Сценарио за час

1. Сценарио за час
Плава гробница, Милутина Бојића
Презентација из предмета
Интернет, хипертекст и хипермадија
у настави српског језика и књижевности
Марија Стајић, 2244

2.  Наставник путем рачунара пушта ученицима једну песму, тачније
инструментал, а њихов задатак је да слушају музику и да након
завршетка инструментала поделе своја размишљања са целим
разредом. Ученици слушају инструментал песме Креће се лађа
француска.
 Након завршетка песме питам ученике за утиске и асоцијације. Пошто
има ученика који су и раније знали која је песма у питању, њих питам о
чему говори и који период описује.
 Питам их да ли се можда сећају да је у њиховим уџбеницима из основне
школе било неких стихова једне познате песме о страдању српских
војника у Првом светском рату. Скрећем им пажњу на то да су многи
наши борци морали да буду „сахрањени“ у Јонском мору, јер на Крфу
није имало довољно места, толико много их је изгинуло.
 Ученици се сећају песме Плава гробница. Тек тада кажем да ћемо
радити ту песму на овом часу. Али пре тога гледамо инсерт из филма
Где цвета лимун жут, где се говори баш о овом страдању наших
јунака.
Фаза мотивације

4.  Наставник најављује наставну јединицу и исписује наслов на табли. Следи
изражајно читање песме и кратка психолошка пауза. Затим дајем
неколико минута ученицима да прочитају песму у себи. Након тога
причамо о утисцима, питам ученике који се јављају да поделе са
одељењем осећања која је код њих изазвала ова песма. Ученици се
јављају да питају за непознате речи, уколико их има.
 Наставник пита ученике да уоче: какав је тон у првој строфи, који се
глаголски облик употребљава у песми приликом дозивања и шта се њиме
постиже, зашто песник тражи од галија да стану и за кога држи опело...
 Ученици би требало да уоче: да цела природа (море, подводни свет)
одаје пошту страдалим борцима тако што море мили, а дах месеца шета;
да је песма испевана у виду апострофе или директног обраћања.
 Наставник пита ученике да уоче: колико строфа има песма; затим стилске
фигуре; каква је рима.
Главни део часа

5.  Питања:
Објасните зашто да трубе буду завијене црним?
Какво значење за будућа поколења песник придаје овом гробљу без имена и
знака, рака и венаца?
Шта значи то све за нас, и ми смо та будућа поколења? Да ли се слажете са
мном?
Шта мислите какви су узори ови борци данас?
Да ли смо заборавили на њих?
Да ли су нам данас узори погрешни људи?
Ко су ти некадашњи венци који су ту сахрањени?
Ко ће нам рећи какав је гроб где леже ти венци?
Да ли примећујете да постоји разлика између дела од прве строфе до дела
где се понавља по други пут Стојте, галије царске?
Која осећања изражава песник?
Како се зове то осећање које имамо код многих наших песника, а тиче се
љубави према отаџбини?
Каква је форма песме?

6.  Песма има 14 строфа од по четири стиха – катрен, почиње строфом
испеваном у четрнаестерцу и седмерцу.
 Песма је родољубива и елегична.
 Стилске фигуре: апострофа, персонификација,
 Два нивоа: горњи, херојски ниво, који припада сфери живих, и доњи ниво –
који припада сфери мртвих.
 Море је постало гробница тужна, бескрајна, тиха, мрачна и дубока.
 Опело песника је опело „без речи, без суза и уздаха“; оно је израз поште,
поштовања и дивљења, захвалности и побожности, али и вере да ће након
те смрти доћи нови живот, прожет снагом и оптимизмом надолазећих.
 Тако је света вода Јонског мора постала свето гробље („плава гробница“)
светих жртава, слободних идеала, памћење и историја.
 „Плава гробница“ је колевка за будуће нараштаје.

7.  Три целине:
 Прва целина: прошлост, песник позива на мир, и
природа учествује у том миру, конкретизован опис
гробнице.
 Друга целина: будућност, створиће се домови сјаја,
али они који су храбро погинули неће бити
заборављени.
 Трећа целина: прошлост, песник поново позива на
тишину, жели да мртви чују хук ратног попришта,
држи опело какво небо није још видело.

8.  У овој фази следи једна кратка синтеза свега реченог
одређивањем теме и идеје ове песме.
 ТЕМА: ОПЕЛО КОЈЕ ПЕСНИК ДАЈЕ ПОГИНУЛИМ СРПСКИМ
ЈУНАЦИМА У ПРВОМ СВЕТСКОМ РАТУ
 ИДЕЈА: ПОНОСНО СЕЋАЊЕ НА ЖРТВЕ КОЈЕ СВЕТЛЕ ПУТ НОВИМ
ГЕНЕРАЦИЈАМА И УКАЗУЈУ НАЧИН НА КОЈИ СЕ ДОЛАЗИ ДО
ПРАВЕ СЛОБОДЕ
Фаза генерализације

9.  Заједно са ученицима резимирам све о чему смо говорили на часу:
који догађај је песник описао у овој песми; из колико целина се
песма састоји; издвајамо најбитније ствари из сваке целине и
закључујемо да је ова песма значајна за нас Србе, јер описује један
од најславнијих периода наше славне историје, а славан је зато што
су нам храбри борци, који почивају у Јонском мору, пружили
слободу и оставили аманет свом поколењу.
 Уколико остане времена, слушамо глумца Драгана Николића који
рецитује ову песму.
Завршни део часа