1. 1.Игра «What’smissing?»(Чтоисчезло?)
Цельигры:закрепление лексическогозначенияслов;развитие внимания,памяти.
Описание игры:
Разложитьна столе не более шестикартинок, объединенных потематике илиразрозненных.
Попроситьдетейназвать и запомнить их и по команде «Shutyoureyes!» закрытьглаза.Уберите
одну картинкуи покоманде «Openyoureyes!» попросите детейоткрытьглазаи угадатькакой
картинкине хватает.Например:
- Shutyour eyes!
- Openyoureyes!What’smissing?
- A dog!
2.Игра «Пожалуйста, покажи» («Please,showme...»)
Цельигры: закрепление знанийназваний животных.
Описание игры:
Разложите на столе картинкис изображениемуже известных животных.Предложитедетямна
просьбу«Please,show me...» (например,acat) показатькартинкукошки,и так далее.
3.Игра «Испорченныйтелефон»
Цельигры: закрепление изученногоматериалапозаданнойтеме;
развитие фонематическогослуха
Описание игры:
Разделите детейнадве команды.Четкопроизнесите науховедущемупервойкомандысловоили
фразу; другое словоили фразу скажите на уховедущемувторойкоманды.Детипоцепочке
передаютнаухосказанное вами, стараясь «не испортитьлинию».Командавыигрывает,если
слово илифраза былиправильнопереданыотпервогоребенкадопоследнего.
Варианты: Thisisa little mouse.
This isa big dog.
4.Игра «Рифмы с мячом»
Цельигры: закрепление названийприлагательных,обозначающих цвет.
Описание игры:
Предложите детямигрув рифмы с указаниемцвета.Передаваяодномуиз детеймяч, скажите:«A
redcock». Возвращая вам мяч, ребенокможетответить:«A greenfrog».Играпродолжаетсядотех
пор,пока все дети не примутв нейучастие.
Возможные рифмы:
a grey have – a blackbear
a white cat – a greybet
a blue box – a redfox.
5. Pantomime
Игра на закрепление лексики“Утрошкольника”.
Группадетейвыходитк доске и каждый из них жестами и мимикойимитируеткакой-либо
действие.
Учитель:Guesswhateach pupil is doing.
Pupil 1: This boy is doing his morning exercises.
Pupil 2: That girl is washing herface.
Pupil 3: This boy is putting on his red scarf.
и т.д.
2. 6.The alphabet
Ведущему понадобятсядва комплекта карточексбуквами алфавита.Детей делятна две
команды, каждаякоманда получаетпо комплекту карточек.Когда ведущий произноситслово,
дети с соответствующими буквамибегуткдоскеи составляютего.Команда,которая
сложитслово первой,получаетколичество балловсоответственно колличеству букввслове.
7.Anagrams
В этой орфографической игредети,меняяпорядокбукв,составляютновыеслова.Слова,от
которых нужно образоватьновые,ведущий пишетна карточках и раздаетигрокам.Новые
слова записываютна доске.
Ten – net
Take – Kate
Tea – eat
Race – care
Mile – lime
Lain – nail
Deal – lead
Act – cat
State– taste
Saw – was
Knee – keen
Tar – art
На выполнениезаданияотводитсяопределенноевремя. За каждоеправильно образованное
слово игрокполучает1балл.При этомондолжензнатьзначениеновообразованногослова.
8.What have I done?
На столе учителястоял стакан с водой. Учитель«нечаянно» качнул стол,и…вода
пролилась. «What have I done?» воскликнул учитель.
Katya:You have spiltthe water.
Учительбыл огорчен,взял тряпку,и снова спросил:«Whathave I done?»
Mash: You have wiped upthe water.
Это был наглядный урокупотребленияPresentPerfect,началаигры.Ученикиждали, что еще
сделаетучитель.Вэтовремяон открыл окнои спросил:«What have I done?»
Misha: You have opened the window.
Далее учительсучениками«видели» какСашауронил книгу,Ира открылапортфель,Даша
прочиталастихотворение.
9.Music Passage
Студентилитренерприноситнесколькокассетсразными музыкальнымиотрывками.тренер
ставит разные по своейнаправленностиотрывки.Слушаютвтечение 1минуты,затемстудент
рассказывает,какие образы иливоспоминания былиемунавеяныэтоймузыкой.Можно
использоватьвсе направлениямузыки.
10.Игра “Чтоисчезло”
На доске вывешиваютсякартинки,ученикиназываютпредметымебели,изображенные на
картинках.Затемзакрываютглаза,и учительубираетоднуизкартинок.Детиоткрываютглазаи
называютисчезнувшийпредмет.Учительможетвидоизменитьигруипопроситьзапомнитьне
толькокартинки,нои их последовательность.Вэтомслучае учительне убираеткартинки,а
меняетих местами.
