Описывается сущность и значение трекинга в системе менторинга в контексте приоритета для развития общества

1. Внешний трекинг как часть менторинга.
© А. Крол
Прежде всего широкое определение развития.
Мир – это только люди и это фундаментально.
Общество это масштабно-инвариантная сеть людей. Все остальное – здания и
сооружения - лишь эпифеномены человеческой деятельности.
Если людей нет, то все объекты материальной культурой становяться просто
фрагментами ландшафта.
Миры создают только Люди.
Таким образом, термин развитие в широком смысле можно применять только к
развитию человека, его сознательности, осознанности от невежества к знанию. Не все
изменения жизни людей ведует к его развитию. Все остальное - вторично.
Если люди развиваются, то будет развиваться и весь мир, а если развивается
инфраструктура, но люди деградируют, как в России сейчас, то это не просто не имеет
смысла, но уже в краткосрочной перспективе ведет и к деградации инфраструктуры.
Поэтому наиболее важными и перспективными1 являются проекты развития людей во
всех аспектах.
Развитие человечества можно условно разделить на несколько этапов:
Этап Сущность Исторический период
1 Развитие сознания от первобытной к социальной От первобытного общества
фазе - создание иерархизированного общества с вплоть до возникновения
четкой вертикалью власти, как обеспечивающей цивилизационных центров в
развитие на том этапе. исторической перспективе.
2 Освобождение от предубеждений, заморочек, начало этапа около середины
преодоление невежества 19 века и продолжается по
сю пору. Какие то страны
прошли больший путь ,
какие то меньший.
3 Развитие способности к кооперации, как С 2000-х по настоящее
предпосылка к созданию СВП. - Использование время.
коммуникативных технологий, интернета,
социальных сетей, повсеместное распространение
интернета, мутация образование.
4 Создание СВП как предпосылка создания С настоящего времени –
коллективного разума. Преобразования ближайшие 20-30 лет.
коллективных форм сотрудничества в СВП/
коллективный разум + приложения технической
сингулярности.
1
Речь не идет об отрицании инфраструктурных и социальных проектов. Речь идет о приоритетах. Если
приходиться выбирать между двумя проектами, то выбирать надо тот, который в большей степени содержит в
себе потенциал развития человека в упомянутом выше смысле.

2. 1. Для того, чтобы человек, группа, сообщество, корпорация, государство, нация
развивались - они имеют бесчисленное количество инструментов, но главное - это
чтобы они реально двигались, т.е. каждый день делали определенное дело, усилие.
2. Если у Вас есть планы, инструменты, знания, связи, деньги, но Вы не совершаете
действия - ничего не будет происходить, и все ваши ресурсы бесполезны.
3. Что действительно обеспечивает подлинный успех - это постоянный
сфокусированный трекинг - контроль исполнения результатов. Если человек
достаточно само дициплинирован, он это делает сам. Если у него есть какой-то
внешний контролер, это делает он.
4. Для человека это делать сложно, для компании проще, так как там функция контроля
исполнения и планирования отделена от функции исполнения.
5. Трекинг - это положительная обратная связь - вот и все.
6. Трекинг не сводиться к напоминанию. Напоминание - это один из простейших
инструментов в арсенале текинга. Трекинг сводится к тому, что объект трекинга
движеться от этапа к этапу, от цели к цели. Движеться, а не стоит на месте. Это может
достигаться напоминанием, душеспасительными беседами, ударами бейсбольной
битой - это не суть.
7. Грубые формы превалируют на примитивном уровне развития, а когда человек
достаточно развит и самодисциплинирован, то примитивный трекинг уступает место
высшим формам менторинга, таким как духовное руководство, агентские функции,
высший консалтинг, поддержка принятия решений и т.п.
8. Таким образом - трекинг - это фундаментальная сущность наставничества,
менторинга. Почему именно это?
9. Потому что трекинг представляет собой не просто напоминание о том, что надо
сделать именно это, а не то.
Трекинг позволяет вспомнить систему приоритетов, восстановить мотивацию и
понимание - ПОЧЕМУ важно сделать именно это, а не нечто другое.
10. Трекинг - не инновация, а вынужденная мера, потому, что средний человек склонен
99% своего времени пребывать в различных видах неосознаваемого транса,
инициированного внешними факторами и внутренними заморочками...
11. Трекинг позволяет человеку вернуться к Пути, потому что он оступился, сошел с
пути, причем, не заметил как это прозошло.
Сознательно двигаться к росту может только сознательный человек.
12. Это и есть трекинг, это и есть менторинг - это помощь человеку в сознательном
росте, в увеличении его осознанности, и через это достижению иного уровня
жизни, жизненого успеха.
13. Если мы заставляем делать человека нечто, не пробуждая его - это манипуляция и
эксплуатация. Это возможно в определенных ситуациях, когда человек невежественен
в его же интересах. Это частный случай менторинга.
14. Но в любом случае для того, чтобы человек делал то, что нужно - он должен быть
сфокусирован и мотивирован. Мы фокусируем его за счет усиления мотивции и
приоритетов - по крайней мере на том этапе, когда он способен воспринимать такую
форму. Иногда нужен жесткий трекинг в отдельных ситуациях. Все это очень
адаптивно в зависимости от ситуации. К примеру, человек учит язык и лениться - это
один тип воздействия, когда мы подкачиваем его мотивацию. Другой вариант, когда
он принял решение перестать изучать язык - мы понимаем, что произошло какое-то
событие, которое разрушило систему приоритетов, соответственно это совсем иной
уровень трекинга.

3. 15. Таким образом, если посмотреть на все виды деятельности, которыми занимается
человек на регулярной основе, то все сведеться к тому, что, фактически, большинство
людей делают ТОЛЬКО то, что находиться в их системе краткосрочных
приоритетов. Из этого и состоит их реальная жизнь.
16. Есть существенная разница между внешней средой, которая организована вокруг
жизни человека, включая необходимость работать, общаться, посещать
образовательные мероприятия, беседы с ментором, беседы со своими протеже,
проведение времени с семьей с одной стороны и тем, что он реально делает. Некий
GAP между тем, что "неплохо бы сделать как миниммум, и что должен сделать, как
максимум" с одной стороны и тем "что реально происходит" с другой стороны.
17. Этот GAP (зазор) есть следствие неспособности для большинства людей
контролировать собственную систему оперативных приоритетов (именно
оперативных). Это "потеря сознания" метафорически.
18. И проблема современного информационного общества в том, что возможности для
этого становяться почти недостижимыми. Мир безумной маркетинговой активности,
открытости, коммуникаций требует от нас платы, которая заключается в том, что мы
в неком глобальном смысле становимся идиотами, и пребываем в постоянном
неосознаваемом информационном ступоре.
19. Это значит, что поток входящих альтернатив и дилемм столь велик, что мы уже не
только не можем адекватно реагировать ни них, но в массе своей отсекаем себя от
этого потока, причем неосознанно.
20. Мы все находимся как бы в двух реальностях - внешняя маска, которая производит
впечатление разумного существа и отвечает на вопросы, иногда правильно попадает –
это с одна часть, и внутренний зверек, который отгородился от внешнего хаоса и
вцепляется в доступную для него идею.
При обилии информации, при открытом доступе к знаниям, значительная
часть людей становиться более невежественными и сфокусированными до такой
степени, что не в состоянии генерировать адекватные жизненные стратегии.
21. Поэтому трекинг - это то начало, с которого начинается жизнь. Это сознательное
ограничение выбора ради движения. Все просто. Если перед вами две альтернативы,
то вы тратите некое время на выбор, потом движетесь. Если перед вами сто
альтернатив, то проблема нарастает. Больше времени уходит на анализ и принятие
решения, меньше на действие.
22. Что означает такая ситуация? Она означает элементарное отсутствие знания. Как
говорит Уоррен Баффет: “Диверсификация инвестицинного парртфела означает
только то, что вы не знаете во что надо инвестировать.”
23. Трекинг не дает рекомендаций, подобные рекомендациям инвестиционных
аналитиков. Он говорит - делай ЭТО, и не переживай по поводу отстального. Если
сомневаешься - это твой выбор, но время идет.
24. Почему человек будет делать то, что говорит система - потому что есть предыстория
этих рекомендаций, включая осознанное тестирование, планирование , коррекцию
приоритетов и т.п. Человеку не предлагают делать чего-то непонятного для него. Ему
предлагают делать то, что с ними предварительно согласовали - элементарное
управление по целям. Фокус в том, что ему предлагают делать это, потому, что с
вероятностью близкой к 100% через несколько часов после постановки задачи он
забудет кто он есть и ради чего живет. Мир захватит его. Для преодоления этой
проблемы люди уезжают и отгораживаются, но те, кто не имеет такой возможности не
могут фокусироваться.
25. Если не верите, то оглянитесь назад на свою жизнь, и оцените в какой степени ваши
гениальные планы воплотились? А главное оцените – какая часть идей реализована, а

4. какая нет?
Нравиться нам это или нет, но мы не то, что мы думаем. Мы то, что мы таки делаем,
причем чаще всего мы делаем не то, что планировали.
26. Поэтому ядром, основным бизнес процессом человека в его жизни является акт
действия. Неважно чего... Как говориться just do it. Ничего нового. НИЧЕГО
НОВОГО. Я просто указываю на корень проблемы.
27. Когда мне говорят - давайте создадим самую лучшую систему дистанционного
образования, я говорю “ок”, но я предпочитаю инвестировать в систему повышения
эффективности обучения. Дистанционное образование, все эти гаджеты, феньки и
новомодные прибамбасы не добавляют человеку ни грама мотивации или смысла. Это
инструменты.
28. Ломоносову было не в падлу пешком прийти из Архангельска в Питер за знаниями. У
него не было компьютера, кредитной карты и доступа в интернет и , о, черт, он даже
не был зарегистрирован в фейсбуке.
29. Но есть уже наверное под пару миллиардов людей на планете, которые активно
спамят СМС своим друзьям, общаются в инете, и приносят бабло основателям
фейсбука, но это не означает, что они хотят учиться или способны создать нечто
ценное.
30. Гугл написал, что за день люди посылают какое-то немерянное число СМС! И что? В
этом потоке стало больше смысла? Этот тот случай, когда количество не всегда
переходит в качество. Это исключение закона диалектики и профессиональные
филозовы должны распять меня за ересь, но это так.
31. Поэтому я четко определяю - что есть инновация в жизни, в образовании, в
реализации мечты. Инновация - это только то, что дает результат, что двигает и
развивает человека в описанном выше смысле. Все остальное - это развод лохов на
бабло. К примеру разработчики ПО предлагают университетам программы
управления аудиторным фондом. Это верх цинизма. Мы отдаем своих детей учиться
в шараги, основной компетенцией которых является управление
недвижимостью!
32. Поэтому мы не говорим в этом проекте об образовании. Потому что нет никакого
образования в природе. Я уже говорил - есть лишь компромисс между качеством и
необходимостью. Этот компромисс со временем конституциировался в то, что мы
называем современным образованием и мы платим за это непосильную цену2.
33. И когда я убираю все наносное, все искусственное, то я вижу то, что остается. То, что
было всегда, с глубокой древности... Атрибуты естественного менторинга как
фундаментального цивилизационного процесса...
34. Что остается? Чтобы ответить на этот вопрос, представьте, что Вы живете не сейчас, а
десятки тысяч лет назад, когда есть тольо ваше племя, есть Ваш сын и вы должны
научить его, должны ввести в его жизнь... Он только что прошел инициацию, он
покинул шатер женщин и перешел в шатер мужчин... Все, что у Вас есть - это Ваша
каждодневная жизнь, люди, соплеменники, которыеВас окружают... Ваш мир прост,
но суров и очень жесток, Вы должны помочь своему сыну освоить все жизненные
навыки, понять его место в вашей общине, помочь стать лучшим, реализовать то, что
Вам не удалось, возможно стать Вождем, но, по крайней мере создать семью, быть
способным выживать, помогать своему народу и развивать свое племя...
35. Если вдуматься, то эти простые задачи практически не сильно отличаются от
задачь, которые встают перед современным человеком...
2
Внутри проекта есть раздел образования – об этом можно почитать здесь:
http://prezi.com/qldhms3qbuoy/presentation/

5. 36. И в глубокой древности, когда все было рядом, когда мир был с одной стороны
огромен, но личные вселенные были размером с шатер - единственным способом
решить задачи введния детей в большую вселенную - было наставничество, личный
пример. Отец, старший, в одном лице был и хранилищем знаний, и педагогом, и
ментором, и контролером... Это естественно и суть этого процесса в прямых
комуникациях...3
37. Что изменилось сейчас? Жизнь стала сложнее, мир стал маленьким, но личные
вселенные стали огромными, они преодолели географические ограничения и
расширились в виртуальные пространства. Для игроманов их ировые вселенные не
менее реальны, чем для тех, что не играет в эти игры. Людей стало больше. Но задачи
остались, появились новые проблемы, связанные с массовым спросом.
38. Личное наставничество стало слишком дорогим и ограниченным. Возникло
современное образование, которое как монстр пожирает своих детей4.
39. Однако, представим, как можно было бы построить систему, если бы мы смогли
преодолеть все технологические, экономические и логистические ограничения.
40. Осью, платформой остается трекинг и долгосрочный менторинг. Почему? Потому что
есть две фундаментальных проблемы :
• потеря сознания в потоке информаци
• путь в мире, который в действительности хаос
41. Мы начинаем понимаеть, что если раньше жизнь человека на 99% была
сосредоточена в одном социальном классе одного мира, то теперь современный
человек в процессе жизни может менять социальные классы, миры, проекты, среду
обитания, и частота этих процессов нарастает.
42. Когда вы двигаетесь по одному коридору, Ваша задача состоит только в том, чтобы
переступать ногами, но когда коридор превращается в сложный лабринт, где комнаты
постоянно меняются, то для Вас выбор конкретной комнанты становиться менее
существенным.
Когда цели девальвируют бытрее, чем устанавливаются, когда пути ветвятся
быстрее, чем Вы в состоянии сделать Выбор - важно только правильное направление.
43. Вы понимаете, что каждый проект это может быть шаг вправо, влево, назад или
вперед - это нормально, это постоянное обучение, это вероятность потерь на одном
уровне и приобретения на другом уровне.
44. Но важен тренд, какой тренд - повышательный или понижательный? Хуже всего
боковик. И в такой ситуации нужен не только мотор, шагать недостаточно, нужно
понимать куда стремиться, нужен штурман, нужен постоянный взгляд "сверху" и
"сбоку".
45. В этом и есть суть трекинга/ менторинга - он помогает 1) шагать и 2) указывает
направление - это двигатель и компас - два главных атрибута Вашего космического
корабля.
46. Важно пояснить - почему наставничество было, будет и является ядром? Почему мы
не говорим об инновациях в образовании?
47. Чтобы ответить на этот вопрос, сначала определим наставничество в широком
смысле:
3
Надо добавить, что естественная система обучения была иной. Древнейшие системы обучения, которые
сохранились только в мистических традициях опирались на ситуативное или контекстное обучкение, в
протиоположность методическому подходу, которые преваоирует сейчас и на порядки менее эффективнее. Об
этом можно прочитать в короткой статье:
4
О том как и почему возникло современное образование.

6. • Это основной способ посредством которого происходит приобщение новых
поколений к культуре, причем не только в человеческом обществе, но в природе у
тех животных, у кого есть определенные социальные отношения между детьми и
родителями, между старшими и младшими в иерархиях....
• Надо понимать, что прямая передача, наставничество - это древнейший вид
коммуникаций, на базе которого строиться не столько само общество, но в первую
очередь развитие общества, основанное на преемственности поколений и
традиций...
• Именно наставничество единственный инструмент управления и восроизводства
элит, а следовательно основной инструмент управления планетой.
• Можно сказать даже больше - в древнейшие время быстрее заняли доминирующие
позиции те общины, где по каким-либо причинам процессы премственности/
образования/ наставничества были более эффективны, именно этот фактор
определял эффективную адаптацию общин, и успешное противодействие
неблагоприятным факторам, в т.ч. и агрессивным соседям.
• Можно сказать так - выживали те, кто был способен быстрее учиться и учить
новые поколения. В древнем мире такое могло быть только в тех обществах, где
институт наставничества был более явно сформирован и поддержан.
Ответ на вопрос – почему именно наставничество является и будет являться ядром развития
будет дан следующей статье.