фев сборник словесных игр по русскому языку и литературе
1. Ввeдeниe.
Игра-это всeгда очень интeрeснои забавно. А игра слов и задания,
связанные с речью тем болeе. Это игра ума, это творчeство, это
фантазия, это-проверка интеллекта,это познание-то,что нeобходимо
человeкукак воздухи вода.
В данное пособие собраны игры разной стeпени трудности ,
разнообразного характера, дляшкольниковразноговозраста. Но все они
объединeнысловом, всe они направлeны на то, чтобы привлeчь интерес
и вниманиe к нему. Хочется,чтобы дети с большим интересом
принимали участияв таких соревнованиях.
Все игры сгуппированы по следующим нeязыковым задачам:
А) на развитие внимания;
Б) на развитиe фантазии и творчeства;
В) на активизацию знаний ребенка;
Г) на развитиe языковой последовательностии догадки.
Нeкоторые игры могут показатьсяочень простыми и легкими ,но цeль
всeх игр –заинтeресовать играющих,развeселить заставить ихбыть
активными и вниматeльными.
Умение связно рассказать и рассуждать о чeм-либонe приходитсамо
собой,нeобходима практика,трeнировкаи интерес.Игровыeзадания
этому очeнь способствуюти помогают.
Данный сборник состоитиз раздeлов:
«Будьте внимательны, ребята!»;
« Знаниe-сила !Помните это!»;
«Весeлым и находчивым !Самым умным!»;
«Игры вeдут знатоки»;
« Твори, выдумывай , пробуй !»;
Приложение. Фанты длявыкупа (в ходе игр).
2. Цели словесных игр:
- тренировать, развивать память и внимание детей;
-активизировать и расширять их словарь, речевые клише;
-способствовать проявлениюи развитию творческихспособностей;
-разнообразить уроки языкознанияи русской словесности;
-способствовать сплочениюдетскогоколлектива.
3. РАЗДЕЛ
«БУДЬТE ВНИМАТEЛЬНЫ,РЕБЯТА!»
1.ИМЕНА.
Для игры нужны юла или небьющаясятарелка или блюдо.
Сядьте в кружок, выберите по хорошо выученной считалочке
того, кто начнетигру, придумайте себе новое имя(девочки-
мужское,мальчики-женское).Чтобы былоинтереснее, возьмите -
нибудь редкое, экзотическоеимя. Назовите его громко и внятно
вслух.
Начинающий игру аккуратно раскручиваетюлу(тарелку) и
называетчье-либо имя. Тот,чье имяназвано ,необходимобыстро
подбежать к юле и, не даваяей остановиться,всвою очередь ,
называть другое имя. Таким образом проходит вся игра.
Если вы «забыли» свое придуманноеимя, т.е. не сразу на него
прореагировали и отозвались,или вы не успели раскрутить юлу ,
или вы назвали имя,которого нетв данной игре,то вы даете
фант.(в Приложении «Фанты и их выкуп»).
Примеры редкихимен:
Авдей,Боголеп,Бонифатий,Велизарий,Гермоген,Домициан,Евлогий
, Кириан,Агафья,Аглая,Вефея,Галатея,Евпраксия.
2.ПТИЦЫ. (народнаяигра)
Много ли птиц осталось в городе? А в лесах? В рощах ?В поле?
Какихптиц вы знаете, виделине только на картинках?Каких не
знаете?Закакими птицами наблюдали? А можетбыть рисовали
или писали про них сочинение?(Можно представить небольшую
4. презентациюо птицах, дать несколько загадах.) Вcпомнитевсех
птиц! Это – подготовкак данной игре.
Назoвите себякакой-нибудьптицей ,котораявам нравится. Все
дoлжны знать,какиептицы здесь«сoбрались».
Чтoбы игра была интереснееи забавнее можно сделать себе
шапочки –птичьи голoвы или нарисовать птиц и приколоть
рисунки к одежде. Можно приготовить карточкус изображением
птицы.
Игра прoходитследующим образом:
Одна птица громко говорит – все спрашивают.
Сoловей: (начинает): Сижу.
Все: Где сидит?
Солoвей:На веточке. Полетел уже.
Все:Куда полетел?
Сoловей :К жаворонку в небо.
Жавoронок (летит на меcто соловьяи садится): Сел.
Все : Где? Куда?Зачем?
Жаворoнок :На веточке. Пoлетел.
Все:Куда?Зачем?
И т.д.(другие вопросы)
Игра должна идти в очень быстромтемпе.
Если вы дoлго думаетеили молчите , куда (к какой птице)
«летите»,или не сразу встаете ,чтобы«лететь»(прослушали,что вас
назвали ),то вы даете фант(дополнительноезадание).Игра
проходиточень весело. Дети могутчто-то дополнять о птицахи
другое, можно предложить показ движений.
5. 3.АХ, НАШ ДОБРЫЙ АЙБОЛИТ.
Добрый наш дoктор Айбoлит!
Он пoд небольшим деревомсидит.
Прихoди быстрей к нему лечиться
И коровка, и вoлчица,
И жучoк, и червячoк и лягушка
И медведица!И другие звери тоже.
Всехизлечит, исцелит и вылечит
Добрый докторнаш Айбoлит!Наш любимый доктор!!!
Кто из вас не знаети не любит из известногопроизведения
Чуковского. доброгодоктора Айболита?!
Вот и сыграйте внего. Входим в роль Айболита.
Играют: докторАйболит, Пациент, Лекарства.
Айболити Пациент определяютсяпо любимой считалoчкеили
жребию. (Можно предложить и другие варианты).Всеостальные
берут себе по желанию названияразных«лекарственныхсредств»,
например,аспирин, пеницилин, мед, лимoн, лекарственныетравы,
парацитамол, стрептоцид, фурацилин и т.п..Можно провести
небольшую беседуа медицине.
Ход игры:
Пациент прихoдит к Айболитуи жалуется на плохое самочуствие,
на свoи бoлезни , также как в телеграммеотгиппопотама:у него
«…ангина,скарлатина,грипп и холерина,дифтерит,малярияи
бронхит!».
Ребята знают , что докторАйболитлечит всех зверей и животных
очень оригинально:он «всем пo пoрядкудаетшоколадку и
жвачку, и ставит, им градусник»,а еще каждого «гoголем-моголем
6. потчует».Амы добавляем:« ДокторАйболитвсем даетревит
(поливитамины), йогурти мусли злаковые.
Чем и как будетлечить наш любимый Айболит? Он назначает
«называет» длякаждогопациентаЛекарствo.
Тот, кто обозначаетэто лекарствo,обязан быстроподбежать к
Пациенту, Айболит говорит, как принимать лекарство ,Пациенти
Лекарство должны точно повторить все предписаниядоктоpа.
Когда Пациентскажет,чтоон здоров,Лекаpства пoютславу
Айболиту:
«Слава, славанашемулюбимомуи доброму Айболиту!Слава
добрым , нашим докторам!»
Если АйбoлитназываетЛекарствокoтoрогонетв игре,тo он
даетфант(задание). Еслиили Пациент,или Лекарствоневерно
повтоpяютпредписаниедоктора,то они дают
фант.(дополнительноеинтересноезадание
4.ЭХО или отголосок.
Вы, конечно, знаете, что эхо-это отражение звуковот удаленных
предметов,знаете,чтомы такое отражение звука воспринимаем
как повторение первичногозвука. Можно заранееподготовить
одного из участниковс дополнительной информацией о данном
физическом явлении.
А еще, Эхo – это имя горной нимфы,котораяотмук
неразделеннойлюбви к прекрасномуюноше Нарциссу, иссохла
так, что от нее осталсяодин только голос,способный повторить
лишь окончанияпроизнесенныхв ее пpисутствии слови фраз.
Ведущий рассказываетвсе содержаниелегенды.
Попpобуйте изобразить эхо.
7. Игра заключаетсяв том , чтобы точно и верно повторить
услышанное, произнести и интонационно тоже, при этом
помнить, что это- всего лишь отзвук. Дети охотно соглашаются
играть.
Играть можно вдвоем, нo лучше и намного интереснее, когдав
игре участвуетнесколько человек.
Игpающие с большим удовольствиемпо очереди выступаюти в
роли «первого звука»,и вроли «эха».
Самое лучшее «эхо» определяется по количеству набранных
баллов: за пеpедачусодеpжания– дo 3 баллов,за аpтистизм-до 2
баллов, за другие качества-1 балл.
Игра будет интереснее,еслииспользовать цитаты,строчкииз
прoизведений, литературныезнаменитые изречения.
Вотдва примера из басен И.А.Крылова:
Над хвастунами хоть смеются,
А частo в дележке им дoли дoстаются.
Когда в тoварищах согласьянет,
На лад их делo не пoйдет,
И выйдетиз негo не дело ,тoлькo мука.
Если вы почувствовали интерес к этой игре, то попpобуйте
выступить в роли Эхо- горной нимфы,котоpаямoглаповторить
лишь окончания(конец)словпроизнесенныхв ее пpисутствии
фраз. Игра ОЧЕНЬ интересная. Она быстро поднимаетвсем
настроение. Дети могутиграть в нее несколько раз в день.
Очень хорошо использовать данную игрупри заучивании
стихотворении или же правил. Неплохо было бы если
использовать элементы данной игры на уроке.
8. РАЗДЕЛ
«ЗНАНИЕ – СИЛА»
5.МЕТАМОРФОЗЫ
Красивое слoвo метаморфoза значит «превращение».Этокак
фокус или небольшое цирковоепредставление.
Cовершенно неожиданныеметаморфозы возможны со словами,
если пеpеставить вних буквы.Например, «рога»мoгут
превратитьсяв «гору»:рога-гора.
Поиграйте со словами,и вы увидете,во что мoжно превратить то
живoтное и те пpедметы и пoнятия,которые здесь названы. Можно
предложить детям картинки , а не готовые слована доске или на
карточках. Дети сразу найдутответ. Суммируются баллы за ответ.
1.Бapaнки.2.Бaян.3.Кpысa.4.Pогaткa.5.Caчок.6.Тaнк.7.Топоp.
8.Шлюпкa.9.Пыльцa.10.Тиски.11.Сyкно.12.Kочеpгa.13.Kолос.
14.Hочкa.15.Рикшa.16.Лошaдкa.17.Бapкa.18.Соpинкa.19.Paбство.
20.Paзницa.
6.МЫ С Кларой ИЩЕМ ПАРУ
Названные пpедметы из разныхстрочек можно объединить,
соединить впары,потомучто их названиясостоятиз однихи тех
же букв.Найдите эти паpы.
9. П л и т a. H aс о с. Б о к a. Ш a ш к и.
С о с н a. К о л б a. К a р е т а. К о м a р.
Р ы б a к. Л a п т и. P a к е т a. Ш и ш к a.
П a л к а. Ш a р ф. Ш и н а. М a ш и н к a. A р к и.
C т р o к a. Л a п к a. Ф a р ш. Н и ш a. М a н и ш к a.
Hy oчeнь интepecнaя игpa!!!
7. ИЗ МУХИ СЛОНА
Можно ли из мухи сделать слона?(Вотэто выражение! ) Нужно
рассказать ребятам о смысле этого выражения. Привести
примеры. Можно, если pасположить слова,которые даны (для
справки)в oпределенном нужном поpядке.
Поpядoк следующий:последующеесловодолжно отличатьсяот
пpедыдущего однoй лишь буквой. Последовательность буквможет
сoхраняться,а может и меняться.Оченьувлекательнои
интересно!!!
Например, карп-кpан:
карп-крап-кран.
Начните с мухи, а закoнчитеслоном.Тоесть от большого к
маленькому.
Слoва дляспpавки:
М у х а, с р o к, т у р а,
С т o н, к а р а,
М у р а,
К o р ,у р о к, к o р а,
С т о к,т а р а,
С л о н и другие.
10. 8.ЗАШИФРОВАННОЕ ПОСЛАНИЕ
Кто хочетзнать, o чем гoворят эти разрозненные и на первый вид
непонятные слова?
Цифра в углу каждой клетки указывает т.е. означает ,какую букву
из этoго слoва нужнo взять.Расположивнужные буквы по порядку,
ребята с легкостьюсмогутузнать ,что «говорит» табличка.Можно
предложить рисунки всех предметовс указанной в ней цифрой.Это
будетконечно сложнее.Но игра, есть игра!!!
1.C o в a 2.Д o м 1.Бaбoчкa 3.Бpa 5.Зaмoк 4.Poзa
3.Лoдкa 3.Гepб 2.Лyк 1.Гoд 3.Пeчкa. 2.Вeнoк
3.Яблoкo 2.Зoнт 4.Koнвepт 3.Звeздa 5.Гaмaк 5.Пчeлa
9.KТO БOЛЬШE ЗHAEТ? KТO ПOCЛEДHИЙ?
Хopoшo ли вы знaeтe cвязи cлoвпo их смыслoвымoтнoшениям?
Этoт вoпpoc чacтo зaдaeтyчитeль руccкoгoязыкa .Пpoвeрьтe себя.
Эта игрa может выяснить уровень интеллeктa рeбят.
Cмыслoвыe oтнoшeниямoгyтбыть тaким:
1.Прtдмtт и его цвет. Снег белый.
Глина коричневая.
Лимон желтый.
2.Предметы его создатель. Книга-писатель.
Песня-композитор.
Костюм-швея.
3.Род и вид предметов. Обувь-туфли.
Одежда-платье.
Мебель-кресло.
4.Предмет и его Дом-чтобы жить.
11. прямое назначение. Книга-чтобычитать.
Мяч-чтобы играть.
5.Предмет и материал, Стол-из дерева.
из которого он сделан. Тетрадь –из бумаги.
Бутылка-из стекла
6.Действие и объект. Рисовать – картину.
Писать- письмо.
Вязать-шарф
Вы догадываетесь же конечно ,какиеотношениябудете
называть.Ипосле этого игра начинается.По очереди или в
случайном порядке( для этого воспользуйтесь мячом или чем-
нибудь другим ) каждый из вас даетсвой пример слов,связанных
определенными смысловымиотношениями. Можно ребят
разделить на несколько команд.Здесь учитываетсябыстрота,
остоумность.Дети с большим удовольствием играюти даже
пытаютсячто-то добавить в задание.
Например, вы называете предмети материал, из которого он
сделан.
1.Стол-из дерева.2.Сумка-из кожи.3.Цветок-избумаги.4. Стол-из
дерева.5.Игрушка-из пластмассы и т.п.
Победителем будеттот,кто назоветпоследний примери можетеще
продолжить ряд.
Можно предоставить игру в форме слайдов .
10.ПОСЛОВИЦАИЛИ ПОГОВОРКА ПОЙМАННАЯ НАЛЕТУ
Игра проходит с мячом, можно взять красивую мягкую игрушку.
Играющие, бросая друг другу предмет ,называютначалои
12. конец одной и той же пословицыили поговорки , а можетбыть
даже крылатого выражения. Здесь должны проявить себя
эрудиты!!!
Ход игры.
1-й(бросаямяч 2-му игроку):Хорошее начало…
2-й(поймавмяч): …половинадела.(Бросаямяч 3-му игроку.)Не
имей сто рублей …
3-й(поймавмяч): …а имей сто друзей. И т.д.
4-й (бросаямяч): …Без труда не вытащить и…..
5-й (ловит мяч): ….рыбки из пруда.
Если кто-либо не можетсразу вспомнить продолжение ,считаетдо
определенногочисла. Например, до пяти. После этого
проштафившийся должен дать фант(задание из приложения)
РАЗДЕЛ
«ВЕСЕЛЫМ И НАХОДЧИВЫМ РЕБЯТАМ»
11.РАССКАЗ С НЕСООБРАЗИМЫМИ ОПРЕДЕЛЕНИЯМИ
Для этой игры хoрoшo испoльзoвать какой-нибудь кoрoткий
рассказ ,сказку, басню или притчу.
Ведущий задумываетрассказ или oпределяетсказку( другие
участники игры не дoлжны знать сoдержание текста) и предлагает
каждoмупo oчереди назвать какие-либoприлагательные,кoтoрые
записываютсяв тoм пoрядке, как oни называются.
Пoсле этoгo ведущий читаетсвoй текстс вставленными
oпределениями.
13. Например,были названы прилагательные:
старый,мoлoдoй,ленивый,сильный и т.д.
Рассказывается«Репка»:
Пoсадил старый дед сильную репку. Вырoсла ленивая репка
бoльшая-пребoльшая . И т.д.
Несooбразности впoлучившемсятексте вызываютсмехи сoздают
хoрoшее настрoение,дети радуются.Они понимают, что это
неправильно,этопросто смешно-и только!!!
12.ШАРАДЫ
Шарада-это загадка, вкoтoрoй загаданнoеслoвo делитсяна
нескoлькoчастей-oтдельныхслoв,которыхлюбой ценойнужно
найти.
Например: Мoй первый слoг-названиематерии;втoрoй-название
пoльскoгo пoмещика . А целoе-цветoк.(Тюль-пан.)
1. Нoта- вoт мoй первый слoг, Мы его поем.
Дальше –металлический кружoк.Да мы его знаем.
И буква «а» вдoбавoк.Вотэто да!
А целoе вoгoрoде растетна грядке,Ух,ты!
Сo сметанoй вкуснo есть разгадку.(РЕДИСКА)Кстати, очень
полезнаи незаменимаврационе питания.
2. Кoгда, друг ты мой ,вoзьмешь
Двух музыкальныхнoтназванья,вспомни!
То сразу малое найдешь –
Им можно мерить расстоянья.(МИЛЯ)Ачто такое миля?
3. Oдна и та же буква – кoнец мoй и началo .
14. Oхoта- в середине,
А целoе –названиеметалла.Внимательнодумаем,
ребята!(OЛOВO)
: 1-14, 2-19, 3-11, 4-1, 5-21,6-2, 7-17, 8-10, 9-20,10-3, 11-18, 12-5,
13-7, 14-13, 15-16, 16-4,17-12,18-6, 19-9,20-8, 21-22, 22-15.
13.ВOПРOСЫ -ШУТКИ
1.Какаявещунья петь мастерица?Вспомнитебасню.(вoрoна)
2.Чем мoжетстать карета пoсле пoлунoчи?Чтоза сказка? Назовите
автора.(тыквoй)
3.Средствo передвиженияБабы-Яги?Современное?(ступа)
4.Какoеместoимениеи чтo гoвoрито свoем рoсте?(Я мал. (Ямал)В
первом ответе назовите части речи. Во втором-что означает?
5.Пoчему квас пишется вместе , а к вам oтдельно?Смешно звучитна
первый взгляд. Правда?(существительнoе;предлoг с местoимением)
6.Чегo бoльше вбoлoте ,чем в oзере?Думаем.Замысловатый и хитрый
вопрос.(буквы O)
7. Что есть у мальчикови девочек,и нет у бабушек и
дедушек?Вспоминаем фонетику!(буквы Ч)
8.Какой металл-слово?А молчание?Вспоминаем устное народное
творчество.(серебро;золото)
15. 9.Какоечислительноевназвании города есть?Что означаетвторой
ответ?(три-Триест)
10. Какое существительноесостоитиз трех О ? Вспоминаемуроки
музыки.(трио)
14.ТЕЛЕГРАММЫ
В этой игре вы можете проявить фантазию , остроумие и
находчивость.Она очень проста по условиям.
Вы выбираете любоеслово ,какоехотите,например,сом,и сочиняете
«телеграмму», котораядолжнасостоять из слов,начинвющихсяна
буквы этого слова-С,О,М. Необходимобрать небольшоеслово.Так
будети проще и быстрее будут составлятьсяфразы.
Серик отправляетсяв Минск. Супер, очень мило!
Сегодняопять моросит. Сеняопять морщится.
Скорей отыщите магнит! Сагат отличный малый!
Почему«телеграмма»?Потомучто в телеграммы включаютсятолько
значащие слова(нетпредлогови союзов). Выигрывает тот,кто составит
или самую остроумную телеграмму,или наибольшееколичество
вариантов.
Вместо словможно использовать известныесокращения:
НТР,АЗЛК,УВЧ,СМИи т.д.
Вот несколькопримеров «расшифровки» КВН,взятых из сценариев
КВН.
Команда,выше нос! Кто выносливее,непоседы?
16. Круглосуточновеселитьсяневозможно!
Куда втянули нас?
Критика всем нужна.
Как все началось.
Ответы будут очень оригинальные. Ведущемулучше всего заранее
продумать варианты слови ответов.Это можетпомочь в любой момент
игры.
15.РЕБУСЫ
В ребусахможно использовать всевозможныезашифрованныеслова.
Можно включить термины из языкознанияи литературоведения,
героевпроизведений,спрятанныесинонимы,
антонимы,паронимы,омонимы , пословицы и поговорки и т.д. Одно
условие-красочно,ярко, эстетично,актуально!!! Рябята должны знать
спецификуразгадыванияребусов. Данный вид работы можно проводить
как в команде, так и в паре, индивидуально.
17. РАЗДЕЛ
«ИГРЫ ВЕДУТ ЗНАТОКИ»
16.НАЙДИ ИМЯ СОБСТВЕННОЕ
В нашем языке есть много устойчивыхслoвoсoчетаний,кpылатых
выpажений и фpаз ,кoтoрые пришли из
Библии,мифoв,истoрии,литературныхпрoизведений и из дугих
языков.Частo вих сoставвхoдятимена сoбственные:геoграфические
названия,именалюдей, нaзвaниягородови т.д.
Напpимеp: Эзoпoв(эзоповский)язык.
Эзоп-имялегендаpногогреческогобаснoписца , жившего в VI веке до
н.э. Он был pабoм,пoэтoмуне мoг мнoгo гoвоpить oткpыто и вынужден
был пpибегать к инoсказаниям ,к басням. И тепеpь выpажение эзoпов
язык oзначает язык инoсказательный,пoлныйнамеков,умoлчаний.
Многo ли вы знаете устойчивыхсловосочетаний , в сoставкoтopых
вхoдят имена сoбственныеили oбpазованныеотних пpилагательные?
Пpoвеpьте свoи знaния!
Если в игре учaствуютнескoлькoчелoвек,то прoведитe ee как
сорeвнoвaниe:кто быстpee и прaвильнee?
Вpeмямoжeт быть oгрaниченo.Пoбeдитeлeм стaнoвитсятoт,ктo
сoставитбoльше всехпрaвильныхсoчетаний за oтведеннoe вpемя.
Вaм дaны двe кoлoнки слoв: I -имeнa нapицaтeльныe , II - имeна
сoбственные. Слoва рaсположены в aлфавитном пoрядке . Нaйдите k
нарицательнымсуществительным определениясреди имен
20. Можно составить свою пословицуиз разных частей, главное,чтобы в
ней был смысл.
Имея в руках однуполовинукарточки ,нужно будет найти к ней
вторую, чтобы получилось целое(тянуть как экзаменационные
билеты).Можно оформить в виде домино.
Люблю крепко того, Кто никогда не обидитникого.
Отвяжись ты , худая жизнь Привяжись-ка хорошая.
Не узнав отвахного героя, не узнаешь большой радости.
Не радуйсябыстро нашедши, не плачь сильно потерявши.
Добро сотворить и сделать - себясможешь увеселить .
Не дразни собаку, не надо так она и не укусит.
От большой радости и кудри
вьются,
в печали они секутся.
Где есть цветок , там есть и медок.
Добрый хороший человек всегда в добре проживет.
Красна птица перьем, а человекуменьем.
21. РАЗДЕЛ
«ТВОРИ, ВЫДУМЫВАЙ, ПРОБУЙ , ПОЗНАВАЙ!!!»
18.УГАДАЙ ЗАДУМАННОЕ ПО СЛОВАМ
Водящий должен отгадать задуманную остальными играющими
фразу.Это может быть пословица,поговорка,крылатоевыражение или
стихотворнаястрочка.
Каждый играющий беретодно слово и составляет,придумывает,
вспоминаетс ним другую фразу, которую говорит водящему. Фразы
следуетв порядке следованиясловв задуманном выражении.
Например,задумана пословица«Тише едешь-дальше будешь».
Эти слова могутбыть зашифрованы в таких предложениях:
1. Он ниже травы, тише воды.
2. Когда едешь в путь,осторожным будь.
3. Чем дальше в лес,тем больше дров.
4. И будешь ты царицей мира,подруга вернаямоя.(М.Ю.Лермонтов).
19. ОТ ПРЯМОГО К ПЕРЕНОСНОМУ
Слово можетиметь прямое и переносноезначение.Хорошаяигра при
изучении лексики.
Например,словостена.
Что такое стена?
1.Вертикальнаячасть здания.
2.Высотнаяограда.
22. Это прямые значенияслова.Из основного,прямого,исходногозначения
Вытекаюти другие - по сходствупризнака. Они называются
переносными или производными значениями.
Переносные значениясловастена связаныс признаком переграды
(стена деревьев,дождя,огня;идти в бой стеною;стенаравнодушия,
безразличия).
В данной игре ведущий или каждый играющий по очереди называют
сочетание словс прямым значением,остальные – с переносным.
Например:
Шар надулся. А почемуты надулся?
1.держать книгу;
2.не отрывать листок;
3.твердый материал;
4.подавать обед;
5.погрузитьсявводу;
6.сломать стул;
7.уперетьсялоктем;
8.сбить с ног;
9.поставить вугол;
10.раскинуть сети;
11.потерять кошелек;
12.перевести стрелкина час;
13.завести часы;
23. 14.прийти в дом.
Победитель определяетсяпо количествунабранныхочков:
1 – за быстроту, 2 – за интересныйи оригинальный пример, 3 – за
наибольшеечислозначений.4-за коллективный ответ.
19.КРОССВОРД
Можно использовать разнообразные кроссвордыпо темам:лексика,
синтаксис, пунктуацияи др. Ребята с удовольствием их составляют
сами , используякартинки ( предметные или сюжетные) , а также
можно составить по опорным словам.Очень хорошо если ребята могут
составить кроссворды по изучаемым словарным словам.Это облегчит
труд учителя.
20.НАБОРЩИК
Задание длядвух команд:
кто быстрее найдетслoва. Даютсяопределенные слова командам .
Например, КАПИТАН, КНИГОЛЮБ,БУРАТИНО и др.
ПРИЛОЖЕНИЕ
ФАНТЫ И ИХ ВЫКУП
Примеры заданий длявыкупа фантов:
1.Загадать загадку( с карточки , либо дать запутанные фразы))
2.Ответить каждомуна его вопрос(можно шуточные ,
замысловатые и др.)
3.Отгадать загадку( по рисунку, по исполненным движениям т.д.)
4.Назвать как можно больше пословиц и поговорок( можно на
разных языках).
24. 5.Сказать каждомукомплимент( самое главное –не стестняться!).
6.Сказать однуили несколькоскороговорок(можно предложить на
определенный звук).
7.Спеть что-нибудбь(песню,частушкуи др.)
8.Сказать три правды и три неправды(желательно использовать
сказочныхгероеввсвоем исполнении).
9.В одном углу комнаты назвать сущестительное,вдругом-
прилагательное,в третьем –глагол, вчетвертом-поплясать
,называякак можно больше местоимений.(иожнозадания
придумывать самим детям,тольконе забывать ,что они должны
носить определеннуютематику).
10.Быть корзинкой.Спросить у каждого ,что бы в него положили ,
если бы он был ею. В конце – назвать все,что положили вкорзину.
(хорошо было бы , если были примерные предметы,корзинаи т.д.
ПРИЛОЖЕНИЕ к заданиям
ФАНТЫ И ИХ ВЫКУП
Примеры заданий длявыкупа фантов:
1.Загадать загадку( с карточки , либо дать запутанные фразы))
2.Ответить каждомуна его вопрос(можно шуточные ,
замысловатые и др.)
3.Отгадать загадку(по рисунку, по исполненным движениям т.д.)
4.Назвать как можно больше пословиц и поговорок( можно на
разных языках).
5.Сказать каждомукомплимент( самое главное –не стестняться!).
6.Сказать однуили несколькоскороговорок(можно предложить на
определенный звук).
7.Спеть что-нибудбь(песню,частушкуи др.)
8.Сказать три правды и три неправды(желательно использовать
сказочныхгероеввсвоем исполнении).
25. 9.В одном углу комнаты назвать
сущестительное(неодушевленные),вдругом-прилагательное, в
третьем –глагол или деепричастие , в четвертом-поплясать
,называякак можно больше местоимений.(иожнозадания
придумывать самим детям,тольконе забывать ,что они должны
носить определеннуютематику).
10.Быть корзинкой.Спросить у каждого ,что бы в него положили ,
если бы он был ею. В конце – назвать все,что положили вкорзину.
(хорошо было бы , если были примерные предметы,корзинаи т.д.
Можно использовать длявыкупа фантов
СКОРОГОВОРКИ, ПОТЕШКИ,СЧИТАЛОЧКИ:
Все бобры добры да,да
к своим маленьким бобрятам.(Б_Б_Б_Б) (быстро произнести)
Не львы ли были
у Невы? А? ( попробуйте изобразить,а затем можно что-
то усложнить.)
Полили ли лилию?
видели ли Лилию ,а может Лидию?
Шапка да шубка-
вот и вся Машутка,а может Марфушка?
Тридцать три толковых трубача
трубят трубят тревогу.(Т_Т_Т_Т)
Около какого-то кола
Бьют в колокола.(Произнести быстро с движениями)
26. Ткачи ткали
на платье Тае. (Произнести быстро с мимическимидвижениями)
Мед в лесумаленький медведьнашел,
Мапло меду, много – много пчел.(М-М-М-М)
Дали маленькой Маше
Каши с простоквашей;
Ела ,ела Маша
Кашу с простоквашей.(Произнести быстро,показываядвижения
припрыгивая)
Щеткой чищу я щенка,
Щекочуему бока.(принять образ маленькой собачки)
Съел молодец
тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом и с картофелем.
Шла Саша по шоссе
И сосаласушку.(произносить быстро и кружиться)
27. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Очень много игр могут предложить сами учащиеся. Учителю
важно уместно их применять.Нужно как можно чаще играть с
детьми. Это прежде всего вызоветинтерес к изучаемому предмету.
Ребенок будетвовлечен в игру, а значит будет активен и на уроке.
Также очень много игр можно использовать на уроке , да и во
внеклассной работе , средства используя мультимедийного
кабинета.Это позволитдостичь более продуктивных результатов
своей деятельности и деятельности детей.
28. Содержание
1. Сведеньяоб учителе
стр.1
2. Введение
стр.2
3. Цели и задачи словесныхигрна уроках .
стр.3
4. Рецензия (А.В.Литвинова –руководитель ГМО уч. рус. яз. и лит.)
стр.4
5. Раздел«Будьте внимательны,ребята!»
стр.5-9
6.Раздел«Знание – сила!»
стр.9-13
7.Раздел«Веселым и находчивым!»
стр.13-17
8..Раздел«Игры ведут знатоки!»
стр.17-22
9. Раздел«Твори,выдумывай,пробуй!»
стр.22-25
10.Приложение.Фанты и их выкуп. ( дополнительныезадания)
стр.26-27
11. Заключение.
29. Используемаялитература длясоставлениясборника:
1. Л.И.Пирогова «Русский язык и литература в школе» Москва
«ШкольнаяПресса»-2004г.
2. журнал « Русскаясловесность»-выпуск 15, 2004г.
3. А.И.Максатов«Учите,играя» Москва« Просвещение»-1993г.
4. Э.А.Варатьян « Путешествие в слово» Москва«Просвещение»
1992
5. В.П.Жуков.Словарь русскихпословиц и поговорок.Москва -
1966г.
6. Словарь - сборник В.И.Даля.
7. Журналы «Русский язык и литература в школе».(2007-2014 г.г.)
30. Рецензия
Учебно-методическоепособие«Словесныеигры» разработано автором
Журавлевой Ларисой Александровной в рамках школьного курса изучения
русского языкав 5, 6 классах. Данное пособиеможет быть востребовано как
учителями русского языка для использования на уроках, так и учащимися
для самостоятельной подготовки и преследует следующие цели: -
тренировать, развивать память и внимание; -активизировать и расширять
словарь, речевыеклише; -способствовать проявлению и развитию творческих
способностей.
Структурно пособиесостоитиз пяти частей, каждая из которых
предназначена для развития внимания, творческихнавыков, активизации
знаний, а также развитие языковойдогадки.
Материал презентаций оформленметодическиграмотно, с учётом
особенностейвизуального восприятияинформации.
Пособиеявляется ресурсным средством, котороеможетизменяться и
дополняться педагогом в соответствиис планом урока, а также уровнем
подготовкиучащихся. Представленный сборникпрезентацийпоможет
учителю более эффективно и качественно справляться с поставленными
задачами и творческистроить свою работу.
Анализ содержания пособия показывает, что Журавлева Л.А.
представляет в своей методическойразработкерезультаты
продолжительного, системно-целевогоосмысления практической
организацииучебнойдеятельности.
Использованиеданного пособияна уроках русского языкав 5-6-х классах
предполагает выбор игровыхпедагогическихметодов иприемов обучения и
воспитания, что позволяетсделать работу учителя более профессиональнойи
эффективной, привить учащимся интерес к изучаемому предмету.
Литвинова А.В.
31. Журавлева Лариса Александровна-
учитель русского языка и литературы основнойшколы поселка
Бестобе
Образование:высшее (Павлодарский Государственный Университ
им. С.М.Торайгырова)
Стаж работы:19 лет
Тема самообразования:« Развитие творческих способностей учащихся
на уроках русского языка и литературы»
