1. Научно-художественная
литература как источник
формирования духовно-
нравственных ценностей
Работу выполнила учитель русского языка и
литературы МОУ СОШ с УИОП п Мурыгино
Юрьянского района Кировской области
Кулятина Людмила Сергеевна

2. 110 лет со дня рождения
Льва Васильевича Успенского
Лев Васильевич
является основателем жанра
научно-художественной
литературы, он посвятил
многие годы популяризации
этого жанра.

3. Научно-художественная
литература
Даёт знания
Эмоционально воздействует на разум и
чувства
Учит самостоятельно мыслить
Помогает находить ответы на
возникающие вопросы
Помогает развивать природные склонности
Помогает выбрать профессию
Воспитывает читателя, стремится
активно повлиять на его мировоззрение.

4. Цель работы:
рассмотреть возможные формы
работы с научно-художественной
литературой для формирования
духовно-нравственных ценностей
учащихся.

5. «Двенадцать подвигов Геракла» мифы Древней
Греции
«Золотое руно»
«Слово о словах» очерки об
языкознании
«Почему не иначе?»
этимологический словарь
«По закону буквы» рассказы об
алфавите
«Имя дома твоего» рассказы о
топонимике
«Загадки топонимики»
«Запах лимона» детектив
«За семью печатями» книга по
археологии
«Занимательная география» очерки о

6. Ученый- лингвист
«Кто бы ни был
ты, мой
читатель, я хочу,
чтобы ты
полюбил
великолепную
науку –
языкознание»
(«Слово о
словах»)

7. Человек неравнодушный
Человеку равнодушному достаточно двух-
трёх слов, чтобы описать всё, на что
падает его спокойный взгляд: город и реку,
зверя льва и растение дуб.
Тому, кто полюбил что-нибудь, мало и
толстой книги, чтобы рассказать о
предмете его пристрастия – о городе, о
реке, об удивительном царе зверей льве или о
великом дереве дубе.
(«Загадки топонимики»)

8. Писатель, с детских лет
заворожённый тайнами
географических имён
Топонимика -
раздел
языкознания,
занимающийся
изучением
географических
названий
(топонимов), их
происхождением.

9. Роль первого рассказчика
…мне завидна роль такого первого
рассказчика, на немудрящую повесть
которого любознательные ребята
клюют, как рыбы на насадку. Мне
хотелось бы оказаться им. Потому
что в таких случаях основное не уйма
познаний, которые можно вложить в
книгу, не сухая точность фактов и
строгость их объяснения, а
искренняя любовь к тому, о чём ты
задумал рассказать.
(«Имя дома твоего»)

10. Чтение с разных позиций:
Чтение как удивление.
Чтение как познание и воспитание.
Мастерская ценностных ориентаций
«Настоящий русский интеллигент».
Чтение как поиск ответов на
поставленные вопросы.
Урок «Азбуку учат, во всю избу
кричат»
(групповой проект).
Чтение как открытие.
Подготовка к сочинению на тему
«Как я раскрыл загадку слова».

11. «Счастливого плавания и
неоглядных просторов! Моё
дело было отшвартовать вас
от берега, дальше вас поведут
более опытные лоцмана».
Лев Успенский

12. Литература
1. Свиридов, Г. В. / Заветное. Учебно-методические рекомендации
учителю/Е. О. Галицких. – М.: Детство. Отрочество. Юность, 2008
2. Успенский, Л. В.Слово о словах. Слово об Успенском /Борис
Алмазов – Л.: Детская литература,1982
3. Успенский, Л. В. По закону буквы. – М.: Молодая гвардия, 1973
4. Успенский, Л. В. Почему не иначе? :Этимологический словарь
школьника – М.: Детская литература,1967