2. ПЛАН
1. Общая характеристика учебно-опытного
участка
2. Структура УОУ
3. Отделы УОУ
4. Типовое положение учебно-опытного
участка.
5. История создания школьных учебноопытных участков в Якутии.
6. Планирование учебно-опытного участка,
организация работы.
7. Основные формы организации деятельности
учащихся по биологии на учебно-опытном
участке.
3. 1. Общая характеристика учебно-опытного участка
Учебно-опытный участок — база опытнической
работы учащихся. Здесь учащиеся закрепляют,
расширяют и углубляют знания по биологии и по труду,
познают растительные организмы, овладевают методом
управления ростом и развитием растений. У учащихся
воспитывается ответственность за порученное дело, они
привыкают начатое дело всегда доводить до конца.
На учебно-опытном участке при правильной
планировке можно успешно проводить опытнические
работы по биологии. В соответствии с учебновоспитательными задачами на участке имеются
следующие отделы: начальных классов, овощных
культур, плодово-ягодных культур, питомник, цветочнодекоративный, дендрологический. В этих отделах
учащиеся выращивают различные сельскохозяйственные
и цветочно-декоративные растения и ставят с ними
опыты.
•
4. На учебно-опытном участке должны быть
растения, изучаемые в школе: полевые, овощные,
плодово-ягодные, декоративные, дикорастущие.
Опытно-практические работы на участке
способствуют расширению и углублению
биологических и сельскохозяйственных знаний
учащихся, приобретению ими умений по
выращиванию сельскохозяйственных культур,
воспитанию у учащихся качеств рачительного
хозяина земли, бережного отношения к природе,
творческого отношения к труду; расширению знаний
учащихся о сельскохозяйственных профессиях.
Учебно-опытный участок используется для
оснащения учебных кабинетов самодельными
наглядными пособиями.
12. 4. Типовое положение учебно-опытного участка.
1. Учебно-опытный участок создается для
проведения в 1-IХ классах учебных занятий по
трудовому обучению, уроков по природоведению,
биологии, организации общественно полезного,
производительного труд, внеклассной юннатской,
опытнической, природоохранительной работы.
2. На учебно-опытном участке школ организуются
отделы: полевых культур, овощных культур, плодовоягодных культур, цветочно-декоативны й,
коллекционный, начальных классов и отдел
дошкольников. В состав участка входят защищенный
грунт, подсобное помещение. На учебно-опытном
участке могут создаваться и другие отделы:
производственный, дендрологический.
13. 3. Отдел дошкольников состоит из делянок, на которых дошкольники
выращивают сельскохозяйственные культуры в соответствии с
программой, расширяют кругозор детей путем общения с
природой и непосредственного посильного участия в различных
с/х работах, развивают любознательность и представление о
существующем материальном мире.
4. Отдел
начальных классов состоит из делянок, на
которых учащиеся I-IV классов выращивают
сельскохозяйственные культуры и другие растения в
соответствии с программой по труду.
5. В отделах полевых и овощных культур выращиваются в
системе севооборотов важнейшие культуры данной
зоны. Отдел плодово-ягодных культур состоит из сада.
В цветочно-декоративном отделе выращиваются
однолетние, двулетние и многолетние цветочнодекоративные растения. В коллекционном отделе
выращиваются типичные представители основных
сельскохозяйственных и распространенные
лекарственные растения, и новые для данной
местности культуры.
14. 6. В производственном отделе выращиваются
овощи, картофель, фрукты и ягоды для школьной
столовой. Защищенный грунт создается для
выращивания овощных, цветочно-декоративных
растений. Он состоит из парников и рассадников.
7. В подсобном помещении хранятся
сельскохозяйственный инвентарь, аптечка с
необходимыми для оказания первой помощи
медикаментами и перевязочными материалами. В
непосредственной близости от подсобного
помещения устанавливается противопожарный
инвентарь. Удобрения хранятся в специальной таре
с четкими надписями названий. для хранения
семенного и посадочного материала, выращенной
продукции на территории земельного участка школы
создается хранилище.
15. 8. Учебно-опытный участок обеспечивается
сельскохозяйственным инвентарем в соответствии с
Типовыми перечнями учебно-наглядных пособий и
учебного оборудования для общеобразовательных
школ, утвержденными Министерством просвещения
РФ.
9. Вокруг участка создается естественная (из
зеленых насаждений) или искусственная изгородь.
Участок обеспечивается водой для полива растений.
10. Сельскохозяйственная продукция, выращенная
на учебно-опытном участке, используется для
организации питания учащихся в школьной столовой,
коллекций и раздаточного материала в кабинет
биологии.
16. 5. История создания школьных учебно-опытных
участков в Якутии
В 1921 году был создан Дюпсюнский школьный музей в Усть –
Алданском районе. В 1923 году при Якутском отделении
Географического общества была организована секция любителей
природы, которая вела работу среди учащихся школ г. Якутска.
К 1928 г. в школах Среднеколымска, Верхоянска,
Верхневилюйска и Татты были созданы уголки живой природы. Уже
тогда Черкехский музей имел в своем фонде 368 экспонатов
природно-этнографического характера.
В 1930 годы вышло постановление СНК РСФСР «Об
организации начального сельскохозяйственного образования в
сельских школах, в школах крестьянской молодежи». В этой связи
были проведены мероприятия по агрономизации школ ЯАССР.
•
В 1930 году Мухтуйской школе Ленского района учитель
биологии А.Г. Авдеев организовал образцовое учебнополеводческое хозяйство. Здесь прививались практические навыки
по животноводству, полеводству, огородничеству и по
сельхозтехнике.
17. • В 1935 году Г.Е. Бессонов был назначен учителем
биологии Тойбохойской школы Сунтарского района.
Уроки ботаники, зоологии и биологии молодой
учитель проводил в школьном цветнике, в
питомнике, живом уголке. Был создан в
Тойбохойской школе уголок живой природы. С 1936
года действует краеведческий музей Тойбохойской
школы.
• В 1947 году учитель биологии Владислав Петрович
Рыжков создал пришкольный опытный участок в
Мухтуйской школе Ленского района . Цвели и
плодоносили яблони, вызревали помидоры, дыни,
виноград, кукуруза, великолепные ранетки,
гладиолусы от белого до черного цвета, георгины.
Акация с легкой руки Владислава Павловича
Рыжкова и его учеников разрослась по всей Мухте.
•
В 1950 г. Борогонской восьмилетней школе
Вилюйского района был создан пришкольный
учебно-опытный участок. Юные опытники в течении
ряда лет занимались акклиматизацией сортов
кукурузы.
18. •
•
•
•
В 1975г. в с.Борогонцы Усть-Алданского улуса была
организована Мюрюнская межрайонная станция юннатов и
опытников сельского хозяйства. В 1983 г. учреждение
переименовано в Мюрюнскую станцию юных натуралистов.
Музей природы Эльгяйской средней школы Сунтарского
района создан в 1967 году, под руководством Андреева.
Размещение экспонатов в музее проведено по климатическому
принципу. Основной коллекции послужили 300 чучел местных
животных. Коллекции ежегодно пополнялась за счет обмена
экспонатами с другими музеями страны. Музей природы
Эльгяйской школы – это настоящая научная биологическая
лаборатория.
В республике по данным того времени насчитывались 148
краеведческих музеев, 54 музея природы, 518 уголков природы.
Кроме того, при многих школах создавались, дендрарии,
школьные сады, оранжереи.
Основу эколого-биологического, туристко-краеведческого и
агротехнологического образования и воспитания школьников
республики составляет 9 станций юных натуралистов, 2
станции юных туристов, 22 экологических центра, 46
общеобразовательных школ агротехническим уклоном.
19. 6. Планирование учебно-опытного участка, организация
работы.
7. Основные формы организации деятельности
учащихся по биологии на учебно-опытном участке.
сельскохозяйственных, биологических и психолого –
педагогических дисциплин.
20. ЛИТЕРАТУРА
Биологические основы сельского хозяйства: Учебник для студ. пед.
вузов,/Под ред. И.М.Ващенко. – М.: Академия, 2004.
Выращивание огородных растений 5-7 кл: Метод. пособие/ Под
ред.А.А. Баранчикова - М Владос, 2003.
Выращивание цветочно –декоративных растений в Якутии: Б.А.
Карпель – Якутск: изд. Якутского филиала СО АН СССР, 1988.
Данилова Н.С., Петрова А.Е. Cоздание юннатских питомников по
выращиванию растений: Методическое пособие.- Якутск: НИПК
«Сахаполиграфиздат», 2002. – 56 с.
Декоративное оформление пришкольного участка, 5-6 кл.: Метод.
пособие/ Под ред. Н.В.Сорокина – М. Дрофа, 2007.
Доспехов Б.А. Методика полевого опыта. – М.: Агропром, 1985. – 315
с.
Каждой школе - свой учебно – опытный участок: Метод. пособие /
Под ред. Г.Е.Бессонов.- Якутск, 1993.
Никишов А.И.Теория и методика обучения биологии. - М.: КолосС,
2007. – 304 с.
Папорков М.А. Учебно-опытническая работа на пришкольном
участке: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1980. – 255 с.
Правдюк В.Н. Практикум по методике преподавания основ сельского
хозяйства в школе: Учебно-методическое пособие для
студентов педагогических вузов. - М.: Вентана – Граф, 2005. – 96
с.
21. •
•
•
•
•
•
•
•
•
Глоссарий
Агротехнология- система основных и необходимых приемов
выращивания культурных растений.
Боронование- прием поверхностной обработки почвы,
обеспечивающий ее мелкое рыхление, перемешивание верхнего и
выравнивание поверхностного слоя.
Влагоемкость – способность почвы удерживать влагу.
Влажность почвы – количество содержащейся в почве влаги,
выраженное в процентах к массе абсолютно сухой почвы.
Вспашка – прием основной обработки почвы, обеспечивающий
оборачивание, перемещивание и рыхление обрабатываемого слоя
почвыс.18
Гипсование - устранение щелочной реакции почвы.
Гумус, или перегной – совокупность органических соединений,
образовавшихся при разложении органических остатков (растений,
микроорганизмов, животных).
Известкование – внесение извести в почву для снижения ее
кислотности.
Иллюстрации – варианты экспозиции, которые не преследуют целей
опыта, а выращиваются лишь для показа учащимся.
22. •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Кислотность почвы – повышенное содержание в почвенном
растворе ионов водорода (рН < 7).
Культивация - поверхностное рыхление на глубину 10-18 см и
перемешивание ранее обработанной почвы, а также подрезание
сорняков и выравнивание поверхности поля.
Лущение - мелкое рыхление верхнего слоя почвы на глубину 4-18 см с
одновременным подрезанием сорняков.
Мульчирование – покрытие поверхности почвы различными
материалами для снижения испарения влаги, регулирования
температурного режима и борьбы с сорняками.
Обработка почвы – механическое воздействие на почву для создания
условий роста и развития культурных растений.
Обрезка – частичное уменьшение длины побега или его удаление.
Окучивание – прием междурядной обработки, при котором почву
приваливают к нижней части стеблей для образования
дополнительных корней.
Опыты – темы плана, которые осуществляются по заранее
разработанной схеме и имеют разные варианты.
Орошение, или полив – обеспечение растений влагой.
Пар – свободное от посевов чистое от сорняков поле.
Пикировка – пересадка растений в начале вегетативного роста
23. • Плодородие – способность почвы обеспечивать
растения водой, воздухом и питательными
веществами.
• Подкормка – внесение элементов питания в период
роста и развития растений.
• Посадка – размещение в почве посадочного
материала культурных растений (рассады, саженцев,
клубней)
• Посев – размещение в почве на определенной
глубине семян культурных растений.
• Прикатывание - прием уплотнения и выравнивания
верхнего слоя почвы, дробления глыбистой части
почвы, способствующая ускоренному и
равномерному всходу посевов.
• Прореживание – удаление части всходов
культурных растений в местах их загущения с
предоставлением оставшимся оптимальной площади
питания.
24. • Севооборот – научно обоснованное чередование
сельскохозяйственных культур и паров во времени и
размещении на полях.
• Схема севооборота – последовательность
чередования возделываемых культур и паров
• Технология выращивания культурных растений –
совокупность операций, выполняемых в
определенной последовательности с целью
получения продукции растениеводства.
• Фенология – учет сезонных явлений в природе.
• Чаталовка – постановка подпор во избежание
поломки деревьев и сбивания плодов ветром.
• Экспозиция - порядок и способ размещения и
оформления тематического материала (плана) на
территории участка.
