Dokumen tersebut membahas tentang kepemimpinan strategis dalam konteks akademik dan keuangan. Beberapa poin utama yang dibahas adalah pentingnya pemikiran strategis dalam mengevaluasi program akademik, pembelajaran siswa, dan pendidikan umum. Dokumen ini juga menyoroti perlunya model keuangan dan transparansi informasi keuangan dalam perencanaan strategis. Terakhir, dokumen ini menyimpulkan bahwa strategi merupakan bentuk

1. Kelompok 10
BAB 10
Kepemimpinan Strategis dalam Konteks:
Dari Program Akademik
ke Model Keuangan
Di susun oleh :
1. Faisal taat
2. Elfa Robi
3. Ilyasin
4. Ade M Rosyidin
5. Lingga Hilmanura

2. kami akan melakukannya mengkaji secara
singkat dan selektif cara kepemimpinan strategis
terbentuk secara berbeda-beda pertimbangan:
• Program akademik
• Pembelajaran siswa
• Pendidikan umum
• Penerimaan
• Kehidupan pelajar
• Perencanaan fasilitas
• Sumber keuangan
• Penggalangan dana

3. Dalam menganalisis bidang-bidang ini, tujuannya adalah untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan kontekstual dasar yang mungkin ada ada
di benak mereka yang memimpin atau berpartisipasi dalam proses strategi.
Apa perbedaan yang dihasilkan oleh orientasi strategis dalam mendekati isu-
isu dalam berbagai konteks? Apa saja tantangan dan peluang strategis yang
paling nyata yang dihadapi institusi di dunia saat ini? Dalam kerangka
pemikiran apa seharusnya persoalan itu berada ditempatkan dan dianalisis?
Untuk mengantisipasi beberapa temuan kami, kami akan menganggap
penelusuran kepemimpinan strategis sebagai disiplin terapan dan integratif
dengan cara yang hal ini bersifat kontekstual dan analitis, konseptual dan
berbasis data, integratif dan sistemik, berpusat pada nilai dan berorientasi
pada tindakan, serta bersifat motivasional dan kolaboratif.

4. PEMIKIRAN STRATEGIS DAN
KUALITAS AKADEMIK
● Untuk banyak alasan yang telah
kami analisis, pengenalan yang
otentik perspektif strategis
adalah tugas yang sangat
menuntut di bidang akademik
spesialisasi. Pertimbangkan
cara kita biasanya berpikir
tentang kualitas dari
departemen akademik.

5. KEPEMIMPINAN STRATEGIS DAN
PEMBELAJARAN YANG KUAT
Tujuan dari kepemimpinan strategis
adalah untuk melihat ke dalam dan ke
luar suatu institusi secara bersamaan
dan untuk menyelaraskan kedua
perspektif tersebut. Saat mencari
structural tren dalam pendidikan
tinggi kontemporer, terdapat beberapa
penanda yang patut diperhatikan
perhatiannya. Salah satunya adalah
dengan semakin intensifnya fokus
pembelajaran siswa.

6. Pemikiran
Strategis dan
Pembelajaran
yang Kuat
Pemikiran Strategis dan
Pembelajaran yang Kuat
Upaya untuk mengevaluasi bentuk
pembelajaran mana yang paling
terbukti di suatu institusi adalah
tugas strategis yang bermanfaat,
dan daftar karakteristik sebelumnya
menawarkan tempat untuk memulai.

7. Pada awalnya, pendidikan umum
biasanya mewakili jurusan
investasi sumber daya
kelembagaan. Kursus dan
persyaratan khusus menarik
sangat menyita waktu dan
tenaga pengajar dan
memerlukan sejumlah besar
posisi pengajar.
Pendidikan umum adalah
Salah satu tempat di mana
analisis strategis
pembelajaran siswa harus
dikonsentrasikan adalah
pendidikan umum (lih. Gaff,
Ratcliff, dkk. 1997). Karena
itu terjadi pada titik temu
dari serangkaian komitmen
organisasi yang menentukan,
hal ini merupakan isu
strategis yang mendasar.
Pendidikan Umum

8. Kepemimpinan Strategis dan
Pemasaran
Kita dapat mulai menjawab pertanyaan ini
dengan memeriksa beberapa karakteristik
dasar pemikiran strategis integral yang
membedakannya dari disiplin pemasaran.
Secara khusus, strategi yang mendalam
memerlukan bentuk pemikiran yang integratif
dan sistemik dan tindakan. Apa yang mungkin
tidak terlihat pada tingkat operasional akan
terlihat sepenuhnya strategi. Ini
mengungkapkan keterhubungan antara kegiatan
dan program akademik dan administratif.

9. Pengalaman Siswa
Sejak doktrin itu dari
in loco parentis tersapu
pada akhir tahun 1960an,
kekosongan telah terjadi
di dalamnya artikulasi
tujuan pendidikan
kehidupan siswa. Yang
pasti, banyak petugas
kemahasiswaan yang
memiliki perspektif
intelektual yang
menjiwai pekerjaannya.
Meskipun penerimaan
sering kali menjadi
pusat dokumen
perencanaan institusi,
kehidupan mahasiswa
jarang menjadi inti
strategi institusi.

10. Strategi dan Kehidupan Kampus
Berlawanan dengan gambaran yang menantang ini terdapat
peluang strategis untuk melakukan hal yang berbeda prestasi
pendidikan melalui pengalaman kampus. Mungkin lebih dari pada
budaya pendidikan nasional lainnya di dunia, yang dimiliki oleh
institusi Amerika menjadikan pengalaman kampus sebagai bagian
penting dari arti kuliah.
Investasi sumber daya dalam staf, program, atletik, fasilitas,
dan kampus peristiwa sangat besar. Namun di sebagian besar
institusi, tujuan pendidikan tidak disadari atau diartikulasikan.

11. Kepemimpinan Intelektual dan Kehidupan
Mahasiswa
Jika tantangan dan peluang strategis ini ingin dimanfaatkan, pendidikan
tinggi perlu menggunakan sumber daya teoritis, konseptual, dan empiris yang
tersedia untuk memahami dan melaksanakan program kehidupan
kemahasiswaannya. Wawasan dan temuan ada di sana, misalnya, dalam
penelitian dan publikasi yang banyak oleh Alexander Astin (1977, 1993), atau
yang terbaru dalam karya George Kuh dan rekan-rekannya (1991, 2005).

12. Ruang Strategis
Padahal pada tataran refleksi strategis, sudah jelas rencana
kampus dan gedungnya merupakan bagian dari sistem kepercayaan
dan tujuan pendidikan yang khas. Rencana dari perguruan tinggi dan
universitas saat ini menunjukkan kesadaran yang tajam tentang
bagaimana mencapai tujuan komunitas pendidikan yang terlibat harus
menentukan tempat, bentuk, dan bentuk tempat pembelajaran
berlangsung. Ruang kampus dikonfigurasi untuk memfasilitasi
pembelajaran kolaboratif dalam kelompok kecil, untuk menciptakan
tempat di mana orang dapat berinteraksi terhubung dengan teknologi,
untuk memungkinkan penempatan laboratorium sehingga fakultas dan
siswa dapat melakukan penelitian bersama. Ruang fisik semakin
menjadi transparan terhadap tujuan pendidikan yang dilayaninya.

13. Rasa Tempat
Rencana strategis dan kajian serupa mengenai kehidupan
kampus juga mengungkapkan bahwa kampus memang demikian
ruang hidup, sehingga seringkali tersimpan dalam ingatan dan
pengalaman pribadi sebagai seorang mayor tema dalam cerita
institusi. Rasa akan tempat biasanya merupakan elemen penentu
dalam nilai-nilai bersama komunitas, dan banyak siswa, staf, dan
lulusan mengembangkan hubungan yang akrab dengan kampus,
landmarknya, dan alam khususnya dan fitur arsitektur. Tempat
membawa makna yang berkontribusi lebih besar tujuan
pendidikan.

14. STRATEGI DAN SUMBER DAYA KEUANGAN
Mereka yang segera mempelajari laporan dan
dokumen perencanaan strategis perguruan tinggi sampai
pada realisasi yang mengejutkan. Banyak rencana tidak
mencakup keuangan model untuk menguji biaya inisiatif yang
diusulkan atau metode untuk mendanainya dalam jangka
waktu yang ditentukan. Ini agak aneh, karena strategis
perencanaan justru berkaitan dengan menciptakan tujuan
dan mengalokasikan sumber daya untuk mewujudkannya
menjadi kenyataan. Tanpa rasa kemampuan finansial, banyak
tujuan yang tercapai dalam rencana strategis menjadi apa
yang dikeluhkan oleh para pengkritiknya wish list atau
tempat yang aman untuk menyimpan kelebihan opini dan
keinginan kampus.

15. Model Keuangan
Persyaratan mendasar untuk perencanaan strategis yang
efektif adalah penggunaan model keuangan analitis. Modelnya
bisa sangat sederhana namun harus mampu menangkap situasi
poin-poin penting leverage yang menentukan posisi keuangan
lembaga. Pengambilan keputusan yang efektif mengharuskan
titik-titik pengaruh ini dipahami secara mendalam dan
dipetakan dengan cermat, termasuk rasio-rasio utama yang
menunjukkan posisi keuangan. Kita dashboard indikator
strategis yang disarankan pada bab 5 menunjukkan data yang
seharusnya dimasukkan dalam model atau dalam analisis posisi
keuangan yang menyertainya.

16. Transparansi dan Informasi Keuangan
Model keuangan dapat memproyeksikan skenario masa depan yang
masuk akal, namun posisi keuangan dasar lembaga juga harus dikomunikasikan
dengan jelas. Seperti yang kami catat dalam diskusi kita tentang SPC, dewan
pengurus dan presiden sebaiknya mengungkapkan semuanya informasi
keuangan dasar yang relevan dengan kerja strategi. Meskipun Hal ini akan sulit
dilakukan jika lembaga tersebut berada dalam posisi yang lemah, atau sangat
kuat Pertama, dalam jangka panjang, akan lebih baik jika isu-isu ini
disebarluaskan daripada disembunyikan. Kecenderungan beberapa anggota
fakultas untuk mengalihkan pilihan keuangan yang sulit administrator, dan bagi
administrator untuk menjaga fakta keuangan yang bermasalah fakultas, adalah
bagian dari sindrom tidak sehat yang sama.

17. Prioritas Strategis
Dalam lingkungan di mana sumber daya untuk pendidikan tinggi telah
menjadi selalu tegang dan tidak menentu, setiap institusi juga harus melakukan
konfigurasi ulang terus menerus hubungan antara sumber daya dan tujuannya.
Sebagai masalah tentu saja, institusi akan menggunakan proses strategi
mereka untuk mendefinisikan ulang banyak hal asumsi tentang program apa
yang mereka tawarkan, kepada siapa, dan bagaimana. Kriterianya karena
prioritas dalam anggaran operasional harus menjadi lebih transparan dan
strategis secara konsisten. Untuk beberapa waktu sekarang, institusi perguruan
tinggi telah menggunakan kriteria, seringkali secara diam-diam, yang
menimbang program berdasarkan variabel-variabel seperti (1) kualitas, (2)
sentralitas, (3) permintaan, dan (4) biaya (Dill 1997, Ferren dan Stanton 2004).

18. PENINGKATAN DANA
Tidak peduli seberapa sukses sebuah kampus menerapkan
sistem prioritas strategis untuk mengelola pengeluarannya, kampus
harus terus memperbesar sumber dayanya. Tekanan inflasi pada gaji
dan tunjangan hanya dapat meningkat seiring berjalannya waktu dan
biaya peningkatan fasilitas dan bantuan keuangan tidak dapat
dielakkan, terutama di daerah-daerah yang tinggi dunia kompetitif
yang kita jalani saat ini.

19. Kapasitas Hadiah
Salah satu indikator strategis yang paling penting mengenai kemampuan suatu
lembaga untuk mencapai tujuannya tujuannya adalah kemampuannya untuk
menghasilkan pendapatan hadiah dan hibah. Misalnya, pertimbangkan jumlah
pendapatan hadiah dan hibah untuk semua tujuan (tidak termasuk penelitian kontrak) per
siswa yang diterima institusi per tahun selama periode sepuluh tahun dibandingkan
dengan sekelompok lembaga serupa.

20. Strategi sebagai Kepemimpinan Konseptual dan Integratif
Saya berargumentasi bahwa ada lebih banyak hal dalam proses strategi daripada yang
terlihat. Bahkan ketika kita tidak menyadari kedalaman dan kemungkinan-kemungkinan yang
ada, pemikiran strategis mencakup permasalahan-permasalahan yang mendesak namun
menjangkau melampaui permasalahan-permasalahan tersebut. Seperti yang berhubungan
dengan permasalahan dan keputusan tertentu, strategi juga membawa praanggapan, menjalin
hubungan, dan membangun landasan tindakan yang mempunyai arti luas sebagai bentuk
kepemimpinan. Kami telah menelusuri dimensi kepemimpinan ini dalam pemerintahan pola
pikir kontekstual untuk mempertimbangkan keputusan akademis dan terintegrasi bentuk
refleksi yang memadukan dimensi persoalan kuantitatif dan kualitatif.

21. Kesimpulan
Kami telah menelusuri dimensi kepemimpinan ini dalam pemerintahan pola pikir kontekstual
untuk mempertimbangkan keputusan akademis dan terintegrasi bentuk refleksi yang memadukan
dimensi persoalan kuantitatif dan kualitatif.
Pada titik kritis kami juga menemukan bahwa strategi menjadi kepemimpinan ketika ia
menawarkannya menyatukan perspektif konseptual yang menyediakan sumber daya untuk
pengembangan program dan praktik pendidikan.
Strategi sebagai kepemimpinan juga menciptakan disposisi untuk menghubungkan pengambilan
keputusan untuk bertindak, karena hal ini mengungkapkan hubungan sistemik antara berbagai
proyek dan program. Siklus koneksi mengikat berbagai akademik dan administrasi strategi d
tindakan satu sama lain, menunjukkan pola saling ketergantungan itu pemikiran operasional
saja tidak memahami. Melalui tujuan yang ditentukan inisiatif strategis, rasa kemungkinan
diberikan bentuk, dan motivasi dibuat konkret. Ketika informasi dibuat transparan dan
pilihan sulit muncul dalam setiap hal prioritas, strategi menjadi kredibel. Karena semua
alasan tersebut, adalah tepat untuk menetapkan strategi sebagai disiplin terapan
kepemimpinan timbal balik. Jika ingin memenuhi ini menuntut kemungkinan, ia harus mampu
tidak hanya membuat keputusan, namun juga melaksanakannya mereka. Jadi sekarang kita beral
ke agenda implementasi strategi.

22. Terima Kasih