Майстер клас вчителя початкової школи Лукаш Н.А. " Як створити ситуацію успіху"

1. Майстер – клас
вчитель - методист
Лукаш Н.А.
Смолінське НВО
2017 – 2018 н.р.

2. План роботи
• І засідання
Тема : «Створення ситуації успіху в
навчально-виховному процесі»
«Мета. Розвиток педагогічної майстерності
вчителя; підвищення професійної
компетентності педагога; підвищення
результативності освіти, навчання,
виховання, розвитку учнів.

3. • 1. Виступ «Як створити ситуацію успіху
на уроці».
• 2. Психологічні вправи для створення
комфортних умов для кожної дитини.
• 3. Що приносить мені радість.
• 4. Відпочинок, емоції
• 5. Конспекти уроків

4. • Діяльність учителя надзвичайно багатогранна, коло
• обов’язків дуже широке. Є і прикрощі, і невдачі, радощі і
перемоги. Але водночас – це радість спілкування, це бажання бути потрібним
кожному своєму учневі й досягнення маленьких чи великих висот у навчанні
та вихованні. Кожен з нас намагається відшукати свої шляхи вирішення цих
завдань.
• Тема сьогоднішнього мого майстер-класу : «Створення ситуації успіху в
навчально-виховному процесі»
• Усім відома істина – діти початкових класів люблять учитись, але ми часто
забуваємо: діти люблять учитися добре! І тому головне завдання для мене, як
вчителя – створити такі умови, що забезпечать дитині успіх у навчанні,
відчуття радості від того, що «я знаю», «я вмію», «я можу».
• Ти можеш!» — повинен нагадувати вчитель учневі.
• «Він може!» — повинен нагадувати колектив.
• «Я можу!» — повинен повірити в себе учень. В. Шаталов

5. • За останні роки словосполучення „ситуація успіху” стало
звичним для педагогів. Ніхто не заперечує, що саме позитивні емоції
можуть стати для дитини одним з найважливіших стимулів у навчанні.
• Але при цьому іноді забувають про те, що в педагогів не існує єдиного
рецепта чи правила, як саме створювати ситуації успіху. Бо робити це слід
на основі індивідуального підходу, зважено, з урахуванням багатьох
факторів.
• Діти прощають багато чого, але не вибачають байдужість. За відгуками
дітей, найкращі їхні вчителі вели уроки так, що здавалося, ніби весь урок
вони зайняті саме тобою. Як цього досягти?
• Перш за все необхідно зрозуміти психолого-педагогічні механізми ситуації
успіху. Слід зрозуміти почуття „успіх” та „ситуація успіху”.
• „Ситуація – це поєднання умов, які забезпечують успіх, а власне успіх –
результат впливу цієї ситуації. Ситуація – це те, що здатний організовувати
учитель”.

6. Створення ситуації успіху породжує радість, задоволення. А
вони є джерелом внутрішніх сил дитини, що породжує енергію для
боротьби з труднощами, бажання вчитися, а також є підґрунтям для творчої
співпраці вчителя з учнем і досягнення ними високих результатів.
Хочу зазначити, що надія на успіх живе в
кожній людині. Але, на жаль, не кожна надія
справджується, тому що успіх гарантований лише
для тих, хто прикладає для його здійснення великі
зусилля.
В.О. Сухомлинський зазначував: «Дайте дітям радість праці. Ця радість
принесе їм успіх, усвідомлення своєї вмілості і значимості виконуваної
роботи, можливість приносити радість іншим»

8. • Важливо мати на увазі, що навіть одноразове переживання
• успіху може докорінно змінити психологічне самопочуття
• дитини. Як же створити ситуацію успіху на уроці?
• Перша обов’язкова умова – атмосфера доброзичливості в класі впродовж
усього уроку. (Складові доброзичливості: усмішка, добрий погляд, увага одне
до одного, інтерес до кожного, привітність, м’які жести).
• Друга умова – «авансування» дітей перед, тим як вони розпочнуть виконувати
поставлене завдання . Авансувати успіх означає повідомити про позитивні
результати до того, як їх буде отримано. Ця операція збільшує міру
впевненості дитини в собі, підвищує її активність і свободу. (Прийом
персональної винятковості: підставою є будь-яке достоїнство школяра, що
відповідає пропонованому виду діяльності: фізична сила, чіткість мислення,
оригінальність сприйняття, гарна пам’ять, кмітливість).
• Ключовий момент – висока мотивація пропонованих дій: «Заради чого?
Навіщо?» Мотив - найсильніший механізм.
•

9. • Ситуації успіху можна досягти тільки тоді, коли не лише
• вчитель, а й сама дитина визначає цей результат як успіх.
Реалізація ситуації успіху відкриває великі можливості школяра, нові
обрії перед учнями і вчителями, дає стимули до подальшої діяльності.
• Настанову на успішне виконання завдання потрібно давати школярам на
різних етапах навчальної діяльності, починаючи від цікавого і
нетрадиційного формулювання теми заняття.
• Для створення ситуації успіху на своїх уроках я часто використовую такі
висловлювання:
- Це дуже важливо і у тебе неодмінно вийде...
- Саме ти і міг би зробити таку справу...
- І це зовсім не складно. Навіть якщо не вийде — нічого страшного.
- Я впевнена, що ти пам'ятатимеш про це...
- Ти це добре зробиш!
- Ось це… вийшло у тебе дуже гарно!
•

10. • Активно приміняю метод дифференційованого
навчання. Цей метод дозволяє кажому учневі працювати в своєму темпі,
дає можливість справитися з посильним для нього завданням , допомагає
підвищенню інтересу до навчальної діяльності.
• Велику увагу для створення ситуації успіху приділяю інтерактивним
методам навчання. Найчастіше використовую такі, як: «Мікрофон,
«Асоціаціїативний кущ», « Навчаючи- вчусь» , «Робота в
группах», «Робота в парах», «Незавершені речення», «Кубування» .
• Для досягнення емоційної єдності використовую на уроках ігрові
технологіі: «День-ніч», « Заєць-вовк», «Земля-небо», подорожі, і т.д. які
роблять навчання цікавим, створює в учнів гарний настрій.
• Важливо в роботі з дітьми не допустити винекнення ситуації, які доводять
дитину до відчаю, до втрати віри в себе, свої сили. Тому створюю
ситуаціїї: «Несподівана радість», «Загальна радість», прийоми «Драбина»,
«Даю шанс»

11. Психологічна вправа «Настрій на
творчість»
• - Шановні колеги, сідайте зручно, випряміть спину,
заплющте очі. Глибоко вдихніть, звільніться від усього, що
вас хвилює. Сьогодні ми будемо навчатися у грі,
розв’язуючи при цьому важливі
проблеми. (Пауза.) Відчуйте, як у вас просипається
творчість, активність, яка заряджає енергією всіх
навколо. (Пауза.)
• Кожен із вас — творча особистість. Ваша творча натура
налаштована на фонтан думок, ідей, пропозицій.
• Розплющте очі. Подивіться, весь світ перетворився! Від-
чуйте творчу енергію, фантазію, натхнення.

12. Настрій на творчість

13. Вправа «Нестандартне привітання»
• - Доброго дня! - Кожен наш урок починається з привітання , і цей
урок невиняток. Та привітання сьогодні у нас буде нестандартне.
• Мета : зняття емоційної напруги . Привітаємось нетрадиційними
рухами. Наприклад : вітаємось ліктями, носиками і т. д
• Сподобалось вам таке привітання , які почуття воно у вас викликало?
• Я вам пропоную переглянути відео, подивіться його уважно і
• подумайте яка буде тема нашого уроку . ( Перегляд відеопрезентації
море, річка, ліс та звуки які супроводжують ці картинки).
• Прийом « Передбачення»
• Чи здогадались ви якою буде наша тема? ( Роздуми дітей)
• Так, тема нашого уроку «Вчимось відпочивати. Профілактика
емоційного перенапруження . Способи самозаспокоєння.» — Сьогодні
на уроці ви дізнаєтеся про вправи для релаксації і зняття втоми.

15. Вправа «Дерево очікування»
• Пропоную кожному учаснику взяти липкі стрічки -
листочки, написати, що вони очікують від заняття і
приклеїти на «Дереві очікування». Таку вправу я часто пропоную і
своїм учням на уроках.

16. Вправа « Квітка моєї душі»
напишіть позитивні якості
• Напишіть слово
• у
• с
• п
• і
• х

17. Гра « Продовж речення»
• А тепер пограємо в гру « Продовж
речення», відповідаючи на питання, які
розміщені на екрані.
• 1) Я сказала б про себе, що я…
• 2) Ціную в людині такі риси характеру…
• 3) Мені подобається, якщо учні…
• 4) Я прагну …

18. Вправа «Комплімент»
Передаємо один одному ігашку,
говоримо приємні слова -
компліменти, або побажання, щоб
підняти всім настрій

19. „Крок до успіху”
(модель учителя „Школи успіху”)
- Вчитель, який ставить за мету навчити дітей бачити
результати своєї праці.
- Вчитель, який прагне постійно чогось досягти у
професійній сфері.
- Вчитель незаматеріалізований.
- Самодостатня, творча особистість.
- Є прикладом для своїх учнів у всьому.
- Щасливий учитель.
- Вчитель, який працює в гарному колективі.
- Вчитель, якого в усьому підтримує адміністрація школи.

20. Рекомендації вчителям:
• - Будьте справедливими, реально оцінюйте
можливості учнів, не занижуючи і не
завищуючи їх!
• - Допомогайте учням, якщо в них щось не
виходить спочатку!
• - Створювати оптимістичну установку для
покращення роботи на уроці!
• - Будьте впевнені в успіхах своїх учнів!

21. Рекомендації батькам
• Навчіться слухати свою дитину в радості й у скруті.
• - Навчіться помічати успіхи своєї дитини.
• - Покажіть дитині, що її люблять і приймають такою якою
вона є, а не через
• успіхи й досягнення.
• - Обнімайте і цілуйте свою дитину в будь-якому віці.
• - Не розмовляйте зі своєю дитиною байдужо або
збайдужим виразом обличчя.
• - Проводьте зі своєю дитиною достатньо часу.

22. Рекомендації учням
• Якщо ти хочеш досягти успіху, пам’ятай – будь-яка
людина талановита!
• Не зупиняйся на півдорозі, наскільки б важко тобі не
було!
• Люби себе, шукай у собі достоїнства та борися з
вадами!
• Доводь розпочату справу до логічного завершення!
• Радіючи успіхам інших ти досягнеш і свого успіху!

23. • На цьому наше заняття підійшло до кінця. Те, що ви побачили – це
маленька частка того, що ми використовуємо в навчально-виховному
процесі для створення ситуації успіху.
• Почуття успіху виникає тільки тоді, де наприкінці уроку вчитель може
подумати: - Я пишаюся ними і собою, бо це я їх навчив!

24. Що приносить радість. Відпочинок,
емоції.
• .

26. мотрійка

27. 0
1
2
3
4
5
6
77
8
9
10
5 - 2

28. 0
1
2
3
4
5
6
77
8
9
10
2 + 2

29. 0
1
2
3
4
5
6
77
8
9
10
5 - 3

30. 0
1
2
3
4
5
6
77
8
9
10
7 + 2

31. 0
1
2
3
4
5
6
77
8
9
10
3 +2

32. 0
1
2
3
4
5
6
77
8
9
10
5 + 2

33. 0
1
2
3
4
5
6
77
8
9
10
8 - 2

34. 0
1
2
3
4
5
6
77
8
9
103 + 7

35. 0
1
2
3
4
5
6
77
8
9
10
МОЛОДЦІ!

36. ПІДСУМОК
• Чи збулися ваші сподівання? Якщо так, то на
«Дереві очікування» приклейте стрічки з квітами
• Дерево розквітло, отже ваші надії та сподівання збулися.

37. Легенда „Все в твоїх руках”.
•
В одному з найвеличніших міст Китаю, в далеку
давнину, жив заможній і гордий Мандарин. Йому
вклонялися жителі всіх найближчих містечок і селищ. Та
почув якось Мандарин про мудрого старця, до якого і в
дощ, і в спеку йшли люди за порадою, поділитися радістю
й горем.
• Наказав Мандарин привести силоміць старця до палацу.
Коли слуги привели старця, Мандарин щільно стис
метелика в долоні та гордовито промовив: „Якщо вгадаєш:
живе чи мертве у мене в долоні – дарую тобі життя”.
Глянув старець в очі пихатому багатію й відповів: „Усе в
твоїх руках!”
•

38. Вправа. «Емоційний настрій
від заняття»
• Учасники показують відповідними кольоровими
стрічками, який настрій отримали під час заняття