Бір және екі амалмен орындалатын есептер

1. 25-сабақ.. Бір жəне екі амалмен орындалатын есептер
Тақырыбы:Жұппенжұмыс жасаймыз Мектеп: М. Құрманғалиева атындағы №32
мектепгимназия
Күні: 16.10.2017 Мұғалімнің аты-жөні: Ахметова Э. Д.
Сынып: 2 В Қатысқандар саны: Қатыспағандар
саны:
Оқу мақсаттары 2.5.1.1. 1-2 амалменорындалатынесептікесте,сызба,қысқаша жазба
түрінде модельдеу.
Сабақтың
мақсаттары
Барлық оқушылар үшін:
санды бірнеше бірлікке арттыру жəне кеміту жəне қосындыны табу
сияқты қарапайым есептердентұратынекі амалменорындалатын
есепті талдау жəне шешу; оған сызба,сұлба немесе қысқаша жазылуын
құрастыру.
Бірқатар оқушылар үшін:
санды бірнеше бірлікке арттыру жəне кеміту жəне қосындыны табу
сияқты қарапайым есептердентұратынекіамалменорындалатын
есептің моделін түсіндіру.
Кейбір оқушылар үшін:
Сызба,сұлба жəне қысқаша жазылуы бойынша санды бірнеше бірлікке
арттыру жəне кеміту жəне қосындыны табу сияқты қарапайым есептерден
тұратынекі амалменорындалатынесептер құрастыру.
Тілдік мақсаттар Пəндік лексика жəне терминология: есеп,амал,өрнек, жауабы,шарты,
есептің сұрағы,берілгендер, кесте,сызба,сурет,қысқаша жазу,модель.
Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.
Есептің мазмұны не жайлы?
Ондағы сандар нені білдіреді?
Сандар есепмазмұныменқалайбайланысады?
Қандай амал қолданылады,неліктен?
Есеп тек 1 амалменшешіле ме,неліктен?
Есептің моделі не үшін керек?
Қандай модель құрылады?
Есептің шарты бойынша сурет,сызба,қысқаша жазудыңқайсысын
таңдадың?
Өрнек (сызба,кесте,сурет) бойынша есепқұрастыра аласыңба?
Жазу:
Есепті қысқаша жазамын,суретті, сызбаны сызамын,шешуін шығарамын.
Тірек білім, білік,
дағдылар
Есеп жəне оның шешуі.
Жоспар
Жоспарланған
уақыт
Жоспарланған іс-əрекет Қоры

2. Басталуы
5 мин
Ынталандыру.
Қайырлы күн достым,
Қайырлы күн болсын.
Бүгінгі алар бағамыз
Кілең бестік болсын!
Қиықшадағы
"есеп"
Ортасы15
мин Мұғалім қосынды мен қалдықты табуға берілген
есептерді ауызша оқып, математикалық диктант
жүргізеді.
Жазда əжесінің ауылында Сырым 6 жəшік қызанақ, ал
Əлия 3 жəшік қызанақ жинады. Олар бірге неше
жəшік қызанақ жинады?
Жəшікте 20 кг қияр болды. 4 кг қияр жұмсалды.
Неше килограмм қияр қалды?
Бұдан кейін оқулықтан №1 тапсырманы орындау
ұсынылады.
Алдымен оқушыларға əрбір себетте неше жеміс
(жидек) барын біліп алу қажет. Оқушылар осы
мəліметтермен əртүрлі есептер құрастыра алады.
Оқушылар есептерге шарты мен сұрағын
тұжырымдайды. Шешу жолын түсіндіреді.
№2
Балалар 8 себет алма жəне одан 3 себет кем алмұрт
жинады. Балалар барлығы неше себет жеміс жинады?
?
Кем
Оқулық,
дəптер,
құрастырмалы
жинақ
Мақсатты бекіту (мəселелі жағдаяттар).
Топтардағы оқушыларға есептердің қысқаша
жазылуын безендіріп, сызбасын толтырып шығару
ұсынылады.
Сырым 4 кг таңқурай, ал Əлия одан 3кг артық
жинады.
Олар бірге неше килограмм таңқурай жинады.
Дайындама ретінде сұлбасын беруге болады:
Талдау барысында сұлбада қандай мəліметтердің
жетіспейтіндігі анықталады. Есепке сызба құрылып,
.

3. оның моделі жасалады.
Оқушылар бір-біріне түсіндіреді. Мұғалім жұптарды
тындайды жəне бақылайды.. Критерий бойынша
бағалайды:
№Біліктер Баға
1 Есептің мазмұнынтүсінемін.
2 Есептің сызбасынқұрайаламын.
3 Есептің шешу амалынтабамын.
4 Есепті шешу алгоритмін
орындаймын.
Жаңаны ашу.
Əрбір топ өз есептері мен оның моделін, сызбаларын,
суретін жəне қысқаша жазбасын қорғайды.
Қиықшадағы
«есеп».
Аяқталуы 20
мин
Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.
топпен жұмыс. Есептер қиықшаға жазылып беріледі.
Əрбір топ өз есептері мен оның моделін, сызбаларын,
суретін жəне қысқаша жазбасын жазады.
№1-есеп қиықшасы.
Оқушылар 6 себет өрік, 3 себет кем шабдалы жинады.
Барлығы неше себет жеміс жиналды?
№2-есеп қиықшасы.
Оқушылар қой бағуға көмектесті. Қойлардың 8-і ақ
түсті, ал қара түстілері 2-ге артық. Оқушылар барлығы
неше қой бақты?
№3-есеп қиықшасы.
Қызы анасына көмектесіп, 10 қасықты, одан 2-ге кем
шанышқыны жуды. Қызы барлығы неше ас құралын
жуды?
№4
Самат 10кг өрік, алАсан одан 3 кг кем жинады.Екеуі
бірігіп қанша кг өрік жинады?
№5
Суда 17 қаз, одан 4 үйрек артық жүзіп жүр . Суда
барлығы қанша құс жүзіп жүр?
№6
Тігінші бір аптада 4 жейде ,ал екінші аптада одан 3
жейде артық тікті. Ол барлығы неше жейде тікті?
№7
Сара бір түптен 6 помидор, ал екінші түптен 3 помидор
артық жинады. Сара барлығы неше помидор жинады?
Оқушылар бір-біріне түсіндіреді. Мұғалім жұптарды
тындайды жəне бақылайды.. Критерий бойынша
бағалайды:
Сергіту сəті: Көңілді күн
Өздік жұмыс.№5 оқулық, №4 дəптер
Сабақтың
презентациясын
қолдану

4. Кері байланыс
5мин
Жаңаны қолдану.
Мұғалім дайын сызбаларды тақтаға іледі, сурет бойынша есеп
2 амалменшешіледі. Оқушылар топ құрып, есептің моделін
таңдайды жəне өздері есеп құрастырады.
Бұндайжұмыс оқулықсыз да жүргізіледі.
Есеп құрастыр:
1. Өрнек бойынша.
2. Суреті бойынша.
3. Қысқаша жазылуы бойынша.
Тақтада бұл моделдер жазылады. Мысалы:
Өткенді қолдану.
Оқулықтағы №4 жəне дəптердегі №3 тапсырмалар
жақшалы амалдарды есептеу дағдысын қалыптастырады.
Мұғалім сынып деңгейіне қарай, жеке тапсырмалардың
санын реттеп отырады. Оқушы өз жетістігін бағалайды.
Разрядтан аттап өту арқылы қосу немесе азайту
мысалдарына дайындық осы сабақтан бастап жүргізіледі.
41–45 Рефлексия.
Оқушы өз біліктерінің мақсатқа сай екенін салыстырады,
осы сабақта оқушы:
• 1-2 амалмен орындалатын есепті шығарады;
• 1-2 амалмен орындалатын есепті кесте, сызба, қысқаша
түрде жазады;
• 1-2 амалмен орындалатын есепке кесте, сызба, қысқаша
жазу түрінде кері есептер құрастырады.
26-сабақ. 1В бөлімібойынша жиынтық жұмыс
1. – 2)+6(12
2.
3. Қысқаша жазылуы бойынша есепқұрастырады.
Қыз – 20 оқушы
Ұл — ?, 8оқушыға кем
Мен сабақты
жақсы түсіндім
Тақырып
бойынша әлі де
ізденуім керек..
Өте жақсы
түсіндім, мен үшін
қызықты болды

5. Оқушыларды 1В бөлімі бойынша қорытындылау жұмыстарынжүргізуге дайындайды. Оларға
жұмыстың мақсаттарын жəне оны орындау ережелерін түсіндіріледі. Жиынтық жұмыс
барысында жылы шырайлы қарым-қатынас пен бірқалыпты көңіл-күйді сақталады.
Бұл сабақтың мақсаты: мақсаттарға қол жеткізгеніңді тексер:
Мен үйрендім:
• тиімді есептеу үшін қосудың қасиеттерін қолдану; бір–екі амалдантұратын есепті
модельдеу.
• бір таңбалы сандарды ондықтан аттап ауызша қосу жəне азайтуды орындау;
• бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу кестесін қолдану;
• екі таңбалы сандарды оқу, жазу, салыстыру жəне екі таңбалы сандарды ауызша қосу
жəне азайтуды орындау;
• екі-үш амалдан тұратын, жақшасы бар жəне жақшасы жоқ өрнектердің мəнін табу;
1С бөлімі. Шамалар жəне олардың өлшем бірліктері
Бұл бөлімде оқушылар үйренеді:
• түрлі өлшеу құралдарының шəкілдерін (шкалаларын) ажырату жəне сол бойынша
шамалардың сəйкес мəндерін анықтау;
• м, цбірліктерді пайдалана отырып, шамаларды өлшеу;
• шамалардың см, дм, м, кг, ц, л , тəулік мəндерін салыстыру жəне олармен амалдар
орындау;
• ұзындық бірліктері (см, дм, м) мен масса бірліктерін (кг, ц) олардың арасындағы
қатынас негізінде түрлендіру.