Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

створення ситуації успіху в навчально виховному процесі

5,670 views

Published on

  • Be the first to comment

створення ситуації успіху в навчально виховному процесі

  1. 1. Творча реалізація психолого – педагогічних механізмів створення ситуації успіху внавчально – виховному процесі Алхімова К.Ю., практичний психолог Миколаївської загальноосвітньої школи І – ІІІ ст. № 36
  2. 2. З психологічної точки зору успіх - цепереживання стану радості,задоволення від того, що результат, доякого особистість прагнула у своїйдіяльності, або збігся з її очікуваннями,надіями (з рівнем домагань), абоперевершив їх.
  3. 3. З психологічної точки зору успіх Змінюються Формуються Успіх це… Рівні Нові, більш самооцінки, Переживан сильні самоповаги ня стану мотиви радості, діяльності задоволення
  4. 4. З педагогічної точки зору успіх - це досягнення значних результатів у діяльності, як окремо взятоїособистості, так і колективу в цілому.
  5. 5. Головний сенс діяльності вчителя полягає в тому, щоб створити кожному вихованцю ситуацію успіху: ПОНЯТТЯ: «Успіх» «Ситуація успіху» радість Ситуація - це досягнення, поєднання усвідомити умов, які свої забезпечують можливості, успіх повірити в себе.
  6. 6. ПРИЙОМИ СТВОРЕННЯ СИТУАЦІЙ УСПІХУ Емоційні погладжування Прийом «Даю шанс» Прийом «Йди за нами» Прийом «Емоційний сплеск», або«Ти так високо злетів!» Прийом «Обмін ролями» Прийом «Зараження» Прийом «Відтерміновані відмітки» Прийом «Еврика» Прийом «Інтелектуальна інверсія» Прийом «Навмисна помилка» Прийом «Лінія горизонту»
  7. 7. Технологічні операціїстворення ситуацій успіху ОПЕРАЦІЯ ПАРАДИГ- ПРИЗНА- 1 МА ЧЕННЯ Допомагає «Ми всі пробуємо і Зняття подолати шукаємо, тільки так може невпевненість у щось вийти». страху власних силах, «Люди вчаться на своїх боязкість, боязнь помилках і знаходять інші самої справи і способи вирішення». оцінки оточуючих. «Контрольна робота досить легка, цей матеріал ми з вами проходили».
  8. 8. Технологічні операціїстворення ситуацій успіху ОПЕРАЦІЯ ПАРАДИГ- ПРИЗНА- 2 МА ЧЕННЯ ДопомагаєАвансування педагогу •«У вас обовязково успішного висловити свою вийде ..» тверду •«Я навіть не результату переконаність в сумніваюсь в тому, що учень успішному результаті» обовязково впорається з поставленим завданням.
  9. 9. Технологічні операціїстворення ситуацій успіху ОПЕРАЦІЯ ПАРАДИГ- 3 ПРИЗНА- МА ЧЕННЯ . Приховане Допомагає дитині •«Можливо, краще інструктування уникнути всього почати з .....» дитини в поразки. •«Виконуючи способах і Досягається роботу, не забудьте формах шляхом про .....» здійснення діяльності натяку, побажання.
  10. 10. Технологічні операціїстворення ситуацій успіху ОПЕРАЦІЯ ПАРАДИГ- 4 ПРИЗНА- МА ЧЕННЯ Внесення Показує дитині •«Без твоєї заради чого, мотиву заради кого допомоги твоїм вчиняється ця товаришам не діяльність, кому буде добре після впоратися ...» виконання.
  11. 11. Технологічні операціїстворення ситуацій успіху ОПЕРАЦІЯ ПАРАДИГ- 5 ПРИЗНА- МА ЧЕННЯ Означає •«Тільки ти і мігПерсональна важливість зусиль би ....»винятковість дитини в •«Тільки тобі я і майбутній або можу довірити ...» досконалій •«Ні до кого, крім діяльності тебе, я не можу звернутися з цим проханням ...»
  12. 12. Технологічні операціїстворення ситуацій успіху ОПЕРАЦІЯ ПАРАДИГ- 6 ПРИЗНА- МА ЧЕННЯ Мобілізація Спонукає до •«Нам вже неактивності або виконання терпиться почати конкретних дій. роботу ...» педагогічне •«Так хочеться навіювання. скоріше побачити ...»
  13. 13. Технологічні операціїстворення ситуацій успіху ОПЕРАЦІЯ ПАРАДИГ- 7 ПРИЗНА- МА ЧЕННЯ Допомагає •«Тобі особливо вдалося Висока емоційно пережити те пояснення». оцінка успіх не результату •«Найбільше мені в твоїй деталі в цілому, а якоїсь роботі сподобалося ...» його окремої деталі. •«Найвищої похвали заслуговує ця частина твоєї роботи».
  14. 14. Ситуація успіху особливо важлива вроботі з дітьми, поведінка якихускладнена цілою низкою зовнішніх івнутрішніх причин, оскільки дозволяєзняти у них агресію, подолатиізольованість і пасивність, анайголовніше дозволяє себе почувативпевненим і значущим.
  15. 15. Уміння створювати ситуації успіху у навчально- пізнавальному процесі засноване на співпраці дитини і вчителя У процесі взаємодії вчитель формує у школяра позитивну«Я-Концепцію». Для цього необхідно:• бачити в кожному унікальну особистість, поважати її,розуміти, вірити в неї («Всі діти талановиті»);• створювати особистості ситуації успіху, схвалення,підтримки, доброзичливості, щоб шкільне життя, навчанняприносили дитині радість;• розуміти причини дитячого незнання і неправильноїповедінки, усувати їх, не завдаючи шкоди гідності («Дитинахороша, поганий її вчинок»);• допомагати дітям реалізувати себев діяльності(«У кожній дитині є чудо, чекай його»).
  16. 16. Щасливу людину може виховати тільки щаслива людинаУспіх школяреві створює вчитель, який сам переживає радість успіху

×