Plan lekcji

1. 1
IMIĘ I
NAZWISKO
Agnieszka Gorlak
SZKOŁA Szkoła Podstawowa nr 79 w Gdańsku
DATA 31.03.2016
ADRES E-MAIL a_kwiatkowska1986@wp.pl
TYTUŁ LEKCJI Maska – czy tylko teatralna
PRZEDMIOT PROGRAMOWY X (LEKCJA, ZAJĘCIA) POZAPROGRAMOWE
JEŻELI PROGRAMOWY, TO JAKI
PRZEDMIOT
WYZWANIA/
SZANSE
Szansa: przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu i stygmatyzacji
Wyzwanie: gotowość uczniów na szczery i otwarty udział w zajęciach
CELE
NAUCZANIA
- wprowadzenie pojęcia oraz historii maski teatralnej
- nabycie umiejętności rozróżniania rodzajów masek
- rozwijanie zainteresowania uczniów zagadnieniami związanymi z teatrem
- rozumienie i wyjaśnienie pojęcia „tożsamości”
- nabycie przez uczniów umiejętności określania i nazywania niebezpieczeństw
związanych z „noszeniem masek” w życiu codziennym
- nauka konstruowania notatki z lekcji w postaci lapbooka
- charakteryzowanie poznanego problemu w postaci pracy plastycznej
- zachęcenie uczniów do zastosowania telefonów komórkowych, jako narzędzia do
realizacji zajęć
- zachęcenie uczniów do pracy w grupach oraz do samodzielnego przypisywania
funkcji w grupie
KRYTERIA
SUKCESU
- w pierwszej fazie: zrozumienie zagadnień teatrologicznych oraz wzrost
świadomości w temacie „moja tożsamość”
- w drugiej fazie: aktywny udział w kulturze teatru, akceptacja samego siebie,
rezygnacja z noszenia masek, akceptacja „tożsamości” innych, wykorzystywanie
telefonów do celów dydaktycznych
PLAN LEKCJI (2x45 minut)
(adT) AKADEMIA DYNAMICZNA TOŻSAMOŚĆ_ SZKOLENIA Gdańsk 29.02 – 22.04. 2016

2. 2
NARZĘDZIA
NOWY TEMAT Korelacja zajęć edukacji teatralnej z elementami psychologii i zajęć
wychowawczych.
ELEMENTY PROFILAKTYKI - przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu
- wzmacnianie poczucia wartości swojego „ja”
WYBRANA DOBRA
PRAKTYKA
INTERAKTYWNYCH
DYDAKTYK
- tworzenie notatki z lekcji w postaci lapbooka
- ocena atrakcyjności lekcji za pomocą masek (smutna i wesoła)
WYBRANA DOBRA
PRAKTYKA
NOWYCH TECHNOLOGII
- wykorzystanie telefonów jako narzędzia do zdobywania lub
utrwalania wiedzy
- wykorzystanie materiałów wizualnych – prezentacja multimedialna
PLANOWANY WPŁYW WYBRANYCH NARZĘDZI
NA INNOWACYJNOŚĆ
MOJEGO
NAUCZANIA
- uczeń poznaje nowe treści, które potrafi świadomie przenieść na realne
sytuacje
- uczeń zaczyna zastanawiać się nad pojęciem tożsamości u siebie i
innych
NA ODPORNOŚĆ
MOICH UCZNIÓW
- uczniowie zyskują poczucie własnej wartości, dzięki czemu łatwiej
będzie im zrozumieć i znieść sytuacje, w których inni będą tej tożsamości
zagrażać
NA KRYTYCZNE I
KREATYWNE
PROCESY
MYŚLOWE MOICH
UCZNIÓW
- uczniowie umieją wyciągać wnioski z przedstawionego problemu, a
także ocenić siebie oraz prezentowane przez innych postawy
NAATMOSFERĘ
W KLASIE
- uczniowie czując akceptację, ze strony innych sami zaczynają ją
okazywać, klasa jest lepiej zintegrowana, relacje oparte są na szacunku i
tolerancji
- uczniowie potrafią rozpoznawać w grupie osoby będące w stanie
sprawować określone funkcję, mając taką świadomość zespół klasowy
pracuje wydajniej i efektywniej

3. 3
OPIS PLANU LEKCJI/ PRZEBIEG
CZAS 90`
Czynności organizacyjne – przywitanie uczniów, sprawdzenie obecności, przekazanie
uczniom prośby o „zorganizowanie przestrzeni klasy” w sposób, który ich zdaniem
najlepiej sprzyja nauce. Nauczyciel rozdaje materiały: karty pracy. Przekazanie
uczniom na co będziemy zwracać uwagę podczas zajęć.
Uczniowie z rozsypki wyrazowej układają propozycję brzmienia tematu lekcji.
Wspólna dyskusja o tematyce lekcji.
Prezentacja multimedialna dotycząca pojęcia i historii maski teatralnej. Wspólne
wypełnianie karty pracy. Krótka improwizacja teatralna uczniów.
Podsumowanie najważniejszych informacji z prezentacji multimedialnej – krótki quiz
wiedzy. Sprawdzenie poprawności wypełnienia kart pracy
Zapoznanie uczniów z ideą lapbooka jako notatki z lekcji. Prezentacja przykładowych
lapbooków.
Podział uczniów, drogą losowania, na trzy grupy. Przekazanie każdej z grup polecenia
wybrania lidera oraz fotografa, który swoim telefonem będzie dokumentował pracę
grupy. Rozdanie materiałów do wykonania lapbooków.
Praca w grupach nad stworzeniem lapbooków na podstawie wypełnionych kart pracy.
Ocena wykonanych prac.
Rozmowa kierowana na temat „noszenia masek” w życiu codziennym. Swobodne
wypowiedzi uczniów na temat zalet i wad ukrywania się pod maskami.
Wykonanie prostego schematu maski pt. „Prawdziwy ja”. Wspólne zdjęcie bez masek i
z maskami.
Podsumowanie zajęć, podziękowanie uczniom za aktywny udział w zajęciach.
Po zakończeniu zajęć, uczniowie dokonują podsumowania: do skrzynki wrzucają
„uśmiechniętą maskę”, jeśli zajęcia się podobały i „smutną maskę”, jeśli zajęcia było
mało interesujące.
1-10 min
10-15 min
15-30 min
30-40 min
40-45 min
45-50 min
50-65 min
65-70 min
70-80 min
80-85 min
85-90 min