SlideShare a Scribd company logo
1 of 1
คำแนะนำกำรใช้ บทเรียนสื่อประสม
เรื่อง ภำษำเพือกำรสื่อสำร วิชำ ภำษำไทยพืนฐำน
่
้
เพื่อให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ของการใช้บทเรี ยนสื่ อประสม เรื่ อง ภาษาเพื่อการสื่ อสาร นักเรี ยน
ควรทาตามขั้นตอนดังต่อไปนี้
๑. ทาแบบทดสอบก่อนเรี ยนโดยไม่ตองตรวจเอง
้
๒. ศึกษาเนื้อหา และฝึ กปฏิบติตามกิจกรรมในแต่ละบทเรี ยน
ั
๓. นักเรี ยนที่สามารถปฏิบติได้ ให้ช่วยแนะนาเพื่อนนักเรี ยนที่ปฏิบติไม่ได้
ั
ั
๔. เมื่อมีปัญหาไม่สามารถแก้ไขปั ญหาได้ ให้ขอความช่วยเหลือจากครู ผสอน
ู้
๕. ทาแบบฝึ กหัดท้ายบทส่ งครู ผสอนตามเวลาที่กาหนด
ู้
๖. ทาใบงานประจาบทโดยพิมพ์ตามใบงานส่ งครู ผสอนตามเวลาที่กาหนด
ู้
๗. ทาแบบทดสอบหลังเรี ยนในแต่ละบท
๘. ตรวจแบบทดสอบหลังเรี ยนในแต่ละบท
๙. สรุ ปผลที่ได้ลงในกระดาษคาตอบแต่ละบท
๑๐. ทาโครงงานแบบบูรณาการกับวิชาอื่นโดยใช้ภาษาไทย
๑๑. ทาแบบทดสอบหลังเรี ยนเมื่อจบบทเรี ยนทั้งหมด
๑๒. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยนหลังจบบทเรี ยนทั้งหมด
๑๓. บันทึกคะแนนก่อนเรี ยนและคะแนนหลังเรี ยนเพื่อประเมินผล
ในการทาแบบทดสอบเพื่อประเมินผลการเรี ยนรู ้ในแต่ละบทไม่ควรเปิ ดดูเฉลยก่อน

ค

More Related Content

What's hot

การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนการผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนJitthana_ss
 
ประเภทของบทเรียน Cai
ประเภทของบทเรียน Caiประเภทของบทเรียน Cai
ประเภทของบทเรียน CaiDZNiiY MyLoVE
 
ประวัติส่วนตัว
ประวัติส่วนตัว ประวัติส่วนตัว
ประวัติส่วนตัว Orawan Khaipoj
 
การสอนพิมพ์สัมผัส3
การสอนพิมพ์สัมผัส3การสอนพิมพ์สัมผัส3
การสอนพิมพ์สัมผัส3Business educator - HRD.
 
แนวการสอน ทักษะการอ่าน
แนวการสอน ทักษะการอ่านแนวการสอน ทักษะการอ่าน
แนวการสอน ทักษะการอ่านKun Cool Look Natt
 
แผนการจัดการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้แผนการจัดการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้phuttiphong
 
ประวัติส่วนตัว
ประวัติส่วนตัวประวัติส่วนตัว
ประวัติส่วนตัวMoo Ueai
 
การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญภาษาอังกฤษของนักเรียน
การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญภาษาอังกฤษของนักเรียนการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญภาษาอังกฤษของนักเรียน
การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญภาษาอังกฤษของนักเรียนworapong jinwong
 
งานนำเสนอ หน่วยที่ 3 เรื่องที่ 3 การกำหนดหัวข้อย่อยและลำดับเลข
งานนำเสนอ หน่วยที่ 3 เรื่องที่ 3 การกำหนดหัวข้อย่อยและลำดับเลขงานนำเสนอ หน่วยที่ 3 เรื่องที่ 3 การกำหนดหัวข้อย่อยและลำดับเลข
งานนำเสนอ หน่วยที่ 3 เรื่องที่ 3 การกำหนดหัวข้อย่อยและลำดับเลขMSWORD2010 COMPUTER
 
งานนำเสนอ หน่วยที่ 3 เรื่องที่ 3 การกำหนดหัวข้อย่อยและลำดับเลข
งานนำเสนอ หน่วยที่ 3 เรื่องที่ 3 การกำหนดหัวข้อย่อยและลำดับเลขงานนำเสนอ หน่วยที่ 3 เรื่องที่ 3 การกำหนดหัวข้อย่อยและลำดับเลข
งานนำเสนอ หน่วยที่ 3 เรื่องที่ 3 การกำหนดหัวข้อย่อยและลำดับเลขsutham lrp
 
การสอน Writing
การสอน Writingการสอน Writing
การสอน WritingYoo Ni
 

What's hot (14)

การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนการผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
 
ประเภทของบทเรียน Cai
ประเภทของบทเรียน Caiประเภทของบทเรียน Cai
ประเภทของบทเรียน Cai
 
2ส่วนนำ
2ส่วนนำ2ส่วนนำ
2ส่วนนำ
 
ประวัติส่วนตัว
ประวัติส่วนตัว ประวัติส่วนตัว
ประวัติส่วนตัว
 
การสอนพิมพ์สัมผัส3
การสอนพิมพ์สัมผัส3การสอนพิมพ์สัมผัส3
การสอนพิมพ์สัมผัส3
 
Chapter5
Chapter5Chapter5
Chapter5
 
แนวการสอน ทักษะการอ่าน
แนวการสอน ทักษะการอ่านแนวการสอน ทักษะการอ่าน
แนวการสอน ทักษะการอ่าน
 
แผนการจัดการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้แผนการจัดการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้
 
ผลการดำเนินงานจุดเน้นที่ 2
ผลการดำเนินงานจุดเน้นที่ 2ผลการดำเนินงานจุดเน้นที่ 2
ผลการดำเนินงานจุดเน้นที่ 2
 
ประวัติส่วนตัว
ประวัติส่วนตัวประวัติส่วนตัว
ประวัติส่วนตัว
 
การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญภาษาอังกฤษของนักเรียน
การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญภาษาอังกฤษของนักเรียนการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญภาษาอังกฤษของนักเรียน
การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญภาษาอังกฤษของนักเรียน
 
งานนำเสนอ หน่วยที่ 3 เรื่องที่ 3 การกำหนดหัวข้อย่อยและลำดับเลข
งานนำเสนอ หน่วยที่ 3 เรื่องที่ 3 การกำหนดหัวข้อย่อยและลำดับเลขงานนำเสนอ หน่วยที่ 3 เรื่องที่ 3 การกำหนดหัวข้อย่อยและลำดับเลข
งานนำเสนอ หน่วยที่ 3 เรื่องที่ 3 การกำหนดหัวข้อย่อยและลำดับเลข
 
งานนำเสนอ หน่วยที่ 3 เรื่องที่ 3 การกำหนดหัวข้อย่อยและลำดับเลข
งานนำเสนอ หน่วยที่ 3 เรื่องที่ 3 การกำหนดหัวข้อย่อยและลำดับเลขงานนำเสนอ หน่วยที่ 3 เรื่องที่ 3 การกำหนดหัวข้อย่อยและลำดับเลข
งานนำเสนอ หน่วยที่ 3 เรื่องที่ 3 การกำหนดหัวข้อย่อยและลำดับเลข
 
การสอน Writing
การสอน Writingการสอน Writing
การสอน Writing
 

Viewers also liked

6 การพูดเพื่อติดต่อสื่อสารในชีวิตประจำวัน(188-208)
6 การพูดเพื่อติดต่อสื่อสารในชีวิตประจำวัน(188-208)6 การพูดเพื่อติดต่อสื่อสารในชีวิตประจำวัน(188-208)
6 การพูดเพื่อติดต่อสื่อสารในชีวิตประจำวัน(188-208)อัมพร ศรีพิทักษ์
 
2 q lesson 10 hal pertama yang terutama (hagai)
2 q lesson 10   hal pertama yang terutama (hagai)2 q lesson 10   hal pertama yang terutama (hagai)
2 q lesson 10 hal pertama yang terutama (hagai)David Syahputra
 
Jornal da FETAEP - edição 140 - Agosto de 2016
Jornal da FETAEP - edição 140 - Agosto de 2016Jornal da FETAEP - edição 140 - Agosto de 2016
Jornal da FETAEP - edição 140 - Agosto de 2016FETAEP
 
Panfleto voto conciente - Eleições Municipais 2016
Panfleto voto conciente - Eleições Municipais 2016Panfleto voto conciente - Eleições Municipais 2016
Panfleto voto conciente - Eleições Municipais 2016FETAEP
 
Gabriela
GabrielaGabriela
GabrielaGabita8
 
7 การเขียนเรียงความและการเขียนย่อความ(209-237)
7 การเขียนเรียงความและการเขียนย่อความ(209-237)7 การเขียนเรียงความและการเขียนย่อความ(209-237)
7 การเขียนเรียงความและการเขียนย่อความ(209-237)อัมพร ศรีพิทักษ์
 
Points of consciousness
Points of consciousnessPoints of consciousness
Points of consciousnesstoneberge
 
Pel ss ke 8 triw 2, 2013.
Pel ss ke 8 triw 2, 2013.Pel ss ke 8 triw 2, 2013.
Pel ss ke 8 triw 2, 2013.David Syahputra
 
Pelatihan best practices for personnel 2
Pelatihan best practices for personnel 2Pelatihan best practices for personnel 2
Pelatihan best practices for personnel 2borobudurconsulting
 

Viewers also liked (10)

6 การพูดเพื่อติดต่อสื่อสารในชีวิตประจำวัน(188-208)
6 การพูดเพื่อติดต่อสื่อสารในชีวิตประจำวัน(188-208)6 การพูดเพื่อติดต่อสื่อสารในชีวิตประจำวัน(188-208)
6 การพูดเพื่อติดต่อสื่อสารในชีวิตประจำวัน(188-208)
 
8 การเขียนเชิงวิชาการ(238 262)
8 การเขียนเชิงวิชาการ(238 262)8 การเขียนเชิงวิชาการ(238 262)
8 การเขียนเชิงวิชาการ(238 262)
 
2 q lesson 10 hal pertama yang terutama (hagai)
2 q lesson 10   hal pertama yang terutama (hagai)2 q lesson 10   hal pertama yang terutama (hagai)
2 q lesson 10 hal pertama yang terutama (hagai)
 
Jornal da FETAEP - edição 140 - Agosto de 2016
Jornal da FETAEP - edição 140 - Agosto de 2016Jornal da FETAEP - edição 140 - Agosto de 2016
Jornal da FETAEP - edição 140 - Agosto de 2016
 
Panfleto voto conciente - Eleições Municipais 2016
Panfleto voto conciente - Eleições Municipais 2016Panfleto voto conciente - Eleições Municipais 2016
Panfleto voto conciente - Eleições Municipais 2016
 
Gabriela
GabrielaGabriela
Gabriela
 
7 การเขียนเรียงความและการเขียนย่อความ(209-237)
7 การเขียนเรียงความและการเขียนย่อความ(209-237)7 การเขียนเรียงความและการเขียนย่อความ(209-237)
7 การเขียนเรียงความและการเขียนย่อความ(209-237)
 
Points of consciousness
Points of consciousnessPoints of consciousness
Points of consciousness
 
Pel ss ke 8 triw 2, 2013.
Pel ss ke 8 triw 2, 2013.Pel ss ke 8 triw 2, 2013.
Pel ss ke 8 triw 2, 2013.
 
Pelatihan best practices for personnel 2
Pelatihan best practices for personnel 2Pelatihan best practices for personnel 2
Pelatihan best practices for personnel 2
 

Similar to 0 คำแนะนำการใช้เอกสารประกอบการเรียน

ภารกิจระดับครูผู้ช่วย2
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย2ภารกิจระดับครูผู้ช่วย2
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย2Jiramet Ponyiam
 
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
บทที่ 2วิจัยการอ่านบทที่ 2วิจัยการอ่าน
บทที่ 2วิจัยการอ่านKanjana Pothinam
 
ครูผู้ช่วย ภารกิจ
ครูผู้ช่วย ภารกิจครูผู้ช่วย ภารกิจ
ครูผู้ช่วย ภารกิจShe's Kukkik Kanokporn
 
ภารกิจครูปฏิบัติการ
ภารกิจครูปฏิบัติการภารกิจครูปฏิบัติการ
ภารกิจครูปฏิบัติการPanta Narinya
 
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วยครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วยJutamart Bungthong
 
ระดับครผู้ช่วย
ระดับครผู้ช่วยระดับครผู้ช่วย
ระดับครผู้ช่วยtyehh
 
เทคนิคการสอน
เทคนิคการสอนเทคนิคการสอน
เทคนิคการสอนkittitach06709
 
ภารกิจครูผู้ช่วย
ภารกิจครูผู้ช่วยภารกิจครูผู้ช่วย
ภารกิจครูผู้ช่วยArm Watcharin
 
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วยครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วยPitsiri Lumphaopun
 
ระดับครผู้ช่วย
ระดับครผู้ช่วยระดับครผู้ช่วย
ระดับครผู้ช่วยtyehh
 
นาว
นาวนาว
นาวwisnun
 
9789740336006
97897403360069789740336006
9789740336006CUPress
 

Similar to 0 คำแนะนำการใช้เอกสารประกอบการเรียน (20)

ระดับครูผู้ช่วย
ระดับครูผู้ช่วยระดับครูผู้ช่วย
ระดับครูผู้ช่วย
 
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย2
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย2ภารกิจระดับครูผู้ช่วย2
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย2
 
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
บทที่ 2วิจัยการอ่านบทที่ 2วิจัยการอ่าน
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
 
ครูผู้ช่วย ภารกิจ
ครูผู้ช่วย ภารกิจครูผู้ช่วย ภารกิจ
ครูผู้ช่วย ภารกิจ
 
ภารกิจครูปฏิบัติการ
ภารกิจครูปฏิบัติการภารกิจครูปฏิบัติการ
ภารกิจครูปฏิบัติการ
 
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วยครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
 
ระดับครผู้ช่วย
ระดับครผู้ช่วยระดับครผู้ช่วย
ระดับครผู้ช่วย
 
เทคนิคการสอน
เทคนิคการสอนเทคนิคการสอน
เทคนิคการสอน
 
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วยครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
 
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วยครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
 
ภารกิจครูผู้ช่วย
ภารกิจครูผู้ช่วยภารกิจครูผู้ช่วย
ภารกิจครูผู้ช่วย
 
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วยครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
 
ระดับครผู้ช่วย
ระดับครผู้ช่วยระดับครผู้ช่วย
ระดับครผู้ช่วย
 
นาว
นาวนาว
นาว
 
นาว
นาวนาว
นาว
 
9789740336006
97897403360069789740336006
9789740336006
 
ครุผู้ช่วยช่วยTtg
ครุผู้ช่วยช่วยTtgครุผู้ช่วยช่วยTtg
ครุผู้ช่วยช่วยTtg
 
ระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรม
ระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรมระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรม
ระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรม
 
ระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรม
ระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรมระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรม
ระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรม
 
Speaking plan
Speaking planSpeaking plan
Speaking plan
 

More from อัมพร ศรีพิทักษ์

5 การฟังและการดูอย่างมีประสิทธิภาพ(154-183)
5 การฟังและการดูอย่างมีประสิทธิภาพ(154-183)5 การฟังและการดูอย่างมีประสิทธิภาพ(154-183)
5 การฟังและการดูอย่างมีประสิทธิภาพ(154-183)อัมพร ศรีพิทักษ์
 
4 การอ่านอย่างมีประสิทธิภาพ(108-147)
4 การอ่านอย่างมีประสิทธิภาพ(108-147)4 การอ่านอย่างมีประสิทธิภาพ(108-147)
4 การอ่านอย่างมีประสิทธิภาพ(108-147)อัมพร ศรีพิทักษ์
 
3 การใช้ทักษะทางภาษาสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง(74-103)
3 การใช้ทักษะทางภาษาสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง(74-103)3 การใช้ทักษะทางภาษาสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง(74-103)
3 การใช้ทักษะทางภาษาสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง(74-103)อัมพร ศรีพิทักษ์
 
2 ภูมิปัญญาภาษาไทยในสำนวนโวหาร(40-68)
2 ภูมิปัญญาภาษาไทยในสำนวนโวหาร(40-68)2 ภูมิปัญญาภาษาไทยในสำนวนโวหาร(40-68)
2 ภูมิปัญญาภาษาไทยในสำนวนโวหาร(40-68)อัมพร ศรีพิทักษ์
 
2 ภูมิปัญญาภาษาไทยในสำนวนโวหาร(40-68)
2 ภูมิปัญญาภาษาไทยในสำนวนโวหาร(40-68)2 ภูมิปัญญาภาษาไทยในสำนวนโวหาร(40-68)
2 ภูมิปัญญาภาษาไทยในสำนวนโวหาร(40-68)อัมพร ศรีพิทักษ์
 

More from อัมพร ศรีพิทักษ์ (9)

ก่อนเรียน
ก่อนเรียนก่อนเรียน
ก่อนเรียน
 
1 ก่อนเรียน(1-4)
1 ก่อนเรียน(1-4)1 ก่อนเรียน(1-4)
1 ก่อนเรียน(1-4)
 
5 การฟังและการดูอย่างมีประสิทธิภาพ(154-183)
5 การฟังและการดูอย่างมีประสิทธิภาพ(154-183)5 การฟังและการดูอย่างมีประสิทธิภาพ(154-183)
5 การฟังและการดูอย่างมีประสิทธิภาพ(154-183)
 
4 การอ่านอย่างมีประสิทธิภาพ(108-147)
4 การอ่านอย่างมีประสิทธิภาพ(108-147)4 การอ่านอย่างมีประสิทธิภาพ(108-147)
4 การอ่านอย่างมีประสิทธิภาพ(108-147)
 
3 การใช้ทักษะทางภาษาสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง(74-103)
3 การใช้ทักษะทางภาษาสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง(74-103)3 การใช้ทักษะทางภาษาสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง(74-103)
3 การใช้ทักษะทางภาษาสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง(74-103)
 
2 ภูมิปัญญาภาษาไทยในสำนวนโวหาร(40-68)
2 ภูมิปัญญาภาษาไทยในสำนวนโวหาร(40-68)2 ภูมิปัญญาภาษาไทยในสำนวนโวหาร(40-68)
2 ภูมิปัญญาภาษาไทยในสำนวนโวหาร(40-68)
 
1 ธรรมชาติและพลังของภาษาไทย(5-34)
1 ธรรมชาติและพลังของภาษาไทย(5-34)1 ธรรมชาติและพลังของภาษาไทย(5-34)
1 ธรรมชาติและพลังของภาษาไทย(5-34)
 
9 การกรอกแบบฟอร์ม(263-287)
9 การกรอกแบบฟอร์ม(263-287)9 การกรอกแบบฟอร์ม(263-287)
9 การกรอกแบบฟอร์ม(263-287)
 
2 ภูมิปัญญาภาษาไทยในสำนวนโวหาร(40-68)
2 ภูมิปัญญาภาษาไทยในสำนวนโวหาร(40-68)2 ภูมิปัญญาภาษาไทยในสำนวนโวหาร(40-68)
2 ภูมิปัญญาภาษาไทยในสำนวนโวหาร(40-68)
 

0 คำแนะนำการใช้เอกสารประกอบการเรียน

  • 1. คำแนะนำกำรใช้ บทเรียนสื่อประสม เรื่อง ภำษำเพือกำรสื่อสำร วิชำ ภำษำไทยพืนฐำน ่ ้ เพื่อให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ของการใช้บทเรี ยนสื่ อประสม เรื่ อง ภาษาเพื่อการสื่ อสาร นักเรี ยน ควรทาตามขั้นตอนดังต่อไปนี้ ๑. ทาแบบทดสอบก่อนเรี ยนโดยไม่ตองตรวจเอง ้ ๒. ศึกษาเนื้อหา และฝึ กปฏิบติตามกิจกรรมในแต่ละบทเรี ยน ั ๓. นักเรี ยนที่สามารถปฏิบติได้ ให้ช่วยแนะนาเพื่อนนักเรี ยนที่ปฏิบติไม่ได้ ั ั ๔. เมื่อมีปัญหาไม่สามารถแก้ไขปั ญหาได้ ให้ขอความช่วยเหลือจากครู ผสอน ู้ ๕. ทาแบบฝึ กหัดท้ายบทส่ งครู ผสอนตามเวลาที่กาหนด ู้ ๖. ทาใบงานประจาบทโดยพิมพ์ตามใบงานส่ งครู ผสอนตามเวลาที่กาหนด ู้ ๗. ทาแบบทดสอบหลังเรี ยนในแต่ละบท ๘. ตรวจแบบทดสอบหลังเรี ยนในแต่ละบท ๙. สรุ ปผลที่ได้ลงในกระดาษคาตอบแต่ละบท ๑๐. ทาโครงงานแบบบูรณาการกับวิชาอื่นโดยใช้ภาษาไทย ๑๑. ทาแบบทดสอบหลังเรี ยนเมื่อจบบทเรี ยนทั้งหมด ๑๒. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยนหลังจบบทเรี ยนทั้งหมด ๑๓. บันทึกคะแนนก่อนเรี ยนและคะแนนหลังเรี ยนเพื่อประเมินผล ในการทาแบบทดสอบเพื่อประเมินผลการเรี ยนรู ้ในแต่ละบทไม่ควรเปิ ดดูเฉลยก่อน ค