El disseny curricular a partir de les competències bàsiques
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

El disseny curricular a partir de les competències bàsiques

on

  • 7,230 views

 

Statistics

Views

Total Views
7,230
Views on SlideShare
6,494
Embed Views
736

Actions

Likes
3
Downloads
123
Comments
0

25 Embeds 736

http://cancantocompetencies.blogspot.com 367
http://cpsantagertrudis.blogspot.com 117
http://mardeflors.blogspot.com 54
http://3cicle.blogspot.com 40
http://morgana-hoyempiezatodo.blogspot.com 29
http://www.espurna.cat 26
http://cpsantagertrudis.blogspot.com.es 17
http://www.slideshare.net 14
http://cancantocompetencies.blogspot.com.es 14
http://curs5a0910.blogspot.com.es 12
http://curs5a0910.blogspot.com 10
http://evifa.xtec.cat 6
http://www.3cicle.blogspot.com 4
http://www.cancantocompetencies.blogspot.com 4
http://cpuyane.blogspot.com 4
http://informaticaaspasim.wikispaces.com 4
http://mardeflors.blogspot.com.es 3
http://www.morgana-hoyempiezatodo.blogspot.com 2
http://alexmjfbviw.blogspot.com 2
http://morgana-hoyempiezatodo.blogspot.com.es 2
http://www.google.es 1
http://www.cpsantagertrudis.blogspot.com 1
http://translate.googleusercontent.com 1
http://cpsantagertrudis.blogspot.fr 1
http://216.239.59.104 1
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • L’hem titulat així perquè el curriculum per CB ens planteja la necessitat d’obrir l’escola al món: en la mesura que els nens i nenes coneguin i comprenguin com és el món seràn més capaços per habitar-lo i millorar-lo.

El disseny curricular a partir de les competències bàsiques El disseny curricular a partir de les competències bàsiques Presentation Transcript

  • El disseny curricular a partir de les COMPETÈNCIES BÀSIQUES De l’aula al món, del món a l’aula
    • Context i justificació
    • Un currículum per a l’adquisició de les competències bàsiques
    • Estratègies d’aula i flexibilitat en l’organització del currículum
    • CONTEXT I JUSTIFICACIÓ
    View slide
      • Els canvis i transformacions de la societat anomenada de la informació i el coneixement com ara:
        • Irrupció de les TIC (internet)
        • Canvis en l´economia global
        • Consolidació de sistemes democràtics
    • Demanen replantejar les finalitats de l´educació envers
      • L’adquisició d’aprenentatges a través de l’obtenció, selecció i interpretació de la informació per a construir coneixement, comunicar-lo i contrastar-lo amb els dels altres.
      • La construcció de coneixements i la seva aplicació en contextos propers a la vida real
      • El desenvolupament de competències: aplicació dels coneixements, habilitats i actituds a la resolució de problemes en contextos diferents amb qualitat i eficàcia i adquisició d’autonomia i iniciativa personal.
      • L’educació en els valors democràtics , les habilitats socials i el pensament crític
    El nou currículum tracta de donar resposta als nous reptes que l´educació té plantejats en el marc del segle XXI View slide
    • L’ informe Delors de la Unesco sobre: L’educació del segle XXI http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF
    • L’estudi PISA de la OCDE Programa per a l’Avaluació Internacional d’estudiants que evalua els aprenentatges en relació amb la Comprensió Lectora, Matemàtica i Ciències Naturals, que es consideren imprescindibles per a que els joves puguin desenvolupar-se amb èxit en la societat i en el món laboral d’avui. www. pisa .oecd.org/
    • L’avaluació de les competències bàsiques del Departament d’Educació a l’educació obligatòria http://phobos.xtec.cat/xarxacb/
    El nou disseny curricular per a l´educació obligatòria intenta avançar en la línia d´altres projectes com ara:
  • Cal revisar, actualitzar i replantejar...
    • Els coneixements que són rellevants
    • Les metodologies i estratègies d’aula
    • El treball en equip del professorat
    Les finalitats de l’educació obligatòria educar persones que Tinguin coneixement sobre el món Disposin de Les eines per Comprendre’l Puguin habitar-lo I millorar-lo Saber fer Saber Saber ser i estar
  • 2. UN CURRÍCULUM PER A L’ADQUISICIÓ DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES
  • ... Disseny del nou currículum En aquests moments s’està dissenyant el currículum de l’educació obligatòria a partir del R.D. D’ensenyaments mínims del Ministeri en el marc del desplegament de la nova llei d’educació (LOE) aprovada el maig-06. Per les etapes de l’educació obligatòria estableix: Currículum: S’entén per currículum el conjunt de competències bàsiques , objectius, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació. Competències Bàsiques : s’entén per competència la capacitat d’utilitzar coneixements i habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers
  • Definim “competències bàsiques”
      • CONEIXEMENTS = continguts conceptuals SABER
      • HABILITATS = continguts procedimentals SABER FER
      • ACTITUDS = continguts actitudinals SABER SER I SABER ESTAR
    COMPETÈNCIES
      • Competència = aplicació de coneixements, habilitats i actituds
      • a la resolució de problemes en contextos diferents amb qualitat i eficàcia.
      • Bàsiques = per exercir com a ciutadà i resoldre situacions i problemes de la vida quotidiana.
    “ el bàsic per a tots i el màxim per a cadascú”
    • Competència en comunicació lingüística
    • Competència matemàtica
    • Coneixement i interacció amb el món
    • Tractament de la informació i competència digital
    • Competència social i ciutadana
    • Competència cultural i artística
    • Aprendre a aprendre
    • Autonomia i iniciativa personal
    • que es resumeixen en...
    El currículum ha de garantir que a l´acabar l´ensenyament obligatòria l’alumnat tingui un bon domini de certes competències
  • 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual
    • COMPETÈN
    • CIES
    • COMUNICA
    • TIVES
    6. Competències d’autonomia i iniciativa personal
    • COMPETÈN
    • CIES PERSONALS
    5. Competència d’aprendre a aprendre 8. Competència social i ciutadana 4. Competència matemàtica 3. Tractament de la informació i competència digital
    • COMPETÈN
    • CIES
    • METODOLÒGIQUES
    7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 2. Competències artística i audiovisual COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES PER CONVIURE I HABITAR EL MÓN COMPETÈNCIES TRANSVERSALS
  • > Ser i actuar de forma autònoma > Pensar i comunicar > Descobrir i tenir iniciativa > Conviure i habitar el món que condueixi al debat en els centres (claustre, equips docents, ...), a revisar els projectes educatius i curriculars per a l’assoliment d’aquestes finalitats a través de les competències bàsiques des de la transversalitat i la funcionalitat dels aprenentatges
  • 3. Estratègies d’aula i flexibilitat en l’organització del currículum
  • Transmissió i reproducció del coneixement Reconstrucció compartida del coneixement
    • El currículum prioritza les estratègies i metodologies que possibiliten un plantejament transversal dels continguts per això proposa la realització de projectes de treball interdisciplinaris
    • El treball per projectes és un marc molt adequat per a l’adquisició de les C.B. Atès que permet treballar:
      • la construcció compartida del coneixement a través del treball cooperatiu
      • l´ús de la llengua en la reconstrucció i comunicació del coneixement
      • la recerca, selecció, organització i interpretació de la informació
      • un plantejament del coneixement aplicat a la resolució de situacions-problema
      • La iniciativa personal i la capacitat per prendre decisions
    ... Algunes estratègies i metodologies d’aula
  • Propostes per dinamitzar el debat sobre el PEC
    • Determinar quins són els canals de discussió i participació del professorat en cada centre (claustre, equips docents de nivell...)
    • Reflexió i presa de decisions al voltant de l’ensenyament i l’aprenentatge de les competències bàsiques
        • Identificar els punts de partida (Diagnosi)
        • Determinar quina contribució fa cada àrea a l’adquisició de les CB a partir dels annexos que despleguen cadascuna d’elles.
        • Determinar i prioritzar quines competènciès bàsiques convé treballar (per tot l’alumnat, per cada nivell...)
        • Prendre acords per treballar-les a l’aula
        • Proposar quin tipus de formació s’ajusta a les necessitats detectades
  • a) Diagnosi: identificar punts de partida per encetar canvis
    • Es realitza una reflexió/valoració al voltant dels resultats de les proves de C.B.?
    • Com a resultat d’aquesta anàlisi s’han pres decisions? Quines?
    • Hi ha acords entre nivells per tractar alguns aspectes comuns? Quins?
    • Es realitzen projectes del tipus: setmana cultural, jornades solidàries, setmana de la comunicació...?
  • b) Contribució de les àrees a l’adquisició de les C.B: Compètències metodològiques: aprendre a aprendre Ll Cat. Ll Cast Ed. Física Matemàt... Elaboració d’estratègies per a desenvolupar procediments com: construcció de textos, interpretació de gràfics, lectura de mapes... (bases d’orientació). Desenvolupament d’estratègies de regulació i autoregulació, per aprendre a millorar Desenvolupament d’estratègies per pensar organitzar, recuperar la informació (resums, esquemes, mapes conceptuals...). Desenvolupament del pensament complex(estratègies de raonament, anàlisi multicausade variables, plantejament d’hipòtesis...) Desenvolupament d’estratègies en la resolució de problemes Plantejament de preguntes: què? per què? com?
      • COMISSIÓ D’ATENCIÓ
      • A LA DIVERSITAT
    c) : Determinar i prioritzar quines competències bàsiques convé treballar APORTACIONS DE LES ÀREES Pren decisions sobre QUINES ESTRATÈGIES? QUINES COMPETÈNCIES? Que concreten els EQUIPS DOCENTS DE NIVELL a través de ACORDS PROCEDIMENTALS METODOLÒGICS CRITERIS D’AVALUACIÓ ... DIAGNOSI SELECCIÓ CONTINGUTS
  • És tracta d’un projecte... ...en construcció
  • Que requereix Prendre decisions
  •