מצאתי אותי בין השורות

1. ‫השורות‬ ‫בין‬ ‫אותי‬ ‫מצאתי‬
‫ד‬ ‫עירוני‬ ‫תיכון‬'
‫ספרות‬ ‫צוות‬-‫עליונה‬ ‫חטיבה‬
‫מבוססת‬ ‫למידה‬‫פרוייקטים‬

2. ‫התהליך‬ ‫עקרונות‬
1.‫עבודה‬ ‫תהליך‬/‫התלמיד‬ ‫של‬ ‫והן‬ ‫המורה‬ ‫של‬ ‫הן‬ ‫למידה‬ ‫תהליך‬
2.‫פורייה‬ ‫שאלה‬/‫מהותית‬ ‫שאלה‬
3.‫בקבוצות‬ ‫עבודה‬–‫ל‬‫שיתופית‬ ‫מידה‬
4.‫חקר‬ ‫תהליך‬
5.‫ביניים‬ ‫תוצר‬:‫קבוצתי‬ ‫מאמר‬,‫רפקלציה‬,‫טיוטות‬,‫משוב‬/‫עמיתים‬
6.‫ביניים‬ ‫תוצר‬:‫חברתית‬ ‫פעילות‬-‫התנדבותית‬
7.‫מסכם‬ ‫אירוע‬:‫פוסטר‬ ‫הצגת‬
8.‫פרזנטציות‬,‫רפלקציה‬
9.‫חלופית‬ ‫הערכה‬

4. ‫רוקדים‬ ‫ערבים‬
‫רוקדים‬ ‫ערבים‬

5. ‫שייך‬ ‫תמיד‬ ‫אני‬ ‫הזה‬ ‫ולעולם‬.....
‫סינרגיה‬-‫אחרת‬ ‫זהות‬

6. ‫זהות‬ ‫המושג‬ ‫הגדרת‬
‫המתעצבות‬ ‫חברתיות‬ ‫הבניות‬ ‫של‬ ‫תוצר‬ ‫הן‬ ‫אלא‬ ‫מולדות‬ ‫אינן‬ ‫זהויות‬
‫החברתיים‬ ‫ומוסדות‬ ‫המדינה‬ ‫הפרט‬ ‫שבין‬ ‫באינטראקציה‬ ‫ומשתנות‬
‫היחיד‬ ‫פועל‬ ‫בתוכם‬.
‫ושוב‬ ‫שוב‬ ‫מתגבשת‬ ‫היא‬ ‫אלא‬ ‫וקבועה‬ ‫מאוחדת‬ ‫מהות‬ ‫איננה‬ ‫זהות‬
‫שונים‬ ‫בהקשרים‬ ‫היחיד‬ ‫ממוקם‬ ‫בהן‬ ‫הפרט‬ ‫עמדות‬ ‫של‬ ‫בהקשר‬:‫חברתי‬,
‫לאומי‬,‫מגדרי‬,‫ועוד‬ ‫פסיכולוגי‬.

7. ‫אישית‬ ‫זהות‬(‫פסיכולוגית‬)
‫כלל‬‫אדם‬ ‫העושים‬ ‫הייחודיים‬ ‫ההיכר‬ ‫וסימני‬ ‫האפיונים‬
‫למי‬ ‫מסוים‬ ‫דבר‬ ‫או‬ ‫מסוים‬(‫למה‬ ‫או‬)‫שהוא‬‫ושבאמצעותם‬
‫להחליפו‬ ‫מבלי‬ ‫לזהותו‬ ‫ניתן‬‫באחר‬.
‫הנחווית‬ ‫האישיות‬ ‫של‬ ‫והרציפה‬ ‫הפנימית‬ ‫האחדות‬‫כ‬'‫אני‬;'
‫הסובייקטיבית‬ ‫התפיסה‬‫עצמו‬ ‫את‬ ‫האדם‬ ‫של‬
‫כ‬‫אינדיבידואל‬(‫ילדות‬,‫זיכרונות‬,‫ועוד‬ ‫חוויות‬)

8. ‫חברתית‬ ‫זהות‬
‫תחושת‬ ‫האדם‬ ‫אצל‬ ‫היוצרים‬ ‫והתכנים‬ ‫התכונות‬ ‫כלל‬‫השתייכות‬
‫לקבוצה‬‫מסוימת‬;‫כזו‬ ‫קבוצה‬ ‫המייחדים‬ ‫ההיכר‬ ‫וסימני‬ ‫האפיונים‬ ‫כלל‬
‫אליה‬ ‫כשייך‬ ‫אדם‬ ‫לזהות‬ ‫ניתן‬ ‫ושבאמצעותם‬.

9. ‫לאומית‬ ‫זהות‬
‫לאומית‬ ‫זהות‬‫הזהות‬ ‫היא‬‫למדינה‬ ‫אדם‬ ‫של‬ ‫ההשתייכות‬ ‫ותחושת‬‫אחת‬
‫לאומה‬ ‫או‬‫אנשים‬ ‫לקבוצת‬ ‫המשותפת‬ ‫אחת‬.
‫לאומיים‬ ‫סמלים‬,‫שפה‬,‫האומה‬ ‫של‬ ‫ההיסטוריה‬,‫דם‬ ‫קשרי‬,‫סיפורים‬
‫ושירים‬,‫מנהגים‬,‫תרבות‬,‫מוזיקה‬,‫וכדומה‬–‫י‬‫לאומית‬ ‫זהות‬ ‫וצרים‬.

10. ‫מינית‬ ‫זהות‬
‫למושג‬"‫מינית‬ ‫זהות‬"‫מזו‬ ‫זו‬ ‫מובחנות‬ ‫משמעויות‬ ‫שתי‬.‫נוגעת‬ ‫אחת‬
‫בלבד‬ ‫פיזיולוגיים‬ ‫להיבטים‬,‫להיבטים‬ ‫נוגעת‬ ‫השנייה‬ ‫ואילו‬‫חברתיים‬
‫ונפשיים‬,‫המגדרית‬ ‫הזהות‬ ‫כמו‬,‫רגשיים‬ ‫והיבטים‬ ‫המינית‬ ‫ההתנהגות‬,
‫והתרבותיות‬ ‫החברתיות‬ ‫מהתפיסות‬ ‫מושפעים‬ ‫אלו‬ ‫היבטים‬.
‫סביבתו‬ ‫עם‬ ‫האדם‬ ‫של‬ ‫מהיחסים‬ ‫מושפע‬ ‫המינית‬ ‫הזהות‬ ‫גיבוש‬ ‫תהליך‬
‫עם‬ ‫וביחסיו‬ ‫ילד‬ ‫בעודו‬ ‫האדם‬ ‫זהות‬ ‫התפתחות‬ ‫תחילת‬ ‫עם‬ ‫ומתחיל‬
‫חייו‬ ‫כל‬ ‫במשך‬ ‫ונמשך‬ ‫הראשוניות‬ ‫המשמעותיות‬ ‫הדמויות‬.

11. ‫ידע‬
‫זהות‬ ‫שירי‬
‫עיצוב‬ ‫אמצעי‬
‫כתיבה‬ ‫כללי‬
‫מיומנויות‬
‫קריאה‬‫בקורתית‬
‫בשירה‬ ‫הזהות‬ ‫זיהוי‬
‫פרשנות‬ ‫כתיבת‬
‫של‬ ‫במבנה‬ ‫לשיר‬
‫מאמר‬
‫הרגלים‬
‫צוות‬ ‫עבודת‬
‫אישית‬ ‫התבוננות‬
‫שירה‬ ‫חובב‬
‫והרגלים‬ ‫מיומנויות‬ ‫ידע‬

12. ‫זמנים‬ ‫לוח‬
‫שבוע‬4-1:‫הקנית‬5‫זהות‬ ‫בנושא‬ ‫שירי‬(‫ביטון‬,‫זלדה‬,‫רביקוביץ‬,‫ועוד‬ ‫סומק‬)
‫שבוע‬6-5–‫הצגת‬‫הזהות‬ ‫נושא‬(‫ומשחק‬ ‫מצגת‬)‫לקבוצות‬ ‫וחלוקה‬
‫שבוע‬7–‫מידע‬ ‫ואיסוף‬ ‫חקר‬,‫הקבוצות‬ ‫שיתוף‬(‫הנחיות‬ ‫דף‬ ‫חלוקת‬)
‫שבוע‬8-9‫עמיתים‬ ‫ומשוב‬ ‫המאמר‬ ‫כתיבת‬
‫שבוע‬11-10–‫ה‬‫מידעי‬ ‫פוסטר‬ ‫כנת‬
‫שבוע‬12–‫הצגת‬‫תוצרים‬,‫שיא‬ ‫יום‬

13. ‫קבוצתי‬ ‫שיר‬ ‫בחירת‬
‫בקבוצה‬ ‫שיר‬ ‫בחירת‬
‫עברי‬ ‫שיר‬ ‫יבחר‬ ‫הקבוצה‬ ‫מחברי‬ ‫אחד‬ ‫כל‬(‫קנוני‬/‫פזמון‬)‫הוא‬ ‫אליו‬
‫זהותו‬ ‫את‬ ‫ומציג‬ ‫מתחבר‬.
‫בשיר‬ ‫מיוצג‬ ‫זהות‬ ‫סוג‬ ‫איזה‬ ‫ויסביר‬ ‫השיר‬ ‫את‬ ‫יציג‬ ‫בקבוצה‬ ‫חבר‬ ‫כל‬.
(‫משפחתית‬,‫אישית‬,‫דתית‬,‫מסורתית‬,‫פסיכולוגית‬,‫מגדרית‬(‫גבר‬/‫אישה‬),
‫לאומית‬,‫חברתית‬-‫ישראלית‬)
‫והמייצג‬ ‫אליו‬ ‫מתחברים‬ ‫הקבוצה‬ ‫חברי‬ ‫שכל‬ ‫אחד‬ ‫שיר‬ ‫תבחר‬ ‫הקבוצה‬
‫ביותר‬ ‫הרחב‬ ‫המשותף‬ ‫את‬.

14. ‫השיר‬ ‫על‬ ‫קבוצתית‬ ‫עבודה‬
‫א‬ ‫שלב‬:‫בשיר‬ ‫זהותי‬
‫בשירה‬ ‫זהותו‬ ‫ביטוי‬ ‫לידי‬ ‫באה‬ ‫כיצד‬ ‫יכתוב‬ ‫תלמיד‬ ‫כל‬?(‫אותי‬ ‫ריגש‬ ‫מה‬?
‫להזדהות‬ ‫לי‬ ‫גרם‬ ‫מה‬?‫בשיר‬ ‫מיוצג‬ ‫בי‬ ‫חלק‬ ‫איזה‬?)
‫השיר‬ ‫בין‬ ‫עצמו‬ ‫את‬ ‫מצא‬ ‫היכן‬ ‫בקבוצה‬ ‫יציג‬ ‫תלמיד‬ ‫כל‬.
‫השיר‬ ‫לבחירת‬ ‫ההנמקה‬ ‫את‬ ‫המציגה‬ ‫משותפת‬ ‫תשובה‬ ‫תנסח‬ ‫הקבוצה‬.
‫לב‬ ‫שימו‬:
‫לשיר‬ ‫שלכם‬ ‫האישי‬ ‫לחיבור‬ ‫הנימוק‬ ‫ובו‬ ‫אישי‬ ‫דף‬ ‫לתעד‬ ‫עליכם‬ ‫בתלקיט‬.
‫קבוצתי‬ ‫דף‬-‫אחד‬ ‫קבוצתי‬ ‫לדף‬ ‫ההסברים‬ ‫כל‬ ‫את‬ ‫לקשור‬ ‫עליכם‬.

15. ‫השיר‬ ‫על‬ ‫קבוצתית‬ ‫עובדה‬
‫ב‬ ‫שלב‬':‫קבוצתי‬ ‫מאמר‬ ‫כתיבת‬
1.‫לשיר‬ ‫רקע‬ ‫כתבו‬(‫השיר‬ ‫נושא‬,‫השיר‬ ‫סוג‬,‫המשורר‬ ‫מיהו‬,‫לכתיבת‬ ‫הסיבות‬
‫השיר‬,‫התקופה‬,‫השיר‬ ‫האם‬‫קשורלביוגרפיה‬‫המשורר‬ ‫של‬,‫ביטוי‬ ‫יש‬ ‫האם‬
‫בשיר‬ ‫לערכים‬‫וכו‬')
2.‫אמצעי‬ ‫ומבחינת‬ ‫תוכן‬ ‫מבחינת‬ ‫בית‬ ‫לכל‬ ‫התייחסו‬ ‫השיר‬ ‫נושא‬ ‫מהו‬ ‫כתבו‬
‫השיר‬ ‫ברעיון‬ ‫התומכים‬ ‫העיצוב‬.
3.‫במליאה‬ ‫שנלמדו‬ ‫מהשירים‬ ‫אחד‬ ‫לבין‬ ‫שנבחר‬ ‫השיר‬ ‫בין‬ ‫להשוות‬ ‫יש‬
‫בכיתה‬.
‫בתלקיט‬ ‫ולהציגם‬ ‫מידע‬ ‫במקורות‬ ‫להיעזר‬ ‫עליכם‬.

16. ‫של‬ ‫תרבות‬‫מצויינות‬‫מתמיד‬ ‫שיפור‬ ‫על‬ ‫מתבססת‬
‫לב‬ ‫שימו‬:
‫הטיוטות‬ ‫כל‬ ‫את‬ ‫לשמור‬ ‫יש‬.
‫את‬ ‫להגיש‬ ‫חובה‬:
‫הסופי‬ ‫המאמר‬
‫העבודה‬ ‫טיוטות‬ ‫כל‬.
‫העבודה‬ ‫הגשת‬ ‫אופן‬:
‫גופן‬12,‫אריאל‬,‫וחצי‬ ‫רווח‬,‫צדדי‬ ‫דו‬ ‫יישור‬

17. ‫ביניים‬ ‫עבודת‬ ‫הערכת‬
.1‫פתיחה‬–‫בקצרה‬ ‫השיר‬ ‫הצגת‬(.10‫נק‬')
.2‫לבחירה‬ ‫הסיבות‬.‫של‬ ‫לבחירה‬ ‫עד‬ ‫לדיון‬ ‫שעלו‬ ‫האפשרויות‬ ‫מכלול‬
‫השיר‬.‫השירים‬ ‫של‬ ‫תצלום‬(20‫נק‬')
.3‫התשובה‬ ‫גוף‬:‫הסבר‬/‫לשאלה‬ ‫התייחסות‬ ‫כדי‬ ‫תוך‬ ‫השיר‬ ‫פרשנות‬
‫הפורייה‬,‫חברי‬ ‫של‬ ‫שונות‬ ‫ופרשנויות‬ ‫הטקסט‬ ‫מתוך‬ ‫דוגמאות‬
‫הקבוצה‬(.40‫נק‬')
.4‫הזהות‬ ‫בשאלת‬ ‫לדיון‬ ‫ותרומתם‬ ‫העצוב‬ ‫לאמצעי‬ ‫התייחסות‬(.20‫נק‬')
.5‫סיום‬-‫התוכניים‬ ‫הקצוות‬ ‫חיבור‬‫והעיצוביים‬‫הפורייה‬ ‫לשאלה‬ ‫בשיר‬.
(10‫נק‬')

18. ‫הפוסטר‬ ‫להכיל‬ ‫צריך‬ ‫מה‬?
‫עיצוב‬:
‫בגודל‬ ‫אחר‬ ‫חומר‬ ‫או‬ ‫פוליגל‬
‫השיר‬ ‫מילות‬ ‫את‬ ‫לשבץ‬ ‫יש‬(‫שיר‬ ‫חצי‬ ‫לפחות‬)
‫תוכן‬:
‫הזהויות‬ ‫נושא‬ ‫לבין‬ ‫השיר‬ ‫בין‬ ‫ההקשר‬ ‫תמצית‬ ‫הצגת‬
‫הזהויות‬ ‫לנושא‬ ‫ותרומתו‬ ‫מרכזי‬ ‫ספרותי‬ ‫אמנותי‬ ‫אמצעי‬ ‫הצגת‬(‫מטאפורה‬,
‫דימוי‬,‫מבנה‬‫וכו‬')
‫יצירתיות‬:
‫יצירתי‬ ‫עיצוב‬/‫הקבוצה‬ ‫ידי‬ ‫על‬ ‫שנבחרה‬ ‫הזהות‬ ‫סוגיית‬ ‫של‬ ‫חזותי‬ ‫דימוי‬

19. ‫הפוסטר‬ ‫להערכת‬ ‫מחוון‬
‫מימדים‬‫קריטריונים‬‫השיג‬/‫במלואה‬ ‫המטרה‬ ‫את‬ ‫ה‬‫השיג‬/‫את‬ ‫ה‬
‫בחלקה‬ ‫המטרה‬
‫נמצא‬/‫ת‬
‫בראשית‬
‫הדרך‬
‫תוכן‬
50%
‫השיר‬ ‫פרשנות‬‫לסוגית‬ ‫השיר‬ ‫פרשנות‬ ‫בין‬ ‫חיבור‬‫הזהות‬
‫עיצוב‬ ‫אמצעי‬‫לפחות‬ ‫התמקדות‬‫אחד‬ ‫עיצוב‬ ‫באמצעי‬
‫השיר‬ ‫מילות‬ ‫הצגת‬‫חובה‬
‫לשיר‬ ‫אישי‬ ‫חיבור‬‫החיבור‬ ‫את‬ ‫בהיר‬ ‫באופן‬ ‫מציג‬ ‫הטקסט‬
‫האישי‬.
‫כותרת‬‫של‬ ‫לחיבור‬ ‫ביטוי‬ ‫ונותנת‬ ‫יצירתית‬ ‫הכותרת‬
‫לשיר‬ ‫הקבוצה‬
‫עיצוב‬
40%
‫חזותי‬ ‫הדימוי‬ ‫בהצגת‬ ‫יצירתיות‬‫המסר‬ ‫להעברת‬ ‫בדימוי‬ ‫נכון‬ ‫שימוש‬ ‫נערך‬,
‫צילום‬/‫איור‬,‫תמונה‬,‫ציור‬.
‫העין‬ ‫את‬ ‫ומושך‬ ‫אטרקטיבי‬ ‫החזותי‬ ‫המידע‬.
QR‫ברקוד‬‫ליצירה‬ ‫קישור‬ ‫עם‬ ‫ברקוד‬ ‫מצורף‬,‫פס‬-‫קול‬,
‫מצגת‬
‫אסתטיקה‬-‫קריא‬
-‫בקפידה‬ ‫מעוצב‬–‫אסתטי‬,‫גמור‬ ‫רמת‬ ‫בעל‬
‫גבוהה‬.
-‫בהתאם‬ ‫הגופנים‬ ‫וגודל‬ ‫הכרזה‬ ‫גודל‬
‫להנחיות‬
-‫בכרזה‬ ‫מופיעים‬ ‫הקבוצה‬ ‫חברי‬ ‫שמות‬
‫הכרזה‬ ‫מרכיבי‬ ‫ארגון‬-‫של‬ ‫השונים‬ ‫המרכיבים‬ ‫בין‬ ‫ברור‬ ‫סדר‬ ‫יש‬
‫הכרזה‬
‫מקוריות‬
10%
‫ייחודיות‬‫בעלי‬ ‫ייחודיים‬ ‫מרכיבים‬ ‫משולבים‬ ‫בכרזה‬
‫אישי‬ ‫חותם‬-‫או‬ ‫במיוחד‬ ‫מעניינים‬ ‫היבטים‬
‫מיוחדת‬ ‫הגשה‬ ‫דרך‬.

20. ‫במקביל‬ ‫חברתית‬ ‫במעורבות‬ ‫הפרויקט‬ ‫בביצוע‬ ‫השלבים‬
‫הזהות‬ ‫בנושא‬ ‫לעבודה‬
1.‫מנושא‬ ‫העולה‬ ‫חברתית‬ ‫בעיה‬ ‫בחירת‬"‫הזהות‬"‫בקבוצה‬ ‫עוסקים‬ ‫אתם‬ ‫בו‬
2.‫סוגיה‬ ‫לאותה‬ ‫הקשורה‬ ‫הקהילה‬ ‫לטובת‬ ‫פעילות‬ ‫תכנון‬:
‫דוגמאות‬:‫בחברה‬ ‫למיעוטים‬ ‫מודעות‬ ‫העלאת‬.
‫שבחרתם‬ ‫הזהות‬ ‫נושא‬ ‫כלפי‬ ‫לסובלנות‬ ‫המודעות‬ ‫העלאת‬.
‫פעמי‬ ‫חד‬ ‫אירוע‬ ‫ארגון‬,‫לאותה‬ ‫הקשורה‬ ‫בקהילה‬ ‫ופעילות‬ ‫ביקור‬ ‫או‬ ‫מפגש‬
‫סוגיה‬
3.‫האירוע‬ ‫ואת‬ ‫התהליך‬ ‫כל‬ ‫את‬ ‫לתעד‬ ‫חובה‬,‫במצגת‬,‫סרטון‬,‫מסע‬ ‫יומן‬,‫תמונות‬ ‫אלבום‬ ‫או‬.
4. .‫כתוב‬ ‫משוב‬ ‫קבוצה‬ ‫כל‬ ‫תגיש‬ ‫החברתית‬ ‫הפעילות‬ ‫הפקת‬ ‫בסיום‬(‫עמוד‬1)‫התהליך‬ ‫על‬
‫שעברה‬.


21. ‫השורות‬ ‫בין‬ ‫אותי‬ ‫מצאתי‬-‫ורפלקציה‬ ‫סיכום‬
1.‫בפרויקט‬ ‫משמעותי‬ ‫לכם‬ ‫היה‬ ‫מה‬?
2.‫ציינו‬3‫ו‬ ‫לשמור‬ ‫נקודות‬3-‫הפרויקט‬ ‫לשיפור‬ ‫נקודות‬.
3.‫משימות‬ ‫באילו‬/‫שעמדתם‬ ‫מרגישים‬ ‫אתם‬ ‫הפרויקט‬ ‫של‬ ‫תוצרים‬
‫בהצלחה‬?
4.‫שלכם‬ ‫התוצרים‬ ‫מבין‬,‫עבורכם‬ ‫ביותר‬ ‫המשמעותי‬ ‫היה‬ ‫תוצר‬ ‫איזה‬?
‫מדוע‬?‫הסבירו‬?
5.‫שלמדת‬ ‫עבורך‬ ‫משמעותי‬ ‫הכי‬ ‫הדבר‬ ‫היה‬ ‫מה‬/‫זה‬ ‫בפרויקט‬ ‫הבנת‬?
6.‫השורות‬ ‫בין‬ ‫מצאת‬ ‫מה‬?
7.‫מוצלח‬ ‫היה‬ ‫הפרויקט‬ ‫לדעתכם‬ ‫האם‬?‫דעתכם‬ ‫את‬ ‫ונמקו‬ ‫הסבירו‬.

22. ‫בהצלחה‬.......‫ומשמעותי‬ ‫מרתק‬ ‫מסע‬
‫ויציאה‬ ‫שבילים‬ ‫אינספור‬
‫מסע‬ ‫יומן‬ ‫בתוך‬ ‫רושם‬
‫להיבלע‬ ‫ולא‬ ‫להתערבב‬
‫מסע‬ ‫יומן‬ ‫בתוך‬ ‫רושם‬
‫בא‬ ‫מישהו‬ ‫אם‬ ‫והיה‬
‫תסתובב‬ ‫אל‬
‫להיות‬ ‫יכול‬ ‫תמיד‬ ‫זה‬ ‫כי‬
‫הלב‬ ‫את‬ ‫לך‬ ‫שידליק‬ ‫זה‬
‫בשלווה‬ ‫הכאב‬ ‫את‬ ‫יפרוק‬
‫המכה‬ ‫על‬ ‫גובר‬ ‫הרוך‬ ‫מגע‬
‫מסע‬ ‫יומן‬ ‫בתוך‬ ‫רושם‬
‫אהבה‬ ‫של‬ ‫אבק‬ ‫עשויים‬ ‫כולנו‬
‫מסע‬ ‫יומן‬ ‫בתוך‬ ‫רושם‬
‫תפילות‬ ‫ונושאים‬ ‫למעלה‬ ‫מביטים‬
‫כשבינתיים‬‫שוכחים‬
‫לחיות‬ ‫שהמשמעות‬
‫השאלות‬ ‫את‬ ‫לשאול‬ ‫היא‬
‫ולענות‬

23. ‫ביבליוגרפית‬ ‫רשימה‬
‫הרפז‬,‫י‬,'(2005.)‫חכה‬,‫ודגים‬ ‫פיתיון‬:‫החשיבה‬ ‫לחינוך‬ ‫גישות‬,‫ירושלים‬:
‫מכון‬‫ברנקו‬‫הרפז‬ ‫וייס‬,‫י‬,'(2008)
---( .2008.)‫השלישי‬ ‫המודל‬:‫חשיבה‬ ‫בקהילת‬ ‫ולמידה‬ ‫הוראה‬,‫תל‬-‫אביב‬:
‫פועלים‬ ‫ספרית‬.
‫לם‬,‫צ‬,'(1973).‫בהוראה‬ ‫הסותרים‬ ‫ההגיונות‬,‫תל‬-‫אביב‬:‫פועלים‬ ‫ספרית‬.
‫פרקינס‬,‫ד‬,'(1998)‫חכם‬ ‫ספר‬ ‫בית‬ ‫לקראת‬,‫ירושלים‬:‫מכון‬‫ברנקו‬‫וייס‬
‫קסטי‬,‫ג‬(1993.)‫הרבוד‬ ‫העדן‬ ‫גן‬:‫המדע‬ ‫בראי‬ ‫האדם‬ ‫בבואות‬,‫תל‬-‫אביב‬:
‫דביר‬.
‫חושב‬ ‫מעשה‬:‫פרויקטים‬ ‫מבוססת‬ ‫למידה‬.‫למורה‬ ‫המדריך‬.
‫דמוקרטית‬ ‫פדגוגיה‬:‫דרכים‬ ‫מפת‬.‫ישראל‬ ‫דמוקרטי‬ ‫לחינוך‬ ‫המכון‬.