服 穿，對低收入戶及清寒家庭來說，穿著便服上學比穿制服上學更經濟。 基於以上理由，我方堅決贊成小學生上學應該穿便服。 小學生上學應該穿便服 正方二辯申論稿 洪 瑋 指導老師：劉振中老師 主席，評審老師以及對方辯友們大家好，我是正方二辯，我方堅決 主張小學生上學應該穿便服。我個人對穿便服的觀點是穿便服上學，好。 為什麼？因為便服是我們每天都會穿著，而且現在市面上賣的衣服都相 當便宜好看、款式多樣又經濟化，不但美觀且耐穿，如此一來學生們也不 必擔心制服沒乾或還沒洗而找不到制服穿的問題，再說穿便服可以讓學 生們感覺更活潑、更自由一些，也使學校的校園內增添不少的色彩；況且 買制服對低收入戶及清寒家庭來說，可說是一筆額外的龐大支出。 同時，穿便服對學生來說會少了一些束縛；也不用擔心上學當天有 沒有穿錯衣服，並可以隨自己的心情喜好來搭配衣服，襯托出自己的個 性；還可以根據天氣狀況，選擇一套適合那天天氣的服裝；再者也可以 2
- 3. 根據當天的活動內容，挑選一套適合活動實行的穿著…由此可見，穿便 服上學是一種非常好的選擇。 而穿制服不但價錢貴、古板且單調又沒朝氣，又對成長發育沒有正面 的幫助，且在此階段的孩子正 成長的階段，像是剛買的制服，可能經值 過一個學期後長高而不能穿了，這樣又會造成家庭經濟的負擔，而穿著 制服又沒有比較好看、比較好穿。 因此基於以上理由，所以我方堅決主張小學生上學應該穿便服，我 的申論到此結束，謝謝大家！ 小學生上學應該穿便服 正方二辯申論稿 邱少淳 指導老師：劉振中老師 主席，評審老師以及對方辯友大家好，我是正方二辯，我方堅決主 張小學生上學應該穿便服。 我覺得穿便服是一個很好的選擇，因為便服我們每天都會穿著，不 像制服只有在上學時才能穿，而且現在的衣服都賣得很便宜又看、樣式很 多又經濟化，不但美觀且耐穿，這樣我們也不必擔心制服沒乾或還沒洗 而找不到知道樣怎麼辦，再說穿便服可以讓學生們感覺更活潑、更自由一 3
- 4. 些，也讓校園內添加的色彩；況且買制服對低收入戶及清寒家庭來說， 或許是一件困難的事情， 們可能沒辦法有這麼多錢來買衣服。她 而穿制服不但價錢貴、古板且單調又沒朝氣，又沒有創意感，而且我 們現在是發育期當中，如果剛買的制服，可能經過一個學期後長高而不 能穿了，這樣又會造成家長的金錢負擔，不如每天穿便服，便服不但耐 穿，而且也好看，價錢也便宜，不會讓家長有經濟負擔。 因此基於以上理由，所以我方堅決主張小學生上學應該穿便服，我 的申論到此結束，謝謝大家！ 小學生上學應該穿便服 正方三辯申論稿 林威均 指導老師：劉振中老師 各位評審老師，各位反方的同學大家好我是正方三辯，我方堅決主 張小學生上學應該穿便服，便服便宜而且平時就會買，較為省錢，也不 會對清寒家庭造成負擔。 另外，學校的制服會讓學生太過於制式化，學生如果太過於習慣制 式化，漸漸的，豐富的創造力就會一點一點的消失！現今人們都愛打扮， 4
- 6. 主席，各位評審老師以及各位對方辯友，大家好！我是反方一辯。我 方堅決反對小學生上學應該穿便服。 小學生上學穿便服時，基於小學生的判斷能力比較弱，如果上學時 穿著便服，非常有可能會穿錯衣服，而所謂的穿錯衣服，是指像是在上 體育課時，不小心穿到 角太 、或是衣角較短的衣物，這樣上課就不方褲 寬 便 動，不但無法上體育課，也可能體育的測驗要重新補測，這麼一來跑 就會帶給自己及老師的困擾，造成極大的不便。 而且，我方認為，當我們在參加比賽或校外教學之類的團康活動時， 如果身穿制服，很容易辨認學校；而便服會讓人感覺這個人不是本校學 生，像校外教學時穿著便服，可能就會被領隊的導遊遺忘。而且穿便服， 如果在比賽場合，要整齊就必須另外花錢購買新的衣服，很浪費經費， 而且如果穿不下，還要到特定的廠商購買新衣服，很花時間。穿制服不但 好認，而且處處都有賣，所以制服有很大的好處。 穿制服，要尋找人很方便，在校外教學或是團體比賽中，可以讓別 人一看就知道我們是屬於 一個團體的。因為我們的制服都會逢名牌，名哪 牌上有班級座號，就能 確認是否找到對的人。如果我們穿便服，帶隊的夠 老師可就麻煩囉！可能會為了找一個學生而浪費許多原本不必要浪費的 時間。所以穿制服，可以減少麻煩。 學校規定：穿便服時還要掛名牌，這樣才能辨認誰是誰。但是，我方 認為，在便服上掛名牌一方面可能會弄丟，另一方面，可能會不小心被 6
- 9. 方法，而且從小也就應該要養成良好的習慣，不要等到長大之後習慣成 自然，那就再也改不了了。且在校外活動時，就可以辨識是 個學校 個哪 哪 班級，學生就會自我約束，不敢做一些違規的事情，並保持良好的形象， 為學校爭取團體最大的榮譽。如果穿著奇裝異服，很有可能成為歹徒下手 的對象，所以服裝儀容要端莊，才能確保自己的安全。 再說，如果不穿學校的衣服，大家可能會將自己的衣服與別人的衣 服比來比去看誰的比較炫，這樣子清寒家庭的小孩不就會很傷心；有錢 的人又有可能會大肆花錢，如果就這樣下去繼續揮金如土的話，那到時 後，唯恐家裡會無錢可用，四處向人借錢，有時遇到了地下錢莊更是會 不得了，事情還會鬧得一發不可收拾。 而且穿制服還可以明確的知道每天要穿的衣服，而且不用把心思放 在如何搭配衣服和 子的地方，所以可以節省想要穿什麼衣服的時間，褲 把這些節省下來的時間去讀書、運動等，這樣的話不但可以鍛鍊好自己的 身體，還可以使學業成績進步，這可不是一舉兩得。 基於以上理由，我方堅決反對小學生應該穿便服，我的申論到此結 束，謝謝大家。 小學生上學應該穿便服 反方三辯申論稿 劉奕伸 指導老師：劉振中老師 9
- 10. 主席，評判老師以及對方辯友，大家好，我是反方三辨，我方堅決 反對小學生上學應該穿便服。 小學生要有小學生應該有的樣子，穿便服給人家的印象是很隨便的 感覺，穿著學生制服整齊、舒適又正經，會讓來學校參觀的來賓深深感受 到被尊敬的感覺，更認為學校的學生充滿朝氣，對學校會有好印象。制服 可以創造團隊工作感，學生會更有效率、更調理。有些人不喜歡扎衣服， 而學校有規定，讓同學養成好習慣，將來在社會上，就不會破壞自己的 形象，被別人認為是鶉衣百結、衣衫襤褸的人了。而且，當我們在參加比 賽或校外教學之類的團康活動時，如果身穿制服，很容易辨認是 所學哪 校的學生。 因此基於以上理由，我方堅決反對小學生上學應該穿便服，我的身 論到此結束，謝謝大家！ 小學生上學應該穿便服 反方三辯申論稿 林孟學 指導老師：劉振中老師 主席、評判老師及對方辯友，大家好，我是反方三辯。我方堅決反對 小學生上學穿便服。 學生本來就應該有學生的樣子，穿著學生制服整齊、舒適又正經，會 10
- 11. 讓來學校參觀的來賓深深感受到被尊敬的感覺，更認為學校的學生充滿 朝氣，對學校會有好印象。制服可以創造團隊工作感，學生可能更有效率、 條理。有些人不喜歡紮衣服，但若是學校規定，就可以養成好習慣，將來 在社會上，就不會破壞自己的形象，被別人認為是衣衫不履的人了。 便服上的圖案、字樣都常會有 怪的現象，如果學生因此而學壞，使搞 家長頭痛、擔心，你希望國家充滿這樣的人 ？而且在夜市容易購買到黑嗎 心貨，以致學生皮膚過敏，嚴重會使皮膚潰爛，更使學生的健康失去保 障。在名牌商店購買，價錢貴，還會有仿冒品，或因為被認為家中富有而 慘遭歹徒勒索、騙錢的現象，走在路上的時候，在買衣服的時候，提心吊 膽，有壓力，更對清寒家庭的精神及經濟上加重負擔，造成反效果。但如 果購買學校便服，就不會有以上問題。 穿上學生制服會有拘束，隨時提醒我們，要遵守校規，不做壞事， 以免破壞學校名譽。像秀山國小，就曾經遭學生 竊，遭發現時，推說是偷 秀朗國小的學生，但事實並非如此。而秀朗國小也發生類似的案例。由此 可見，便服，讓人不易辨識學校，也讓學生把 竊當作習以為常的事，偷 並且養成推卸責任的行為。 美國加州政府的法律，其中有一項特別條款讓家長可以申請學生免 穿制服，但申請的家長不到百分之一，並不是因為麻煩，而是家長和我 們有同感。在經濟問題上，慈善團體提供 16 萬美金來援助窮困學生購買制 服。 11
- 12. 另外，小學生在無體育課時，穿著制服的襯衫，不吸汗，使小學生 下課不願意出去玩，留在教室，正好實行了學校「下課不出去玩，留於教 室、休息、上廁所。」的運動，以免滿是汗濕的衣服，影響同學上課的表現 及態度，也避免消耗學生體力，運動過度，造成身體負擔加重。 基於以上理由，我方堅決反對小學生上學穿便服，我的申論到此結 束，謝謝大家！ 小學生上學應該穿便服 正方一辯質詢稿 陳昱芝 指導老師：劉振中老師 12 請問對方辯友 喜歡您 穿漂亮的衣服 ？嗎 喜歡 那 喜歡穿便服上學還您 是穿制服上學？ 方的論點認為便您 服有黑心貨，那制 服就沒有 ？嗎 不喜歡 制服 便服 有 沒有剛剛對方辯友曾提到制服沒有黑心貨， 但其實…（申論） 謝謝對 方辯友 贊成我 們的論 點！ 那 喜歡穿漂亮您 的衣服上學 ？嗎 喜歡 不喜歡 那不是和你 之前的話矛 盾了？ 謝謝對方辯友贊同我們的意見！
- 13. 小學生上學應該穿便服 正方二辯質詢稿 洪 瑋 指導老師：劉振中老師 Q：請問對方辯友， 喜歡鮮豔活潑還是呆版 ？您 呢 A： Q：小學生成長速度快，那穿制服經濟 ？嗎 A： Q：穿制服對小學生是否造成一種束縛？ A： 13
- 15. 小學生上學應該穿便服 正方二辯質詢稿 邱少淳 指導老師：劉振中老師 有喜歡穿的衣服您 嗎? 有。那 喜歡的衣服是您 什麼樣的衣服? 那 在穿便服日中，您 會穿什麼衣服您 ? 穿 …。 是……。 (不好的意思) 是……。 (好的意思) 沒有 有……。那 學校的制服您 是什麼樣子? 15 如果便服也有你說的特 點，你是否同意上學應 該穿便服?
- 16. 小學生上學應穿便服 正方三辯質詢稿 林威均 指導老師：劉振中老師 16 我想對方辯友一 定認為小學生要 穿的整整齊齊的 對吧 當然是阿 可是這樣會險的 學生單調無趣沒 創意 可是… 謝謝，為了節省 時間我來問你下 個問題 你知道近年來 台灣小學生最 缺乏的是什麼 嗎 知道，是 創造力 不知道 讓我來告訴你好了 是創造力 既然你一經 知道是創造 力了那麼就 因學生缺乏 創造力所已 讓他們挑選 便服發揮創 造力這點你 同意 ？嗎 同意 謝謝對方辯有贊成我方意見 不同意 謝謝，為了節省時間我來問你下個問題 請問對方辯友 你再做實驗時 只選擇一種方 法還是很多種 方法我拒絕回答 高興 也就是說你穿者喜歡 的衣服上學很高興囉 從上句來看，你很討厭 制服。謝謝 支持我方。您 同意。謝謝 支您 持我方。 不同意。為什麼?(根據 他的理由反駁他。
- 17. 小學生上學應該穿便服 反方一辯質詢稿 李 瑄 指導老師：劉振中老師 17 很多種 我想是很多種吧 因為很多種能得到 很多種結果創意也 是一樣的可以從各 個課目輔助等方法 得到不同的效果 我要問你下一個問題了 請問對方辯友有喜歡的 衣服嗎 有 在沒有特殊情況時穿 著喜歡的衣服高興嗎？ 我的質詢 到此結束 謝謝 請問對方辯友，您 認為便服能 使孩童夠 增加創意，提升學習 興趣 ？嗎 是啊！ 認為制服不吸汗您 ？嗎 是啊！ 為什麼呢？ 會 的 對方辯友， 知不知道有些同學們您 最喜愛穿流行衣物？ 知道。 知不知道這些衣物上面有一些漂您 亮精緻的圖示？ 知道。 知不知道這些圖示為了防止褪色您 或脫落，都會採用尼龍或不織布來縫 製？ 謝謝。 因為 …… 那便服就不 會有以上問題 ？嗎 不會 啊！ 知 道 是的 謝謝 ！您 那 知不知您 道，這些也是 十分不吸汗的 材料？
- 18. 18 意思就是說，穿 便服並不會讓人 有認同感囉！ 換句話說，穿制 服時，因為看得 出你是本校學生， 所以警衛一定會 讓你進去的，這 表示穿制服會讓 人有認同感囉！ 真謝謝您贊成我 們的論點 喔！對方辯友， 那警衛絕不可能 隨意放他進入校 園中的。所以陌 生人穿便服進入 校園中的可能性 是不高的。 哦？他穿著便服，難 道警衛不怕他是來偷 東西或破壞東西的人 ？嗎 ！對方辯友，我喔 相信我們的軍隊一 定會有保衛國家的 正義感的，不會那 麼隨便， 同不同您 意？ 同意 好謝謝！ 不怕 怕 ！對方辯友，喔 我相信學校的警 衛一定會有保衛 學校的正義感 謝 謝 不高 哦？他穿著便 服，難道軍中不 怕他是敵方來的 間諜 ？嗎 不怕 怕 ！對方辯友，喔 那守衛兵會不阻 止他 ？嗎 會。 好謝謝！ 那請問對方辯友，當一個陌生 人進到學校時，他是穿便服， 那他進入校園中的可能性高不 高？ 不 高 高 請問對方辯友，當一個陌生人想 要進軍隊時，他是穿著便服，那 他進入軍營中的可能性高不高？ 高 謝 謝
- 19. 小學生上學應該穿便服 反方一辯質詢稿 楊上賢 指導老師：劉振中老師 問題一： 19 的，不會那麼隨 便的。 請問如果穿貴衣服在學校是否 會有比較？ 是 否，同學間有良好 的度量，不會產生 謝謝你支持我的 立場！ 如果你很貧窮穿破衣服，我 很富有，穿 1、2 千塊衣服，當我 再炫燿時，就算度量在大，你會 同意 不同意，因為他穿好衣 服並不一定會炫燿！ 不能因為少數人 而取代多數人才 對不是 ？嗎 紮衣服會不會養成好習慣？ 謝謝你支持我的 立場！ 會 不會，我是因為被學校所限制， 不得已才會紮衣服。 但是不管有沒有人不願意， 當你成為習慣時就不會不是 否、因為穿其他衣服不會謝謝你支持我的 只要養成好習慣，穿上制服，
- 20. 對方辯友，請問 ， 認為的發明家家是需要具備什麼您 您 創造力 知識和創造 如果把時間 花在搭配衣 服上不就浪 費這些讓自 己失去知識 更進一步的 機會。 那如果他什 麼都不懂呢？ 還需要具備 什麼？ 如果把時間 花在搭配衣 服上不就浪 費這些讓自 己失去知識 更進一步的 機會。 知識 對方辯友，請問 ， 認不認同你的學校 ？您 您 呢 是 那 怕被認您 出是 個學哪 校 個班級哪 的學生 ？嗎 那你也不怕 穿制服，又 何必穿便服 ？呢 否 小學生上學應該穿便服 反方二辯質詢稿 陳誌偉 指導老師：劉振中老師 20 謝謝
- 21. 否 是 對方辯友，請問 ， 認為制服會不方便行動 ？您 您 嗎 是 否 小學生上學應該穿便服 反方三辯質詢稿 劉奕伸 指導老師：劉振中老師 21 請問對方辯友， 喜歡在您 整齊的環境還是凌亂的環 境呢？ 對方辯友，那這 跟作賊心虛有什 麼不同 謝謝那 認為為什麼學校要分您 制服和運動服？
- 22. 小學生上學應不應該穿便服 反方三辯質詢稿 林孟學 指導老師：劉振中老師 22 整齊 凌亂 如果你是校長，你 希不希望你的學校 是整整齊齊的？ 希望 不希望 穿制服是整齊的表 現，這就代表你贊 成我方的看法 ！瞜 請問對方辯友你希不 希望別人尊敬你？ 希望 不希望 那老師跟同學就有權力 無緣無故打你，對你不 好，因為你不希望別人 尊敬你。再問你 次你ㄧ 希不希望別人尊敬你？ 對你而言，你覺得 怎麼樣才是尊敬你？ @#$ *)*&ˊ˙ 你覺得別人已很好的態度對 待你，是不尊敬你？ 是 那就等於說學校穿 制服以整整齊齊的 的方式來歡迎來賓， 是一種很好的態度， 而不像便服那麼凌 亂囉！
- 23. 23 對方辯友請問你，贊成學生下課出去玩？ 贊成 不贊成 ！對方辯友你知道喔 有些便服質料不吸汗 ？嗎 不知道知道 既然你知道(不知道)，有些便服質 料不吸汗，那麼你就該知道滿是 汗濕的衣服，將會影響同學上課 的表現及態度的，會造成成績下 滑。 對方辯友提到孩童的便服不吸 汗，如果這麼做，心情會好嗎， 學習效率會快？ 你認為該做什麼 ？呢 謝謝做靜態活動。 你贊成小學生追求時髦 ？嗎 嗎？ 贊成 不贊成 可是小學生追求 時髦，也會穿裙 子，一樣不方便 你認為該如選擇便服 吸汗、耐穿 名牌卡通 但有些純棉的會有黑 心貨，質料會傷害學 生的皮膚以致過敏， 甚至潰爛，而固定的 廠商品牌，價錢又貴， 反而增加負擔。 你認為這樣可以減 輕負擔？ 可是如果 孩童覺得 幼稚，效 率還會快 ？嗎 不可 可以 謝謝
- 24. 小學生上學應該穿便服 論 文說 李 瑄 指導老師：劉振中老師 對於小學生上學應該穿便服，有許多不同的意見，不過，以我來說， 我堅決反對小學生上學穿便服。 有人認為，學校的制服價錢貴、古板單調又沒朝氣，但我認為，學校 的制服不僅美觀又有代表性。 制服，其實有很多好處。小學生如果穿著制服，在別人的眼中自然而 然的就留下一種整齊、合群的印象，這就是一種對人的尊重。如果我們不 穿制服，而是自由選擇穿便服的話，就會讓人看得頭昏眼花，也會認為 ！這個學校還真是沒有紀律啊。唉 穿著制服，可以節省我們的時間，因為只有一種選擇，就不需要東 挑西選，浪費寶貴的光陰。如果穿便服，有些人就會花很多時間在挑選衣 服上，甚至在上課時，整理這兒、整理那兒，影響的學習心情。 有句話說：「人比人，氣死人。」如果大家都穿著一樣的衣服，就不會 有比較的心理，如果自由的穿著自己喜歡的便服，那就可能會有學生去 嘲笑別人的穿著，那麼又會產生另一個影響學習的問題了。 在團體比賽或是校外教學中，穿制服充滿著一種數大的美感。別人一 看也就知道你是 個團體的，如果每一個人都穿便服，帶隊的老師可就哪 24
- 26. 的形象。的確，制服有以上的優點，在從小就嚴格訓練，將來找工作、與 客戶會合時，也不會留下不好的印象，不然，就算工作再認真，也沒辦 法了。 穿著制服在同學之間才不會有貧富差距，不會有流行意識，更不會 有鄙視他人的行為，也可減輕生於清寒家庭的孩童精神及家庭經濟上的 負擔。同學間的貧富差距，常會在孩童的心中留下不好的記憶，甚至嚴重 到會有自閉的傾向，如果老師沒有及時處理，就後悔莫及了！學生的互 相比較，使富有的家庭孩童驕傲自大，引起其他人的不滿。 穿著制服也不會使學生分心，創造團體工作感，讓學生做事更有條 理、效率。條理好、效率高，是現在小學的學習主軸，如果沒有團體工作感， 就算功課再好，一個人也成不了大事。 在團康活動時，穿著制服使人容易辨認，也比較會讓人有認同感， 更不會被師長遺忘或同學間排斥。同學間也會因為相同的衣服而有親切感， 在學校也不會有人懷疑你的學生身分。 在生活中，也有許多可以培養創造力的東西，不只局限於衣服上， 可以從國語、數學、社會培養，而且光是從衣服上培養，反而會使學生只 活在自己的虛幻世界中，無法接受外頭的現實世界。現代的便服，雖然有 創造力，但是有些會有 怪的現象，反而會有誤入 途的效果，而在國搞 歧 語、數學、社會等科目的課程都是有連貫性的。唯獨從衣服上培養，即使想 像力豐富，生活被各種奇怪的圖形佔據，無法接受現實，這些都會使孩 26
- 27. 童被其他同學排斥，因而更孤僻。 其實小學生上學應該穿便服，是非常重要的，雖然有好處有壞處， 但是穿著制服是為將來進入社會做準備，懂得學習的人，會自己尋找訓 練創造力的目標，既使真的有缺點，真正好的學生是會自己克服的。 小學生上學應該穿便服 論 文說 林威均 指導老師：劉振中老師 小學生上學是否要穿便服這個問題，讓許多小學生的眼睛(耳朵)為之 一亮，為甚麼便服會這麼引人喜愛 ？因為在市面放買到的便服便宜又呢 美觀。 有許多小朋友下課喜歡到操場運動，如果是穿制服，行動一定就回 非常的不便，如果換成是便服，行動就會很方便。小學教育注重的應該是 人格還有學識的養成，他們到小學來唸書可不是為了穿制服而來，我們 應該讓他們自己挑選喜歡的衣服穿，讓他們喜歡在學校唸書，這樣學業 才會有進步，像美國等國家不是穿制服上學，但是他們的學生，都比台 灣更優秀，因為他們有豐富的創造力和發揮的空間。 27
- 28. 學校的制服會讓學生太過於制式化，學生如果太過於制式化給人的 印象就會很呆版那麼穿便服不是就更好 ？現今小學生都愛打扮為自己嗎 增添美感，本來愛美就是人們的天性，就因為穿便服便能突顯自己讓自 己顯的更有造型，小學生才會嚮往喜歡，而且打扮自己又沒有錯大人可 以打扮小孩就不可以打扮 ？服，而且穿便服還能讓小朋友顯的更有朝嗎 氣不會太過於死板，還有有時候有些同學會因為忘記 一天穿什麼制服哪 而花費腦筋，浪費太多時間，穿錯有時候又會被罵這樣同學們就會因此 穿制服，更嚴重的話他們可能會對學校產生反感甚至不想上學。便服的優 點遠比壞處多所以便服是小學生上學的最佳選擇。 小學生上學應該穿便服 論 文說 劉奕伸 指導老師：劉振中老師 學生制服整齊又正經，會讓來學校參觀的來賓深深感受到被尊敬的 感覺，更認為學校的學生充滿朝氣，對學校會有好印象。穿便服可以增加 學生的創意感，而且有一些便服可以自己設計，更是讓學生的創造力大 幅提升。制服可以創造團隊工作感，學生會更有效率、更調理。有些人不喜 28
- 29. 歡扎衣服，而學校有規定，讓同學養成好習慣，將來在社會上，就不會 破壞自己的形象，被別人認為是鶉衣百結、衣衫襤褸的人。便服本來就是 我們日常生活中穿的衣服，所以取得方便，而且也能為清寒的家庭省下 不少的財富。 穿制服的話，能讓學生自我約束，不敢做壞事，有外人進校內，也 能 分辨出是外人還是學生。當我們在參加比賽或校外教學之類的團康活夠 動時，如果身穿制服，很容易辨認是 所學校的學生。穿制服能 襯托出哪 夠 學校的風格，讓人一下子就知道是 一個國小的學生。固定穿學校的衣服哪 能讓學生養成習慣，這樣就能讓學生有良好的生活作息。相信大家一定希 望自己能 吃自己喜歡吃的食物、買自己想要的東西、做自己喜歡的事情夠 …等，衣服也一樣，大家都會想要穿自己喜歡的衣服，所以如果都改穿 便服的話，學生就可以選自己喜歡的衣服來穿，這麼一來學生必定可以 增加學生上學的快樂感。 穿制服時必須縫名牌，由於可用一年的時間，而且畢竟是學校的衣 服，所以比較沒什麼關係，但如果是穿便服的話，就必須用掛名牌或別 名牌的方式。可是，這麼一來，也造成了許多困擾，例如：掛名牌會讓自 己覺得不舒服，有時走路名牌就會不斷的打在身上。又例如如果別名牌的 話，常常會留下洞洞或一些不好看的痕跡。 29
- 30. 小學生上學應該穿便服之我見 論 文說 楊上賢 指導老師：劉振中老師 小學生上學應該穿制服還是便服經常是校方與學生爭 的問題所在吵 之一，如何解決就是一門功課，現在我們要探討在學生的心理是希望穿 便服還是不希望，也對於校方的心理有了更深入的了解。 上學穿便服對於有些人是福音，他們可以利用配色等等的練習加以 配合其他的科目來加以增加自己的創造力是一種好方法，便服也提高了 校內外人士對於我們的看法改變，認為我們很活潑，也提高了學校的名 譽，有些人認為穿制服很不方便，一些人家境較窮，沒有錢穿制服，在 學校 視就成為取笑清寒家庭的利器，老師認為學生的表情活潑、快樂，歧 老師也隨著孩子的心理，有著不同的心情，學生因為喜歡穿便服而快樂 但是老師因為看見了班上喜樂的心情，自己也會興致勃勃的教起課來。 雖然穿制服對於大致學生來說，是方便的，但是對於一部分的學生 比較來說，穿便服比穿制服還方便。目前校方是以週一、週二、週四、週五 穿便服，週三穿便服的規定運行，由於校方規定在以前，曾經有髮禁的 問題，教育部所給學生關於髮禁的答覆也是自相矛盾，假如上學穿制服 30
- 33. 陳誌偉 指導老師：劉振中老師 小學生上學應該穿便服，長久以來都是學生熱烈關心的話題，到底 小學生上學穿便服或制服有什麼優缺點 ？現在我要針對此來看彼此的呢 有缺點。 小學生上學穿便服，這讓許多學童可以穿自己喜歡的衣服去上學， 但如果換個角度想，有些學生家裡很富有，常常會買一些顏色鮮豔的名 牌衣服，若是清寒家庭的小孩，也就可能連普通的衣服也買不起，這可 是會增加學生與學生間貧富之間的差距，且穿了名牌衣服，學生不免也 會有向同學炫耀自己的衣服，這也是會讓學生傷心的事情。現代便服多樣 化，相對的也多了許多選擇的空間，相反的制服永遠也只有那兩、三套而 已，便服選擇多樣化，常常傷腦筋要買 一件，但制服可就只需要考慮哪 尺寸的大小問題，另外制服還有一個優點，制服不吸汗，但便服也不一 定全都吸汗，但是便服的選擇空間也比制服的選擇空間大了許多，學生 可以自由挑選自己想要穿的衣服，上課的心情也會比較愉快，學習效率 自然也會好。 若今天我看到了一位學生正在犯罪，但他穿著便服，那我就根本不 知道他是什麼學校，幾年幾班的學生，只能 立即糾正他，那他發現有夠 人走過來時，作賊心虛，一定會拔腿就 ，那他長大之後就有可能會成跑 為一位罪犯，若他穿著制服，他就會約束自己，不敢做一些違規的事情 33
- 34. 久而久之也就沒有了犯罪的念頭了。現在學校在周三開放穿便服，但是名 牌假使用掛的，運動時 來 去會不方便，若是用別的別針有可能一不甩 甩 小心會刺到自己的肉，或是在衣服上留下不好看的痕跡，有些學生也會 不喜歡這些痕跡留在衣服上，穿制服適用 上去，一來不會使名牌 來缝 甩 去，二來制服上的名牌大約也會用至一年，一年後拆下來，這時學生甩 也一定會長高，這些衣服也就不能穿，要換新了。 從以上的理由，我認為穿制服好處也比便服多，以前的制服都不吸 汗也只有一套，現在學校多了一套運動服，這件事情誰都沒有辦法保證 兩個其中一個是最好辦法，因此在周三，學校也開放大家穿便服。 小學生上學應該穿便服 論 文說 洪 瑋 指導老師：劉振中老師 穿便服可以讓人感覺自由一些，也使校園內增添不少亮麗的色彩也 自由了些，像是美國有許多小學都是穿便服上學，實施過後的效果也不 錯，並不會影響到課業，且「愛美」是人的天性，有些學生會因為「愛美」 這種情況，所以會早點起床挑選衣服，這樣豈不是也養成了早起的好習 34
- 35. 慣 ？還有，這樣的話，同學們也不用擔心上學當天有沒有穿錯衣服而嗎 傷透了腦筋， 況且現在市面上所販賣的衣服都相當的便宜、好看、款式多樣又經濟 化，也跟的上流行，更可以襯托出自己的個性，而且在此階段的孩子們 正 成長的階段，像是剛買的制服，可能經過一個學期之後因長高而不值 能穿了；但是，遇到了相反的情況，穿便服會讓人感覺雜亂無章、沒秩序 的樣子，給人反感，而穿制服不但整齊、美觀又有紀律，讓來校的貴賓們 對我們的校內環境會有著很好的印象， 如果上體育課，搭配錯了服裝，像是穿成裙子、西裝 或皮鞋…等狀褲 況，那做激烈運動時應該要怎麼辦才好？而穿制服不但不用擔心小孩子 不喜歡，更不用害怕穿便服會被掛名牌的繩子勒到或被針刺到，而導致 窒息、休克甚至是死亡，而且穿制服也可以代表學校的榮譽，替學校爭光， 且到了比賽場合穿制服也比較整齊化一。 35
- 36. 國小應全面實施英語教學 正方一辯申論稿 邱少淳 指導老師：劉振中老師 主席、評審老師以及對方辯友，大家好，我是正方一辯，我方堅決主 張國小應該全面實施英語教學。 在現在是地球村的時代，英文是一種很重要的語言，因為在全世界， 英文是共通的。而且現在連找工作都要通過全民英檢才會比較順利 轉摘自‧ 美國 ETS:在 92 年的全名英檢裡，台大的學生只有 32%的學生通過考試而 已，所以我們應該提昇我國人名的英文程度。 從有人類以來，世界上就有非常多不同的語言些語言之所以強勢， 第一個原因是因為說的人很多，例如中國、孟加拉；另外就是因為使用這 種語言的族群有很強的經濟力量，或是政治力量，例如過去的南非，雖 然講英語的人口是少數，但因為占政治優勢，英語就在南非佔有主導的 地位。我國也為了因應這樣的趨勢，教育部公 實施的九年一貫課程，佈 90 學年度起英語教育就從國中一年級向下延伸到國小五、六年級。94 學年度 36
- 37. 更向下延伸到國小三年級實施。因為教育部認為，「透過英語的學習，學 生可以體驗不同的文化，增進對多元文化的了解與尊重。」台灣大學外文 系江文瑜教授也說：學英語，其實不只是國際化與競爭力提升的工具， 它可以幫助我們打開看世界的視野，這種不同的認知過程，對一個人的 學習有正面的影響。 從小讓他們就可以學一些簡單的英文，可以玩玩遊戲，唱唱英文歌， 這些都可以讓對英文產生興趣，以後再慢慢深入學習。在家裡父母也可以 用一些簡單應與對話和孩子渡化提昇英文能力也能何孩子互動，多學好 一個語言，等於是多開了一扇窗。透過這扇窗，我們可以瞭解別國的文化， 彼此尊重。也能 吸收他國的優點，讓自己的文化更進步。而要學好英語夠 ， 最重的是提供環境、提供機會，如果能 把握學習能力最佳的時候學習，夠 相信一定可以事半功倍，學得快也學得好。 國小應全面實施英語教學 正方一辯申論稿 陳誌偉 指導老師：劉振中老師 主席、評審老師以及對方辯友，大家好，我是正方一辯，我方堅決主 37
- 38. 張國小應該全面實施英語教學。 國小應該全面實施英語教學，顧名思義就是要小學生一到六年級教 導學生英文每週兩節，並且是利用彈性課程的時間來進行，以不使原本 的課程進度落後為原則。引述自國立台北師範學院語文教育學系教授石素 錦從一年級開始就聘請外國教師，一星期上一個鐘頭，教學可以以聽說 活動為主，如歌謠、遊戲、比賽等方式進行，而不是背單字，一年級小朋 友也會投入學英語，若不考試，就可提升學生的興趣。引述自東森新聞報 2003-08-18 英語教育北市、宜縣、竹市 第一，苗縣、屏縣追得辛苦，各跑 類英語教學方法中，以「遊戲」最能 引起小學生學習英文的興趣，其次夠 是韻文歌謠(12.4%)、角色扮演(9.5%)、故事教學(6.9%)與情境教學(6.3%)。 這點兩我方十分認同，因為一二年級的學生不會像三年級以上的學生一 樣，老師教了懂得八成以上，因此可在此階段提升學生的興趣，而不是 死讀書，這樣對一二年級的學生壓力會相當的大。 根據台灣立報 2004.09.01，88 年的 25 倍暴昇到 92 年的 428 倍！ 由此可見，台灣經濟所以會落差那麼大，我方認為是因為英語的關係， 英文現在是全球通用的語言，台灣學會英文的人才不 多，因此在各行夠 各業都有了極大的損失，因此我方堅決認為國小一年級開始全面實施英 語教學，讓學生適應環境，再慢慢的傳授給學生英文，而不是讓學生有 壓力。 台灣大學外文系、語言研究所副教授江文瑜教授，曾經提到學英文是 38
- 42. 楊上賢 指導老師：劉振中老師 主席，各位評審老師，對方辯友，大家好，我是正方二辯，我方堅 決贊成國小應全面實施英語教學。 英語為國際的語言，世界上有百分之八十的國家在使用英語，與國 外邦交台灣一定要讓未來世界的主人能 紮根英語，從小培養興趣是最夠 重要的，讓未來的主人翁有好的紮根，就要從現在。 從一二年級開始不考試不教學，不僅可以讓小孩心情放鬆，也可以 從小時後就培養環境讓小孩就在英語和國語的環境中培養興趣，從小打 好基礎，從小生活在英語的環境中，自然而然的就有了興趣，再加上遊 戲以及歌謠等的輔助工具，必能達到培養興趣的目的。 一個從小在台灣出生的孩子，只因為從 6 歲到 8 歲住在美國，後來 回到台灣，不僅使用英語溝通，手機、寫信也都用英語。由此可見，它在 幼小年齡開始接觸英語，是他成功最大的關鍵。語言關鍵期是對於小孩的 黃金時期這段時間有著充分的利用，在〈英語學習年齡的迷思〉網站中提 到其實關鍵期沒有真正的『最佳時機』，而是『最佳配備條件』才是更重要， 人類的兩大主要學習能力：記憶力和理解力，小時後雖然對於是上的事 物有許多的不了解，但是小時後因為家庭或老師即可輕易反覆背誦三字 經，「人之初，性本善，性相近……」這個小孩只要反覆背誦，就可以輕 易背誦，但是他知道「人之初」的意涵 ？他知道「性本善」的解釋 ？所嗎 嗎 42
- 43. 以由此可知，記憶力是小孩由高慢慢下降，而理解力是由 0 慢慢爬到最 高點，最後慢慢下降，所以我們應當從小給孩子一個英語環境，讓孩子 慢慢了解。 近年台北市、宜蘭縣、台中縣、南投縣、彰化縣、台南縣、台中縣、新竹市、 等這八個縣市都是從小一實施英語教育，全台 23 個縣市且經有八個先起 步，而其他國小卻從 3.4 年級才開始，加上部分家長讓孩童去外補習，這 樣讓台灣孩童因為貧富差距又不斷擴大，部分的人因為家境較窮，而就 讓那些有錢補習的人讓自己英語更好，這樣的落差，再提倡國門義務教 育，絕對 100％不公平。 基於以上理由，我方堅決贊成國小應全面實施英語教學，我的申論 到此結束，謝謝大家。 國小應全面實施英語教學 正方三辯 李 瑄 指導老師：劉振中老師 主席，評審老師以及各位對方辯友，大家好！我是正方三辯，我方 堅決主張國小應全面實施英語教學。 我國在民國 57 年就已經開始實施九年國民義務教育，而所謂的九年 國民義務教育，就是要讓所有一年級到九年級的學生都有學習的權利， 43
- 44. 並且是公平公正的照顧到所有的學生。 而我國的英語教學原先是從國中一年級開始學，直到 90 學年度九年 一貫課程開始，英語課程便從國小五年級開始學習。但是近年來，已經有 九個縣市已經提早從小一就開始學習英語了，這九個縣市比我們台北縣 的學生足足多了兩年的時間學英語，這樣不就顯得對我們台北縣的學生 不公平 ？所以我們提早到一年級學英文，對我們才是公平公正的。嗎 我們學英語，由於我們的居住環境不是適合學習英語的環境，為了 英文好一些，我們就會去補英文， 但是因為貧富差距問題，使得有些 同學沒辦法補習，根據我的 E 政府網站提到：87 年的貧富差距為 5.51 倍， 而今年的貧富差距擴展到 6.16 倍，平復差距逐年拉大，資料顯示每年家 庭所得的前百分之二十的家庭，平均年收入是一百八十萬元；後百分之 二十的家庭所得年收入則只有二十九萬元。一個家庭每月會有食衣住行的 支出，加上水電費等等生活費用，就有可能不 用，既然都不 用了，夠 夠 那 有多餘的經費補習 ？哪 呢 但是，有些學生雖然可以補習但是他們認為這是剝奪自由權，另一 部分的學生沒辦法補習，學不到比較多的單字而感到自悲，這兩種狀況 都有可能使我們對英語失去興趣，所以我們一二年級時打好學生對英語 的好印象，有了一個好印象，由於人會有懷舊的心，所以對英語產生厭 惡的機率自然減少。 我們學英文時常會遇到不知道句子怎麼唸、怎麼講等問題，但是長越 44
- 45. 大越在意別人的看法，加上自尊心變強，所以不敢向老師、同學提出疑問， 英語就學不好。一二年級比較敢發問，而學英語最重要的就是要會聽說讀 寫，在我國生長的大人，有可能英語程度是很好的，只是不敢講，所以 大家都以為他們不會英語，小五通常也有類似的情況，寫是很會寫，就 是不敢開口。所以小一時會說，長大就不怕說錯，也能讓說英語跟說國語 一樣溜，我們這些未來的主人翁，就可以因為能把世界最多人說的語言 以及最多國家說的語言都學會而使自己更加方便。 基於以上理由，我方堅決主張國小應全面實施英語教學，我的申論 到此為止，謝謝各位！ 國小應全面實施雙語教學 正方結辯 李 瑄 指導老師：劉振中老師 主席、評判老師及對方辯友，大家好，我是正方結辯，我方堅決主張 國小應全面實施雙語教學。 剛剛對方所提到的論點，大致可以歸納為四點： 第 1 點： 45
- 46. 對方認為： 但我方認為， 第 2 點： 對方認為 但我方認為， 第 3 點： 對方認為 但是我方不這麼認為。 第 4 點： 對方曾經提到， 但是我方認為 此外，我方還有其他理由支持國小應全面實施英語教學： 1.使用英語的國家多、使用英語的機會多，所以英語十分國際化。 2.很多書籍、資訊，先進的科技大多是以英語的形式呈現，學習英語 有助我們閱讀更多書籍、接觸更多元化的科技。 3.學校師資齊全，教師都有正式合格的師資，咬字發音正確，這使學 46
- 47. 生學習的成效更好。 4.國家義務教育的責任，就是公平照顧所有的學生，而現在已經有九 個縣市多出了整整兩年的時間學習英語，這樣算是公平正義 ？嗎 5.我們居住的環境不是一個適合學習英語的環境，所以國小六年的時 間可以把英語基礎打好，長大有必要就可以派上用場。 基於以上理由，所以我方堅決主張國小應全面實施雙語教學，我的 結論便到此結束，謝謝大家。 國小應全面實施英語教學 反方一辯申論稿 陳昱芝 指導老師：劉振中老師 主席，各位評審、對方辯友，大家好！我是反方一辯，我方堅決反對 國小應全面實施英語教學。我方將論點歸納為三點。 一、應該有學英語的正確觀念，有些父母常擔心輸在起 點，可是如跑 果全力在孩子身上花功夫、金錢與心力，卻沒有關心真正的學習主人－小 孩子的接受程度，到頭來也只能事倍功半。就學習英語而言，我們 得快跑 ， 47
- 48. 固然贏在眼前，可是能 多遠？ 多久 ？因此，營造合適的英語教育跑 跑 呢 環境，才是目前最要緊的事。並不是要把英語說得多少，而是要說的別人 聽得懂，所以了解文法成了最重要的事，而小學生對文法的理解力較差 那還不如等到他較能了解時再教他。社會上總是以為小孩子只要英語好， 其他什麼都會好，讓家長相信國際化等於國語化。但英語能力不能等於競 爭力，兒童該具備的是更大的能力，有能力才能競爭，所以和學不學英 語，或是提早學，問題上並沒有太大的關係。 二、加強國語程度才是最應該注意的事，如果連自己的母語都學不好 了，怎麼去學英語？就像人家說的：「走路都走不穩了，還想學人家用跑 的。」雖然英語是國際語言，但在國小低年級的階段，國語文教育是不可 缺少的。現在學生程度越來越差，以國語課為例，節數已比以往來得少， 九年一貫課程之下，國語節數被劃出部分交 土語言，也由原來的十節鄉 變成五節，還沒教英語，就已經出現國語不好的情況，如果一次學三種 語言，不但老師要辛苦的趕課，甚至學生聽不懂，連一些簡單的字都不 會，造成家長必須送孩子去補習，增加學生和家長的負擔。所以，低年級 十部適合學習太多才藝，適應力不強，會形成壓力。 三、學習英語的時機，雖然英語是必學的，但是可以不用太早學，根 據少數班級統計，就算沒有在外讀課輔班，在校成績仍然很優秀，所以 只要像這樣三到六年級實施英語教學就足 了。不學英語以後很難找到工夠 作，但是學好英語，能保證一定找得到工作 ？早學和晚學差不多，只嗎 48
- 49. 是要注意關鍵期和精熟度，低年級學習能力好，而中年級以上則是吸收 能力好，如果太早學習，會造成只學沒吸收的問題，勢必會影響其他科 目的基礎與發展。現在低年級學生要學注音符號、羅馬拼音，若是再學英 語，恐怕會 混。同時學習三種語言容易 混，像「搞 搞 X」有可能會是英語的 「X」，數學的「×」，或是注音的「 」，要是理解力不強，可能會混淆，所ㄨ 以等發展成熟再學習效果佳。 基於以上理由，我方堅決反對國小應全面實施英語教學。 國小應全面實施英語教學 反方二辯申論稿 林威均 指導老師：劉振中老師 各位評審老師，各位對方辯友大家好，我是反方三辯根據「台北市幼 兒英語學習政策說帖」的研究調 顯示，國語能力較強的孩子，在外語學查 習上的表現通常也較為優異，所以現今小學所選擇的三年級才開始上英 語是個比較好的選擇。如果一二年級就開始上英語，不僅國語的基礎打不 49
- 51. 主席、評判老師及對方辯友，大家好！我是反方二辯，我方堅決反 對國小全面實施雙語教學。 英國語言學家大衛．葛拉多（David Graddol）在《科學月刊》中以「英 語的未來」一文預測，到二○五○年時，全世界最普遍的前三大語言將是 中國話、印度話及阿拉伯話。他更強調，未來十年必學的新語言就是中國 話，目前估計全球不包括大陸和台灣有三千萬人口正在學中文。全世界都 在朝向中文化的趨勢發展，我們更應該好好把握自己的優勢，把國語的 基礎打好。而且不應該讓外國文化取代我們本國的文化，應該先打好母語 基礎保留本國文化。 雖然英語是國際語言，但是在國小低年級階段，國語文教育是不可 缺少的。九年一貫課程，國語時數被劃出部分教 土語言，高年級的國語鄉 時數由原來的十節變成五節，低年級也只剩下五節，即使運用彈性時間 補強的效果也很有限。一年級還沒有開始教英語，學生就已經出現國語程 度不好的情況了，如果一年級就全面實施英語教學，國語程度可能會更 糟 。糕 一年級才剛入學，最重要的是學習在團體中和同學和好相處，建立 良好的人際關係。課業方面最重要的就是學好國語，因為這是往後學習其 他課業最重要的基礎。台北教育大學張湘君教授曾說：「英語固然要好， 但中文才是未來學習的工具。」台大外文系胥嘉陵教授也說，「要先把國語 學好，才比較能把英語學好。」新竹教育大學劉慈惠教授把英語比 作「佳喻 51
- 52. 」。 表示，如果我們太急，想吃太多，甚至可能因此得了厭食症或恐餚 她 懼症，情況更嚴重。 剛剛對方辯友在回答我方質詢時，也得到一個結論，如果一下子提 供太多類似的東西，像是國語、英語、閩南語或客家語等 土語言，三種鄉 音標系統，很容易造成一年級的小朋友混淆，如果因此產生太多的挫折 感，影響了學習興趣，那不是反而操之過急，欲速則不達 ？如果因為嗎 家長的「預期心理」，將孩子提早送去補習班加強，不但增加學生的壓力， 也增加家長的經濟負擔，這對於家境清寒的弱勢家庭子女，不是造成更 大的不公平 ？嗎 人生是場馬拉松，最重要的是 得久、 得遠、 得穩、 得好，所以跑 跑 跑 跑 不必太在乎起 點，先學也不一定學得好。重要的是看個人學習的精神與跑 態度，並不是在時間上的早晚。 因此，基於以上理由，我方堅決反對國小全面實施雙語教學，我的 申論到此結束，謝謝大家。 國小應全面實施英語教學 反方二辯申論稿 林孟學 指導老師：劉振中老師 52
- 53. 主席、評判老師及對方辯友，大家好！我是反方二辯，我方堅決反 對小學生應全面實施英語教學。 英國語言學家大衛．葛拉多（David Graddol）在《科學月刊》中預 測「英文的未來」，他說，到了二○五○年時，全世界最普遍的前三大語 言將是中文、印度話及阿拉伯話。他更強調，未來十年必須學習的新語言 就是中文，目前估計全球除了大陸和台灣就有三千萬人口正在學習中文。 全世界都在朝向中文化的趨勢發展，我們更應該好好把握自己的優勢， 把國語的基礎打好。而且不應該讓外國文化取代我們本國的文化，應該先 打好母語基礎保留本國文化。 雖然英文是國際語言，但是在國小低年級階段，國語文教育是不可 缺少的。九年一貫課程，國語時數被劃出一些時間教 土語言，高年級的鄉 國語時數從原來的十節變成五節，低年級也只剩下五節，就算運用了彈 性時間，補強的效果也很有限。一年級還沒有開始教英語，學生就已經出 現國語程度不好的情況了，如果一年級實施英語教學，國語程度可能會 更糟 。糕 一年級才剛入學，最重要的是學習在團體中和同學和好相處，建立 良好的人際關係。課業方面最重要的就是學好國語，因為這是往後學習其 他課業最重要的基礎。越小的小朋友適應力越不好，如果給他們太多的學 習壓力，不但沒有學好，甚至可能會抹 了學習興趣。剛剛我方在質詢對煞 53
- 54. 方辯友的時候也得到一個結論，如果一下子提供太多類似的東西，像是 國語、英語、閩南語或客家語等 土語言，三種音標系統，很容易造成一鄉 年級的小朋友混淆，如果因此產生太多的挫折感，影響了學習興趣，那 不是反而操之過急，欲速則不達 ？如果家長被迫將孩子送去補習班加嗎 強，不但增加學生的壓力，也增加家長的經濟負擔，這對於家境清寒的 弱勢家庭子女，不是造成更大的不公平 ？嗎 人生是場馬拉松，最重要的是 得久、 得遠、 得穩、 得好，所以跑 跑 跑 跑 不必太在乎起 點，先學也不一定學得好。重要的是看個人學習的精神與跑 態度，並不是在時間上的早晚。 因此基於以上理由，我方堅決反對小學生應全面實施英語教學。 國小應全面實施英語教學 反方二辯申論稿 劉奕伸 指導老師：劉振中老師 主席、評判老師及對方辯友，大家好！我是反方二辯，我方堅決反對 小學生應全面實施英語教學。 英國語言學家大衛．葛拉多（David Graddol）在《科學月刊》中也以 「英文的未來」一文預測，到二○五○年時，全世界最普遍的前三大語言 將是中文、印度話及阿拉伯話。他更強調，未來十年必學的新語言就是中 文，目前估計全球不包括大陸和台灣有三千萬人口正在學中文。全世界都 54
- 55. 在朝向中文化的趨勢發展，我們更應該好好把握自己的優勢，把國語的 基礎打好。而且不應該讓外國文化取代我們本國的文化，應該先打好母語 基礎保留本國文化。 雖然英文是國際語言，但是在國小低年級階段，國語文教育是不可 缺少的。九年一貫課程，國語時數被劃出部分教 土語言，高年級的國語鄉 時數由原來的十節變成五節，低年級也只剩下五節，即使運用彈性時間 補強的效果也很有限。一年級還沒有開始教英語，學生就已經出現國語程 度不好的情況了，如果一年級就全面實施英語教學，國語程度可能會更 糟 。糕 一年級才剛入學，最重要的是學習在團體中和同學和好相處，建立 良好的人際關係。課業方面最重要的就是學好國語，因為這是往後學習其 他課業最重要的基礎。越小的小朋友適應力越不好，如果給他們太多的學 習壓力，不但沒有學好，甚至可能會抹 了學習興趣。剛剛我方在質詢對煞 方辯友的時候也得到一個結論，如果一下子提供太多類似的東西，像是 國語、英語、閩南語或客家語等 土語言，三種音標系統，很容易造成一鄉 年級的小朋友混淆，如果因此產生太多的挫折感，影響了學習興趣，那 不是反而操之過急，欲速則不達 ？如果家長被迫將孩子送去補習班加嗎 強，不但增加學生的壓力，也增加家長的經濟負擔，這對於家境清寒的 弱勢家庭子女，不是造成更大的不公平 ？嗎 人生是場馬拉松，最重要的是 得久、 得遠、 得穩、 得好，所以跑 跑 跑 跑 55
- 56. 不必太在乎起 點，先學也不一定學得好。重要的是看個人學習的精神與跑 態度，並不是在時間上的早晚。 因此基於以上理由，我方堅決反對小學生應全面實施英語教學，我 的申論到此結束，謝謝大家。 國小應全面實施英語教學 反方三辯申論稿 洪瑋 指導老師：劉振中老師 主席、評審老師，以及對方辯友大家好，我是反方三辯，我方堅決反 對國小學生應該全面實施英語教育。 根據「台北市幼兒英語學習政策說帖」的研究調 顯示，國語能力較查 強的孩子，在外語學習上的表現通常也較為優異，所以現今小學所選擇 的三年級才開始上英語是個比較好的選擇。如果一二年級就開始上英語， 不僅國語的基礎打不好，英語也會學不好。教育部國際文教處李振清處長、 台大外文系胥嘉陵教授、台北教育大學張湘君教授、新竹教育大學劉慈惠 教授等多位英語教授也認為，「學習英文未必越早越好」。我方承認英語的 重要性。但是要學好英語之前，要先把自己的國語學好。 56
- 57. 一年級學生適應力不強，不適合學習太多才藝，學習太多才藝容易 造成壓力。而且從一年級開始就要學三種語言，三管齊下，可能會每樣都 會學不好。這樣不但不能打穩本國語言的基礎，也沒有辦法學好英語。九 年一貫課程實施之後，語文領域教學時數大幅刪減，英語課已經排擠了 國語課的時間，基礎的國語文能力不斷滑落，如果在一年級有限的上課 時間中，再安排英語課，根本很難達到學好英語的目標，更可能造成國 語程度下降。 美國哈佛大學語言教育學家史諾教授（Catherine E. Snow）在西元 二○○○年來台灣演講時指出，在幼稚園或低年級開始實施英語教學， 其效果不見得比在小學中、高年級要好。若每星期花同樣的兩小時學英語， 中、高年級的小學生因為認知能力較為成熟，可以學得更快更好。 舉例她 說明國小一年級的教室中，老師花了四十分鐘的時間教的東西，移到三 年級或五年級的課程中，大概只需要花十分鐘就能學會，剩下來的三十 分鐘可以更有效地學習更多不同層次的英語。 對方辯友認為，提早學英語才會有競爭力，其實「主動學習」和「解決 問題」的能力，才是未來競爭的必備能力。英語雖然可以讓孩子認識異國 文化，可是不必非在一年級學會不可，這時的我們應該是要探索環境、體 驗生活、人際關懷及人格成長等多元的發展，這樣才是迎向未來競爭社會 的重要關鍵。 因此基於以上理由，所以我方堅決反對國小學生應該全面實施英語 57
- 59. 英語是一種語言工具，從三年級開始學習，不論在學習、發展或是課 程和安排都是從三年級比較適合，所以我方堅決反對小學應全面實施英 語教學。 國小應全面實施雙語教學 反方結辯稿 林孟學 指導老師：劉振中老師 主席、評審老師，及對方辯友大家好！我是反方結辯，我方堅決反對 國小應全面實施雙語教學。聽完對方辯友的論點後，我方將論點歸納如下： 第 1 點，對方認為學英語國際化、多元化，增加競爭力。我方認為「主 動學習」和「解決問題」才是未來提昇競爭力一定要有的能力，英語雖然可 以認識不同國家的文化，可是不一定在這時候就學會不可，這時的我們 應該要先探索環境、體驗生活、人際關懷及人格成長等多元的發展機會。 第 2 點，對方認為提早學習英語可以「奠定基礎」。我方覺得一年級的 小朋友才剛入學，最重要的是學習在團體中和同學和好相處，建立良好 59
- 60. 的人際關係。課業方面最重要的就是打好國語的基礎，因為這是往後學習 其他課業最重要的基礎。就像剛剛我方辯友說的，目前台灣學生甚至有些 國語還比英語差，所以應該先打好國語基礎，三年級再來學習英語。 第 3 點，對方認為「義務教育的責任，是公平照顧所有學生」。我方認 為，就是要公平照顧所有學生，才該在三年級開始學習英語。如果學校從 一年級開始教英語，中高所得的家長不是會有更多人從一、二年級就讓孩 子補習，這樣孩子的壓力加大，且低收入的弱勢家庭子女就更顯得落後 其實要想學習好英語，重要的是個人學習的精神態度，不是時間早晚。 第 4 點，對方認為使用英語的國家多、使用英語的機會多。但是，英 國語言學家大衛．葛拉多發表的文章提到，到二○五○年時，全世界最 普遍的前三大語言將是中國話、印度話及阿拉伯話。他更強調，未來十年 必學的新語言就是中國話，而且目前全球除了大陸和台灣大約三千萬人 正在學中文，朝向中文化的趨勢發展，我們更該好好把握優勢，所以， 一年級把國語學好，三年級再來學習英語是比較恰當的。 此外，我方認為人生像場馬拉松，重要的是 得久、 得遠、 得穩、跑 跑 跑 得好，不必太在乎起 點。實施九年一貫課程之後，國語課的上課時間跑 跑 被劃出部分教 土語言，高年級節數也由原來的十節變成五節，學生已鄉 經出現國語程度不好的情況了，請大家想想看，我們的國家有許多政治 人物的國、台語也不標準，可是選民同樣可以理解他們的話。發音標準固 然重要，但不需提早到一年級實施英語教學。 60
- 62. 國小應全面實施英語教學 正方一辯質詢 李 瑄 指導老師：劉振中老師 62 請問對方辯友，如果我說一二年級的小朋友家裡出 現陌生人的反應比較不會像五六年級的學生一樣拘 僅有禮，而是開開心心的聊天，你贊不贊成我的說 法？ 否 是 請問對方辯友，學 英語是不是要會聽 說讀寫？ 否 哦？那請問對方 辯友五六年級比 較成熟 ？嗎 是 對不起對方辯 友，五六年級 因為接觸的東 西比一二多， 因此自然比較 成熟。 既然如此， 那既然成熟 就比較有禮 拘謹嘛！ 是 但是我們五六年級的 同學因為不敢開口的 緣故，所以我們五六 年級主攻讀跟寫 這樣就不符合 的說您 法 ？嗎 好！謝謝！
- 64. 64 請問對方辯友， 三年級到六年級的時間比較長，還是一到六年級比 較長 一到六年級 一到六年級三年級到六年級 四年的時間比六年短 ？嗎 既然 說一到六年級比較長，意思您 就是說如果我們一到六年級學英文 比三到六年級時間長囉！謝謝 ！您 請問對方辯友，這是什麼？(拿出 x 字的道具) XX 這個符號代表著很多涵義，是不是？ 不是 是 可是這可以代表注音、 英文、數學符號等，對 不對？ 很好！謝謝！
- 65. 國小應全面實施英語教學 正方二辯質詢稿 林孟學 指導老師：劉振中老師 65 國小一年級所學的都是簡單基礎的課程，其中有很 多的「活動式課程」。你覺得是否可以引發他們的興趣？ 可以 (我想對方可能不了解，事實上…)「活動式課程」可以引發學 習興趣，如果把這些課程的一部份改用英語，是不是可以 把在學校的學習做最好的利用？ 可以 不可以 為什麼 謝謝 因為要先將國語學好。 一年級所學的課程，包括數學、自然與生活科技 都是用國語教學，雖然語文領域時數比以前減少，你 覺得國語的時間還不 ？夠嗎 如果在不引響其他課程的情況下，多學習英語， 你贊成 ？嗎
- 66. 66 你覺得學習語言會不會受到興趣的影響？ 會 興趣有沒有可能因為教學方式而受到 發？啟 會 請問，你覺得低年級的學和高年級的學 生， 一個比較有好奇心？哪 請問，你覺得低年級的學生 和高年級的學生，上課的時 候 一個比較敢主動發言？哪 請問，學習語言的時 候，你覺得低年級的 學生和高年級的學生， 一個比可能有心理哪 障礙？ 低年級 低年級
- 67. 國小應全面實施英語教學 正方三辯質詢稿 邱少淳 指導老師：劉振中老師 ◎請問 一您 桌 10 道菜的佳 ， 會只吃喜歡的兩道菜？還是餚 您 10 道 67 請問，你覺得低年級和高 年級的學生， 一個比較哪 在乎別人的看法？ 我們爸爸媽媽念書的年 代，從國中一年級才開 始學英語，我們現在從 國小開始，你認為除了 學習時間比較長之外， 有沒有受到怕唸錯、帕 唸不好、怕被人笑的心 理障礙影響？ 高年級 高年級 有 那請問哪 一個會比 較有興趣？ 低年級 謝謝
- 68. 菜都品 ？嚐 ◎如果你的食量還可以，卻沒有菜可以吃了， 覺得怎樣？您 ◎如果學校可以多提供學習的機會，請問你會只學 1、2 樣，還是多 學一些？ ◎如果有一 豐盛的佳 ，只給你桌 餚 10 分鐘吃，和給你 1 小時吃，請 問 一種情況可以吃得較為盡興 ？哪 呢 ◎一個游泳選手從國小開始訓練和大學以後才訓練， 一種會有較哪 好的表現？ ◎一個鋼琴演奏者，從小開始學和長大之後才學，你覺得 一個較哪 可能成功？ ◎如果聰明程度相同的兩個人，練習的時間越長，你認為效果是否 應該更好？ ◎如果從小學一年級開始接觸英語，和從三年級開始接觸，你覺得 一年級開始學習的效果是不是會較好 ？呢 ◎你認為多學好一個語言，等於是多開了一扇窗 ？嗎 68
- 69. 國小應全面實施英語教學 正方三辯質詢稿 陳誌偉 指導老師：劉振中老師 對方辯友，請問 ， 認為該不該對每個小孩都有公平的教育？您 您 對方辯友， 有聽過語言關鍵期 ？您 嗎 兩個資質一樣的學生，他們學習的時間不同，學習的程度也不同， 請問是較長的厲害還是較短了好？ 是不是該從一年級起，讓孩子有學習英文的環境？ 是否該從一年級起給學生使英文產生印象及興趣，使學生主動學習， 學的快吸收的也快？ 一 的滿漢大餐，我們難道說只能吃兩道菜 ？〈維基百科：目前世桌 嗎 界已知語言達到 7327 種〉 69
- 70. 國小應全面實施英語教育 反方一辯質詢稿 陳昱芝 指導老師：劉振中老師 70 請問對方辯友，在某個時 候某一道菜很重要， 會您 先吃還是慢一點再吃？ 先吃 慢一點吃 雖然重要，必須要 吃，但是可以慢一 點吃。（申論） 另一道菜，看起來可口誘人， 要吃還是不吃？您 吃 這一道菜雖然看似 可口誘人，其實沒 什麼營養。（申論） 不吃 但是父母卻 希望孩子吃 越多越好， 卻忽略了孩 子年齡與發 展階段的消 化能力，可 能會把孩子 一生漫漫長 路的學習胃 口，早早就 壞了。撐 已經吃飽了，但父您 母還要 吃， 會吃您 您 ？嗎 吃 如果不受節制的 吃，遲早會 壞撐 的。（申論） 不吃謝謝 請問學習英 語的理由？ 請講重點。 …………… 但只要學會英語，一定能（理由）嗎？ 能 不能 那何必學英 語？謝謝。 （或者申 論） 如果對方辯友是這 樣認為，那就大錯 特錯……（申論）
- 71. 71 請問對方辯友，台北縣三 四年級學習效果好 ？嗎 部分是好的。 那為什麼我們要全面實施 英語教學？三四年級效果 已經很好了不是 ？嗎 因為一二年級時要讓他們先有 興趣，並學習簡單的英語。 一年級開始學是為了讓他們有 基礎，未來才能學得更多。 對北縣不公平！ 那請問台北市(9 個縣 市)未來是否可能會回 到三四年級教學？ 不會，因為就算剛開始有些缺點尚未 補強、改進，但也不代表以後的發展！ 可是如果台北市(9 個縣市)只是讓他 們學習，而不是讓他們有興趣 ？呢 台北市(9 個縣市)怎麼做，我方並 不了解，但我方提出的方案，是 要讓學生們有興趣，先學一些基對方辯友提出的方案，我有疑問，難道三四年級學就不能有興趣嗎？ 可以，但是如果一二年級 先打好基礎，三四年級就 可以加深、學得更廣。 怎麼個不公平法？難道台北 市(9 個縣市)的學生就不會 反過來認為我們很好之類的 ？嗎 不公平是指他們 ，我方認為偷跑 是台北縣學童羨慕他們才對。 謝謝。
- 72. 72 對方辯友是否說，2050 年後，中文是最大的趨 勢？ 是。 可是，現在的通用語言是英語，不是嗎？ 大陸人十幾億人口，都是在說中文，而 且也有很多外國人在學。 現在到 2050 年的 44 年， 英語不重要 ？嗎 你贊成提升台灣的國際競爭力 ？贊成「立嗎 足台灣，放眼天下」 ？你知道九年一貫課嗎 程強調「本土化」與「國際化」 ？嗎 贊成。 可是這樣是不是代表 讓外國文化進入了？ 如果有學好中文，了解本國文 化，那就可以讓外國文化進入。 那如果中文沒學好，是不是就 不能讓外國文化進入？是。可是英文竟然是現在的 最大趨勢，應該要早點 學才對，對吧？ 但是，如果連自己國家的語言都沒 學好，怎麼會有能力去學習英文呢？ 當然要先學好自己的母語啊！ 那為什麼現在三年級還沒完全學 好中文，就去接觸外國文化 ？呢 因為他們年紀 大。夠 請問為什麼一年級可以一邊學中文，又 一邊學 土語言？他們年紀 大 ？鄉 夠 嗎 不 大。夠對方辯友認為，同時學多種語言會不會混淆？當然會。會造成什麼結果？ 有挫折感。 謝謝。
- 73. 國小應全面實施英語教學 反方二辯質詢稿 林威均 指導老師：劉振中老師 73 請問對方辯友 是否覺您 得英文愈早學愈好還是 晚一點學好 愈早愈好 晚一點學 好 因為晚一點學好所 以我們應該讓孩子 早學的是我們國家 的母語 接下來我問你下一個問題 但是你知道 英嗎 文不是愈早學愈 好 根據資料顯呢 示打好國語基礎 的孩子學習英語 才會較為快速所 以說英語不見得 愈早學愈好 請問對方辯有 事否決的學會 了英語就有了 競爭力 是的 不是 因為英語不等於競爭力所 以我們應該讓學生培養主 動學習的想法和解決問題 的能力 其實真正的競爭 力是主動學習的 精神還有解決問 題的能力 接下來我問你下一個 問題 請問對方辯友你喜歡自 己的國家嗎喜歡 謝謝，正因你喜歡自 己的國家所以我們應 該尊重本土文化先學 母語外國語是其次 外國 本土 可是他們既然是台 灣人台灣是他們的 根應該讓他們先學 母語 正因本土文化較 為重要所以要先 學母語
- 74. 國小應全面實施雙語教學 反方二辯質詢稿 林威均 指導老師：劉振中老師 74 請問對方辯友,對於台灣 小孩是本土文化重要還 是外國文化？ 我的質詢到此結 束謝謝！ 我的質詢到此結束 對方辯友剛 剛是否有提 到，有九個 縣市從國小 一年級開始， 就實施英語 教學? 有 那對方辯友覺得他們 實施的成果好嗎? 好不好 請提出證據 謝謝對方支持 無有… 如果你並沒有證據顯 示，為何我們一定要 效法九個縣市…… 跳下 一個 請問對方辯友知道，九個縣市 英語課程是利用什麼時間上課? xx 課程重要 不重要 事實上… 正因 為… 我的質詢到此 結束，謝謝
- 75. 小學生應全面實施英語教學 反方三辯質詢稿 林孟學 指導老師：劉振中老師 75 (拿出 X 卡 O 卡 1 卡)請問這是什麼？ 這在不同的方面有不同的解答。 那請你全部說出來。 O、0、對，X、錯、乘法，1、I、破折號。 請問一年級的小朋友剛開始學習，就學三種音標系統，加上數 學符號，你認為是否容易 混？搞 我們可以做適當的溝 通。 是。 但還是不免吧？ 請問 xx 課程 不重要嗎? xx 課是用來………因為上了英語所以 被用掉了，難道說英語比其他一切都 還要重要嗎?
- 76. 國小應全面實施英語教育 反方三辯質詢稿 楊上賢 指導老師：劉振中老師 76 是。 請問 贊成一年級就同時學習這些課程嘛？您 贊成。 不贊成。 謝謝。 請問每項學習都很重要 是 那麼英文呢？ 很重要！ 重要的東西，是否從小就要學習 ？呢 請問對方辯友， 認為擁有好的基礎您 好 不 為何？ 那麼對方辯友，每個科目都要嗎？ 是 否
- 77. 國小應全面實施英語教學 反方三辯質詢稿 劉奕伸 指導老師：劉振中老師 77 喜歡 覺不覺得一個國您 家的語言重不要？ 那我們就應該先學好自己的 語言，所以應該在 1-2 年級 先學好國語，到 3-6 年級在 來學英文較好。 請問對方辯友，這是 什麼？(拿出 x 卡) 乘號 ㄨ 英文 x 叉叉 謝謝回答 請問對方辯友， 這是什麼？(拿出 數字 英文 o 圈圈 謝謝回答 請問對方辯友，如果 現在 上有桌 100 道滿 漢大餐，你吃的完嗎？ 吃不完 那請問對方辯友， 台電ㄧ 腦能 次讀取ㄧ 100 個 案檔 ？如果能，會很快而且嗎 完全沒問題 ？嗎 為何？ 英語也是其中的一 種科目，那這個也 是 ？嗎
- 78. 國小應全面實施英語教學 反方三辯質詢稿 洪瑋 指導老師：劉振中老師 78 學習也一樣，你 次交他那麼多ㄧ 東西，他不可能全部吸收，所以 也不一定有用。那應該先以自己 的母語先學，基礎打好了，3-6 年級再學英語，這樣才是對的選 擇。 你好，請問你，現在很多人的英文造詣都不錯，只是不敢大聲說出來， 那麼，學英語又是為了什麼 ？呢 這個…… 語言是一種熟能生巧，因此愈早開始學習愈好 （或是別種答案）。 但是，現在的學生連的國語都學不 好了，還想要學英語？這是不可能 對方辯友可能需要一點時 間思考。
- 79. 79 再請問，學生可能在中文的基礎都還未完全建立的情況下，又要學國語、 英語及 土語言，三管齊下，這樣的話，學生的負擔是否會更重？鄉 應該不會。 讓我來告訴你吧，如果三管齊下的話，大部分的 學生就沒有辦法把語言學得較好了，大部分的人 們一定也這麼認為。 再請問，你真的認為提早學英語才會有競 爭力 ？嗎 是的（或是別種答案）。 這點你就大錯特錯了，其實「主動學習」和「解決問題」等才是未來競爭的 必備能力。英語雖然可以讓孩子認識異國文化，可是不必非在現在這種 時期就學會不可，這時的孩子應該是要探索環境、體驗生活、人際關懷及 人格成長多元的發展機會，這樣才是迎向未來競爭社會的關鍵。 再請問，你真的認為現在是實施英語教 學的時機 ？嗎 是的（或是別種答案）。 但是，依現在我國小學目前實施九年一貫課程的安排，要加入英語課程， 實在是有它的困難度，加上依目前學校的師資來源不足及編選教材和社 會資源的欠缺下，現在還不是實施英語教學的時機，謝謝你的配合。
- 80. 國小應全面實施英語教育 論 文說 李 瑄 指導老師：劉振中老師 現代的小學生十分重視學習英語，而要不要提早從小一就開始學習 英語，已經成為我們小學生的熱門話題。我做了一下分析： 現代國小一年級是孩子們探索環境，培養人際關係的主要時刻，所 以不要給他們多餘的壓力，才能使幼童的人際關係發展成熟。但一年級時 除了培養人際關係以及探索環境之外，還要培養對於學習的興趣，一年 級對什麼東西都有一些興趣所在，所以我們一年級以遊戲的方式培養學 生對於英文的興趣，有了學習的興趣，才能長久。 學英語其實也不用提早到一年級學，而且國小時國語都學不好了， 有多餘的時間顧英語？而且也學校也沒有多餘的課堂學習英語，所以哪 一年級先打好國語的基礎，有了本國語言的根基，再去學習別的語言。不 過，利用彈性課程學習英語，並不影響國語的進度，而且我們在日常生 活之中，處處都接觸到國語，這也等於是多上了好幾小時的國語課 ！呢 就因為我們從小就接觸中文，國語有了一定的基礎，上國小時就有足夠 的時間學英語，一個人學會兩種語言，就有較多居住以及工作環境的選 擇。 可能一年級學英語，補習時間就會跟著提早到一年級，這樣會使一 80
- 81. 年級小朋友有更大的壓力，這樣，可能就無激發幼兒腦中的潛能。但是雖 然送孩子去補習以及補習的學生英語程度多多少少就比沒有補習的學生 還強，這不是我們能所改變的，但是提早至一年級學習英語，可以讓沒 辦法補習的學生有接觸英語的機會。 2050 年中文將會是世界上最普遍的語言之一，所以要先把國語基礎 打好，以後自己的才學才能發揚光大。但目前距離 2050 年還有四十幾年 的時間，不能把這些時間白白浪費了，而且我們國語基礎是已經有的了 國小只是往更深入的地方發展。 學習英語，為了適應英語環境，大家都搶著補習，因為貧富差距逐 漸拉大，所以造成富裕家庭以及貧困家庭孩子的成績懸殊。不過，如果單 字，不給他們有跟不上進度的壓力，其實就不為有貧富差距的問題。 所以個人認為，要提早到一年級就學習英文，還是維持現狀，其實 是各有利弊，要，也可不要。 「國小應全面實施英語教育」之我見 林孟學 指導老師：劉振中老師 81
- 83. 在學校學習英語，師資齊全，教師都是正式合格的老師，發音咬字 都在水準之上，在這樣的環境下學習英語，效果更好、更有保障；若是像 補習班的教師，替換率高，而且程度不一，有些經過特別訓練，有些卻 是畢業就直接教學，學習無保障，令人擔憂。 學習英語可以增廣見聞，提高國人的語言素質，並且在生動的學習 課程中，學會如何應用各國語言及尊重世界各地的國家文化，將來在國 際之間才不會因為不會互相尊重而引發衝突。 所謂國民義務教育就是公平的照顧好每一位學生，不管是富豪家庭 或是弱勢家庭，但近年來，貧富差距卻在持續拉大中，並不是每一個人 都有機會接觸到英語。接觸英語時間的差異，實在是不公平 ？嗎 在學習的黃金時期提供學習的機會，終生都會受到好的影響。一旦過 了「學習的黃金時期」，就可能事倍功半了。由此可見，雖然提早學習英語 有好處有壞處，但學習英語只要把握好時間、不錯失良機，將來在國際上 就能 有站立的空間，是勢必在行的。夠 國小應全面實施英語教學之我見 論 文說 陳昱芝 指導老師：劉振中老師 全面實施是指一到六年級都上英語，雖然全面不是壞事，如果沒有 83
- 85. 因為額外的補習而喪失興趣，更能符合社會公平正義，才是好的教育。 隨著地球村時代的來臨，國際間政治、經濟、文化等方面往來頻繁。英 語已經成為國際性的語言。甚至有人說英語是通往世界的鑰匙，因為許多 先進的科學技術、資訊、書籍都是以英語的形式呈現。多學好一個語言，等 於是多開了扇窗。透過這扇窗，我們可以了解別國的文化，彼此尊重。也 能吸收他國的優點，讓自己的文化更進步。而學好英語，最重要的是提供 環境及機會，如果能把握學習能力佳的時候學習，相信可以事半功倍。 兒童階段是最有好奇心的時期，對不同的事物都感到興趣，所以我 們在這段時間若能提供環境培養興趣，對於學習英語將有很大的幫助。良 好的語言學習是靠提供良好環境、培養學習興趣，加上努力的態度。努力 的態度是因人而異的，但是提供環境，培養興趣，卻是政府可以事先規 劃的。 國小應全面實施英語教學 論 文說 林威均 指導老師：劉振中老師 近年來國小學生英語能力逐漸下降，因為九年一貫的課程實施，導 致國語課堂由原來的十節變成六節，若是還要再一年級有限的課程中硬 85
- 86. 塞入英語，不僅國語的基礎打不好，英語也會學不好，我承認英語的重 要性，但是在學好英語前應該先把自己的國語學好。 一二年級適應力不強，無法學太多語言學而且容易 混，像是英語搞 的「o」容易和阿拉伯數字的「0」 混，英語的「搞 x」容易和計算中的「×」國語 注音中的「 」 混，可是若是三年級才開始學以一般情況來說是不回發ㄨ 搞 生這種事的，因為三年級的理解力比較好，而且心智發展較為成熟，所 以可以承受較大的壓力，學習英語的效率會比從一年級學好很多。 美國哈佛大學語言教育學家史諾教授在西元二千年來台灣演講時指 出，在幼稚園或低年級開始實施英語，其效果不會比中、高年級還好，中 高年級的小學生因為認知能力較好，所以可以學的更快更好。 有些人認為，提早學英語才具備競爭力，其實，「主動學習」和「解 決問題」才是未來必備的競爭力。英語雖然能讓小孩認識異國文化，可是 沒必要在一年級就學，這時，他們應該是要「探索環境」、「體驗生活」、「人 際關懷」及「人格成長」等多元的發展，這樣才是迎向未來競爭社會的重要 關鍵。 基於以上理由，我認為國小英語的學習的年級還是維持在三年級。 86