Budaya dan Pembelajaran IPG

1. TAN HARIZ RASHID
AMIR
4 P SEJ

2. BINCANGKAN BAGAIMANA
GURU MENGGUNAKAN SITUASI
MENANG-MENANG UNTUK
MEMUPUK KOMUNIKASI DALAM
KALANGAN MURID PELBAGAI
BUDAYA DALAM BILIK DARJAH?

3. Guru Menggunakan Situasi Menang-menang Untuk
Memupuk Komunikasi Dalam Kalangan Murid
■ Guru menjadi fasilitator
■ Guru perlu adil dalam setiap tindakan yang
diambil
■ Guru perlu memahami setiap aspek perbezaan
budaya dalam sesebuah komuniti

4. ■ Susun atur meja bilik darjah yang kondusif
■ Guru perlu menjadi role model kepada
masyarakat
■ Guru hendaklah menggunakan bahasa yang
sesuai semasa mengajar di dalam bilik darjah
■ Guru perlulah kreatif dalam usaha
menghubungkan silaturrahim antara murid

5. 5 SUMBER
PENGAJARAN YANG
SESUAI DALAM BILIK
DARJAH PELBAGAI
BUDAYA

6. 1- BAHAN BACAAN YANG RELEVAN
■ Guru perlu prihatin kepada bahan bacaan yang mesra budaya
■ Bahan bacaan yang merujuk sesuatu budaya secara beray sebelah
boleh membawa konflik kepada pemikiran murid
■ Sesuatu program bacaan yang berkesan harus merapatkan
perbezaan budaya dan memberi murid ruang yang berfikir secara
positif terhadap perbezaan budaya
■ Memilih bahan bacaan yang boleh dikaitkan dengan pengalaman
setiap murid dalam bilik darjah. Contohnya, guru boleh
menggunakan buku yang berkaitan dengan etnik di Malaysia untuk
mengajar
■ Ketahui dan memahami penggunaan yang boleh menyinggung
budaya murid
■ Galakkan murid membaca dan memahami bahan rentas budaya

7. 2- PENGGUNAAN KOMPUTER
■ Perkembangan teknologi dan maklumat mempengaruhi pengajaran
dan pembelajaran, integrase TMK juga perlu mengambil kira
perbezaan individu terutama dari segi budaya dan sosial
■ Teknologi amat membantu PDPC dan guru perlu peka kepada
pengajaran berasaskan komputer sesuai dengan budaya pelajar
■ Pembelajaran berasaskan komputer perlu memaparkan
persekitaran budaya pelajar secara mesra
■ Bahan berasaskan komputer perlu sesuai dengan budaya pelajar
seperti kegunaan gambar dan video yang berkaitan dengan budaya
■ Semua murid perlu diberi peluang dan ruang untuk meneroka alam
siber secara luas tetapi guru perlu menerapkan perbezaan individu
dan budaya secara positif

8. 3-BAHAN MAUJUD YANG RELEVAN
■ Sumber pengajaran dan pembelajaran bahan maujud adalah
merupakan bahan konkrit atau bahan sebenar yang boleh disentuh
dan dipegang
■ Dari segi kelas pelbagai budaya, bahan maujud yang boleh
diaplikasikan ialah baju tradisional seperti Cheongsam, sari,
makanan tradisional seperti kuih bulan, nasi lemak, nasi dagang,
lemang, ketupat, rendang, muruku dan sebagainya.
■ Aplikasi bahan maujud relevan ini menggunakan situasi , gambaran
atau kenyataan yang sebenar
■ Murid akan didedahkan dengan pengalaman sebenar di mana ia
melibatkan pengalaman sedia ada dan merangsang penggunaan
deria dan juga pembelajaran kontekstual

9. 4-APLIKASI ABM YANG RELEVAN
■ ABM dapat memastikan pelajar mengikuti serta dapat memberikan
pelajar kefahaman yang berkesan dan menarik minat mereka
■ Guru boleh mencipta satu ABM yang baru dan menarik supaya murid
bukan sahaja dapat belajar dengan seronok malah dapat mencipta
pengalaman berasaskan budaya
■ Contohnya ABM ALMARI KITA yang menerapkan budaya pakaian
tradisional kaum dalam pengajaran
■ ABM juga perlu mengandungi nilai-nilai murni yang tinggi
■ Guru tidak seharusnya menggunakan bahan-bahan yang tidak sopan
seperti gambar yang mencolok mata, atau menggunakan bahan
yang mengandungi unsur negatif
■ Disediakan dalam saiz dan berat yang sesuai supaya murid mudah
menggunakannya

10. Gambar 2.0 menunjukkan bahagian
dalaman kit pembelajaran ”Almari
Kita” yang terdiri daripada pakaian-
pakaian tradisional kaum Melayu
, Cina dan India dalam bentuk alat
permainan.

11. 5- BAHAN BERCETAK YANG RELEVAN
■ Nota edaran, risalah, jurnal , modul pembelajaran ,
surat khabar dan buku rujukan yang relevan
budaya
■ Pelbagai sumber bahan bercetak ini akan
meningkatkan lagi pemahaman murid terhadap
budaya lain
■ Juga dapat memperkayakan pengetahuan murid
■ Mencetuskan minat murid terhadap pengajaran
guru
■ Mendedahkan murid dengan maklumat yang