SlideShare a Scribd company logo

აკაკი წერეთელი Pdf

•
•
ნიტა მაისურაძე (98-საჯარო სკოლა) https://nitamaisuradze.blogspot.com/
ნიტა მაისურაძე (98-საჯარო სკოლა) https://nitamaisuradze.blogspot.com/

"ჩემი თავგადასავალი"

Education
1 of 128
Download to read offline
აკაკი წერეთელი (1840-1915)
აკაკის გარდაცვალებიდან 90 წლის შემდეგ საქართველოს სახელმწიფო ჰიმნი დაიწერა, რომელიც მისი სიტყვებით იწყება: ”ჩემი ხატია სამშობლო, სახატე - მთელი ქვეყანა.” ,,აი, ამ ქვიტკირის სახლში დავბადებულვარ მე 9 ივნისს, განთიადისას 1840 წელში“ - წერს აკაკი წერეთელი ,,ჩემს თავგადასავალში“. აკაკი ზემო იმერეთში, საჩხერის მახლობლად, სოფელ სხვიტორში როსტომ წერეთლის ოჯახში დაიბადა. მამამისი ნამდვილი ქართველი თავადი იყო, ცოტა ახირებული ხასიათის, დედა – ეკატერინე აბაშიძე, შრომისმოყვარე, მწიგნობარი, მეოჯახე და კარგი აღმზრდელი. როგორც იმ დროს იყო მიღებული, ჩვილი სოფელ სავანეში გააძიძავეს. ძიძის სიყვარული აკაკის ბოლომდე გაჰყვა და ,,ჩემს თავგადასავალში“ სასოებით იგონებს იმ პერიოდს, როცა სოფელში გლეხის ბავშვებთან ერთად იზრდებდა.
8 წლის აკაკი სასწავლებლად ქუთაისის გიმნაზიაში შეიყვანეს. პირველივე დღეს თავი მოიწონა, თუმცა გიმნაზიაში გამეფებულ რუსიფიკაციას ვერ ეგუებოდა. გიმნაზია წარმატებით დაასრულა და 1859 წელს სწავლა პეტერბურგის უნივერსიტეტში აღმოსავლეთმცოდნეობის ფაკულტეტზე განაგრძო. პეტერბურგში ძმა ელოდა, რომელიც სამხედრო სასწავლებელში ირიცხებოდა. აკაკიმ რუსეთში გაიცნო და ცოლად შეირთო ნატალია ბაზილევსკაია. ჯერ დაქორწინება არ ჰქონდა განზრახული და, მით უმეტეს, უცხოელზე, მაგრამ ისე შეებრალა კნიაჟნა ენიკეევას ოჯახში გაცნობილი ნატალია, რომელსაც უსიყვარულოდ ათხოვებდნენ, რომ გადაწყვიტა, თვითმკვლელობისაგან ეხსნა და ცოლად შეერთო. დიდი წინააღმდეგობა ბაზილევსკაიას ოჯახსაც არ გაუწევია და ახალგაზრდა ქართველ თავადს ნატალიაზე ჯვრისწერის კურთხევა მისცა. სამწუხაროდ, არც აკაკის ცოლმა და არც ერთადერთმა ვაჟმა, ალექსანდრემ, ქართული არ იცოდნენ და წაკითხული არ ჰქონდათ არც ერთი სტრიქონი პოეტისა, რომელსაც ქართველმა ხალხმა ”საქართველოს ბულბული” უწოდა.
უნივერსიტეტის დასრულების შემდეგ 1862 წელს აკაკი საქართველოში დაბრუნდა და საზოგადოებრივ-კულტურულ ცხოვრებაში ჩაება. თანამშრომლობდა ”ცისკარში”, ”დროებაში”, ”ივერიაში”. 60-იან წლებში სამოღვაწეო ასპარეზზე გამოსულ თაობას დაცინვით ”თერგდალეულები” შეარქვეს და სიგიჟე დააბრალეს, რადგან მათ უცხოეთის უნივერსიტეტებიდან ევროპული მსოფლმხედველობა, ესთეტიკა და პოლიტიკური შეხედულებანი ჩამოიტანეს. დაცინვით შერქმეული სახელი ახალმა თაობამ აიტაცა და ეროვნული თვითმყოფადობის, ენისა და ისტორიის დასაცავად მდინარე თერგივით შეუპოვრობა გამოიჩინა. ილია ჭავჭავაძესთან ერთად სათავეში ჩაუდგა ეროვნულ- განმათავისუფლებელ მოძრაობას და სიტყვით თუ საქმით, ქართველი ხალხის სულიერი აღორძინებისათვის, მათში ეროვნული თვითშეგნების ამაღლებისათვის იღვწოდა. როდესაც 1871 წელს ”მამათა და შვილთა ბრძოლა” განახლდა, ამ პაექრობაში აკაკიც ჩაება, მწარე ლექსებით პასუხს სცემდა უფროს თაობას და ქართულ ენას იცავდა. აკაკი გამორჩული იყო: ნიჭით, არაჩვეულებრივი გარეგნობით, მოსწრებული სიტყვა-პასუხით, დაუშრეტელი მახვილგონიერებით, მაგრამ არანაირ დიდებას არ ეტანებოდა, გარდა მწერლობისა, ნამდვილი პოეტივით ცხოვრობდა. ხან თბილისში იყო, ხან ქუთაისში. არასოდეს არანაირი სამსახური არა ჰქონია, ფული სულ აკლდა და მამული მუდმივად დაგირავებული ჰქონდა. არ ჰქონია საკუთარი ბინა, გარდა მამაპაპისეული სახლისა სოფელ სხვიტორში, სადაც დაიბადა და გარდაიცვალა.
აკაკის თაოსნობით 1880 წელს დაარსდა ”ქართული დრამატული საზოგადოება”, რომლის ხელმძღვანელიც ერთხანს თავად იყო, იმხანად თეატრი იყო ერთადერთი ადგილი, საიდანაც ქართული სიტყვა ისმოდა. აქტიურად მონაწილეობდა ”ვეფხისტყაოსნის” კომისიაში, საქართველოს სხვადასხვა კუთხეში კითხულობდა საჯარო ლექციებს. დიდი წვლილი მიუძღვის ქართველთა შორის წერა-კითხვის გამავრცელებელი საზოგადოების დაარსებასა და კულტურულ-საგანმანათლებლო საქმიანობაში. 1897 - 1900 წლებში გამოსცა საკუთარი ჟურნალი ”აკაკის თვიური კრებული”, სადაც დაბეჭდა ”ბაში-აჩუკი”, ”ჩემი თავგადასავალი”, ”გამზრდელი”, ”თორნიკე ერისთავი” და სხვა ნაწარმოებები. პირველად სწორედ აკაკი წერეთელმა მიაქცია ყურადღება ჭიათურის მარგანეცს. მართალია, ამ საქმიდან თავად სარგებელი არ უნახავს. აკაკი ნამდვილი ხალხოსანი იყო: უყვარდა ზეიმი, ლხინი, სანახაობა, თუმცა ღვინოს არ სვამდა. ხიბლავდა სიმღერა, ცეკვა-თამაში, სიტყვაში შეჯიბრი. განსაკუთრებით ხალხური სიმღერა მოსწონდა. შეეძლო საათობით, თავდავიწყებით ესმინა გალობა. აკაკის სალიტერატურო მოღვაწეობა მრავალმხრივია: ლირიკა, დრამა, ბელეტრისტიკა, პუბლიცისტიკა, ფელეტონი, ექსპრომტი, მაგრამ უპირველესად პოეტი იყო, ლირიკოსი. ყველაზე ძლიერად საქართველოს უმღეროდა. აკაკის სიტყვა ქართველ ხალხს სულის მოთქმად ექცა. მისი ახალი ლექსი უმალ ვრცელდებოდა და სიმღერად იქცეოდა.
აკაკიმ დათესილი სიყვარულის ნაყოფი მოიმკო, ქართველმა ხალმა მისდამი მადლიერება მრავალჯერ გამოხატა. მოღვაწეობის 50 წლისთავის იუბილეს გადახდა 1908 წლის 7 დეკემბრიდან თბილისში დაიწყო და ქუთაისში, ბაქოში, პეტერბურგში, სტამბოლში, პარიზში გაგრძელდა. პოეტს საქართველოს თითქმის ყველა კუთხემ უმასპინძლა, მაგრამ ყველაზე გამორჩეული იყო თორმეტდღიანი მოგზაურობა რაჭა-ლეჩხუმში. ეს შეხვედრა სახალხო დღესასწაულად იქცა. ხვდებოდნენ ისე, როგორც ბრძოლიდან გამარჯვებით დაბრუნებულ მთავარსარდალს. გარდაიცვალა 75 წლის, გულზე განუყრელი „დავითნი“ ედო. სიკვდილის წინ ითხოვა, ამ ეზოში დამკრძალეთო, მაგრამ სამუდამო განსასვენებლად მთაწმინდა მიუჩინეს. 1915 წლის 4 თებერვალს საჩხერიდან დაიძრა ძაძით შემოსილი 17 ვაგონიანი მატარებელი, რომელსაც გზადაგზა უამრავი ხალხი ხვდებოდა, შავი დროშებითა და ყვავილებით. აკაკი წერეთელი გარდაცვალებიდან 14 დღის შემდეგ დაკრძალეს. პროცესიას წინ ერთადერთი, სადა გვირგვინი მიუძღვოდა: ,,აკაკის - საქართველო“.
დავალება: წაიკითხეთ ბიოგრაფია,შეადგინეთ ანკეტა და შეავსეთ! №
დავალება: წაიკითხეთ ბიოგრაფია,შეადგინეთ ანკეტა და შეავსეთ! №
დავალება: წაიკითხეთ ბიოგრაფია,შეადგინეთ ანკეტა და შეავსეთ! №
აკაკი წერეთლის „ჩემი თავგადასავალი“ დავალება: 1. დაასათაურეთ თითოეული აბზაცი! 2. ამოიწერეთ მხატვრული ხერხები! 3. შეავსეთ ცხრილი! 4. გააკეთეთ კითხვარი! 5. დაწერეთ მოკლე შინაარსი! 6. შეავსეთ არგუმენტირებული ესეს ცხრილი!
№ მოსწავლის სახელი, გვარი შეფასება (განმავითარებელი) 1 2 3 4 5 6 7 ჯგუფური დავალებები თავფურცელი სკოლა, კლასი ---------------------------------------------------------------------------------------- საგანი------------------------------------------------------------------------------------------------ თემა------------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ დავალების შესასრულებლად მოცემული დრო------------ ჯგუფი № ----------- დავალება: 1.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 2. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ჯგუფის წევრები: პრეზენტატორი: სახელი,გვარი ------------------------------------------ შეფასება (განმსაზღვრელი) ------------ მასწავლებელი------------------------------------------------------------- შენიშვნა: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
კითხვარი: № კითხვა პასუხი 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
შემაჯამებელი ტესტის თავფურცელი სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ შეფასება (განმსაზღვრელი) ------------ მასწავლებელი------------------------------------------------------------- 1. ა) ბ) გ) დ) 2. ა) ბ) გ) დ) 3. ა) ბ) გ) დ) 4. ა) ბ) გ) დ) 5. ა) ბ) გ) დ)
თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №1 ყოველი არსი, სულიერი თუ უსულო, ხილული თუ უხილავი, ერთსა და იმავე მსოფლიო კანონს ექვემდებარება: დაიბადება, იზრდება, დაბერდება - კვდება!.. უბრალო მდინარეც კი ვერ ასცდენია ამ საყოველთაო წესსა და რიგს: თავს იჩენს თუ არა სადმე მივარდნილ მთის კალთაზე, მაშინვე ახალფეხადგმულ ბავშვივით დაუყვება დაღმართს, თანდათან იზრდება, ფეხს იკიდებს, სანამ წკრიალით არ ჩამოცუნცულდება რომელსამე ხევში, სადაც, როგორც აღვირუსხმელი, სისხლჭარბი, თავმომწონე და შეუპოვარი, სანავარდოდ გამოსული ჭაბუკი, აღარავის ეკრძალვის, აღარაფერს ერიდება: მირბის და მიხტის ღრიალ-გრიალით!.. უძრავ ქვებს თავზე ევლება და კლდოვან კიდეებს თავგამეტებით აქეთ-იქით ეხლება, რომ გაგლიჯოს და გაიტანოს მისი მოწინააღმდეგე!.. მაგრამ, ვერ შემძლები ამისი, ზარითა და ზეიმით ჭალებისაკენ მიექანება. აქ კი გაგულდიდებული, ღრმა კალაპოტში ჩამჯდარი და გულსავსე, ვაჟკაცური მედიდურობით, მშვიდობიანად ტალღებს ტალღებით მოაგორებს!.. მიდის, მიშხუის, ზღვისკენ თავმიცემული, შორს გზით მიმავალი... რაც უფრო და უფრო უახლოვდება აუციელებელ სავანეს, თანდათან იჩენს აუჩქარებლობას, როგორც მოხუცი, და ბოლოს კიდეც შეჩერდება ერთი შეჩერება... ტბორავს, თითქოს უნდა, რომ უკანასკნელად ერთი კიდევ მოიხედოს უკანვე, თვალი გადაავლოს თავის წარსულს, ფერადად გაშლილ შორეულ გზას, და მერე კი საუკუნოდ ჩაინთქას, ჩაიღუპოს ზღვის უფსკრულში!..
თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 2 3 4 5 6 7 პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №1
კითხვარი: № კითხვა პასუხი 1 სამყაროსეულ რა კანონზომიერებაზე საუბრობს ავტორი? (არგუმენტად დაიმოწმეთ ამონარიდი!) 2 ამოიწერეთ ტექსტიდან ჭაბუკობის მახასიათებლები! 3 ამოიწერეთ ტექსტიდან მოხუცებულობის მახასიათებლები! 4 ავტორის თქმით,რა ყოფილა ჭაბუკის მიზანი,ფიქრი და ოცნება? (არგუმენტად დაიმოწმეთ ამონარიდი!) 5 მწერლის თქმით,რა ყოფილა მოხუცებულობის უკანასკნელი ფიქრი და სურვილი? (არგუმენტად დაიმოწმეთ ამონარიდი!)
პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 მსოფლიო კანონი “საყოვალთაო წესი”, საზოგადო ნორმა... ის,რაც ყველაზე და ყველაფერზე ერთნაირად ვრცელდება.... 2 აღვირუსხმელი 3 სისხლჭარბი 4 თავმომწონე 5 შეუპოვარი 6 სანავარდოდ გამოსული 7 აღარავის ეკრძალვის 8 ვერშემძლები 9 გაგულდიდებული 10 ვაჟკაცური მედიდურობა 11 აუცილებელი სავანე 12 აუჩქარებლობა / სიდინჯე 13 14 15
შემაჯამებელი ტესტის თავფურცელი სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ შეფასება (განმსაზღვრელი) ------------ მასწავლებელი------------------------------------------------------------- 1. რას ახასიათებს მწერალი შემდეგი სიტყვებით: “აღვირუსხმელი, სისხლჭარბი, თვმომწონე,შეუპოვარი,მოურიდებელი”? ა) სიბერეს; ბ) ჭაბუკობას; გ) ბოროტებას; დ) სიკეთეს. 2. ჩამოთვლილთაგან რომელი სიტყვაა ავტორისეული, ანუ მისი შექმნილი? ა) კლდოვანი; ბ) თავმომწონე; გ) გაგულდიდებული; დ) მედიდური; 3. მწერლის თქმით,რა პერიოდიდან იჩენსო “აუჩქარებლობას” ადამიანი? ა) ჭაბუკობიდან; ბ) დაბადებიდან; გ) მოხუცებულობიდან; დ) ბავშვობიდან.
ასოციაციური რუკა სიჭაბუკე დამაჭრებული მოხუცებულობა მიზანი: “გაგლიჯოს და გაიტანოს მოწინააღმდეგე” აღვირუსხმელი შეუპოვარი სისხლჭარბი თავმომწონე მოურიდებელი მიზანი: “თვალი გადაავლოს თავის წარსულს, ფერადად გაშლილ შორეულ გზას და მერე კი, საუკუნოდ ჩაინთქას, ჩაიღუპოს ზღვის უფსკრულში” “იჩენს აუჩქარებლობას” “ჩერდება”... “ტბორავს”... “უახლოვდება აუცილებელ სავანეს”
ასოციაციური რუკა ვაჟკაცობა (ზრდასრული ასაკი) დაღვინებული “გულსავსე” “გაგულდიდებული” “შორს გზით მიმავალი” “მშვიდობიანი” “ღრმა კალაპოტში ჩამჯდარი” “მიდის”... “მიშხუის” “ზღვისკენ თავმიცემული” “მედიდური”
მიყვარს საზოგადოდ ბავშვი, უგულითადესად პატივსა ვცემ მოხუცებულობას, ღირსეულად ვაფასებ ვაჟკაცობას, მაგრამ გული კი სიჭაბუკისაკენ მიმიწევს და ყველაზე უფრო იმას შეფრქვევით ვეტრფიალები!.. ალბათ, ამის მიზეზი უნდა იყოს, რომ წყლებშიაც ყოველგვარ მდინარეს გიჟმაჟი ხევის წყალი მირჩევნია და მათში კი უპირატესობას ერთს მათგანს, ჩიხურას, ვაძლევ: ის იყო ჩემი საკუთარი ემბაზი და ჩემი პირველი სარკე. სწორედ ამ ჩიხურას პირად, მაღლობზე, დგას ორსართულიანი ქვიტკირის სახლი. აი, ამ სახლში დავბადებულვარ მე 9 ივნისს, განთიადისას 1840-ში. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №2 დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 2 3 4 5 6 7
თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
კითხვარი: № კითხვა პასუხი 1 აკაკი წერეთელს მომეტებულად რომელი ასაკობრივი პერიოდი ჰყვარებია ადამიანის ცხოვრებიდან? 2 რა არის ემბაზი? 3 ტექსტში იპოვეთ და ამოიწერეთ სიტყვები, რომლითაც განსაკუთრებულ სიყვარულს გამოხატავს მწერალი სიჭაბუკის მიმართ! 4 რატომ უწოდებს მდინარე ჩიხურას თავის ემბაზსა და პირველ სარკეს? 5 რა მნიშვნელობით არის ამონარიდში-ტექსტის ნაწილში გამოყენებული სიტყვა “ვაჟკაცობა?” 6 სად და როდის დაბადებულა მწერალი?
პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 ნიმუში: მსოფლიო კანონი “საყოვალთაო წესი”, საზოგადო ნორმა... ის,რაც ყველაზე და ყველაფერზე ერთნაირად ვრცელდება.... 2 შეფრქვევით ვეტრფიალები 3 გიჟმაჟი 4 ემბაზი
შემაჯამებელი ტესტის თავფურცელი სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ შეფასება (განმსაზღვრელი) ------------ მასწავლებელი------------------------------------------------------------- 1. მწერალს ადამიანის ცხოვრებიდან განსაკუთრებით უყვარს ა) სიჭაბუკე; ბ)მოხუცებულობა; გ) ჩვილობა; დ) ბავშვობა. 2. მწერალს “საზოგადოდ უყვარს: ა) ცხოველები; ბ) ფრინველები; გ) ბავშვები; დ) განათლებული ადამიანები; 3. მწერალი “ღირსეულად აფასებს” ა) სიკეთეს; ბ) კაცთმოყვარეობას; გ) ვაჟკაცობას; დ) მოხუცებულობას; 4. მწერალი “შეფრქვევით ეტრფიალება” ა) მოხუცებულობას; ბ) ჭაბუკობას; გ) მართლმორწმუნეობას; დ) ბავშვობას. 5. მგოსანი “უგულითადესად პატივს სცემს” ა) სიკეთეს; ბ) კაცთმოყვარეობას; გ) ვაჟკაცობას; დ) მოხუცებულობას;
დააკვირდით! “უგულითადესად პატივს სცემს” ბავშვობა სიჭაბუკე ვაჟკაცობა მოხუცებულობა “საზოგადოდ უყვარს” “შეფრქვევით ეტრფიალება” “ღირსეულად აფასებს” ასოციაციური რუკა
ძიძაობა და ყმაწვილის სოფელში გაბარება ისტორიული ჩვეულება იყო ჩვენს ქვეყანაში: მეფეები და მთავრები ერისთავებს აბარებდნენ და აზრდევინებდნენ თავის შვილებს, ერისთავები და დიდებულები - აზნაურებს და აზნაურები კი გლეხებს; უფრო ხშირად თავადებიც გლეხებს აზრდევინებდნენ. ნუ გგონიათ, რომ მაშინდელი მშობლები უგულო ყოფილიყონ და შვილები დღევანდელ დედებზე ნაკლებ ჰყვარებოდეთ!.. აქ სულ სხვა მიზეზები და საფუძველი იყო: ეს გაზრდილ-გამზრდელობა აკავშირებდა ერთმანეთთან სხვადასხვა წოდებას. გარდა ნათელ-მირონობისა, თითქმის სისხლხორცობა არ მიაჩნდათ ისე მტკიცე კავშირად, როგორც გამზრდელ-გაზრდილობა. არათუ ძიძიშვილები და მათი ახლო მონათესავენი, მათი შორეული მოყვრებიც კი მზად იყვნენ ყოველ შემთხვევაში თავი დაედვათ გაზრდილის გულისათვის, და გაზრდილიც მარად ექომაგებოდა ამ კაცს, და მისი ბრალია, რომ ამ უკანასკნელ საუკუნემდე ჩვენს ქვეყანაში უფრო კაცური და კეთილი განწყობილება იყო მაღალ და დაბალ წოდებას შუა, ვიდრე სხვა ქვეყნებში. რა თქმა უნდა, რომ ამ გონივრული ჩვეულების მიზეზი იყო ჩემი სოფელში გაბარებაც. და კურთხეულიმც იყოს ეს ჩვეულება!.. არ შემიძლია არ გამოვტყდე, რომ, თუკი რამ დარჩა ჩემში კარგი და კეთილი, უფრო იმის წყალობით, რომ მე სოფელში ვიყავი გაბარებული და გლეხების შვილებთან ერთად ვიზრდებოდი. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №3
თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 მსოფლიო კანონი “საყოვალთაო წესი”, საზოგადო ნორმა... ის,რაც ყველაზე და ყველაფერზე ერთნაირად ვრცელდება.... 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №3 დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 2 3 4 5 6 7
კითხვარი: № კითხვა პასუხი 1 რომელ “ისტორიულ ჩვეულებას” ანუ ტრადიციას ასახელებს ავტორი? (დაიმოწმეთ ციტატა!) 2 რა მიზნები,მიზეზები და “საფუძველი” ჰქონია გაძიძავების ჩვეულებას? (დაიმოწმეთ ციტატა!) 3 რა იყო შედეგი ამ ჩვეულების მტკიცე პრინციპებისა? (დაიმოწმეთ ციტატა!) 4 რატომ გააძიძავეს გლეხის ოჯახში თავადიშვილი აკაკი წერეთელი? (დაიმოწმეთ ციტატა!) 5 რატომ არის მადლობელი გაძიძავების ჩვეულებისა აკაკი? (დაიმოწმეთ ციტატა!)
შემაჯამებელი ტესტის თავფურცელი დავალება: კითხვარისა და ტექსტის დახმარებით თავად შეადგინეთ ტესტი! სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ 1. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 2. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 3. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 4. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 5. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ)
პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №4 საწერეთლოში, ზემო იმერეთში, ბევრი კარგი სოფელია და მათ რიცხვში ურევია სავანეც, ის სოფელი, სადაც ჩემი ძიძა ცხოვრობდა და მე ვიზრდებოდი. როგორც სათვალდათვალოდ, ისე ჰაერის სიკეთითაც ის საუცხოო რამ არის და ამიტომაც დაურქმევიათ „სავანე“, ე.ი. მოსასვენებელი ადგილი. საჩხერეზე შორს არ არის: ჩვენი სახლიდან ნახევარი საათის სასიარულო თუ იქნება. აქ ავიდგი მე ფეხი, აქ ამოვიდგი ენა და აქედანვე იწყება ჩემი მახსოვრობაც. თვალწინ მიდგია ისლით გადახურული ხის სახლი წინა და უკანა კარებით, უფანჯ-უსარკმელო, მხოლოდ ორი საკვამლურით, საიდანაც კვამლი გადიოდა და სამაგიეროდ სინათლე შემოდიოდა. შუა კერაზე, მხარ-თეძოზე წამოწოლილი, დევივით იდვა დიდი, უზარმაზარი ჯირკვი და გაუსხლეტლად ზამთარ-ზაფხულ ცეცხლი გუზგუზებდა. გლეხის ოჯახი დილიდან საღამომდე სულ მუშაობაშია, საქმე არ გამოელევათ და ამიტომ ბავშვების გრძნობა-გონება სუყოველთვის გართულია. კაცები დილითვე ადრე მიდიან სამუშაოდ ყანებში, თუ ტყეში, სადილი და სამხარიც იქ მიუდისთ და დაღამებამდე ძვირად ბრუნდებიან სახლში. ქალები კი საოჯახო საქმეზე ტრიალებენ.
თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 სათვალთვალოდ 2 ჰაერის სიკეთით 3 საუცხოო 4 ძვირად ბრუნდებიან 5 დაუკვირდით და დაიმახსოვრეთ! 6 ფეხი ავიდგი ენა ამოვიდგი ეს მყარი ფრაზეოლოგიზმებია, რომლებიც ფორმას არასოდეს იცვლიან! 7 ბოდიში მოვუხადე მადლობა გადავუხადე 8 ბოდიშის მოხდა მადლობის გადახდა 9 იმსჯელეთ სემანტიკურ სხვაობაზე! 10 მახსოვრობა (სწრაფად იმახსოვრებს) მეხსიერება (დიდხანს არ ახსოვს,მალე ავიწყდება) 11 მოცემულ სიტყვებში საქმე გვაქვს ფონეტიკურ მოვლენასთან,რომელსაც “ბგერის დაკარგვა ჰქვია: 12 სა-კვამლ-ურ-ი საკვამური 13 მე-თა (ვ)-ურ-ი/ მე-თა-ურ-ი ტანის(ს)ამოსი/ტანისამოსი 14 სა-თა(ვ)-ურ-ი/სა-თა-ურ-ი სა-თაგ(ვ)-ურ-ი/ სა-თაგ-ურ-ი 15 ცი (ვ)ოდა/ ციოდა
პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №4 № დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 დევივით იდვა 2 უზარმაზარი ჯირკვი 3 მხარ-თეძოზე წამოწოლილი ჯირკვი 4 5 6 7
მოცემული ტექსტის მიხედვით შეადგინეთ კითხვარი! № კითხვა პასუხი 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
შეადგინეთ ტესტი! სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ 1. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 2. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 3. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 4. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 5. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ)
პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №5 ყმაწვილის გონება-გრძნობა მოუსვენარია, ყოველ წუთს მოძრაობაშია, მაგრამ ფეხმოუკიდებელი კი არის, დიდხანს ერთსა და იმავე საგანს ვერ შერჩება. ერთგვარობა და ერთფეროვნება მალე ჰბეზრდება და საგნიდან საგანზე გადადის: ამიტომ ოთახში ყოფნა ეზარება, რადგანაც, რაც კი ოთახში რამ არის, ყველაფერი ნაცნობია მისი, თვალი შეჩვეული აქვს და ვეღარ ართობს მის გრძნობა-გონებას: ის გარბის მინდვრად ცა და მიწას შუა, სადაც სანახაობა მრავალფერი და უთვალავია მისთვის. შინ დარჩენა ჩემთვისაც, რასაკვირველია, დასჯა იყო. ყმაწვილი ბუნებათანაზიარია, ყოველთვის ჰსურს, რომ თვისი გულისპასუხი სხვებსაც გადასცეს, შეატყობინოს ხოლმე, და ეს მხოლოდ შეუძლია თავის ტოლ-ამხანაგებთან. ხშირად, როდესაც ყმაწვილი ვეღარა ჰხედავს ტოლ-ამხანაგს, უსულო საგნებს ესაუბრება ხოლმე... ქვას, ხეს, ყვავილს, ბალახს და სხვა, - პირუტყვებთან ხომ რაღა! ისე სიამოვნებით მუსაიფობს ხოლმე, რომ მეტი აღარ შეიძლება!.. მხოლოდ დიდებთან ვერ ახერხებდნენ ყმაწვილები სიტყვა- პასუხსა და გულს არ უხსნიან მათ!.. და ეს კი თვით უფროსების მედიდურობისა და აუყოლელობის ბრალია.
თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 ფეხმოუკიდებელი 2 ბუნებათანაზიარი 3 გულისპასუხი 4 მუსაიფი 5 მედიდურობა 6 აუყოლელობა 7 დაუკვირდით და განმარტეთ! 8 გული გამიხსნა/გადამიშალა 9 გული გამიწყალა 10 გული ამიჩუყა 11 გული გამიხეთქა 12 გული გამიყინა 13 14 15
პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №5 დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 2 3 4 5 6 7
შეადგინეთ კითხვარი! № კითხვა პასუხი 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
შეადგინეთ ტესტი! სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ 1. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 2. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 3. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 4. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 5. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ა) ბ) გ) დ)
პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №6 (ა) ყმაწვილი, რომელიც კი სოფელში არ გაზრდილა, ბუნებაზე სრულიად მოსხლეტილია. ის არის მოკლებული უპირველესს ბედნიერებას. სოფლელს თვალწინ უდგას ყოველთვის ბუნება, მისის სხვადასხვაფერობით, გაცნობილი ჰყავს ყოველგვარი ოთხფეხი, ფრინველი, ქვემძრომი, მწერი, მცენარე და იცის მათი ზნე და ჩვეულება; ყველა მის თვალწინ იბადება, იზრდება, იშლება, იფურჩქნება, აყვავდება, მოაქვს ნაყოფი და კვდება, - ყველა მათგანის ჭირისა და ლხინის თანამოზიარეა და ამიტომაც ეთვისიანება მათ. აბა, წარმოიდგინეთ სოფლელი ბავშვი, რომელსაც თავის ხელით გაკეთებული ბურთი ხელში უჭირავს და თავისუფლად გაჰკრავ-გამოჰკრავს ხოლმე ხტუნვითა და სირბილით.
თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 ეთვისიანება 2 მონავარდე 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
ქალაქში გაზრდილ ბავშვს, გენიოსიც რომ იყოს, მისი მასწავლებელი სიტყვით და ნახატებით ისე ვერ გააცნობს ბუნებას, როგორც სოფლელი იცნობს თავის საკუთარი ნახულობით. ამაებს ყველას მოკლებულია ქალაქელი. აბა, წარმოიდგინეთ ერთი მხრით თავისუფალი, შველივით მონავარდე, სოფლელი ბავშვი და მეორე მხრით „დაჩანჩურებული“ ქალაქელი ყმაწვილი!.. ფეხსაცმელი უჭერს და მაზოლები სტანჯავს... გამოსუდრულა ტანთსაცმელში, საძრაობა აღარ აქვს, ეუბნებიან: ჭკვიანად იყავი, რაც ჩვენ გირჩიოთ, მხოლოდ ის იკისრე შენცო!.. იმ საბრალოს ერთი გაკოტრიალება ქვეყანას ურჩევნია, მაგრამ განა გაბედავს, რომ ტანისამოსი დასვაროს?.. იზრდება ბრძანებით მომავალი ჭლექი და მუმია. ქალაქელს, იმ საცოდავს უჭირავს ხელში ძაფზე გამობმული ბუშტის ბურთი შიშით ვეღარ ინძრევა, არ გამიფრინდესო... რომ სიტყვა აღარ გავაგრძელო, მოკლედ ვიტყვი, რომ სოფელში გაზრდილ და ქალაქში მყოფ ბავშვებს შუა ისეთი განსხვავებაა, როგორიც ნამდვილსა და მის აჩრდილს შუა. ეს უბედურება ბედმა თავიდან ამაცდინა მე და ექვსი-შვიდი წლის ნამდვილი ბუნების შვილი ვიყავი: ტანმრთელი, მალხაზი, კეთილი, ყველას მოსიყვარულე და თავისუფალი, როგორც სამოთხის შვილი. დიახ, სანამდი სოფელში ვიზრდებოდი, სრულიად ბედნიერიც ვიყავი, თუმცა ხანდახან, კვირაში ერთხელ თუ ორჯერ, ჩემს ბედნიერებას შეაფერხებდნენ ხოლმე სასახლიდან ჩემ სანახავად გამოსულები! პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №6 (ბ)
თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 ტანსაცმელში გამოსუდრული 2 საძრაობა აღარ აქვს 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №6 დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 2 3 4 5 6 7
შეადგინეთ კითხვარი ტექსტის “ა” და “ბ” ნაწილების მიხედვით! № კითხვა პასუხი 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
შეადგინეთ ტესტი ტექსტის “ა” და “ბ” ნაწილების მიხედვით! სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ 1. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 2. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 3. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 4. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 5. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ)
პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №7 ქართველებისოდენა სხვადასხვაგვარი სათამაშო თითქმის არცერთ ხალხს არა აქვს და ყოველგვარი სათამაშოც უთუოდ ისეთია, რომელიც ჭკუა-გონებასა და სხეულს სწრთვნის, ავარჯიშებს. დავასახელებ „ბურთაობას“. აბა, რომელი „გიმნასტიკა“ შეედრება მას? ბურთაობის დროს თვალი, ფეხი, ხელი, თავი, ტანი და ყველაფერი თანასწორად ეჩვევა სიმარდეს. სათამაშოებს ბავშვები თავის ხელით აკეთებენ, ეს შრომა კიდევ უფრო აყვარებს პატარა პატრონს თავის საკუთრებას! ნაყიდი სათამაშოები და მუქთად ნაშოვნი ტიკინები ქალაქებში მუქთახორობას აჩვევენ ყმაწვილებს და უფრო უფუჭებენ ხასიათს. ეს მე ჩემ თავზე გამომიცდია! სხვისი გაკეთებული და ნაყიდი სათამაშოები არაფრად არ მიმაჩნდა და ჩემსას კი ვუფრთხილდებოდი ხოლმე. პატარებს უყვართ დიდების მიბაძვა და, მეც რომ ხუხულა სახლებსა და ბეღელ-სასიმინდე- წისქვილებს ვაშენებდი ხოლმე, ჩემს სიამოვნებას საზღვარი აღარ ჰქონდა. თავი მომქონდა, რომ მე თვითონ ვაკეთებდი.
თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №7 დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 2 3 4 5 6 7
შეადგინეთ კითხვარი! № კითხვა პასუხი 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
შეადგინეთ ტესტი! სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ 1. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 2. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 3. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 4. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 5. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - ა) ბ) გ) დ)
„დღეს ბატონები მობრძანდებიანო!“ - იტყოდა ხოლმე ჩემი ძიძა: გამწმენდდა, გამბანდა, მომრთავდა, თითქოს სადღესასწაულოდ, და აღარ გამიშვებდა გარეთ. მართლაც იმ დღეს გამოვიდოდნენ ჩემ სანახავად დედ-მამა დიდის ამბითა და ამალით, ისე, როგორც კი შეშვენოდა ბატონყმობის დროს, და მთელი სოფელი ცერად გადაიქცეოდა ხოლმე. იმათი გამოსვლა ჩემთვის მხოლოდ სასეირო და სათამაშო იყო. ვიცოდი, რომ ისინი ბატონები იყვნენ და მე მათი შვილი ვიყავი. როგორც ისინი, ისე მათი მხლებლები მოწიწებითა და ალერსით მეპყრობოდნენ: მკოცნიდნენ და მანებივრებდნენ, მაგრამ მაინც მე მათი მობრძანება ბევრად არაფრად მეპიტნავებოდა,რადგანაც გული ტყე-მინდვრისა და სამწყემსურისაკენ მქონდა. კიდევ ჩემი ბედი, რომ ისინი დიდხანს არ იცდიდნენ სოფელში და მეც, გავიგულებდი თუ არა მათ ცოტა მოშორებით, ისევ გავრბოდი სამწყემსურში. იქ სოფლის ბიჭები, ჩემი ამხანაგები, გამომკითხავდნენ ხოლმე: „რა მოგიტანეს, რა გითხრეს ბატონებმა, როგორ იყვნენო?“ და სხვა. ამის გამოკითხვის შემდეგ, ჩვენც მაშინვე „ბატონობიას“ თამაშს დავიწყებდით ხოლმე: ზოგი ქალბატონს წარმოადგენდა, ზოგი ვითომ ვაჟბატონი იყო, ზოგიც მხლებლები!.. გადავჯდებოდით ჯორის ცხენებზე და ჩვენს მხიარულებას საზღვარი არ ჰქონდა. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №8
თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 2 3 4 5 6 7 პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №8
შეადგინეთ კითხვარი! № კითხვა პასუხი 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
შეადგინეთ ტესტი! სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ 1. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 2. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 3. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 4. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 5. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ)
პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №9 ზემოთაც მოვიხსენიე, რომ ქართველებს ურიცხვი და უთვალავი სათამაშოები გვაქვს-მეთქი. ერთი მათგანი სამუდამოდ ჩამრჩა გრძნობა- გონებაში, თუმც ის თამაშობა თავისთავად სახალისო არ არის. ეს გახლავთ „ქორობია“. ერთი უფროსთაგანი კრუხობას იკისრებდა, სხვები წიწილები ვიყავით, გავაკეთებდით წრეს, ჩავაბამდით ფერხულს და ვტრიალებდით. ქორი მოდიოდა წიწილების მოსატაცებლად, კრუხი იგერიებდა, სანამ ძალ-ღონე ჰქონდა. ბოლოს ქორი ხან ერთი კუთხიდან, ხან მეორე კუთხიდან მოვარდებოდა, გაჰგლეჯდა წრეს და გაიტაცებდა წიწილს; მაშინ წიწილები გაიფანტებოდნენ, მიიმალებოდნენ აქეთ-იქით და გამწარებული კრუხი კი, შვილებს რომ აქეთ-იქით მიმალულსა და მიხიზნულს დაინახავდა, თვითონ გამოუდგებოდა ქორს, დააგდებინებდა და დაიბრუნებდა ხოლმე გატაცებულ წიწილას. მაშინ ხელახლად იწყებდა ქოთქოთს, შეიკრებდა წიწილებს და გააბამდა წრეს. მართალია, გამარჯვებული კი ყოველთვის კრუხი რჩებოდა, მაგრამ იმ საბრალოს მოსვენება არ ჰქონდა და იტანჯებოდა. ეს თამაში მე არ მიყვარდა, თუმცა ყოველდღე სხვადასხვა თამაშობას ამითი ვაბოლოვებდით ხოლმე. მეცოდებოდა კრუხი და ხშირად ვეკითხებოდი ხოლმე ძიძას: „რა დაუშავა კრუხმა ქორს, რომ წიწილებს სტაცებს და არ ასვენებს-მეთქი?“ - „ჭამა უნდაო!“ - მიპასუხებდა ხოლმე ძიძა და დაიწყებდა სიცილს.
თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
დღეს რომ ვუკვირდები, “ქორობია” ძალიან მაგონებს ჩვენი ქვეყნის ბედს. ჩვენი ცხოვრება, ჩვენი ისტორია სწორედ ქორობიას წარმოადგენდა: საქართველო კრუხი იყო სიცოცხლეგამწარებული, და სხვა მისი კუთხეები - წიწილები!.. მტრები ქორებივით ესეოდნენ... იტაცებდნენ ხან ერთს მხარესა და ხან მეორეს, მაგრამ საბოლოოდ კი საქართველო მაინც კიდევ იბრუნებდა ხოლმე დაკარგულ მხარეს და გაერთიანებული, ფერხულჩაბმული წრე ბოლოს იქნევდა ძლიერად. მაშინ მე ეს არ მესმოდა, რასაკვირველია, მაგრამ გულზე რაღაც კი უნებურად მკბენდა და მეჯავრებოდა „ქორობია“. თუმცა მისი თამაშობა ყველას კი უნდოდა, მაგრამ სიყვარულით კი არავის უყვარდა. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №9 (ბ)
თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 2 3 4 5 6 7 პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №9
შეადგინეთ კითხვარი! № კითხვა პასუხი 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
შეადგინეთ ტესტი! სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ 1. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 2. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 3. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 4. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 5. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ)
პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №10 ერთხელ, სახლში რომ დავბრუნდი, მოწყენა შემნიშნა ძიძამ და მითხრა: „რა იყო, ქორობია ხომ არ გითამაშნიათო“. - ვითამაშეთ და ქორმაც მე გამიტაცა-მეთქი! - ვუპასუხე სიცილით. ძიძამ ჩამიკრა გულში და დაიწყო ტირილი. მე გამიკვირდა და ვკითხე: „რა გატირებს-მეთქი?“ - „ის მატირებს, რომ ხვალ ჩემს წიწილასაც მოიტაცებენ და მომაშორებენო!.. წიწილას რა უჭირს, მაგრამ, როგორ აიტანოს და როგორღა გასძლოს კრუხმა უიმისობით?“ ეს რომ სთქვა, გული ამოუჯდა, მოუმატა ტირილს და უფრო ძალუმად მიმიკრა გულზე. მე თუმცა არა მესმოდა რა, მაგრამ მივხვდი, რომ აქ კარგი არა არის რა-მეთქი, და დავიწყე ტირილი... ვიტირე, ვიტირე და ჩამეძინა ძიძის კალთაში. მეორე დღეს კი ყოველივე გავიგე: სამუდამოდ გამომათხოვეს სოფელს და გამიყვანეს სასახლეში, სადაც სულ ახალი ცხოვრება უნდა დამეწყო. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- იმსჯელეთ,რას გულისხმობს ძიძა :” წიწილას რა უჭირს, მაგრამ, როგორ აიტანოს და როგორღა გასძლოს კრუხმა უიმისობით?“
თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 2 3 4 5 6 7 პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №10
შეადგინეთ კითხვარი: № კითხვა პასუხი 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
შეადგინეთ ტესტი! სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ 1. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 2. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 3. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 4. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 5. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ)
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf

Recommended

გაპიროვნება
გაპიროვნებაგაპიროვნება
გაპიროვნებაstsotniashvili
 
უკან მიდევნებული ლამპარი
უკან მიდევნებული ლამპარიუკან მიდევნებული ლამპარი
უკან მიდევნებული ლამპარიMaiaKukhianidze
 
გიორგი ლეონიძის „მარიტა“
გიორგი ლეონიძის „მარიტა“ გიორგი ლეონიძის „მარიტა“
გიორგი ლეონიძის „მარიტა“ ნიტა მაისურაძე (98-საჯარო სკოლა) https://nitamaisuradze.blogspot.com/
 
ქორობია
ქორობიაქორობია
ქორობიანანა ცანავა
 
ერეკლე მეფე და ინგილო ქალი
ერეკლე მეფე და ინგილო ქალიერეკლე მეფე და ინგილო ქალი
ერეკლე მეფე და ინგილო ქალიmmchedlishvili
 
თორნიკე ერისთავი
თორნიკე ერისთავითორნიკე ერისთავი
თორნიკე ერისთავიnino nadiradze
 
ფრაზეოლოგიზმები
ფრაზეოლოგიზმებიფრაზეოლოგიზმები
ფრაზეოლოგიზმებიlela64
 
ახალი წელი
ახალი წელიახალი წელი
ახალი წელიritadateshidze
 

Recommended

გაპიროვნება
გაპიროვნებაგაპიროვნება
გაპიროვნებაstsotniashvili
 
უკან მიდევნებული ლამპარი
უკან მიდევნებული ლამპარიუკან მიდევნებული ლამპარი
უკან მიდევნებული ლამპარიMaiaKukhianidze
 
გიორგი ლეონიძის „მარიტა“
გიორგი ლეონიძის „მარიტა“ გიორგი ლეონიძის „მარიტა“
გიორგი ლეონიძის „მარიტა“ ნიტა მაისურაძე (98-საჯარო სკოლა) https://nitamaisuradze.blogspot.com/
 
ქორობია
ქორობიაქორობია
ქორობიანანა ცანავა
 
ერეკლე მეფე და ინგილო ქალი
ერეკლე მეფე და ინგილო ქალიერეკლე მეფე და ინგილო ქალი
ერეკლე მეფე და ინგილო ქალიmmchedlishvili
 
თორნიკე ერისთავი
თორნიკე ერისთავითორნიკე ერისთავი
თორნიკე ერისთავიnino nadiradze
 
ფრაზეოლოგიზმები
ფრაზეოლოგიზმებიფრაზეოლოგიზმები
ფრაზეოლოგიზმებიlela64
 
ახალი წელი
ახალი წელიახალი წელი
ახალი წელიritadateshidze
 
მთის წყარო
მთის წყარომთის წყარო
მთის წყაროstsotniashvili
 
სულხან- საბა ორბელიანი
სულხან- საბა ორბელიანი სულხან- საბა ორბელიანი
სულხან- საბა ორბელიანი ნიტა მაისურაძე (98-საჯარო სკოლა) https://nitamaisuradze.blogspot.com/
 
Toponimta poezia 2
Toponimta poezia 2Toponimta poezia 2
Toponimta poezia 2Olgha Gogoladze
 
იაკობ გოგებაშვილის ბიოგრაფია
იაკობ გოგებაშვილის ბიოგრაფიაიაკობ გოგებაშვილის ბიოგრაფია
იაკობ გოგებაშვილის ბიოგრაფიანიტა მაისურაძე (98-საჯარო სკოლა) https://nitamaisuradze.blogspot.com/
 
დედამიწის დღე1
დედამიწის დღე1დედამიწის დღე1
დედამიწის დღე1irma
 
ზმნა
ზმნა ზმნა
ზმნა ნიტა მაისურაძე (98-საჯარო სკოლა) https://nitamaisuradze.blogspot.com/
 
ვაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტი
ვაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტივაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტი
ვაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტიqatamidzetamar
 
ისტორიის პარალელები ქართულთან
ისტორიის პარალელები ქართულთანისტორიის პარალელები ქართულთან
ისტორიის პარალელები ქართულთანnino abuladze
 
ფარნავაზი პირველი მეფე ქართლისა
ფარნავაზი პირველი მეფე ქართლისაფარნავაზი პირველი მეფე ქართლისა
ფარნავაზი პირველი მეფე ქართლისაTinatin Khutsishvili
 
რევაზ ინანიშვილი
რევაზ ინანიშვილირევაზ ინანიშვილი
რევაზ ინანიშვილიNino Chkhetia
 
კათედრის მუშაობის ანგარიში
კათედრის მუშაობის ანგარიშიკათედრის მუშაობის ანგარიში
კათედრის მუშაობის ანგარიშიMaiaSiradze2
 
აკაკი წერეთლის "ბაში- აჩუკი" (ფაბულა და სიუჟეტი სრულად)
აკაკი წერეთლის "ბაში- აჩუკი" (ფაბულა და სიუჟეტი სრულად)აკაკი წერეთლის "ბაში- აჩუკი" (ფაბულა და სიუჟეტი სრულად)
აკაკი წერეთლის "ბაში- აჩუკი" (ფაბულა და სიუჟეტი სრულად)ნიტა მაისურაძე (98-საჯარო სკოლა) https://nitamaisuradze.blogspot.com/
 
ალექსანდრე ყაზბეგი
ალექსანდრე ყაზბეგიალექსანდრე ყაზბეგი
ალექსანდრე ყაზბეგიLela Tepnadze
 
ბახტრიონის აღება
ბახტრიონის აღებაბახტრიონის აღება
ბახტრიონის აღებაdemiraeliashvili
 
სახელზმნა
სახელზმნასახელზმნა
სახელზმნანატო ნოზაძე
 
შუშანიკის წამება (ლიტ.ჯგუფი)
შუშანიკის წამება (ლიტ.ჯგუფი)შუშანიკის წამება (ლიტ.ჯგუფი)
შუშანიკის წამება (ლიტ.ჯგუფი)irmabochorishvili
 
სამოდელო გაკვეთილის რეფლექსია
სამოდელო გაკვეთილის რეფლექსიასამოდელო გაკვეთილის რეფლექსია
სამოდელო გაკვეთილის რეფლექსიაBesik Machitadze
 
შეფასება
შეფასებაშეფასება
შეფასებაNargiz Kiliptari
 
წოდებრივ წარმომადგენლობითი ორგანოები ევროპაში
წოდებრივ წარმომადგენლობითი ორგანოები ევროპაშიწოდებრივ წარმომადგენლობითი ორგანოები ევროპაში
წოდებრივ წარმომადგენლობითი ორგანოები ევროპაშიnino abuladze
 
ზედსართავი სახელი
ზედსართავი სახელი ზედსართავი სახელი
ზედსართავი სახელინატო ნოზაძე
 
აკაკი წერეთლის ,,გამზრდელი’’
აკაკი წერეთლის ,,გამზრდელი’’აკაკი წერეთლის ,,გამზრდელი’’
აკაკი წერეთლის ,,გამზრდელი’’ekachexani
 
ასო ბგერა კ
ასო ბგერა კასო ბგერა კ
ასო ბგერა კekachexani
 

More Related Content

What's hot

მთის წყარო
მთის წყარომთის წყარო
მთის წყაროstsotniashvili
 
დედამიწის დღე1
დედამიწის დღე1დედამიწის დღე1
დედამიწის დღე1irma
 
ვაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტი
ვაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტივაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტი
ვაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტიqatamidzetamar
 
ისტორიის პარალელები ქართულთან
ისტორიის პარალელები ქართულთანისტორიის პარალელები ქართულთან
ისტორიის პარალელები ქართულთანnino abuladze
 
ფარნავაზი პირველი მეფე ქართლისა
ფარნავაზი პირველი მეფე ქართლისაფარნავაზი პირველი მეფე ქართლისა
ფარნავაზი პირველი მეფე ქართლისაTinatin Khutsishvili
 
რევაზ ინანიშვილი
რევაზ ინანიშვილირევაზ ინანიშვილი
რევაზ ინანიშვილიNino Chkhetia
 
კათედრის მუშაობის ანგარიში
კათედრის მუშაობის ანგარიშიკათედრის მუშაობის ანგარიში
კათედრის მუშაობის ანგარიშიMaiaSiradze2
 
ალექსანდრე ყაზბეგი
ალექსანდრე ყაზბეგიალექსანდრე ყაზბეგი
ალექსანდრე ყაზბეგიLela Tepnadze
 
ბახტრიონის აღება
ბახტრიონის აღებაბახტრიონის აღება
ბახტრიონის აღებაdemiraeliashvili
 
შუშანიკის წამება (ლიტ.ჯგუფი)
შუშანიკის წამება (ლიტ.ჯგუფი)შუშანიკის წამება (ლიტ.ჯგუფი)
შუშანიკის წამება (ლიტ.ჯგუფი)irmabochorishvili
 
სამოდელო გაკვეთილის რეფლექსია
სამოდელო გაკვეთილის რეფლექსიასამოდელო გაკვეთილის რეფლექსია
სამოდელო გაკვეთილის რეფლექსიაBesik Machitadze
 
წოდებრივ წარმომადგენლობითი ორგანოები ევროპაში
წოდებრივ წარმომადგენლობითი ორგანოები ევროპაშიწოდებრივ წარმომადგენლობითი ორგანოები ევროპაში
წოდებრივ წარმომადგენლობითი ორგანოები ევროპაშიnino abuladze
 

What's hot (20)

მთის წყარო
მთის წყარომთის წყარო
მთის წყარო
 
სულხან- საბა ორბელიანი
სულხან- საბა ორბელიანი სულხან- საბა ორბელიანი
სულხან- საბა ორბელიანი
 
Toponimta poezia 2
Toponimta poezia 2Toponimta poezia 2
Toponimta poezia 2
 
იაკობ გოგებაშვილის ბიოგრაფია
იაკობ გოგებაშვილის ბიოგრაფიაიაკობ გოგებაშვილის ბიოგრაფია
იაკობ გოგებაშვილის ბიოგრაფია
 
დედამიწის დღე1
დედამიწის დღე1დედამიწის დღე1
დედამიწის დღე1
 
ზმნა
ზმნა ზმნა
ზმნა
 
ვაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტი
ვაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტივაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტი
ვაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტი
 
ისტორიის პარალელები ქართულთან
ისტორიის პარალელები ქართულთანისტორიის პარალელები ქართულთან
ისტორიის პარალელები ქართულთან
 
ფარნავაზი პირველი მეფე ქართლისა
ფარნავაზი პირველი მეფე ქართლისაფარნავაზი პირველი მეფე ქართლისა
ფარნავაზი პირველი მეფე ქართლისა
 
რევაზ ინანიშვილი
რევაზ ინანიშვილირევაზ ინანიშვილი
რევაზ ინანიშვილი
 
კათედრის მუშაობის ანგარიში
კათედრის მუშაობის ანგარიშიკათედრის მუშაობის ანგარიში
კათედრის მუშაობის ანგარიში
 
აკაკი წერეთლის "ბაში- აჩუკი" (ფაბულა და სიუჟეტი სრულად)
აკაკი წერეთლის "ბაში- აჩუკი" (ფაბულა და სიუჟეტი სრულად)აკაკი წერეთლის "ბაში- აჩუკი" (ფაბულა და სიუჟეტი სრულად)
აკაკი წერეთლის "ბაში- აჩუკი" (ფაბულა და სიუჟეტი სრულად)
 
ალექსანდრე ყაზბეგი
ალექსანდრე ყაზბეგიალექსანდრე ყაზბეგი
ალექსანდრე ყაზბეგი
 
ბახტრიონის აღება
ბახტრიონის აღებაბახტრიონის აღება
ბახტრიონის აღება
 
სახელზმნა
სახელზმნასახელზმნა
სახელზმნა
 
შუშანიკის წამება (ლიტ.ჯგუფი)
შუშანიკის წამება (ლიტ.ჯგუფი)შუშანიკის წამება (ლიტ.ჯგუფი)
შუშანიკის წამება (ლიტ.ჯგუფი)
 
სამოდელო გაკვეთილის რეფლექსია
სამოდელო გაკვეთილის რეფლექსიასამოდელო გაკვეთილის რეფლექსია
სამოდელო გაკვეთილის რეფლექსია
 
შეფასება
შეფასებაშეფასება
შეფასება
 
წოდებრივ წარმომადგენლობითი ორგანოები ევროპაში
წოდებრივ წარმომადგენლობითი ორგანოები ევროპაშიწოდებრივ წარმომადგენლობითი ორგანოები ევროპაში
წოდებრივ წარმომადგენლობითი ორგანოები ევროპაში
 
ზედსართავი სახელი
ზედსართავი სახელი ზედსართავი სახელი
ზედსართავი სახელი
 

Viewers also liked

აკაკი წერეთლის ,,გამზრდელი’’
აკაკი წერეთლის ,,გამზრდელი’’აკაკი წერეთლის ,,გამზრდელი’’
აკაკი წერეთლის ,,გამზრდელი’’ekachexani
 
ასო ბგერა კ
ასო ბგერა კასო ბგერა კ
ასო ბგერა კekachexani
 
თემა აღმზრდელის როლი
თემა აღმზრდელის როლითემა აღმზრდელის როლი
თემა აღმზრდელის როლიkachkachishvili
 
,,ვინ უკეთ იცნობს აკაკის"
,,ვინ უკეთ იცნობს აკაკის",,ვინ უკეთ იცნობს აკაკის"
,,ვინ უკეთ იცნობს აკაკის"scool
 
წიგნი კი არა ჟრჟოლა ხარ,
წიგნი კი არა ჟრჟოლა ხარ,წიგნი კი არა ჟრჟოლა ხარ,
წიგნი კი არა ჟრჟოლა ხარ,qavjaradzeciuri
 
ერნესტ მილერ ჰემინგუეი-"მოხუცი და ზღვა"
ერნესტ მილერ ჰემინგუეი-"მოხუცი და ზღვა"ერნესტ მილერ ჰემინგუეი-"მოხუცი და ზღვა"
ერნესტ მილერ ჰემინგუეი-"მოხუცი და ზღვა"Ana Jgamadze
 
Akaki wereteli
Akaki wereteliAkaki wereteli
Akaki wereteliAvTo1996
 
დარბაზობა
დარბაზობადარბაზობა
დარბაზობაAvTo1996
 
ათონის ივერთა მონასტერი
ათონის ივერთა მონასტერიათონის ივერთა მონასტერი
ათონის ივერთა მონასტერიTamuna Bostoganashvili
 
საქიძის გეგმა
საქიძის გეგმასაქიძის გეგმა
საქიძის გეგმაmziaegiashvili
 
ეთერის პრეზენტაცია
ეთერის პრეზენტაციაეთერის პრეზენტაცია
ეთერის პრეზენტაციაeterturmanauli
 
აკაკი წერეთელი
აკაკი წერეთელიაკაკი წერეთელი
აკაკი წერეთელიlazana
 
პრეზენტაცია ნაძვის ჯიშები
პრეზენტაცია ნაძვის ჯიშებიპრეზენტაცია ნაძვის ჯიშები
პრეზენტაცია ნაძვის ჯიშებიlilimamiseishvili
 

Viewers also liked (20)

აკაკი წერეთლის ,,გამზრდელი’’
აკაკი წერეთლის ,,გამზრდელი’’აკაკი წერეთლის ,,გამზრდელი’’
აკაკი წერეთლის ,,გამზრდელი’’
 
ასო ბგერა კ
ასო ბგერა კასო ბგერა კ
ასო ბგერა კ
 
თემა აღმზრდელის როლი
თემა აღმზრდელის როლითემა აღმზრდელის როლი
თემა აღმზრდელის როლი
 
,,ვინ უკეთ იცნობს აკაკის"
,,ვინ უკეთ იცნობს აკაკის",,ვინ უკეთ იცნობს აკაკის"
,,ვინ უკეთ იცნობს აკაკის"
 
ილია ჭავჭავაძის 'სარჩობელაზედ"
ილია ჭავჭავაძის 'სარჩობელაზედ"ილია ჭავჭავაძის 'სარჩობელაზედ"
ილია ჭავჭავაძის 'სარჩობელაზედ"
 
ილუსტრირებული ლექსიკონი
ილუსტრირებული ლექსიკონიილუსტრირებული ლექსიკონი
ილუსტრირებული ლექსიკონი
 
წიგნი კი არა ჟრჟოლა ხარ,
წიგნი კი არა ჟრჟოლა ხარ,წიგნი კი არა ჟრჟოლა ხარ,
წიგნი კი არა ჟრჟოლა ხარ,
 
ერნესტ მილერ ჰემინგუეი-"მოხუცი და ზღვა"
ერნესტ მილერ ჰემინგუეი-"მოხუცი და ზღვა"ერნესტ მილერ ჰემინგუეი-"მოხუცი და ზღვა"
ერნესტ მილერ ჰემინგუეი-"მოხუცი და ზღვა"
 
Akaki wereteli
Akaki wereteliAkaki wereteli
Akaki wereteli
 
დარბაზობა
დარბაზობადარბაზობა
დარბაზობა
 
თემა
თემათემა
თემა
 
ნოდარ დუმბაძის " კორიდა"
ნოდარ დუმბაძის " კორიდა" ნოდარ დუმბაძის " კორიდა"
ნოდარ დუმბაძის " კორიდა"
 
ათონის ივერთა მონასტერი
ათონის ივერთა მონასტერიათონის ივერთა მონასტერი
ათონის ივერთა მონასტერი
 
საქიძის გეგმა
საქიძის გეგმასაქიძის გეგმა
საქიძის გეგმა
 
ეთერის პრეზენტაცია
ეთერის პრეზენტაციაეთერის პრეზენტაცია
ეთერის პრეზენტაცია
 
აკაკი წერეთელი
აკაკი წერეთელიაკაკი წერეთელი
აკაკი წერეთელი
 
ეკა ლ.
ეკა ლ.ეკა ლ.
ეკა ლ.
 
აკაკი წერეთელი
აკაკი წერეთელიაკაკი წერეთელი
აკაკი წერეთელი
 
ვაჟა -ფშაველას "ჩემი ვედრება"
ვაჟა -ფშაველას "ჩემი ვედრება"ვაჟა -ფშაველას "ჩემი ვედრება"
ვაჟა -ფშაველას "ჩემი ვედრება"
 
პრეზენტაცია ნაძვის ჯიშები
პრეზენტაცია ნაძვის ჯიშებიპრეზენტაცია ნაძვის ჯიშები
პრეზენტაცია ნაძვის ჯიშები
 

Similar to აკაკი წერეთელი Pdf

3-ჯგუფი.pptx
3-ჯგუფი.pptx3-ჯგუფი.pptx
3-ჯგუფი.pptxjekito1
 
Presentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზოPresentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზოfati
 
Presentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზოPresentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზოfati
 
Presentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზო Presentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზო faqizo
 
Presentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზოPresentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზოfaqizo
 
Presentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზოPresentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზოfaqizo
 
ექვთიმე თაყაიშვილი
ექვთიმე თაყაიშვილიექვთიმე თაყაიშვილი
ექვთიმე თაყაიშვილიGeo World Events & Tours
 
Eqvtime tayai svili
Eqvtime tayai sviliEqvtime tayai svili
Eqvtime tayai sviliirinagusha
 
სლსაიდი ლეილა
სლსაიდი ლეილასლსაიდი ლეილა
სლსაიდი ლეილაleilachyrkveidze
 
კუჭატნის სკოლა, ექვთიმე 150
კუჭატნის სკოლა, ექვთიმე 150კუჭატნის სკოლა, ექვთიმე 150
კუჭატნის სკოლა, ექვთიმე 150Dato Tedeishvili
 
ვაჟა–ფშაველა
ვაჟა–ფშაველავაჟა–ფშაველა
ვაჟა–ფშაველაnonajgali77
 
ილია და საქართველო(გაზეთი)
ილია და საქართველო(გაზეთი)ილია და საქართველო(გაზეთი)
ილია და საქართველო(გაზეთი)lomadze70
 
გაზიარებული ისტორია
გაზიარებული ისტორიაგაზიარებული ისტორია
გაზიარებული ისტორიაManana Jakeli
 
ექვთიმე თაყაიშვილი-bakur gelashvili
ექვთიმე თაყაიშვილი-bakur gelashviliექვთიმე თაყაიშვილი-bakur gelashvili
ექვთიმე თაყაიშვილი-bakur gelashvilibakurgelashvili
 
ექვთიმე თაყაიშვილი1
ექვთიმე თაყაიშვილი1ექვთიმე თაყაიშვილი1
ექვთიმე თაყაიშვილი1111beqa111
 
ელექტრონული სასწავლო რესურსი
ელექტრონული სასწავლო რესურსიელექტრონული სასწავლო რესურსი
ელექტრონული სასწავლო რესურსიIzolda Chitadze
 

Similar to აკაკი წერეთელი Pdf (20)

აკაკი წერეთელი
აკაკი წერეთელიაკაკი წერეთელი
აკაკი წერეთელი
 
3-ჯგუფი.pptx
3-ჯგუფი.pptx3-ჯგუფი.pptx
3-ჯგუფი.pptx
 
სლაიდშოუ
სლაიდშოუსლაიდშოუ
სლაიდშოუ
 
Eqvtime Takaishvili
Eqvtime TakaishviliEqvtime Takaishvili
Eqvtime Takaishvili
 
Presentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზოPresentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზო
 
Presentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზოPresentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზო
 
Presentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზო Presentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზო
 
Presentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზოPresentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზო
 
Presentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზოPresentation1 ფაქიზო
Presentation1 ფაქიზო
 
ექვთიმე თაყაიშვილი
ექვთიმე თაყაიშვილიექვთიმე თაყაიშვილი
ექვთიმე თაყაიშვილი
 
Eqvtime tayai svili
Eqvtime tayai sviliEqvtime tayai svili
Eqvtime tayai svili
 
სლსაიდი ლეილა
სლსაიდი ლეილასლსაიდი ლეილა
სლსაიდი ლეილა
 
კუჭატნის სკოლა, ექვთიმე 150
კუჭატნის სკოლა, ექვთიმე 150კუჭატნის სკოლა, ექვთიმე 150
კუჭატნის სკოლა, ექვთიმე 150
 
ვაჟა–ფშაველა
ვაჟა–ფშაველავაჟა–ფშაველა
ვაჟა–ფშაველა
 
ილია და საქართველო(გაზეთი)
ილია და საქართველო(გაზეთი)ილია და საქართველო(გაზეთი)
ილია და საქართველო(გაზეთი)
 
გაზიარებული ისტორია
გაზიარებული ისტორიაგაზიარებული ისტორია
გაზიარებული ისტორია
 
ექვთიმე თაყაიშვილი-bakur gelashvili
ექვთიმე თაყაიშვილი-bakur gelashviliექვთიმე თაყაიშვილი-bakur gelashvili
ექვთიმე თაყაიშვილი-bakur gelashvili
 
ექვთიმე თაყაიშვილი1
ექვთიმე თაყაიშვილი1ექვთიმე თაყაიშვილი1
ექვთიმე თაყაიშვილი1
 
ელექტრონული სასწავლო რესურსი
ელექტრონული სასწავლო რესურსიელექტრონული სასწავლო რესურსი
ელექტრონული სასწავლო რესურსი
 
იაკობ გოგებაშვილი
იაკობ გოგებაშვილიიაკობ გოგებაშვილი
იაკობ გოგებაშვილი
 

More from ნიტა მაისურაძე (98-საჯარო სკოლა) https://nitamaisuradze.blogspot.com/

More from ნიტა მაისურაძე (98-საჯარო სკოლა) https://nitamaisuradze.blogspot.com/ (20)

გაკვეთილები (გრამატიკის მოდული)
გაკვეთილები (გრამატიკის მოდული)გაკვეთილები (გრამატიკის მოდული)
გაკვეთილები (გრამატიკის მოდული)
 
"ამბავი როსტევან არაბთა მეფისა" (V კლასი)
"ამბავი როსტევან არაბთა მეფისა" (V კლასი)"ამბავი როსტევან არაბთა მეფისა" (V კლასი)
"ამბავი როსტევან არაბთა მეფისა" (V კლასი)
 
რიცხვითი სახელი
რიცხვითი სახელი რიცხვითი სახელი
რიცხვითი სახელი
 
პრეტესტი მორფოლოგიაში (არსებითი სახელი)
პრეტესტი მორფოლოგიაში (არსებითი სახელი)პრეტესტი მორფოლოგიაში (არსებითი სახელი)
პრეტესტი მორფოლოგიაში (არსებითი სახელი)
 
ნაცვალსახელი
ნაცვალსახელი ნაცვალსახელი
ნაცვალსახელი
 
მეტყველების დამხმარე ნაწილები
მეტყველების დამხმარე ნაწილები მეტყველების დამხმარე ნაწილები
მეტყველების დამხმარე ნაწილები
 
ზმნიზედა
ზმნიზედა ზმნიზედა
ზმნიზედა
 
ზედსართავი სახელი
ზედსართავი სახელიზედსართავი სახელი
ზედსართავი სახელი
 
არსებითი სახელი
არსებითი სახელი არსებითი სახელი
არსებითი სახელი
 
აკაკი წერეთელი ("ჩემი თავგადასავალი")
აკაკი წერეთელი ("ჩემი თავგადასავალი")აკაკი წერეთელი ("ჩემი თავგადასავალი")
აკაკი წერეთელი ("ჩემი თავგადასავალი")
 
თედო რაზიკაშვილის "მონადირე"
თედო რაზიკაშვილის "მონადირე" თედო რაზიკაშვილის "მონადირე"
თედო რაზიკაშვილის "მონადირე"
 
პოეტისა და პოეზიის დანიშნულების საკითხი ილიასთან,აკაკისთან და ვაჟასთან
პოეტისა და პოეზიის დანიშნულების საკითხი ილიასთან,აკაკისთან და ვაჟასთანპოეტისა და პოეზიის დანიშნულების საკითხი ილიასთან,აკაკისთან და ვაჟასთან
პოეტისა და პოეზიის დანიშნულების საკითხი ილიასთან,აკაკისთან და ვაჟასთან
 
ნიკოლოზ ბარათაშვილის ბიოგრაფია და "ფიქრნი მტკვრის პირას"
ნიკოლოზ ბარათაშვილის ბიოგრაფია და "ფიქრნი მტკვრის პირას"ნიკოლოზ ბარათაშვილის ბიოგრაფია და "ფიქრნი მტკვრის პირას"
ნიკოლოზ ბარათაშვილის ბიოგრაფია და "ფიქრნი მტკვრის პირას"
 
კითხვარი (ილია ჭავჭავაძის "აჩრდილი")
კითხვარი (ილია ჭავჭავაძის "აჩრდილი")კითხვარი (ილია ჭავჭავაძის "აჩრდილი")
კითხვარი (ილია ჭავჭავაძის "აჩრდილი")
 
ილია ჭავჭავაძის პოემა "აჩრდილი"
ილია ჭავჭავაძის პოემა "აჩრდილი"ილია ჭავჭავაძის პოემა "აჩრდილი"
ილია ჭავჭავაძის პოემა "აჩრდილი"
 
დავით კლდიაშვილის "დარისპანის გასაჭირი"
დავით კლდიაშვილის "დარისპანის გასაჭირი" დავით კლდიაშვილის "დარისპანის გასაჭირი"
დავით კლდიაშვილის "დარისპანის გასაჭირი"
 
პრეტესტი ("ანდერძი")
პრეტესტი ("ანდერძი")პრეტესტი ("ანდერძი")
პრეტესტი ("ანდერძი")
 
"მიწის ყივილი"
"მიწის ყივილი""მიწის ყივილი"
"მიწის ყივილი"
 
"კაი ყმა" განხილვა
"კაი ყმა" განხილვა"კაი ყმა" განხილვა
"კაი ყმა" განხილვა
 
იაკობ მანსვეტაშვილის "მოგონებანი" და გიორგი შატბერაშვილის "საუკუნო საგზალი...
იაკობ მანსვეტაშვილის "მოგონებანი" და გიორგი შატბერაშვილის "საუკუნო საგზალი...იაკობ მანსვეტაშვილის "მოგონებანი" და გიორგი შატბერაშვილის "საუკუნო საგზალი...
იაკობ მანსვეტაშვილის "მოგონებანი" და გიორგი შატბერაშვილის "საუკუნო საგზალი...
 

აკაკი წერეთელი Pdf

  • 2. აკაკის გარდაცვალებიდან 90 წლის შემდეგ საქართველოს სახელმწიფო ჰიმნი დაიწერა, რომელიც მისი სიტყვებით იწყება: ”ჩემი ხატია სამშობლო, სახატე - მთელი ქვეყანა.” ,,აი, ამ ქვიტკირის სახლში დავბადებულვარ მე 9 ივნისს, განთიადისას 1840 წელში“ - წერს აკაკი წერეთელი ,,ჩემს თავგადასავალში“. აკაკი ზემო იმერეთში, საჩხერის მახლობლად, სოფელ სხვიტორში როსტომ წერეთლის ოჯახში დაიბადა. მამამისი ნამდვილი ქართველი თავადი იყო, ცოტა ახირებული ხასიათის, დედა – ეკატერინე აბაშიძე, შრომისმოყვარე, მწიგნობარი, მეოჯახე და კარგი აღმზრდელი. როგორც იმ დროს იყო მიღებული, ჩვილი სოფელ სავანეში გააძიძავეს. ძიძის სიყვარული აკაკის ბოლომდე გაჰყვა და ,,ჩემს თავგადასავალში“ სასოებით იგონებს იმ პერიოდს, როცა სოფელში გლეხის ბავშვებთან ერთად იზრდებდა.
  • 3. 8 წლის აკაკი სასწავლებლად ქუთაისის გიმნაზიაში შეიყვანეს. პირველივე დღეს თავი მოიწონა, თუმცა გიმნაზიაში გამეფებულ რუსიფიკაციას ვერ ეგუებოდა. გიმნაზია წარმატებით დაასრულა და 1859 წელს სწავლა პეტერბურგის უნივერსიტეტში აღმოსავლეთმცოდნეობის ფაკულტეტზე განაგრძო. პეტერბურგში ძმა ელოდა, რომელიც სამხედრო სასწავლებელში ირიცხებოდა. აკაკიმ რუსეთში გაიცნო და ცოლად შეირთო ნატალია ბაზილევსკაია. ჯერ დაქორწინება არ ჰქონდა განზრახული და, მით უმეტეს, უცხოელზე, მაგრამ ისე შეებრალა კნიაჟნა ენიკეევას ოჯახში გაცნობილი ნატალია, რომელსაც უსიყვარულოდ ათხოვებდნენ, რომ გადაწყვიტა, თვითმკვლელობისაგან ეხსნა და ცოლად შეერთო. დიდი წინააღმდეგობა ბაზილევსკაიას ოჯახსაც არ გაუწევია და ახალგაზრდა ქართველ თავადს ნატალიაზე ჯვრისწერის კურთხევა მისცა. სამწუხაროდ, არც აკაკის ცოლმა და არც ერთადერთმა ვაჟმა, ალექსანდრემ, ქართული არ იცოდნენ და წაკითხული არ ჰქონდათ არც ერთი სტრიქონი პოეტისა, რომელსაც ქართველმა ხალხმა ”საქართველოს ბულბული” უწოდა.
  • 4. უნივერსიტეტის დასრულების შემდეგ 1862 წელს აკაკი საქართველოში დაბრუნდა და საზოგადოებრივ-კულტურულ ცხოვრებაში ჩაება. თანამშრომლობდა ”ცისკარში”, ”დროებაში”, ”ივერიაში”. 60-იან წლებში სამოღვაწეო ასპარეზზე გამოსულ თაობას დაცინვით ”თერგდალეულები” შეარქვეს და სიგიჟე დააბრალეს, რადგან მათ უცხოეთის უნივერსიტეტებიდან ევროპული მსოფლმხედველობა, ესთეტიკა და პოლიტიკური შეხედულებანი ჩამოიტანეს. დაცინვით შერქმეული სახელი ახალმა თაობამ აიტაცა და ეროვნული თვითმყოფადობის, ენისა და ისტორიის დასაცავად მდინარე თერგივით შეუპოვრობა გამოიჩინა. ილია ჭავჭავაძესთან ერთად სათავეში ჩაუდგა ეროვნულ- განმათავისუფლებელ მოძრაობას და სიტყვით თუ საქმით, ქართველი ხალხის სულიერი აღორძინებისათვის, მათში ეროვნული თვითშეგნების ამაღლებისათვის იღვწოდა. როდესაც 1871 წელს ”მამათა და შვილთა ბრძოლა” განახლდა, ამ პაექრობაში აკაკიც ჩაება, მწარე ლექსებით პასუხს სცემდა უფროს თაობას და ქართულ ენას იცავდა. აკაკი გამორჩული იყო: ნიჭით, არაჩვეულებრივი გარეგნობით, მოსწრებული სიტყვა-პასუხით, დაუშრეტელი მახვილგონიერებით, მაგრამ არანაირ დიდებას არ ეტანებოდა, გარდა მწერლობისა, ნამდვილი პოეტივით ცხოვრობდა. ხან თბილისში იყო, ხან ქუთაისში. არასოდეს არანაირი სამსახური არა ჰქონია, ფული სულ აკლდა და მამული მუდმივად დაგირავებული ჰქონდა. არ ჰქონია საკუთარი ბინა, გარდა მამაპაპისეული სახლისა სოფელ სხვიტორში, სადაც დაიბადა და გარდაიცვალა.
  • 5. აკაკის თაოსნობით 1880 წელს დაარსდა ”ქართული დრამატული საზოგადოება”, რომლის ხელმძღვანელიც ერთხანს თავად იყო, იმხანად თეატრი იყო ერთადერთი ადგილი, საიდანაც ქართული სიტყვა ისმოდა. აქტიურად მონაწილეობდა ”ვეფხისტყაოსნის” კომისიაში, საქართველოს სხვადასხვა კუთხეში კითხულობდა საჯარო ლექციებს. დიდი წვლილი მიუძღვის ქართველთა შორის წერა-კითხვის გამავრცელებელი საზოგადოების დაარსებასა და კულტურულ-საგანმანათლებლო საქმიანობაში. 1897 - 1900 წლებში გამოსცა საკუთარი ჟურნალი ”აკაკის თვიური კრებული”, სადაც დაბეჭდა ”ბაში-აჩუკი”, ”ჩემი თავგადასავალი”, ”გამზრდელი”, ”თორნიკე ერისთავი” და სხვა ნაწარმოებები. პირველად სწორედ აკაკი წერეთელმა მიაქცია ყურადღება ჭიათურის მარგანეცს. მართალია, ამ საქმიდან თავად სარგებელი არ უნახავს. აკაკი ნამდვილი ხალხოსანი იყო: უყვარდა ზეიმი, ლხინი, სანახაობა, თუმცა ღვინოს არ სვამდა. ხიბლავდა სიმღერა, ცეკვა-თამაში, სიტყვაში შეჯიბრი. განსაკუთრებით ხალხური სიმღერა მოსწონდა. შეეძლო საათობით, თავდავიწყებით ესმინა გალობა. აკაკის სალიტერატურო მოღვაწეობა მრავალმხრივია: ლირიკა, დრამა, ბელეტრისტიკა, პუბლიცისტიკა, ფელეტონი, ექსპრომტი, მაგრამ უპირველესად პოეტი იყო, ლირიკოსი. ყველაზე ძლიერად საქართველოს უმღეროდა. აკაკის სიტყვა ქართველ ხალხს სულის მოთქმად ექცა. მისი ახალი ლექსი უმალ ვრცელდებოდა და სიმღერად იქცეოდა.
  • 6. აკაკიმ დათესილი სიყვარულის ნაყოფი მოიმკო, ქართველმა ხალმა მისდამი მადლიერება მრავალჯერ გამოხატა. მოღვაწეობის 50 წლისთავის იუბილეს გადახდა 1908 წლის 7 დეკემბრიდან თბილისში დაიწყო და ქუთაისში, ბაქოში, პეტერბურგში, სტამბოლში, პარიზში გაგრძელდა. პოეტს საქართველოს თითქმის ყველა კუთხემ უმასპინძლა, მაგრამ ყველაზე გამორჩეული იყო თორმეტდღიანი მოგზაურობა რაჭა-ლეჩხუმში. ეს შეხვედრა სახალხო დღესასწაულად იქცა. ხვდებოდნენ ისე, როგორც ბრძოლიდან გამარჯვებით დაბრუნებულ მთავარსარდალს. გარდაიცვალა 75 წლის, გულზე განუყრელი „დავითნი“ ედო. სიკვდილის წინ ითხოვა, ამ ეზოში დამკრძალეთო, მაგრამ სამუდამო განსასვენებლად მთაწმინდა მიუჩინეს. 1915 წლის 4 თებერვალს საჩხერიდან დაიძრა ძაძით შემოსილი 17 ვაგონიანი მატარებელი, რომელსაც გზადაგზა უამრავი ხალხი ხვდებოდა, შავი დროშებითა და ყვავილებით. აკაკი წერეთელი გარდაცვალებიდან 14 დღის შემდეგ დაკრძალეს. პროცესიას წინ ერთადერთი, სადა გვირგვინი მიუძღვოდა: ,,აკაკის - საქართველო“.
  • 10. აკაკი წერეთლის „ჩემი თავგადასავალი“ დავალება: 1. დაასათაურეთ თითოეული აბზაცი! 2. ამოიწერეთ მხატვრული ხერხები! 3. შეავსეთ ცხრილი! 4. გააკეთეთ კითხვარი! 5. დაწერეთ მოკლე შინაარსი! 6. შეავსეთ არგუმენტირებული ესეს ცხრილი!
  • 11. № მოსწავლის სახელი, გვარი შეფასება (განმავითარებელი) 1 2 3 4 5 6 7 ჯგუფური დავალებები თავფურცელი სკოლა, კლასი ---------------------------------------------------------------------------------------- საგანი------------------------------------------------------------------------------------------------ თემა------------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ დავალების შესასრულებლად მოცემული დრო------------ ჯგუფი № ----------- დავალება: 1.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 2. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ჯგუფის წევრები: პრეზენტატორი: სახელი,გვარი ------------------------------------------ შეფასება (განმსაზღვრელი) ------------ მასწავლებელი------------------------------------------------------------- შენიშვნა: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  • 13. პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
  • 14. შემაჯამებელი ტესტის თავფურცელი სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ შეფასება (განმსაზღვრელი) ------------ მასწავლებელი------------------------------------------------------------- 1. ა) ბ) გ) დ) 2. ა) ბ) გ) დ) 3. ა) ბ) გ) დ) 4. ა) ბ) გ) დ) 5. ა) ბ) გ) დ)
  • 15. თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  • 16. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №1 ყოველი არსი, სულიერი თუ უსულო, ხილული თუ უხილავი, ერთსა და იმავე მსოფლიო კანონს ექვემდებარება: დაიბადება, იზრდება, დაბერდება - კვდება!.. უბრალო მდინარეც კი ვერ ასცდენია ამ საყოველთაო წესსა და რიგს: თავს იჩენს თუ არა სადმე მივარდნილ მთის კალთაზე, მაშინვე ახალფეხადგმულ ბავშვივით დაუყვება დაღმართს, თანდათან იზრდება, ფეხს იკიდებს, სანამ წკრიალით არ ჩამოცუნცულდება რომელსამე ხევში, სადაც, როგორც აღვირუსხმელი, სისხლჭარბი, თავმომწონე და შეუპოვარი, სანავარდოდ გამოსული ჭაბუკი, აღარავის ეკრძალვის, აღარაფერს ერიდება: მირბის და მიხტის ღრიალ-გრიალით!.. უძრავ ქვებს თავზე ევლება და კლდოვან კიდეებს თავგამეტებით აქეთ-იქით ეხლება, რომ გაგლიჯოს და გაიტანოს მისი მოწინააღმდეგე!.. მაგრამ, ვერ შემძლები ამისი, ზარითა და ზეიმით ჭალებისაკენ მიექანება. აქ კი გაგულდიდებული, ღრმა კალაპოტში ჩამჯდარი და გულსავსე, ვაჟკაცური მედიდურობით, მშვიდობიანად ტალღებს ტალღებით მოაგორებს!.. მიდის, მიშხუის, ზღვისკენ თავმიცემული, შორს გზით მიმავალი... რაც უფრო და უფრო უახლოვდება აუციელებელ სავანეს, თანდათან იჩენს აუჩქარებლობას, როგორც მოხუცი, და ბოლოს კიდეც შეჩერდება ერთი შეჩერება... ტბორავს, თითქოს უნდა, რომ უკანასკნელად ერთი კიდევ მოიხედოს უკანვე, თვალი გადაავლოს თავის წარსულს, ფერადად გაშლილ შორეულ გზას, და მერე კი საუკუნოდ ჩაინთქას, ჩაიღუპოს ზღვის უფსკრულში!..
  • 17. თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  • 18. დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 2 3 4 5 6 7 პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №1
  • 19. კითხვარი: № კითხვა პასუხი 1 სამყაროსეულ რა კანონზომიერებაზე საუბრობს ავტორი? (არგუმენტად დაიმოწმეთ ამონარიდი!) 2 ამოიწერეთ ტექსტიდან ჭაბუკობის მახასიათებლები! 3 ამოიწერეთ ტექსტიდან მოხუცებულობის მახასიათებლები! 4 ავტორის თქმით,რა ყოფილა ჭაბუკის მიზანი,ფიქრი და ოცნება? (არგუმენტად დაიმოწმეთ ამონარიდი!) 5 მწერლის თქმით,რა ყოფილა მოხუცებულობის უკანასკნელი ფიქრი და სურვილი? (არგუმენტად დაიმოწმეთ ამონარიდი!)
  • 20. პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 მსოფლიო კანონი “საყოვალთაო წესი”, საზოგადო ნორმა... ის,რაც ყველაზე და ყველაფერზე ერთნაირად ვრცელდება.... 2 აღვირუსხმელი 3 სისხლჭარბი 4 თავმომწონე 5 შეუპოვარი 6 სანავარდოდ გამოსული 7 აღარავის ეკრძალვის 8 ვერშემძლები 9 გაგულდიდებული 10 ვაჟკაცური მედიდურობა 11 აუცილებელი სავანე 12 აუჩქარებლობა / სიდინჯე 13 14 15
  • 21. შემაჯამებელი ტესტის თავფურცელი სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ შეფასება (განმსაზღვრელი) ------------ მასწავლებელი------------------------------------------------------------- 1. რას ახასიათებს მწერალი შემდეგი სიტყვებით: “აღვირუსხმელი, სისხლჭარბი, თვმომწონე,შეუპოვარი,მოურიდებელი”? ა) სიბერეს; ბ) ჭაბუკობას; გ) ბოროტებას; დ) სიკეთეს. 2. ჩამოთვლილთაგან რომელი სიტყვაა ავტორისეული, ანუ მისი შექმნილი? ა) კლდოვანი; ბ) თავმომწონე; გ) გაგულდიდებული; დ) მედიდური; 3. მწერლის თქმით,რა პერიოდიდან იჩენსო “აუჩქარებლობას” ადამიანი? ა) ჭაბუკობიდან; ბ) დაბადებიდან; გ) მოხუცებულობიდან; დ) ბავშვობიდან.
  • 22. ასოციაციური რუკა სიჭაბუკე დამაჭრებული მოხუცებულობა მიზანი: “გაგლიჯოს და გაიტანოს მოწინააღმდეგე” აღვირუსხმელი შეუპოვარი სისხლჭარბი თავმომწონე მოურიდებელი მიზანი: “თვალი გადაავლოს თავის წარსულს, ფერადად გაშლილ შორეულ გზას და მერე კი, საუკუნოდ ჩაინთქას, ჩაიღუპოს ზღვის უფსკრულში” “იჩენს აუჩქარებლობას” “ჩერდება”... “ტბორავს”... “უახლოვდება აუცილებელ სავანეს”
  • 23. ასოციაციური რუკა ვაჟკაცობა (ზრდასრული ასაკი) დაღვინებული “გულსავსე” “გაგულდიდებული” “შორს გზით მიმავალი” “მშვიდობიანი” “ღრმა კალაპოტში ჩამჯდარი” “მიდის”... “მიშხუის” “ზღვისკენ თავმიცემული” “მედიდური”
  • 24. მიყვარს საზოგადოდ ბავშვი, უგულითადესად პატივსა ვცემ მოხუცებულობას, ღირსეულად ვაფასებ ვაჟკაცობას, მაგრამ გული კი სიჭაბუკისაკენ მიმიწევს და ყველაზე უფრო იმას შეფრქვევით ვეტრფიალები!.. ალბათ, ამის მიზეზი უნდა იყოს, რომ წყლებშიაც ყოველგვარ მდინარეს გიჟმაჟი ხევის წყალი მირჩევნია და მათში კი უპირატესობას ერთს მათგანს, ჩიხურას, ვაძლევ: ის იყო ჩემი საკუთარი ემბაზი და ჩემი პირველი სარკე. სწორედ ამ ჩიხურას პირად, მაღლობზე, დგას ორსართულიანი ქვიტკირის სახლი. აი, ამ სახლში დავბადებულვარ მე 9 ივნისს, განთიადისას 1840-ში. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №2 დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 2 3 4 5 6 7
  • 25. თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  • 26. კითხვარი: № კითხვა პასუხი 1 აკაკი წერეთელს მომეტებულად რომელი ასაკობრივი პერიოდი ჰყვარებია ადამიანის ცხოვრებიდან? 2 რა არის ემბაზი? 3 ტექსტში იპოვეთ და ამოიწერეთ სიტყვები, რომლითაც განსაკუთრებულ სიყვარულს გამოხატავს მწერალი სიჭაბუკის მიმართ! 4 რატომ უწოდებს მდინარე ჩიხურას თავის ემბაზსა და პირველ სარკეს? 5 რა მნიშვნელობით არის ამონარიდში-ტექსტის ნაწილში გამოყენებული სიტყვა “ვაჟკაცობა?” 6 სად და როდის დაბადებულა მწერალი?
  • 27. პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 ნიმუში: მსოფლიო კანონი “საყოვალთაო წესი”, საზოგადო ნორმა... ის,რაც ყველაზე და ყველაფერზე ერთნაირად ვრცელდება.... 2 შეფრქვევით ვეტრფიალები 3 გიჟმაჟი 4 ემბაზი
  • 28. შემაჯამებელი ტესტის თავფურცელი სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ შეფასება (განმსაზღვრელი) ------------ მასწავლებელი------------------------------------------------------------- 1. მწერალს ადამიანის ცხოვრებიდან განსაკუთრებით უყვარს ა) სიჭაბუკე; ბ)მოხუცებულობა; გ) ჩვილობა; დ) ბავშვობა. 2. მწერალს “საზოგადოდ უყვარს: ა) ცხოველები; ბ) ფრინველები; გ) ბავშვები; დ) განათლებული ადამიანები; 3. მწერალი “ღირსეულად აფასებს” ა) სიკეთეს; ბ) კაცთმოყვარეობას; გ) ვაჟკაცობას; დ) მოხუცებულობას; 4. მწერალი “შეფრქვევით ეტრფიალება” ა) მოხუცებულობას; ბ) ჭაბუკობას; გ) მართლმორწმუნეობას; დ) ბავშვობას. 5. მგოსანი “უგულითადესად პატივს სცემს” ა) სიკეთეს; ბ) კაცთმოყვარეობას; გ) ვაჟკაცობას; დ) მოხუცებულობას;
  • 30. ძიძაობა და ყმაწვილის სოფელში გაბარება ისტორიული ჩვეულება იყო ჩვენს ქვეყანაში: მეფეები და მთავრები ერისთავებს აბარებდნენ და აზრდევინებდნენ თავის შვილებს, ერისთავები და დიდებულები - აზნაურებს და აზნაურები კი გლეხებს; უფრო ხშირად თავადებიც გლეხებს აზრდევინებდნენ. ნუ გგონიათ, რომ მაშინდელი მშობლები უგულო ყოფილიყონ და შვილები დღევანდელ დედებზე ნაკლებ ჰყვარებოდეთ!.. აქ სულ სხვა მიზეზები და საფუძველი იყო: ეს გაზრდილ-გამზრდელობა აკავშირებდა ერთმანეთთან სხვადასხვა წოდებას. გარდა ნათელ-მირონობისა, თითქმის სისხლხორცობა არ მიაჩნდათ ისე მტკიცე კავშირად, როგორც გამზრდელ-გაზრდილობა. არათუ ძიძიშვილები და მათი ახლო მონათესავენი, მათი შორეული მოყვრებიც კი მზად იყვნენ ყოველ შემთხვევაში თავი დაედვათ გაზრდილის გულისათვის, და გაზრდილიც მარად ექომაგებოდა ამ კაცს, და მისი ბრალია, რომ ამ უკანასკნელ საუკუნემდე ჩვენს ქვეყანაში უფრო კაცური და კეთილი განწყობილება იყო მაღალ და დაბალ წოდებას შუა, ვიდრე სხვა ქვეყნებში. რა თქმა უნდა, რომ ამ გონივრული ჩვეულების მიზეზი იყო ჩემი სოფელში გაბარებაც. და კურთხეულიმც იყოს ეს ჩვეულება!.. არ შემიძლია არ გამოვტყდე, რომ, თუკი რამ დარჩა ჩემში კარგი და კეთილი, უფრო იმის წყალობით, რომ მე სოფელში ვიყავი გაბარებული და გლეხების შვილებთან ერთად ვიზრდებოდი. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №3
  • 31. თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  • 32. პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 მსოფლიო კანონი “საყოვალთაო წესი”, საზოგადო ნორმა... ის,რაც ყველაზე და ყველაფერზე ერთნაირად ვრცელდება.... 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
  • 33. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №3 დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 2 3 4 5 6 7
  • 34. კითხვარი: № კითხვა პასუხი 1 რომელ “ისტორიულ ჩვეულებას” ანუ ტრადიციას ასახელებს ავტორი? (დაიმოწმეთ ციტატა!) 2 რა მიზნები,მიზეზები და “საფუძველი” ჰქონია გაძიძავების ჩვეულებას? (დაიმოწმეთ ციტატა!) 3 რა იყო შედეგი ამ ჩვეულების მტკიცე პრინციპებისა? (დაიმოწმეთ ციტატა!) 4 რატომ გააძიძავეს გლეხის ოჯახში თავადიშვილი აკაკი წერეთელი? (დაიმოწმეთ ციტატა!) 5 რატომ არის მადლობელი გაძიძავების ჩვეულებისა აკაკი? (დაიმოწმეთ ციტატა!)
  • 35. შემაჯამებელი ტესტის თავფურცელი დავალება: კითხვარისა და ტექსტის დახმარებით თავად შეადგინეთ ტესტი! სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ 1. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 2. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 3. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 4. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 5. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ)
  • 36. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №4 საწერეთლოში, ზემო იმერეთში, ბევრი კარგი სოფელია და მათ რიცხვში ურევია სავანეც, ის სოფელი, სადაც ჩემი ძიძა ცხოვრობდა და მე ვიზრდებოდი. როგორც სათვალდათვალოდ, ისე ჰაერის სიკეთითაც ის საუცხოო რამ არის და ამიტომაც დაურქმევიათ „სავანე“, ე.ი. მოსასვენებელი ადგილი. საჩხერეზე შორს არ არის: ჩვენი სახლიდან ნახევარი საათის სასიარულო თუ იქნება. აქ ავიდგი მე ფეხი, აქ ამოვიდგი ენა და აქედანვე იწყება ჩემი მახსოვრობაც. თვალწინ მიდგია ისლით გადახურული ხის სახლი წინა და უკანა კარებით, უფანჯ-უსარკმელო, მხოლოდ ორი საკვამლურით, საიდანაც კვამლი გადიოდა და სამაგიეროდ სინათლე შემოდიოდა. შუა კერაზე, მხარ-თეძოზე წამოწოლილი, დევივით იდვა დიდი, უზარმაზარი ჯირკვი და გაუსხლეტლად ზამთარ-ზაფხულ ცეცხლი გუზგუზებდა. გლეხის ოჯახი დილიდან საღამომდე სულ მუშაობაშია, საქმე არ გამოელევათ და ამიტომ ბავშვების გრძნობა-გონება სუყოველთვის გართულია. კაცები დილითვე ადრე მიდიან სამუშაოდ ყანებში, თუ ტყეში, სადილი და სამხარიც იქ მიუდისთ და დაღამებამდე ძვირად ბრუნდებიან სახლში. ქალები კი საოჯახო საქმეზე ტრიალებენ.
  • 37. თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  • 38. პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 სათვალთვალოდ 2 ჰაერის სიკეთით 3 საუცხოო 4 ძვირად ბრუნდებიან 5 დაუკვირდით და დაიმახსოვრეთ! 6 ფეხი ავიდგი ენა ამოვიდგი ეს მყარი ფრაზეოლოგიზმებია, რომლებიც ფორმას არასოდეს იცვლიან! 7 ბოდიში მოვუხადე მადლობა გადავუხადე 8 ბოდიშის მოხდა მადლობის გადახდა 9 იმსჯელეთ სემანტიკურ სხვაობაზე! 10 მახსოვრობა (სწრაფად იმახსოვრებს) მეხსიერება (დიდხანს არ ახსოვს,მალე ავიწყდება) 11 მოცემულ სიტყვებში საქმე გვაქვს ფონეტიკურ მოვლენასთან,რომელსაც “ბგერის დაკარგვა ჰქვია: 12 სა-კვამლ-ურ-ი საკვამური 13 მე-თა (ვ)-ურ-ი/ მე-თა-ურ-ი ტანის(ს)ამოსი/ტანისამოსი 14 სა-თა(ვ)-ურ-ი/სა-თა-ურ-ი სა-თაგ(ვ)-ურ-ი/ სა-თაგ-ურ-ი 15 ცი (ვ)ოდა/ ციოდა
  • 39. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №4 № დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 დევივით იდვა 2 უზარმაზარი ჯირკვი 3 მხარ-თეძოზე წამოწოლილი ჯირკვი 4 5 6 7
  • 40. მოცემული ტექსტის მიხედვით შეადგინეთ კითხვარი! № კითხვა პასუხი 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
  • 41. შეადგინეთ ტესტი! სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ 1. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 2. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 3. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 4. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 5. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ)
  • 42. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №5 ყმაწვილის გონება-გრძნობა მოუსვენარია, ყოველ წუთს მოძრაობაშია, მაგრამ ფეხმოუკიდებელი კი არის, დიდხანს ერთსა და იმავე საგანს ვერ შერჩება. ერთგვარობა და ერთფეროვნება მალე ჰბეზრდება და საგნიდან საგანზე გადადის: ამიტომ ოთახში ყოფნა ეზარება, რადგანაც, რაც კი ოთახში რამ არის, ყველაფერი ნაცნობია მისი, თვალი შეჩვეული აქვს და ვეღარ ართობს მის გრძნობა-გონებას: ის გარბის მინდვრად ცა და მიწას შუა, სადაც სანახაობა მრავალფერი და უთვალავია მისთვის. შინ დარჩენა ჩემთვისაც, რასაკვირველია, დასჯა იყო. ყმაწვილი ბუნებათანაზიარია, ყოველთვის ჰსურს, რომ თვისი გულისპასუხი სხვებსაც გადასცეს, შეატყობინოს ხოლმე, და ეს მხოლოდ შეუძლია თავის ტოლ-ამხანაგებთან. ხშირად, როდესაც ყმაწვილი ვეღარა ჰხედავს ტოლ-ამხანაგს, უსულო საგნებს ესაუბრება ხოლმე... ქვას, ხეს, ყვავილს, ბალახს და სხვა, - პირუტყვებთან ხომ რაღა! ისე სიამოვნებით მუსაიფობს ხოლმე, რომ მეტი აღარ შეიძლება!.. მხოლოდ დიდებთან ვერ ახერხებდნენ ყმაწვილები სიტყვა- პასუხსა და გულს არ უხსნიან მათ!.. და ეს კი თვით უფროსების მედიდურობისა და აუყოლელობის ბრალია.
  • 43. თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  • 44. პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 ფეხმოუკიდებელი 2 ბუნებათანაზიარი 3 გულისპასუხი 4 მუსაიფი 5 მედიდურობა 6 აუყოლელობა 7 დაუკვირდით და განმარტეთ! 8 გული გამიხსნა/გადამიშალა 9 გული გამიწყალა 10 გული ამიჩუყა 11 გული გამიხეთქა 12 გული გამიყინა 13 14 15
  • 45. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №5 დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 2 3 4 5 6 7
  • 47. შეადგინეთ ტესტი! სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ 1. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 2. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 3. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 4. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 5. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ა) ბ) გ) დ)
  • 48. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №6 (ა) ყმაწვილი, რომელიც კი სოფელში არ გაზრდილა, ბუნებაზე სრულიად მოსხლეტილია. ის არის მოკლებული უპირველესს ბედნიერებას. სოფლელს თვალწინ უდგას ყოველთვის ბუნება, მისის სხვადასხვაფერობით, გაცნობილი ჰყავს ყოველგვარი ოთხფეხი, ფრინველი, ქვემძრომი, მწერი, მცენარე და იცის მათი ზნე და ჩვეულება; ყველა მის თვალწინ იბადება, იზრდება, იშლება, იფურჩქნება, აყვავდება, მოაქვს ნაყოფი და კვდება, - ყველა მათგანის ჭირისა და ლხინის თანამოზიარეა და ამიტომაც ეთვისიანება მათ. აბა, წარმოიდგინეთ სოფლელი ბავშვი, რომელსაც თავის ხელით გაკეთებული ბურთი ხელში უჭირავს და თავისუფლად გაჰკრავ-გამოჰკრავს ხოლმე ხტუნვითა და სირბილით.
  • 49. თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  • 50. პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 ეთვისიანება 2 მონავარდე 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
  • 51. ქალაქში გაზრდილ ბავშვს, გენიოსიც რომ იყოს, მისი მასწავლებელი სიტყვით და ნახატებით ისე ვერ გააცნობს ბუნებას, როგორც სოფლელი იცნობს თავის საკუთარი ნახულობით. ამაებს ყველას მოკლებულია ქალაქელი. აბა, წარმოიდგინეთ ერთი მხრით თავისუფალი, შველივით მონავარდე, სოფლელი ბავშვი და მეორე მხრით „დაჩანჩურებული“ ქალაქელი ყმაწვილი!.. ფეხსაცმელი უჭერს და მაზოლები სტანჯავს... გამოსუდრულა ტანთსაცმელში, საძრაობა აღარ აქვს, ეუბნებიან: ჭკვიანად იყავი, რაც ჩვენ გირჩიოთ, მხოლოდ ის იკისრე შენცო!.. იმ საბრალოს ერთი გაკოტრიალება ქვეყანას ურჩევნია, მაგრამ განა გაბედავს, რომ ტანისამოსი დასვაროს?.. იზრდება ბრძანებით მომავალი ჭლექი და მუმია. ქალაქელს, იმ საცოდავს უჭირავს ხელში ძაფზე გამობმული ბუშტის ბურთი შიშით ვეღარ ინძრევა, არ გამიფრინდესო... რომ სიტყვა აღარ გავაგრძელო, მოკლედ ვიტყვი, რომ სოფელში გაზრდილ და ქალაქში მყოფ ბავშვებს შუა ისეთი განსხვავებაა, როგორიც ნამდვილსა და მის აჩრდილს შუა. ეს უბედურება ბედმა თავიდან ამაცდინა მე და ექვსი-შვიდი წლის ნამდვილი ბუნების შვილი ვიყავი: ტანმრთელი, მალხაზი, კეთილი, ყველას მოსიყვარულე და თავისუფალი, როგორც სამოთხის შვილი. დიახ, სანამდი სოფელში ვიზრდებოდი, სრულიად ბედნიერიც ვიყავი, თუმცა ხანდახან, კვირაში ერთხელ თუ ორჯერ, ჩემს ბედნიერებას შეაფერხებდნენ ხოლმე სასახლიდან ჩემ სანახავად გამოსულები! პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №6 (ბ)
  • 52. თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  • 53. პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 ტანსაცმელში გამოსუდრული 2 საძრაობა აღარ აქვს 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
  • 54. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №6 დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 2 3 4 5 6 7
  • 55. შეადგინეთ კითხვარი ტექსტის “ა” და “ბ” ნაწილების მიხედვით! № კითხვა პასუხი 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
  • 56. შეადგინეთ ტესტი ტექსტის “ა” და “ბ” ნაწილების მიხედვით! სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ 1. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 2. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 3. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 4. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 5. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ)
  • 57. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №7 ქართველებისოდენა სხვადასხვაგვარი სათამაშო თითქმის არცერთ ხალხს არა აქვს და ყოველგვარი სათამაშოც უთუოდ ისეთია, რომელიც ჭკუა-გონებასა და სხეულს სწრთვნის, ავარჯიშებს. დავასახელებ „ბურთაობას“. აბა, რომელი „გიმნასტიკა“ შეედრება მას? ბურთაობის დროს თვალი, ფეხი, ხელი, თავი, ტანი და ყველაფერი თანასწორად ეჩვევა სიმარდეს. სათამაშოებს ბავშვები თავის ხელით აკეთებენ, ეს შრომა კიდევ უფრო აყვარებს პატარა პატრონს თავის საკუთრებას! ნაყიდი სათამაშოები და მუქთად ნაშოვნი ტიკინები ქალაქებში მუქთახორობას აჩვევენ ყმაწვილებს და უფრო უფუჭებენ ხასიათს. ეს მე ჩემ თავზე გამომიცდია! სხვისი გაკეთებული და ნაყიდი სათამაშოები არაფრად არ მიმაჩნდა და ჩემსას კი ვუფრთხილდებოდი ხოლმე. პატარებს უყვართ დიდების მიბაძვა და, მეც რომ ხუხულა სახლებსა და ბეღელ-სასიმინდე- წისქვილებს ვაშენებდი ხოლმე, ჩემს სიამოვნებას საზღვარი აღარ ჰქონდა. თავი მომქონდა, რომ მე თვითონ ვაკეთებდი.
  • 58. თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  • 59. პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
  • 60. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №7 დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 2 3 4 5 6 7
  • 62. შეადგინეთ ტესტი! სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ 1. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 2. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 3. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 4. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 5. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - ა) ბ) გ) დ)
  • 63. „დღეს ბატონები მობრძანდებიანო!“ - იტყოდა ხოლმე ჩემი ძიძა: გამწმენდდა, გამბანდა, მომრთავდა, თითქოს სადღესასწაულოდ, და აღარ გამიშვებდა გარეთ. მართლაც იმ დღეს გამოვიდოდნენ ჩემ სანახავად დედ-მამა დიდის ამბითა და ამალით, ისე, როგორც კი შეშვენოდა ბატონყმობის დროს, და მთელი სოფელი ცერად გადაიქცეოდა ხოლმე. იმათი გამოსვლა ჩემთვის მხოლოდ სასეირო და სათამაშო იყო. ვიცოდი, რომ ისინი ბატონები იყვნენ და მე მათი შვილი ვიყავი. როგორც ისინი, ისე მათი მხლებლები მოწიწებითა და ალერსით მეპყრობოდნენ: მკოცნიდნენ და მანებივრებდნენ, მაგრამ მაინც მე მათი მობრძანება ბევრად არაფრად მეპიტნავებოდა,რადგანაც გული ტყე-მინდვრისა და სამწყემსურისაკენ მქონდა. კიდევ ჩემი ბედი, რომ ისინი დიდხანს არ იცდიდნენ სოფელში და მეც, გავიგულებდი თუ არა მათ ცოტა მოშორებით, ისევ გავრბოდი სამწყემსურში. იქ სოფლის ბიჭები, ჩემი ამხანაგები, გამომკითხავდნენ ხოლმე: „რა მოგიტანეს, რა გითხრეს ბატონებმა, როგორ იყვნენო?“ და სხვა. ამის გამოკითხვის შემდეგ, ჩვენც მაშინვე „ბატონობიას“ თამაშს დავიწყებდით ხოლმე: ზოგი ქალბატონს წარმოადგენდა, ზოგი ვითომ ვაჟბატონი იყო, ზოგიც მხლებლები!.. გადავჯდებოდით ჯორის ცხენებზე და ჩვენს მხიარულებას საზღვარი არ ჰქონდა. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №8
  • 64. თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  • 65. პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
  • 66. დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 2 3 4 5 6 7 პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №8
  • 68. შეადგინეთ ტესტი! სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ 1. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 2. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 3. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 4. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 5. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ)
  • 69. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №9 ზემოთაც მოვიხსენიე, რომ ქართველებს ურიცხვი და უთვალავი სათამაშოები გვაქვს-მეთქი. ერთი მათგანი სამუდამოდ ჩამრჩა გრძნობა- გონებაში, თუმც ის თამაშობა თავისთავად სახალისო არ არის. ეს გახლავთ „ქორობია“. ერთი უფროსთაგანი კრუხობას იკისრებდა, სხვები წიწილები ვიყავით, გავაკეთებდით წრეს, ჩავაბამდით ფერხულს და ვტრიალებდით. ქორი მოდიოდა წიწილების მოსატაცებლად, კრუხი იგერიებდა, სანამ ძალ-ღონე ჰქონდა. ბოლოს ქორი ხან ერთი კუთხიდან, ხან მეორე კუთხიდან მოვარდებოდა, გაჰგლეჯდა წრეს და გაიტაცებდა წიწილს; მაშინ წიწილები გაიფანტებოდნენ, მიიმალებოდნენ აქეთ-იქით და გამწარებული კრუხი კი, შვილებს რომ აქეთ-იქით მიმალულსა და მიხიზნულს დაინახავდა, თვითონ გამოუდგებოდა ქორს, დააგდებინებდა და დაიბრუნებდა ხოლმე გატაცებულ წიწილას. მაშინ ხელახლად იწყებდა ქოთქოთს, შეიკრებდა წიწილებს და გააბამდა წრეს. მართალია, გამარჯვებული კი ყოველთვის კრუხი რჩებოდა, მაგრამ იმ საბრალოს მოსვენება არ ჰქონდა და იტანჯებოდა. ეს თამაში მე არ მიყვარდა, თუმცა ყოველდღე სხვადასხვა თამაშობას ამითი ვაბოლოვებდით ხოლმე. მეცოდებოდა კრუხი და ხშირად ვეკითხებოდი ხოლმე ძიძას: „რა დაუშავა კრუხმა ქორს, რომ წიწილებს სტაცებს და არ ასვენებს-მეთქი?“ - „ჭამა უნდაო!“ - მიპასუხებდა ხოლმე ძიძა და დაიწყებდა სიცილს.
  • 70. თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  • 71. პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
  • 72. დღეს რომ ვუკვირდები, “ქორობია” ძალიან მაგონებს ჩვენი ქვეყნის ბედს. ჩვენი ცხოვრება, ჩვენი ისტორია სწორედ ქორობიას წარმოადგენდა: საქართველო კრუხი იყო სიცოცხლეგამწარებული, და სხვა მისი კუთხეები - წიწილები!.. მტრები ქორებივით ესეოდნენ... იტაცებდნენ ხან ერთს მხარესა და ხან მეორეს, მაგრამ საბოლოოდ კი საქართველო მაინც კიდევ იბრუნებდა ხოლმე დაკარგულ მხარეს და გაერთიანებული, ფერხულჩაბმული წრე ბოლოს იქნევდა ძლიერად. მაშინ მე ეს არ მესმოდა, რასაკვირველია, მაგრამ გულზე რაღაც კი უნებურად მკბენდა და მეჯავრებოდა „ქორობია“. თუმცა მისი თამაშობა ყველას კი უნდოდა, მაგრამ სიყვარულით კი არავის უყვარდა. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №9 (ბ)
  • 73. თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  • 74. პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
  • 75. დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 2 3 4 5 6 7 პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №9
  • 77. შეადგინეთ ტესტი! სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ 1. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 2. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 3. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 4. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 5. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ)
  • 78. პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №10 ერთხელ, სახლში რომ დავბრუნდი, მოწყენა შემნიშნა ძიძამ და მითხრა: „რა იყო, ქორობია ხომ არ გითამაშნიათო“. - ვითამაშეთ და ქორმაც მე გამიტაცა-მეთქი! - ვუპასუხე სიცილით. ძიძამ ჩამიკრა გულში და დაიწყო ტირილი. მე გამიკვირდა და ვკითხე: „რა გატირებს-მეთქი?“ - „ის მატირებს, რომ ხვალ ჩემს წიწილასაც მოიტაცებენ და მომაშორებენო!.. წიწილას რა უჭირს, მაგრამ, როგორ აიტანოს და როგორღა გასძლოს კრუხმა უიმისობით?“ ეს რომ სთქვა, გული ამოუჯდა, მოუმატა ტირილს და უფრო ძალუმად მიმიკრა გულზე. მე თუმცა არა მესმოდა რა, მაგრამ მივხვდი, რომ აქ კარგი არა არის რა-მეთქი, და დავიწყე ტირილი... ვიტირე, ვიტირე და ჩამეძინა ძიძის კალთაში. მეორე დღეს კი ყოველივე გავიგე: სამუდამოდ გამომათხოვეს სოფელს და გამიყვანეს სასახლეში, სადაც სულ ახალი ცხოვრება უნდა დამეწყო. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- იმსჯელეთ,რას გულისხმობს ძიძა :” წიწილას რა უჭირს, მაგრამ, როგორ აიტანოს და როგორღა გასძლოს კრუხმა უიმისობით?“
  • 79. თარიღი---------------------------- მოკლე შინაარსი: ავტორი, ნაწარმოები ----------------------------------------------------------------------------------------- სკოლა, კლასი, ჯგუფი № -------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  • 80. პერიფრაზირება (განმარტეთ ქართულ ენაზე,როგორც გესმით ცხრილში შეტანილი სიტყვების მნიშვნელობა!) № სიტყვა განმარტება 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
  • 81. დაასათაურეთ აბზაცი! რა არის ამ აბზაცის მთავარი სათქმელი?- თემა? მხატვრული ხერხები № ამოიწერეთ! განმარტეთ,რომელი მხატვრული ხერხია! 1 2 3 4 5 6 7 პირველი ნაწილი (თავი I) ჯგუფი №10
  • 83. შეადგინეთ ტესტი! სკოლა, კლასი , მოსწავლის სახელი,გვარი ------------------------------------------------------------------------------- თემა------------------------------------------------------------------------------------------- თარიღი ------------------------ 1. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 2. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 3. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 4. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ) 5. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ა) ბ) გ) დ)