Базовый курс по мастерству презентаций

82,403 views

Published on

Рекомендуется студентам (как бакалаврам, так и магистрам) в разгар сессии. Чтобы ваши презентации были понятными, логичными, красивыми.

Хотите больше? http://sila.media/presentation/

С вопросами, пожеланиями, просьбами "Хочу ещё" обращайтесь: da@silamedia.ru или ищите нас в соцсетях https://www.facebook.com/sila4media, https://twitter.com/SIlamediaru, http://vk.com/sila4media

Published in: Education
19 Comments
126 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
82,403
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
28,376
Actions
Shares
0
Downloads
850
Comments
19
Likes
126
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Базовый курс по мастерству презентаций

  1. 1. Готовишься к защитевыпускной квалификационной работыили магистерской диссертации?
  2. 2. В последнюю ночьваяешь презентацию?Фото Евгения Зотова
  3. 3. Проснисьи сделай по уму
  4. 4. 4 мифа о защитахФото Dennis Jarvis
  5. 5. 1Преподы в комиссии —скучные сухаримиф
  6. 6. 2Преподы в комиссииобожают на слайдахмелкий текст,скопированный из введениямиф
  7. 7. 3Преподам в комиссиивсё равно, что им говоряти что показываютмиф
  8. 8. 4мифВ серьезныхпрезентацияхнедопустимы картинки
  9. 9. Пока мы так думаем,мы тратим время на бубнятину
  10. 10. Неправильные слайдыиз реальных презентаций
  11. 11. 112.5 млрд пользователеймобильной связи>1.2 млрдпользователейИнтернета1.1 млрд: оба видакоммуникаций21 страна = 690 млн. пользователейМобильные коммуникацииГлобальное исследование Universal McCann• Задачи: Исследовать уровеньпопулярности мобильных коммуникацийи цифровых устройств и запросыпользователей• 3 основных раздела:• Платформы• Контент• Маркетинговые коммуникации• В среднем 500 респондентов в каждойстране, генеральная совокупность:частые пользователи Интернета (каждыйдень / через день), возраст: 16-54• Июль 2007
  12. 12. Экспансия в регионы
  13. 13. ФЕДЕРАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЕ (СЕТЕВЫЕ) ПРОЕКТЫМОТИВ ЛОЯЛЬНОСТИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ВЛАСТИУСИЛЕНИЕ КОНТРОЛЯ ЗА МЕСТНЫМИ СМИ, ВЕДУЩЕЕ КПОТЕРЕ КОНТЕНТАДЕЙСТВИЯ МЕСТНОЙ ВЛАСТИПРОДВИЖЕНИЕ РЕГИОНОВ В ЦЕНТРЕ, ОПАСЕНИЕУТЕЧКИ «НЕЖЕЛАТЕЛЬНОЙ» ИНФОРМАЦИИМОТИВ ЛОЯЛЬНОСТИ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ВЛАСТИМАССОВАЯ АУДИТОРИЯ, СПЛОЧЕННАЯ РАЗВЛЕЧЕНИЕМЭкспансия в регионы
  14. 14. Тема вторая
  15. 15. Равные!возможности!для!каждого"Главные!преимуществаИНКЛЮЗИВНОЕОБРАЗОВАНИЕОБЩЕНИЕ СОСВЕРСТНИКАМИУВЕРЕННОСТЬ ВСЕБЕПОНИМАНИЕОБЩЕСТВОМ ПРОБЛЕМИНВАЛИДНОСТИВОСПИТАНИЕОТЗЫВЧИВОСТИ ИПОНИМАНИЯ У ДЕТЕЙБЕЗ ИНВАЛИДНОСТИАДАПТАЦИЯ ИИНТЕГРАЦИЯ ВОБЩЕСТВОПОЛНОЦЕННОЕОБРАЗОВАНИЕ
  16. 16. Пример Time Warner В июле 2002 AOL TW приобретает долю Bertelsmann в капиталеAOL Europe. В 2001 году компания получает право напредоставление услуг доступа к интернету в Китае. В 2006 г., однако, Google входит в капитал AOL, а французский,немецкий и британский филиалы этого провайдера проданы. В 2003 AOL TW продает свои 8,4% акций Hughes Electronics(кабельный оператор). Выход из фильеры звукозаписи: в 2000 отказ от покупки EMI, вмарте 2001 закрытие нескольких студий Warner Musiс (Teldec иErato). В 2003 продажа заводов по производству CD/DVD. В 2003продажа Warner Music за 2,6 млрд. долл. консорциуму во главе сЭдгаром Бронфманом. В марте 2006 книгоиздательский бизнес (TW Book)проданЛагардеру. По сути от TW сегодня осталось три ключевых направления(стратегических): интернет, пресса и аудиовизуальный сегмент.
  17. 17. Цель исследования: изучить процесс становления и построить понятиеобразовательной реальности инноваций.Задача исследования: объективировать изменения практики образования,осуществляемые человеком для усиления ее антропологического контекстаи гуманитарного содержания.Объект исследования: образовательная реальность инновацийПредметности исследования:– порождение человеком ситуаций нарушения порядка, неопределенности, ситуацийсмыслового напряжения;- события появления и присвоения изменениям практики личного смысла;- ситуации и действия человека по постановке целей изменения практики;- деятельность по проектированию изменений и становлению образовательнойреальности инноваций;- способы решения проблем развития практики в инновационной деятельности;- становление субъекта образовательной реальности в процессе изменения практики;- организационные изменения практики образования и организационные формыобразовательной реальности;- становление образовательного сообщества и его образовательной культуры.
  18. 18. Квалификационные требования кдолжностям категории «руководители»высшей группы должностей
  19. 19. Квалификационные требования кдолжностям категории «руководители»высшей группы должностей высшее профессиональное образование;
  20. 20. Квалификационные требования кдолжностям категории «руководители»высшей группы должностей высшее профессиональное образование;
  21. 21. Квалификационные требования кдолжностям категории «руководители»высшей группы должностей высшее профессиональное образование; стаж государственной службы на должностях не ниже главнойгруппы не менее двух лет или стаж (опыт) работы по специальностине менее пяти лет;
  22. 22. Квалификационные требования кдолжностям категории «руководители»высшей группы должностей высшее профессиональное образование; стаж государственной службы на должностях не ниже главнойгруппы не менее двух лет или стаж (опыт) работы по специальностине менее пяти лет;
  23. 23. Квалификационные требования кдолжностям категории «руководители»высшей группы должностей высшее профессиональное образование; стаж государственной службы на должностях не ниже главнойгруппы не менее двух лет или стаж (опыт) работы по специальностине менее пяти лет; навыки стратегического планирования и координированияуправленческой деятельности, организационной работы, системногоподхода к решению задач, принятия управленческих решений,аналитической работы, осуществления контроля, ведения деловыхпереговоров, разрешения конфликтов, владения приемамивыстраивания межличностных отношений, определения мотивацииповедения подчиненных, публичных выступлений, взаимодействиясо средствами массовой информации, других навыков, необходимыхдля исполнения должностных обязанностей.
  24. 24. За что?
  25. 25. А как правильно?
  26. 26. Шаг 1. Выжимаем смысл
  27. 27. Что в ней есть самого ценного, интересного?Чего раскопал(а)?Каким открытием не стыдно поделиться?Посмотри на свою работу
  28. 28. Запишина карточкуФото Matt Agnello
  29. 29. Почему ты занимаешься этой темой?Чем она тебя волнует?Почему ты потратил(а) на нее целый год/два?Внимательно посмотрина свою работу
  30. 30. выпускной квалификационной работыили магистерской диссертации?Запишина карточкуФото Алексея Волкова
  31. 31. Ответ на какой вопрос ты искал(а)?Да-да, это гипотеза,просто сформулируй понятноПриглядись к своей работе
  32. 32. Запишина карточкуФото Hawk Sugano
  33. 33. Что конкретно ты делал(а)?Что анализировал(а)? В каком порядке?Да-да, это методы,просто сформулируй понятноВспомни
  34. 34. Запишина карточкуФото Hawk Sugano
  35. 35. Какие цифрыдадут представление о ситуации?Графики результатов соцопросов?Рейтинги? Карты?Выдели важные данные
  36. 36. Запишина карточкуФото Hawk Sugano
  37. 37. Кто из исследователейзанимался этой темой?Прямо имена выпиши.Плюс кратко их точку зрения на проблему.Составь список
  38. 38. Запишина карточкуФото Hawk Sugano
  39. 39. Кого из экспертов о чем спрашивал(а)?Интервью? Анкеты?Каковы результаты?Перечисли
  40. 40. Запишина карточкуФото Hawk Sugano
  41. 41. Шаг 2.Расставляем карточки по местамФото Pietro Bellini
  42. 42. Логика 1Раньшеисследователидумали, что ...Проанализи-ровал(а) посхеме ...Взял(а)материалы ...(сколько, каких,за какойпериод)Я решил(а)проверить, аправда ли ...?В результатевыяснилось,что ...Такимобразом, моеисследованиепоказало, что ...Этоподтверждает/опровергаетгипотезу ...Посмотрите,как этонаглядно ...
  43. 43. Логика 2Главныйрезультатмоегоисследованиязаключается в ..Ярассмотрел(а)данные с точкизрения ... и ...Для того,чтобы прийти кэтому выводу япроанализи-ровал(а) ...Этопротиворечит/подтверждаетмнения такихученых как ...В результатеоказалось,что ...Следующимэтапом моглобы статьизучение ...Работаподтвердила/опровергламнение о том,что ...И это явновидно насхеме/ втаблице ...
  44. 44. Логика 3Соцопросына уровне ...показывают,что ...Проанализи-ровал(а) посхеме ...Взял(а)материалы ...(сколько, каких,за какойпериод)Мне сталоинтересно,насколько этоправомернодля ... ситуацииВ результатевыяснилось,что ...Такимобразом, моеисследованиепоказало, что ...Этоподтверждает/опровергаетгипотезу ...Посмотрите,как этонаглядно ...
  45. 45. Логика 4В 19.. годубылопроведеноисследование ...Давайтепроследим залогикойисследования. Яначал(а) с ...По итогаммого анализамогу сказать —(не)применимыМенязаинтересовалвопрос,применимы лите выводы к ...Взял(а)материалы ...(сколько, каких,за какойпериод).Самоеудивительное вэтихрезультатах то,что ...Взгляните нато, чтополучилось витоге ...С помощьюметода ...провела ...
  46. 46. Логика 5Обычновопросы ...исследуются сточки зрения ...науки.С однойстороны,проблемавыглядит ...Я смотрю напроблему ... напересечении ...наук.Но естьпересечение ... ,которое неизучено.С другойстороны,можнорассмотреть еекак ...Такимобразом, (не)подтвердилисьданные ...Использовавметоды ..., явыяснил(а),что ...Взял(а)материалы ...(сколько, каких,за какойпериод).
  47. 47. Шаг 3.Разделяем речь и слайды
  48. 48. Слушать то,что уже и так написано на слайдеНевыносимо
  49. 49. Выводи на слайд только — ключевой тезис — ключевые цифры — ключевые зависимости Поэтому
  50. 50. Говори, объясняй, комментируйОстальное
  51. 51. Длинные, полные грамматическиеконструкции, отягощенные вводнымипредложениями, с неграмотно, расставленнойпунктуацией, орфагрофическими ошибками сзапутавшиеся в согласований ипотерявшимся смыслом.Отбрось
  52. 52. У комиссии есть текст твоей работыДлинные предложения они прочтут тамПомни
  53. 53. Слайд создаётся для того,чтобы акцентировать внимание
  54. 54. На одном слайде — один тезис, одна мысльПоэтому
  55. 55. Шаг 4.Рисуем слайды
  56. 56. Шрифты без засечекда нетGill SansHelveticaCalibriFuturaGenevaAGOpusTimes New RomanCourierGeorgiaHbsbnpne
  57. 57. Размер текста – min 36. Достаточно для экрановА лучше 48. Так видно даже на плазмахРазмер заголовка — min 64
  58. 58. В заголовках точки не ставятсяНикогда.
  59. 59. ДЕЛО НЕ В ТОМ, ЧТО ВОСПРИЯТИЕНА 40 ПРОЦЕНТОВ УХУДШАЕТСЯПРОСТО ТЕКСТ, НАБРАННЫЙБОЛЬШИМИ БУКВАМИ,ОЗНАЧАЕТ КРИКНе кричите на людейКАПСЛОК НЕДОПУСТИМ
  60. 60. Чёрный на беломТёмно-синий на беломТёмно-зелёный на беломСочно-бордовый на беломПурпурный на беломКонтрастные цвета для текста
  61. 61. Белый на чёрном.Всё остальное режет глазХотите тёмный фон?
  62. 62. Всё равно белый на синем.Всё остальное режет глазХотите синий фон?
  63. 63. Давайте проверимПоставьте себя на место комиссииПожалейте глаза профессурыОни же ничего плохого вам не сделалиНе верите?
  64. 64. а вот ещётакие цветалюдиподбирают
  65. 65. Значимое выделяем только одним способомАкценты
  66. 66. Значимое либо подчеркиваемАкценты
  67. 67. Либо выделяем курсивомАкценты
  68. 68. Либо делаем полужирнымАкценты
  69. 69. Либо выделяем цветомАкценты
  70. 70. Не стоит совмещать все виды выделенийв одном слове, одном слайде,одной презентации.Выберите что-нибудь одно
  71. 71. Рисунок на подложкенесет дополнительный смысл,значимый для твоей презентации?ПодложкиданетПодложку — за борт Подумай ещё раз
  72. 72. www.newcode.ruКривая Хуберта
  73. 73. Меня волнует грамотность людей. Сегодня русскийнарод практически не знает своего языка. Какпоказали результаты «Тотального диктанта»,грамотность российских граждан оставляет желатьлучшего. По моему мнение, ряд другихобщественных проблем сегодня возникает из-занеграмотности людей. Многие ставят грамотностьна самое последнее место в числе полезныхнавыков, объясняя это тем, что сама по себеграмотность практического значения не имеет.Главное передать мысль, поняли и ладно. Нограмотность это индикатор культурного уровнячеловека, «встречают по одежке, а провожают поуму». Так вот грамотность – это своеобразнаякультурная «одежка». Производить впечатлениеграмотного человека на окружающих – самаяпосредственная причина, по которой следуетразвивать этот навык. Грамотность – это еще ипоказатель уровня развития нации. Одним изпервых шагов советской власти было насаждениеграмотности. Ведь нивелирование ее значенияможет привести к тому, от чего мы пришли – ккаменному веку.
  74. 74. Есть — подложки — картинки — клипарты — зигагульки — виньеткикоторые не добавляют смысла?Проверь свои слайды
  75. 75. Выбрасываем всё лишнее
  76. 76. На каждом слайде должна быть доминантаИллюстрации
  77. 77. Крупное фотоКраткий тезис
  78. 78. Здесь вообщетекст не нужен
  79. 79. — на весь слайд— можно вообще без подписи— лучше фотографииили авторские профессиональные рисункиИллюстрации
  80. 80. Забудьте о клипартах
  81. 81. Разберем пару примеров
  82. 82. Click here to download this powerpoint template : Lonesome Tree Free Powerpoint TemplateFor more : Templates For Powerpoint
  83. 83. Click here to download this powerpoint template : Lonesome Tree Free Powerpoint TemplateFor more : Templates For PowerpointПочти 2 года мы вместе сучастниками разрабатывалисвои проекты
  84. 84. Оставить что-то одно, сделать акцентУбрать дерево на подложке, оно ненесет дополнительного смыслаПредложение заменить краткимтезисом. Полная фраза всё равнобудет произнесена вслухВыбрать доминанту
  85. 85. Журналистские тактики• Ленин писал…• Это все читатель• Это все наука• Скажи мне, кто твой сосед
  86. 86. Или фото, или клипарт. Лучше фотоДоработать связь междуиллюстрациями и текстомПоставить заголовок перед текстомОпределиться со стилем
  87. 87. compfight.comПоисковик по flickr.com с возможностьюотсортировать фотографии по лицензииCreative CommonsГде брать картинки
  88. 88. images.google.comИспользуйте поисковые слова на английском,пробуйте синонимы и ассоциации.Старайтесь не использовать результаты спервой страницыГде брать картинки
  89. 89. images.yandex.ruТам тоже много фотографий,и результаты не похожи на гугловыеГде брать картинки
  90. 90. Инфографика– Рисуем в одном стиле– Размещаем крупно– Убираем всё лишнее
  91. 91. Как рисовать стильную инфографику,мы расскажем в следующих презентациях.Пока используйте возможностиExcel и Numbers.Инфографика
  92. 92. Последний слайд
  93. 93. Вопросы ?
  94. 94. Только не такой
  95. 95. Повторите самое важное — Инфографику с результатами исследования — Формулировку темы или гипотезы — Ключевой результатПоследний слайд
  96. 96. Это поможет комиссииначать задавать вопросы
  97. 97. Базовый курспройденподведем итоги
  98. 98. 4 мифа о защитахФото Dennis Jarvis
  99. 99. 1Преподы в комиссии — скучные сухаримифНеправдаАудитория всегда зависит отспикера, от его подготовленности,логичности, последовательности,страстности. Слушатели следуют заспикером.
  100. 100. Вдохновляйте аудиторию
  101. 101. 2Преподы в комиссии обожают на слайдахмелкий текст, скопированный из введениямифНеправдаТакие слайды — следствие лениспикера, его равнодушия,незнания основпубличных выступлений.
  102. 102. Сделайте качественно
  103. 103. 3Преподам в комиссии всё равно,что им говорят и что показываютмифНеправдаЛюди в комиссии ждут и ищутинтересное — в выборе темы,подходах, методах, эмпирике,результатах.Потому что они люди.
  104. 104. Помните о людях
  105. 105. 4мифВ серьезных презентацияхнедопустимы картинкиНеправдаВсе элементы презентациидолжны быть подчинены чёткойлогике изложения. Если логикатребует иллюстрации —вставляем иллюстрацию.
  106. 106. Есть золотая середина
  107. 107. Хотите на следующий уровень?Меня зовут Оксана Силантьева,преподаю на факультете медиакоммуникацийВысшей школы экономикиhsemedia.ru/contact

×