Nama  : Kuriah Tingkat  : II C Prodi  : Pendidikan Ekonomi Tugas  : Kurikulum &  Pembelajaran
KURIKULUM DAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN Pengarang : Drs. LUKMANUL HAKIIM, M.Pd. Penerbit : CV WACANA PRIMA    BANDUNG Tahun...
BAB I PERENCANAAN PEMBELAJARAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM Perencanaan pembelajaran merupakan suatu ide dari orang yang mer...
Komentar: <ul><li>Perencanaan pembelajaran sangat diperlukan dan harus di rancang sedemikian rupa, karena keberhasilan sua...
BAB II Pandangan tentang kurikulum dan kaitannya dengan pembelajaran <ul><li>Kurikulum mempunyai berbagai macam arti. Jika...
Komentar : <ul><li>Kurikulum sebagai perencanaan pembelajaran memandang kurikulum tidak lebih dari sekedar perencanaan pem...
BAB III ORGANISASI KURIKULUM KURIKULUM Kurikulum yang berpu sat pada mata pelaja ran ( Subje- ct centered) Kurikulum yang ...
Komentar  : <ul><li>Kurikulum yang berpusat pada mata pelajaran berisi materi pembelajaran yang di ambil dari mata pelajar...
BAB IV KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ( KTSP ) <ul><li>Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan atau KTSP adalah kurikulum...
Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah dirumuskan meng...
Komentar : KTSP merupakan model kurikulum yang di berlakukan saat ini tentu memiliki banyak kielebihan dan tentunya tidak ...
BAB V SILABUS <ul><li>Silabus merupakan hasil atau produk kegiatan pengembangan perencanaan pembelajaran. Silabus adalah g...
Contoh Format Silabus Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Sumber Belajar Alokasi Waktu Contoh...
Komentar : Sebagai tenaga pengajar atau calon tenaga pengajar, kita harus mengetahui,menguasai, dan memiliki silabus karen...
BAB VI Rencana Pelaksanaan Pembelajaran <ul><li>Program Pembelajaran yang sudah dituangkan didalam silabus di implementasi...
Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) <ul><li>Identitas: </li></ul><ul><li>sekolah : </li></ul><ul><li>Mata Pelaja...
Komentar : Guru berkaitan dengan tugasnya harus menyelasaikan berbagai macam administrasi, dan RPP adalah salah satunya. S...
TERIMAKASIH
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Tugas Kurikulum & Pembelajaran

8,704 views

Published on

1 Comment
7 Likes
Statistics
Notes
  • klo u kemajuan pendidian bangsa kurikulum baru kenapa tidak? tp klo hanya ingin punya jasa para pejabat terkait tolong fiirkan kembali!!!
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
8,704
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
20
Actions
Shares
0
Downloads
236
Comments
1
Likes
7
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Tugas Kurikulum & Pembelajaran

  1. 1. Nama : Kuriah Tingkat : II C Prodi : Pendidikan Ekonomi Tugas : Kurikulum & Pembelajaran
  2. 2. KURIKULUM DAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN Pengarang : Drs. LUKMANUL HAKIIM, M.Pd. Penerbit : CV WACANA PRIMA BANDUNG Tahun Terbit : 2009 Jumlah Halaman : 256
  3. 3. BAB I PERENCANAAN PEMBELAJARAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM Perencanaan pembelajaran merupakan suatu ide dari orang yang merancangnya, tentang bentuk-bentuk pelaksanaan proses pembelajaran yang akan dilaksanakan. Untuk mengkomunikasikan ide tersebut, biasanya dituangkan dalam bentuk perencanaan tertulis. Perencanaan pembelajaran yang tertulis disebut juga dengan istilah kurikulum resmi atau kurikulum formal(kurikulum ideal), sedangkan pelaksanaan kurikulum dalam praktek pembelajaran disebut dengan istilah kurikulum tidak resmi atau kurikulum nyata. Gambar : Model Pengembangan kurikulum Kurikulum Ideal Ide Rencana Kurikulum Resmi Kurikulum tersembunyi Kurikulum nyata Pelaksanaan
  4. 4. Komentar: <ul><li>Perencanaan pembelajaran sangat diperlukan dan harus di rancang sedemikian rupa, karena keberhasilan suatu proses pembelajaran diawali dengan perencanaan yang sangat matang. </li></ul><ul><li>Membina dan mengembangkan kurikulum bukanlah pekerjaan yang mudah. Semua hal yang berkaitan dengan kurikulum harus difikirkan dalam-dalam, didasarkan pada berbagai pertimbangan. Agar hasil belajar yang diperoleh siswa dapat bermanfaat, baik bagi dirinya maupun bagi masyarakat. Untuk itu perlu dikaji dan digunakan berbagai landasan dalam pembinaan dan pengembangan kurikulum. </li></ul>
  5. 5. BAB II Pandangan tentang kurikulum dan kaitannya dengan pembelajaran <ul><li>Kurikulum mempunyai berbagai macam arti. Jika ditelusuri ternyata aneka ragam arti itu dapat disarikan dalam tiga kategori yaitu: </li></ul><ul><li>Kurikulum diartikan sebagai perencanaan pembelajaran. </li></ul><ul><li>Kurikulun diartikan sebagai pengalaman belajar yang diperoleh </li></ul><ul><li>siswa di sekolah. </li></ul><ul><li>Kurikulum diartikan sebagai rencana belajar siswa. </li></ul>
  6. 6. Komentar : <ul><li>Kurikulum sebagai perencanaan pembelajaran memandang kurikulum tidak lebih dari sekedar perencanaan pembelajaran di suatu sekolah. </li></ul><ul><li>Kurikulum sebagai pengalaman belajar menganggap kurikulum lebih dari sekedar perencanaan pembelajaran. Kurikulum disini dianggap sebagai sesuatu yang nyata terjadi dalam proses pendidikan di sekolah. </li></ul><ul><li>Kurikulum sebagai rencana belajar siswa memandang kurikulum terdiri dari tujuan, materi/isi, pola belajar mengajar dan evaluasi. Atas dasar pandangan terakhir inilah, dapatlah dilakukan pengembangan kurikulum untuk berbagai tujuan. Namun satu hal yang perlu dijadikan dasar bagi perencanaan atau pengembangan kurikulum itu sendiri, bahwa semua keputusan yang dibuat haruslah mempunyai landasan berpijak yang kokoh. Ini dimaksudkan agar kurikulum yang dibuat dapat menuntun siswa mencapai tujuan, juga dapat dijadikan alat untuk mencaoai tujuan pendidikan itu sendiri. </li></ul>
  7. 7. BAB III ORGANISASI KURIKULUM KURIKULUM Kurikulum yang berpu sat pada mata pelaja ran ( Subje- ct centered) Kurikulum yang ber- landaskan pada proses Sosial dan Fungsi kehidupan Kurikulum yang ber- pusat pada kegiatan atau pengalaman Kurikulum Inti atau Core curriculum
  8. 8. Komentar : <ul><li>Kurikulum yang berpusat pada mata pelajaran berisi materi pembelajaran yang di ambil dari mata pelajaran-mata pelajaran yang menjadi isi. </li></ul><ul><li>Kurikulum yang berlandaskan pada proses sosial dan fungsi kehidupan berisi materi-materi pembelajaran yang berhubungan dengan kehidupan siswa sehari-hari, disebut juga life curriculum. </li></ul><ul><li>Kurikulum yang berpusat pada kegiatan atau pengalaman (activity curriculum) atau (experience curriculum), berupaya mengatasi berbagai kelemahan yang terdapat pada subject curriculum. Pada subject curriculum kegiatan siswa lebih banyak menerima pelajaran ( passive). Oleh karena itu dianjurkan untukmengikuti prinsip belajar yang menekankan pada aktivitas siswa. </li></ul><ul><li>Kurikulum inti atau core curriculum bertujuan mengembangkan integrasi, melayani kebutuhan siswa dan meningkatkan keaktifan belajar serta hubungan antara kehidupan dan belajar. </li></ul><ul><li>Dari ke-empat macam model pengembangan kurikulum diatas, dapat kita jadikan panduan dan padukan intisarinya dalam menyusun kurikulum pembelajaran sebaik mungkin untuk mencapai tujuan pembelajaran yang efektif dan menghasilkan output pendidikan yang berkualitas. </li></ul>
  9. 9. BAB IV KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ( KTSP ) <ul><li>Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan atau KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh/dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus. </li></ul><ul><li>Prinsip – prinsip Pengembangan Kurikulum tingkat satuan Pendidikan: </li></ul><ul><li>Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan siswa dan lingkungannya. </li></ul><ul><li>Beragam dan terpadu </li></ul><ul><li>Tanggap terhadap perkembangan iptek dan seni </li></ul><ul><li>Relevan dengan kebutuhan kehidupan </li></ul><ul><li>Komprehensif dan berkesinambungan </li></ul><ul><li>Belajar seumur hidup </li></ul><ul><li>Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. </li></ul>
  10. 10. Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah dirumuskan mengacu pada tujuan umum pendidikan berikut: <ul><li>Tujuan pendidikan dasar adalah kecerdasan,pengetahuan, kepribadian,akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. </li></ul><ul><li>Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. </li></ul><ul><li>Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya. </li></ul><ul><li>Struktur dan Muatan Tingkat Satuan Pendidikan. </li></ul><ul><li>Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi siswa pada satuan pendidikan. </li></ul><ul><li>Muatan lokal merupakan mata pelajaran tersendiri berupa kegiatan kurikuler. </li></ul><ul><li>Pengembangan diri bukan mata pelajaran tersendiri. Pengembangan diri adalah kegiatan untuk mengembangkan dan mengekspresikandiri siswa sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, dan kondisi sekolah. </li></ul>
  11. 11. Komentar : KTSP merupakan model kurikulum yang di berlakukan saat ini tentu memiliki banyak kielebihan dan tentunya tidak lepas juga dari ketidak sempurnaan karena bagaimanapun juga itu merupakan hasil desain dan analisis manusia yang memiliki keterbatasan pikir, tapi tentu saja apabila KTSP ini benar-benar di terapkan dengan sebaik-baiknya oleh setiap lembaga pendidikan tanpa pemerintah harus mengubah-ubah model kurikulum dengan yang lain karena itu hanya akan membuat bingung tenaga pengajar, itu semua akan dapat mewujudkan tujuan pendidikan yang sesungguhnya.
  12. 12. BAB V SILABUS <ul><li>Silabus merupakan hasil atau produk kegiatan pengembangan perencanaan pembelajaran. Silabus adalah garis besar, ringkasan, ikhtisar, atau pokok-pokok isi atau materi pembelajaran. Silabus merupakan hasil penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi, kompetensi dasar yang ingin dicapai, dan pokok-pokok serta uraian materi pembelajaran yang perlu dipelajari siswa dalam rangka mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar. </li></ul><ul><li>Komponen silabus : </li></ul><ul><li>Identitas silabus </li></ul><ul><li>Standar Kompetensi </li></ul><ul><li>Kompetensi Dasar </li></ul><ul><li>Materi Pokok/ Pembelajaran </li></ul><ul><li>Kegiatan Pembelajaran </li></ul><ul><li>Indikator </li></ul><ul><li>Evaluasi </li></ul><ul><li>Alokasi waktu </li></ul><ul><li>Sumber belajar </li></ul>
  13. 13. Contoh Format Silabus Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Sumber Belajar Alokasi Waktu Contoh instrumen Asi Bentuk instrumen Evalu Teknik Indikator Kegiatan Pembelajaran Materi Pokok/ Pembelajaran Kompetensi Dasar
  14. 14. Komentar : Sebagai tenaga pengajar atau calon tenaga pengajar, kita harus mengetahui,menguasai, dan memiliki silabus karena silabus dapat dijadikan pedoman dalam membuat rencana pelaksanaan pembelajaran. Silabus juga dapat dijadikan pedoman untuk merencanakan pengelolaan kegiatan pembelajaran, misalnya kegiatan pembelajaran secara klasikal, kelompok, atau individual. Silabus juga merupakan pengembangan sistem evaluasi yang mengacu pada standar kompetensi dan kompetensi dasar.
  15. 15. BAB VI Rencana Pelaksanaan Pembelajaran <ul><li>Program Pembelajaran yang sudah dituangkan didalam silabus di implementasikan oleh guru dengan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). </li></ul><ul><li>Langkah-langkah penyusunan RPP </li></ul><ul><li>Mencantumkan identitas </li></ul><ul><li>Mencantumkan tujuan pembelajaran </li></ul><ul><li>Mencantumkan materi pembelajaran </li></ul><ul><li>Mencantumkan metode pembelajaran </li></ul><ul><li>Mencantumkan langkah-langkah kegiatan pembelajaran </li></ul><ul><li>Mencantumkan sumber belajar </li></ul><ul><li>Alat dan bahan </li></ul><ul><li>Mencantumkan evaluasi </li></ul>
  16. 16. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) <ul><li>Identitas: </li></ul><ul><li>sekolah : </li></ul><ul><li>Mata Pelajaran : </li></ul><ul><li>Kelas/Semester : </li></ul><ul><li>Standar Kompetensi : </li></ul><ul><li>Kompetensi Dasar : </li></ul><ul><li>Indikator : </li></ul><ul><li>Pertemuan Ke : </li></ul><ul><li>Alokasi Waktu : … x 40 menit (….pertemuan) </li></ul><ul><li>Tujuan Pembelajaran </li></ul><ul><li>Materi Pembelajaran </li></ul><ul><li>Metode Pembelajaran </li></ul><ul><li>Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran </li></ul><ul><li>Pertemuan 1 </li></ul><ul><li>Pertemuan 2 </li></ul><ul><li>dst </li></ul><ul><li>Sumber belajar </li></ul><ul><li>Alat dan Bahan </li></ul><ul><li>Evaluasi </li></ul>
  17. 17. Komentar : Guru berkaitan dengan tugasnya harus menyelasaikan berbagai macam administrasi, dan RPP adalah salah satunya. Sebelum melaksanakan pembelajaran guru harus memiliki RPP yang tentu saja sudah dilengkapi dengan pengisian yang sesuai dengan silabus yang mengacu pada kurikulum, yang kesemuanya tiada lain bertujuan untuk melaksanakan pembelajaran yang efektif dan mencapai tujuan pendidikan yang sesungguhnya, memudahkan dalam upaya pencapaian penguasaan suatu kompetensi dasar, dan merupakan pegangan guru dalam melaksanakan pembelajaran.
  18. 18. TERIMAKASIH

×