1. EWALUACJA
AUTORSKI PLAN LEKCJI
w ramach programu edukacyjnego (adT):
AKADEMIA DYNAMICZNA TOŻSAMOŚĆ
4.01.- 30.06.2016
W ZDROWYM CIELE ZDROWY ZUCH
2. AUTORSTWO
• IMIĘ I NAZWISKO: KLAUDYNA SŁODKOWSKA
• SZKOŁA: SP 79
• KLASA: II C , II A
• TYTUŁ LEKCJI: W ZDROWYM CIELE ZDROWY ZUCH
• GRUPA WIEKOWA: 8 - latki
• DATA: 07.04.2016
• ADRES E-MAIL: klauka4@wp.pl
3. 1. Przed wejściem do klasy każdy uczeń losował karteczkę, która przydzielała
go do danej grupy (3 grupy- niebiescy , zieloni, żółci ). Uważam, że było to
bardzo sprawiedliwy podział ,który dzieciom również przypadł do gustu.
2. Zapoznanie uczniów z tematem zajęć. Dzieci poprzez podniesienie ręki
wypowiadały się jak rozumieją temat zajęć. Następnie przedstawiłam na
laptopie Piramidę Zdrowia. Uczniowie z zaciekawieniem wpatrywali się w
monitor i zapoznawali z przedstawionym modelem piramidy.
3. Każdy uczeń otrzymał schemat piramidy o pustych piętrach ich zadaniem
było napisanie bądź namalowanie produktów na poszczególnych
poziomach. Omawiałam szczegółowo Piramidę Zdrowia, składniki
odżywcze i produkty , które znajdują się na poszczególnych szczeblach.
Uczniowie byli bardzo skupieni gdyż musieli słuchać tego co mówię i
jednocześnie uzupełniać pusty model piramidy. Każdemu uczniowi udało
skupić i uzupełnić w całości puste poziomy. Po wzorowo wykonanej pracy
WPŁYW WYBRANYCH NARZĘDZI NA INNOWACYJNOŚĆ
TWOJEGO NAUCZANIA
4. pochwaliłam uczniów i tym samym wzmocniłam w nich poczucie własnej
wartości, wiary w własne umiejętności, rozumienia i przyswajania wiedzy.
4. Wszystkie grupy otrzymały karteczki na których wypisane były różne
produkty spożywcze. Uczniowie przyklejali karteczki na tablicę na której
narysowana była torba i kosz na śmieci. Na torbę należało przykleić
produkty zalecane a do kosza produkty , które należy ograniczyć.
Obserwowałam grupy i cieszę się , że udało mi się zaangażować każdego
ucznia. Po skończonym zadaniu przeczytałam produkty znajdujące się w
torbie i koszu a uczniowie słuchali i sprawdzali czy się wszystko zgadza.
Zadanie udało się zrobić bez żadnego błędu.
Przerwa na wodę – zachęciłam uczniów do poczęstowania się wodą.
Kubeczki plastikowe rozłożyłam na stole i po kolei chętni uczniowie
częstowali się . Ku mojemu zdziwieniu każdy uczeń wypił kubek wody a
niektórzy prosili nawet o dolewkę. Uważam, że dzięki zamontowanej w
naszej szkole „fontannie wody” dzieci polubiły wodę i chętnie ją piją. Jest
to duży krok w promowaniu zdrowego odżywiania.
5. 5. Zabawa w kalambury. Pierwsze hasło „Witaminki dla chłopczyka i
dziewczynki” przedstawiłam sama. Uczeń któremu udało się odgadnąć
hasło pokazywał następny. Hasła można było pokazać za pomocą ruchu,
gestu bądź zagadki. Grupa , która jako pierwsza odgadła hasło otrzymała
1 punkt. Zadanie rozwijało w uczniach zdolności aktorskie, plastyczne i
było okazją do wspólnej nauki poprzez zabawę.
6. Zabawa „Wiem, co jem” – po kolei uczniowie z grup zielonych, niebieskich i
żółtych siadali na krześle. Moją rolą było zawiązywanie chustą oczu i
poczęstowanie próbką produktu do degustacji. Każdy uczeń rozpoznał
smak i zgadł produkt, dodatkowo omawiał czy dany produkt należy do
zdrowej czy niezdrowej żywności. Za poprawną odpowiedz grupa
otrzymywała 1 punkt. Zabawa wywołała u dzieci dużo uśmiechu i
pozytywnych emocji.
7. Ostatnim zadaniem było wspólne rozwiązanie krzyżówki w swoich grupach.
Pytania dotyczyły lekcji. Hasło- Zdrowe Odżywianie. Drużyna, która jako
pierwsza rozwiąże poprawnie krzyżówkę otrzyma- 3 punkty, druga- 2
punkty a trzecia- 1 punkt. Zadanie angażowało wszystkich uczniów co
wpływało na efektywność pracy. Uczeń odnajdywał i wzmacniał swoje
6. miejsce w grupie. Zadanie integrowało uczniów zdolnych i mniej zdolnych.
8. Podsumowanie – dyskusja na temat sposobu odżywiania i zmian jakie
powinniśmy wprowadzić w naszą codzienną dietę. Uczniowie mieli
możliwość zabierania głosu, reagowania na to, co mówi kolega z jego
grupy bądź grupy sąsiadującej, dopowiedzenia albo uzupełnianie wiedzy
ze swojego punktu widzenia, swoich obserwacji. W dyskusji kilku uczniów
wyróżniało się nadzwyczaj.
Przed pożegnaniem się z uczniami poprosiłam wszystkich o namalowanie na
na swojej karteczce ( wylosowanej na początku lekcji ) uśmiechniętej bądź
smutnej buźki w celu sprawdzenia zadowolenia z lekcji. Wszystkich
uczniów było 18 i zobaczyłam 18 uśmiechniętych buziek.
7. WPŁYW WYBRANYCH NARZĘDZI NA
ODPORNOŚĆ TWOICH UCZNIÓW
Praca w grupach na lekcji miała duże walory kształtujące , wychowawcze
oraz zwiększające odporność uczniów w radzeniu sobie z samym sobą oraz
pokonywaniem nieśmiałości. Uważam , że wprowadzona przeze mnie
forma lekcji cieszyła się dużym zainteresowaniem co korzystnie wpłynęło
na przyswojenie ważnych wiadomości.
8. WPŁYW WYBRANYCH NARZĘDZI NA
KRYTYCZNE I KREATYWNE PROCESY MYŚLOWE
TWOICH UCZNIÓW
Myślenie krytyczne - ocenianie zdobytej wiedzy, wyciąganie wniosków
*Uczeń uświadomił sobie, że istnieje zależność pomiędzy sposobem odżywiania a
stanem zdrowia.
*Uczeń poznał piramidę zdrowia i zdobył wiedzę na temat pożądanego modelu
zdrowego odżywiania.
*Uczeń wie jakie produkty są bardzo ważne i jakie trzeba ograniczać w codziennej
diecie.
Myślenie kreatywne - zdolność tworzenia czegoś nowego
*Uczeń potrafi sam przygotować zdrowy i bogaty w składniki odżywcze jadłospis dla
siebie i kolegi.
* Uczeń wie jakich ważnych składników odżywczych brakuje w jego diecie i będzie
starał się uzupełnić swój jadłospis w pożądane produkty.
* Uczeń będzie starał się ograniczyć cukry ze swojej diety i zastępować je owocami
bądź warzywami.
9. WPŁYW WYBRANYCH NARZĘDZI NA ATMOSFERĘ
W KLASIE
Czynne zaangażowanie i uczestnictwo wszystkich uczniów wpłynęło na to ,
że atmosfera w klasie była bardzo sympatyczna, przyjazna i wesoła.
Podczas pracy zespołowej towarzyszyła koleżeńska pomoc, gdyż dobrzy
uczniowie pomagali tym słabszym. Sprzyjało to w nawiązywaniu
pozytywnych relacji między uczniami, wytworzyła się przyjacielską
atmosfera, która poprawiła i wzmocniła więź z rówieśnikami. Praca
zespołowa uczy wzajemnej pomocy, pokazuje na czym polega partnerstwo
i solidaryzuje całą grupę.
Uważam, że ćwiczenia wykonywane w grupach są świetnym przygotowaniem
do dorosłego życia, w którym człowiek nieustannie tworzy jakąś grupę, czy
to rodzinną, środowiskową, zawodową, wyznaniową, partyjną,
mieszkaniową, to w każdej z nich konieczne jest liczenie się ze zdaniem,
drugiego człowieka i respektowanie jego praw.
30. MOJE REFLEKSJE PO LEKCJI
Zajęcia były udane i ciekawe, ponieważ uczniowie chętnie słuchali i z dużym
zaangażowaniem brali udział w kolejnych zadaniach. Uważam , ze wprowadzona forma
zabawowa dała oczekiwane efekty i uczniowie będą rozważniej wybierać produkty w
codziennej diecie.
Uczniowie z entuzjazmem podejmowali się zadań, które przygotowałam . Potrafili
bardzo dobrze współpracować w grupie . Z ogromnym zaangażowaniem wczuli się w
kalambury. Jednak największe zainteresowanie wzbudziła zabawa „Wiem co jem” .
Uczniowie nie mogli doczekać się swojej kolejki i po zakończeniu domagali się
powtórzenia. Dużym, pozytywnym zaskoczeniem było dla mnie to, że każdy uczeń
wypił kubek wody.
Satysfakcjonuje mnie 100 % zadowolenie uczestników z zajęć.
31. WŁASNY KOMENTARZ, KTÓRY MOŻE BYĆ CYTOWANY I
PUBLIKOWANY O SZKOLENIU, O WŁASNEJ LEKCJI
Moja lekcja uświadomiła dzieciom, że dobre, racjonalne i zdrowe odżywianie jest
podstawą zdrowia, siły , witalności , energii, lepszej pamięci, wyższych wyników w
nauce oraz ładnego wyglądu. Uczniowie poznali produkty , które są dla nich
najważniejsze i produkty , których spożywanie należy ograniczyć.
Szkolenie – komentarz:
Prowadzący szkolenie Pani Beata Staszyńska i Pan Onno Hansen imponowali
wiedzą , dydaktycznym przygotowaniem i dużym doświadczeniem. Sposób w jaki
przekazywali wiedzę był na bardzo wysokim poziomie. Mimo, iż szkolenie było
tylko jednodniowe, wzbogaciło mnie o kolejną obszerną i solidną porcję wiedzy.
Organizacyjnie szkolenie również stało na bardzo wysokim poziomie i życzyłabym
sobie i wszystkim zainteresowanym możliwości uczestniczenia w kolejnych
szkoleniach organizowanych przez Fundacje Citizen Project.
32. POZOSTAJEMY DO DYSPOZYCJI
(adT) AKADEMIA DYNAMICZNA TOŻSAMOŚĆ
Beata Staszyńska - Prezes Zarządu Fundacji Citizen Project
E: staszynska.beata@gmail.com
M: 502 589842
